《东方明珠》教学设计_教案教学设计
东方明珠教案_教案教学设计
东方明珠教案一、导入：1、小朋友们，你们知道吗？我们平常看的电视节目都是通过广播电视塔传播的，有了广播电视塔我们就可以看到更多的电视节目了。
2、上海，也有一座亚洲第一、世界第三的高塔，你知道它叫什么塔吗？3、她还有一个美丽的名字———4、谁听说过，能说说你印象中的东方明珠吗？二、简介上海东方明珠：1、今天，我们要学习第6课《东方明珠》。
（出示课题）2、指导读课题：“东、方、明”三个字都是后鼻音，“珠”是翘舌音。
你能读好吗？3、关于东方明珠，小朋友一定想知道很多很多，下面就跟着老师来看看吧！（出示图文介绍）师述：①东方明珠，位于上海黄浦江边，塔高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。
②从上到下，一共有十一颗圆球，就像十一颗绚丽多彩的明珠。
晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，五光十色，真是美丽极了。
③东方明珠塔已经成为上海的标志性建筑，还被荣列上海十大新景观之一呢！过渡：课文是怎样写这美丽的东方明珠的呢？请小朋友自己读一读课文，注意把字音读准确了。
三、初读课文：1、（出示：读一读）生读课文2、朋友，这些词句你能读正确吗？先听听老师是怎么读的。
[出示词语：黄浦江边广播电视塔五光十色（带注音）]师范读[出示句子（带注音）：]①上海黄浦江边，有一座广播电视塔。
她有一个美丽的名字，叫“东方明珠”。
②上海广播电视塔，真是一颗美丽的东方明珠。
师范读3、朋友们，你们也能像老师这样读一读吗？赶快试一试吧！（再出示以上句子，生练读）4、朋友们，把这些拼音去掉了，你还能读正确吗？试试看吧！5、读好了这些词句，再来读课文，就会轻松多了。
请小朋友们打开书，再读一读课文，不认识的字要反复练读，等记住了，再往下读；句子读不通顺的，也要反复练读，等读顺了再接着读，开始吧！（出示：读一读）6、请小朋友们再读一读课文，看谁把课文读得正确、流利。
然后给课文标上自然段，等一会儿老师要请小朋友们分自然段来读课文呢！赶快练一练不吧！（出示：标一标读一读）四、精读课文：1、小朋友,通过读课文,你能看着书上的图,说一说东方明珠在哪儿吗?课文是怎样写的呢?请你读一读第一自然段。
初中语文《东方明珠》教案设计
教案设计是教师教学的重要组成部分，它直接影响着学生的学习质量和成效。
好的教案设计能够帮助学生更加深入、全面地理解文本，提高语文水平。
今天，我们将会讲解一种初中语文教案设计——《东方明珠》。
一、教学目标本节课的主要教学目标是：1、让学生了解《东方明珠》的背景和故事情节，理解故事主题，体会“母爱”和“亲情”。
2、通过阅读，提高学生的阅读能力和理解能力。
3、让学生能够正确运用情感和语言表达。
二、教学重点1、学会概括、理解和表达文本中的信息。
2、运用情感和语言表达，进一步深化文本理解和体验。
三、教学准备1、PPT2、教学故事《东方明珠》3、教材与教辅书4、录音机四、教学过程1、导入新课教师可以通过发问的方式导入本节课，例如：为什么母亲对孩子的爱情深厚呢？等问题进行引导，让学生引起读书兴趣，把学生的注意力引向本课所要讲解的故事《东方明珠》。
2、阅读材料并理解故事情节通过引导，让学生阅读《东方明珠》故事，然后请学生归纳故事情节和主题，加深学生的文本理解。
3、情感表达和语言运用根据故事情节的推导，让学生进一步表达自己对母爱和亲情的感悟和理解，运用情感和语言表达来进一步深化学生的文本理解和体验。
4、小结和复习在本节课结束时，必须对本节课所学的知识进行一个总结，并对难点知识进行重点回顾和复习。
对于学生提出的问题进行解答。
五、教学反思在学生完成本课后，也应该对教案进行一个反思。
教育教学是动态的，不能固定死板，我们应该从实践中发现自己的不足，不断总结，才能够将教学更好地践行下去，在不断尝试中创新，让学生把习得的知识及时应用到生活中去。
在语文教学中，只有不断总结、不断尝试，才能够真正把教学从好到更好的目标不断追求，为学生创造一个更加宽广的语言天地。
《东方明珠》教学设计1
《东方明珠》教学设计教材分析：《东方明珠》选自苏教版义务教育课程标准试验教科书语文第一册。
本课介绍了上海播送电视塔的位置、名字以及它的宏伟高大，赞扬上海播送电视塔真是一颗漂亮的东方明珠。
学生分析：1、六、七岁的一年级儿童刚进入小学，由于其心理特点是无意留意占优势，形象思维强于抽象思维，所以对和他们生活经历关系亲密且能干脆感知的东西比拟感爱好。
2、学生年龄较小，嬉戏对学生有较强的吸引力。
3、见过东方明珠电视塔的学生比例特别小，大局部孩子对东方明珠播送电视塔完全不知道，所以本课的内容离学生的生活经历比拟远。
