探索高中信息技术学科核心素养-算法思维的培养

探索高中信息技术学科核心素养-算法思维的培养
发布时间：2022-03-12T06:52:59.343Z 来源：《教学与研究》2021年12月中作者：刘贵南[导读] 培养学生的学科素养就需要在实践教学中坚持素质教育理念，根据学生的实际学习现状展开高质量教学。

随着信息技术在高中教学中的持续推进，算法思维是学生必须要具备的一项基础能力。

教育工作者需要根据实际的教学目标以及学生的学习需求，制定合理的教学计划，引导学生进行学习，培养学生的算法思维，全面提高学生的信息技术学科核心素养。

贵州省三穗县民族高级中学刘贵南邮编556500
摘要：培养学生的学科素养就需要在实践教学中坚持素质教育理念，根据学生的实际学习现状展开高质量教学。

随着信息技术在高中教学中的持续推进，算法思维是学生必须要具备的一项基础能力。

教育工作者需要根据实际的教学目标以及学生的学习需求，制定合理的教学计划，引导学生进行学习，培养学生的算法思维，全面提高学生的信息技术学科核心素养。

关键词：高中；信息技术；学科素养；算法思维引言：长期以来，高中时期的学生面临着严重的学习压力和考试压力，大部分学习中心都集中于升学考试的科目当中，对于信息技术的学习不够重视，但是随着当下信息技术人才的需求量逐渐增大，高中阶段正式培养学生学科素养以及核心素养等最佳时期，加强信息技术的核心素养培养，能够提高学生的学习能力，也能够全面加强学生的知识应用能力。

教师应针对当下的学习现状以及学生的学习水平，制定合理教学计划，培养学生的学科素养及算法思维，提高教学质量。

一、算法思维的概念
目前信息技术已经成为了当下社会家庭发展生活中必不可少的一项工具，能够很好的解决人们生活中的实际问题。

运用计算机技术可以降低问题解决难度，提高工作效率。

想要使用信息技术达到实际的工作目标，首先需要将语言转化为计算机语言，并在计算机中输入相应的指令，让计算机进行指令操作，并达到预期的工作目的。

目前信息技术在社会各界的应用十分广泛，具有较高的利用价值及应用意义。

算法思维属于一种计算机思维的一种方式，需要具备清晰说明问题的思维能力。

具备算法思维的人可以将复杂的问题分解成单一的问题进行解决，降低问题的难度。

算法思维是计算机学习过程中的一种基本思维方式，与数学思维，哲学思维具有一定联系，也是人类智慧的一种表现。

二、培养学生算法思维的意义
（一）提高学生学习能力
培养学生算法思维能够让学生根据思维去不断的感知和探索，并合理利用算法辅助学习，有利于提高学生的问题发现能力和解决能力。

因此算法思维属于一种学科工具，也是学生的学习基础，可以让学生更加深入的了解知识、学习知识，提高学习效率、学习能力。

（二）提高学生逻辑分析能力
算法思维的逻辑分析能力主要体现在学生的思维形式和思维规律，比如在信息技术学习过程中学生只要具备良好的逻辑分析能力，就可以对时间内容问题以及事件进行合理分配，使用计算机技术进行处理，以达到减少脑力劳动的目的，高效率的解决一些实际问题，让学生体会算法思维带来的便利。

三、信息技术教学中算法思维的培养策略
（一）引导学生进行探索学习
在素质教育的核心要求之下，教师应该引导学生进行学习，给学生提供更多时间练习的机会。

以Rython中的Turlie以及Tkinter教学为例，Turlie是Rython语言中一个绘制图像的函数库，需要学生掌握正确的函数库导入方式，了解程序的设置过程，进行实践修改参数，以达到良好的学习效果。

在此过程中教师可以给学生提供实践探索的空间，引导学生进行学习。

先带领学生了解一些有关于这类知识的信息，比如向学生传达Turlie是目前非常流行的一个函数库，可以将它想象成一个小乌龟，小乌龟在平面坐标系中移动，最后爬行的路径就是我们想要绘制出的图形。

然后给学生布置相应的实践探索任务，让学生自己使用该函数库进行简单的图形绘制，让学生通过实践掌握知识，并在实践的过程中构建完善的思维体系，培养学生的算法思维。

（二）设置挑战性氛围，激发学生学习热情
高中阶段学生长时间沉浸在学习压力当中，缺乏学习动力和学习激情，针对现有教学内容无法激发学生的学习动机，因此教师需要精心设计算法思维培养策略。

以Tkinter为例，Tkinter模块是Rython的工具包接口，是高中阶段信息技术学习过程中必不可少的一项基础知识。

在学习过程中教师可以给学生设置具有挑战性的学习任务，激发学生的学习积极性。

比如教师可以让学生探索Tkinter的运行平台，并列出运行平台的使用名单，随后探索Tkinter的功能。

让学生逐步掌握Tkinter应用，让学生可以循序渐进地掌握知识，培养学生的算法思维。

（三）利用网络资源，促进跨距离交流沟通
随着当下信息技术的高速发展，不仅给学生提供了便捷的学习空间和学习资料，也可以让学生利用网络实现远距离的沟通交流。

比如在Rython学习过程中，教师可以给学生构建一个良好的交流氛围，让学生通过各大论坛以及信息技术交流群体进行讨论学习，在与专业人士的交流过程中可以让学生掌握更加深入的知识，并逐渐构建出完善的知识体系和思维路径，全面培养学生的算法思维。

结语：基于目前贵州省关于信息技术的新课程改革的内容是围绕python为项目编程语言。

编者的授课对象为未按照新课程改革进行的高二学生，利用python语言进行的项目式教学的探索。

在高中信息技术教学过程中采用单一的教学模式，往往会影响教学质量，导致学生的思维方式单一，因此应采用多样化的教学模式引导学生进行学习，促进学生在自主探索交流的过程中形成算法思维。

同时也需要采用科学的评价方式，根据学生的实际学习情况、学习动机以及学习兴趣构建多样化评价，多维度考察学生的学习成果，对学生的实际学习情况展开评价，促进学生的算法思维养成，提高信息技术教学质量。

参考资料：
[1]李颖欣.聚焦学习力提升信息技术课堂教学实效[J].成才之路,2021(32):80-81.
[2]谭慧.巧用教学策略提升学生信息素养[J].文理导航(中旬),2021(11):72+84.。