4、学生有合作的意识，有初步运用电脑的实力，能操作鼠标，会在老师供应的模拟网络中学习，有初步的选择、整理学习材料的实力，并能用语文对材料进展表述。
设计理念：1、课改以后老师要从传统的角色中走出来，老师和学生不应再是单一的教与学的关系，不再作为学生学习的限制者、学问的仲裁者，要变更过于强调学问传授的倾向努力形成学生踊跃主动学习的看法，使学生获得根底学问与根本技能的过程成为学生学习和形成正确价值观的过程。
要让学生真正成为课堂的主子，在轻松愉悦的气氛中各方面实力得到开展，在课堂中老师要努力转变自己的角色，成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的开发者……。
使课堂成为学生的乐园，学生的舞台，学生在玩中学，在学中玩，而老师那么是学生学习者学习过程的参加者，成为和学生一起学习、一起做嬉戏的挚友、伙伴。
所以在本课教学中，应以学生的开展需求为主导。
2、对于一些离学生的生活经历比拟远的课文，学生不简单理解。
假如我们死搬教材，逼着学生理解，收效必须不好。
这节课我支配学生通过课前预习，通过各种渠道先了解一些和课文相关的学问，拉近课文和学生之间的距离，使他们在学课文之前激起他们对课文的爱好，对学习课文充溢期盼。
3、课堂上，利用现代信息技术在我们的教学中所表达出来的那种超越时空，拉近距离，变抽象为形象的优越性，科学性，调动学生的各种感官，通过创设情景把学生没有实践经历的东西展示出来。
课文《东方明珠》教案模板
课文《东方明珠》教案模板第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《东方明珠》的主要内容，掌握生字词的正确书写和用法。
1.2 能力目标学生能够流利地朗读课文，提高阅读理解能力，培养欣赏文学作品的能力。
1.3 情感目标通过学习课文，学生能够激发对我国传统文化的兴趣，培养热爱祖国的情感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解课文《东方明珠》的主题思想，掌握生字词的正确书写和用法。
2.2 教学难点学生能够理解课文中一些抽象的描述，提高阅读理解能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片等辅助教学，增加课堂教学的趣味性。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过展示东方明珠塔的图片，引导学生谈论对这座建筑的认识和印象。
4.2 初读课文学生自读课文，注意生字词的读音和书写，教师及时进行指导和纠正。
4.3 精讲细读教师引导学生深入理解课文内容，分析课文中描绘的景象，体会作者的表达意图。
4.4 小组讨论学生分组讨论课文中的亮点和难点，分享自己的理解和感受。
4.5 课堂小结第五章：课后作业5.1 作业布置要求学生回家后复习课文，巩固生字词，家长签字确认。
5.2 作业批改教师及时批改学生的作业，对学生的学习情况进行跟踪反馈。
第六章：教学评价6.1 形成性评价通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等，及时了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.2 终结性评价在学习单元结束时，进行一次全面的测试，包括课文内容的填空、选择题和问答题，以评估学生的综合理解能力。
第七章：教学拓展7.1 相关知识介绍向学生介绍东方明珠塔的历史背景、建筑特点和文化意义，扩展学生的知识面。
7.2 文化体验活动组织学生参观当地的观光塔或其他具有特色的建筑，让学生亲身体验和感受建筑之美。
第八章：教学反思8.1 教学效果评估教师在课后对自己的教学进行反思，评估学生的学习效果，思考改进教学方法和策略。
小学语文课堂教学设计——《东方明珠》教案
小学语文课堂教学设计——《东方明珠》教案一、教学背景本次教学是在小学四年级进行的，学生已经学习了语文课本中的一些基础知识，比如词语辨析、造句、文章阅读等。
本次教学目的是在学生掌握以上的基础知识之外，引导学生深入思考文章背后的含义，从而培养学生综合思考的能力。
二、教学目标1.了解《东方明珠》的故事情节，掌握其中的生词和短语等。
2.通过阅读《东方明》这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.引导学生深入思考，理解文章背后的含义，培养学生的综合思考能力。
三、教学重点1.学习《东方明珠》中的故事情节，掌握其中的生词和短语等。
2.通过阅读《东方明珠这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3.引导学生深入思考，理解文章背后的含义，培养学生的综合思考能力。
四、教学内容1.教师先通过图片和视频等多种形式让学生了解“东方明珠”的基本情况，包括建设背景、高度、历史等。
2.教师将故事内容分段进行讲解，在每个段落的结尾，引导学生思考背后的含义和价值观。
3.通过组织小组活动，让学生根据故事中的人和事件进行分析，提高学生的综合思考能力。
4.分组展开小组分享，让学生从多个角度了解本故事。
五、教学方法1.图片、视频、声音等多种形式加深学生对“东方明珠”的了解。
2.通过讲故事的方式培养学生对作品的阅读兴趣。
3.让学生分组进行小组活动，培养学生合作精神和综合思考能力。
4.展开小组分享，拓宽学生的视野，增强学生认识世界的能力。
六、教学手段1.多媒体设备：投影仪、电视机、音响等。
2.纸笔、小组活动指导书、小组分享PPT等。
3.通过线上平台进行教学和作业布置等。
七、教学过程1.活动一：通过图片和视频等多种形式让学生了解“东方明珠”的基本情况，并引导学生了解“东方明珠”背后的历史和文化价值。
2.活动二：通过讲故事的方式，引导学生了解《东方明珠》中的生词和短语等，同时增加学生对文化和社会价值的认识。
3.活动三：组织小组活动，让学生根据故事中的人物和事件进行分析，提高学生的综合思考能力。
《东方明珠》教案11篇
《东方明珠》教案《东方明珠》教案11篇作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《东方明珠》教案，欢迎大家分享。
《东方明珠》教案1设计意图：一、利用多媒体丰富学生的感官，很好的理解课文的内容一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。
有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。
尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生一下子就能和五颜六色区别开来。
二、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，这样一读就懂，而且在每次读书之前老师都精心设置了一个导入过程，或用简洁生动的导语，或借助画面、音像等手段把学生带入情境。
此外，课上用了学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读......这样学生兴趣盎然。
在课中读的次数多了，背诵也就水到渠成。
这样学生积累了语言材料，增长了见识，加强了对书面语言的感受程度，这和《新标准》的要求是相吻合的。
使学生达到了“向往美好的情境”，“感受语言的优美”和“阅读的兴趣”。
三、注重识字、写字第一课时中，要求学生用已有的拼音能力自读课文，处理好了识与读的关系。
以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。
课上分两次学完九个生字，给学生充足的时间。
又给配上了音乐激发了学生的写字热情。
教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.巩固复习汉语拼音，学会9个生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。
教学准备：生字卡片多媒体课件教学时间：二课时教学重点：通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。
第一课时一．谈话揭题小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。
在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。
《东方明珠》语文教案
《东方明珠》语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟东方明珠电视塔的雄伟壮丽。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对东方明珠电视塔的兴趣。
通过讨论交流，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
增强学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟东方明珠电视塔的雄伟壮丽。
2.教学难点：生字词的理解与运用。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示东方明珠电视塔的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师简要介绍东方明珠电视塔的地理位置、历史背景等。
2.自读课文学生自读课文，注意理解课文内容，把握文章结构。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讨论分小组讨论课文中的重点句子和生字词。
每组选代表汇报讨论成果，其他组员进行补充。
4.课堂讲解教师针对学生讨论中的问题进行讲解，重点解释生字词。
教师示范朗读课文，引导学生感悟东方明珠电视塔的雄伟壮丽。
5.课堂练习学生进行生字词的书写练习。
教师选取部分生字词进行听写检测。
6.课堂小结学生分享自己的学习心得。
7.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生们对东方明珠电视塔有了更深入的了解。
2.课堂讨论环节，学生们积极参与，提高了合作意识和表达能力。
3.在生字词教学过程中，个别学生掌握不够扎实，需要在课后加强练习。
4.课后作业布置适量，有助于巩固所学知识。
五、教学拓展1.组织学生参观东方明珠电视塔，实地感受其雄伟壮丽。
2.开展以“我爱东方明珠”为主题的征文活动，激发学生的创作热情。
3.结合环保教育，引导学生关注东方明珠电视塔周边的环境保护。
通过本节课的学习，学生们不仅掌握了课文内容，还对东方明珠电视塔有了更深刻的认识。
希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，为家乡的发展贡献自己的力量。
《东方明珠》教学设计
《东方明珠》教学设计《东方明珠》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《东方明珠》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《东方明珠》教学设计1教学目标：1、学会本课的8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。
2、图文结合使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。
3、学会在反复朗读中发挥想象，体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。
4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重点：学习生字，理解由生字组成的词语，在听说读写中落实学生语文能力的培养。
教学难点：通过语文文字的朗读品悟，感受东方明珠的雄伟壮观，培养学生观察周围事物的兴趣。
教具：课件教学过程：一、导入激趣1、谈话：小朋友们，知道我国最大的城市是什么吗？你们谁到上海去过？感觉怎么样啊？点击出示全景图。
介绍：上海是一个美丽的城市，有1400多万人呢。
2、今天我们就一起到上海一个最著名的景点去玩。
点击出示课题：东方明珠，这个著名景点是哪儿呢？自由读课题，读准音。
课题你能读好吗？指名读。
在读的时候，你要特别提醒小朋友注意什么？齐读，读准后鼻音和翘舌音。
二、整体感知1、范读。
小朋友们想知道课文是怎么写东方明珠的吗？2、一读课文：想不想像老师一样读这篇课文？那就捧起你们的书，大声读一读课文吧！要做到读准字音、读通句子哟！在读的时候，如果发现有什么地方读得不太好的，就停下来再读一读。
3、二读课文：轻声读课文，圈出文中的生字，标出段落的序号。
4、三读课文：和同桌在一起读。
5、出示课文中的生字词语：东方明珠广播电视塔头顶蓝天脚踩大地像一个巨人亮了真是一颗这些词，你都会读吗？学生自由读，个别读，正音，开火车读，齐读。
去掉拼音你还会读吗？学生自由读，个别读，齐读。
三、精读课文1、小朋友们词语都读得很好了，谁愿意来读一读课文呢？2、指名读第一段：（1）这一段有几句话？自己读一读第一句，你知道了什么？指名说。
小学语文《东方明珠》教案设计
小学语文《东方明珠》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解东方明珠电视塔的外形特点和内部设施，知道它在我国的地位。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）运用想象和联想，培养学生对祖国河山的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国著名景点的兴趣，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解东方明珠电视塔的外形特点和内部设施，知道它在我国的地位。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对东方明珠电视塔内部设施的想象与理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示东方明珠电视塔的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对东方明珠的了解。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分段朗读课文，理解课文内容。
3. 讲解与讨论（1）教师讲解东方明珠电视塔的外形特点和内部设施。
（2）学生分组讨论，分享他们对东方明珠的认识。
四、课堂小结回顾本节课的学习内容，强调生字词的掌握和对东方明珠电视塔的认识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）画一画你心中的东方明珠电视塔，并写上几句话描述。
2. 拓展作业：让学生收集其他我国著名景点的信息，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，包括字词掌握和课文理解。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的合作态度和分享内容的相关性。
七、教学反思在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。
考虑是否所有的学生都能跟上教学进度，是否所有的学生都能理解东方明珠电视塔的相关知识，以及是否所有的学生都能参与到课堂讨论中。
东方明珠教案设计范文
东方明珠教案设计范文一、教学目标1．知识目标：（1）理解东方明珠的历史、建筑特色和文化内涵。
（2）根据给出的资料和图片，了解东方明珠的建造流程和技术特点。
2．能力目标：（1）培养学生的探究精神和思维能力。
（2）提高学生的批判性维和判断能力。
（3）提高学生的言语表达和沟通能力。
3．情感目标：（1）通过了解东方明珠的历史和文化内涵，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
（2）培养学生的环保意识和珍惜历史遗产的意识。
二、教学内容1．东方明珠的历史和建筑特色。
2．东方明珠的建造流程和技术特点。
三、教学重点和难点1．教学重点：（1）了解东方明珠的历史和文化内涵。
（2）掌握东方明珠的建筑特色和技术特点。
2．教学难点：（1）提高学生的探究精神和思维能力，培养学生的批判性思维和判断能力。
（2）提高学生的言语表达和沟通能力。
四、教学方法1．课前预习：教师提供相关资料和图片，让学生进行预习处理。
2．授课过程：（1）引入：出示东方明珠的图片，让学生了解东方明珠的建筑特色和文化内涵，并回答一些问题。
（2）了解东方明珠的历史和文化内涵：通过讲解和视频，让学生了解东方明珠的起源、发展和文化内涵。
（3）了解东方明珠的建造流程和技术特点：通过展示建筑工程的流程图和建筑材料的特点，并与其他建筑比较，让学生深入了解东方明珠的建造流程和技术特点。
（4）讨论和分析：让学生进行小组讨论，讨论东方明珠的建筑特色和文化内涵，并分析其历史背景和社会影响。
3．巩固练习：让学生根据所学内容，进行思维导图的绘制或PPT 的制作。
4．课后作业：让学生写一篇文章，阐述自己对东方明珠的认识和感悟。
五、教学评价1．评价内容：（1）知识水平：理解东方明珠的历史、建筑特色和文化内涵；了解东方明珠的建造流程和技术特点。
（2）思维能力：提高学生的探究精神和思维能力，判断能力和批判性思维。
（3）言语表达：提高学生的言语表达和沟通能力。
2．评价方式：（1）课堂听说评价。
（2）报告和作业评价。
《东方明珠》教案设计
通过分析实际案例，引导学生运用所学知识解决 实际问题，提高其分析和解决问题的能力。
教学评价与反馈
课堂表现
观察学生在课堂上的表现，对其学习态度、课堂参与度和表达能 力进行评价。
作业评价
布置相关作业，对学生的完成情况进行评估，了解学生对课程内容 的掌握程度。
反馈与指导
根据评价结果，及时给予学生反馈和指导，帮助学生发现不足并改 进学习方法。
巩固练习
让学生画出自己心中的东方明珠 。
让学生讲述关于东方明珠的故事 或传说。
让学生写一篇关于东方明珠的短 文，表达自己的感受和理解。
归纳小结
总结东方明珠的特点和价值。 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
05
教学评价与反馈
设计评价策略
01
02
03
《东方明珠》一课的知识点解析
包括建筑结构、历史文化内涵等方面的内容。
3
《东方明珠》一课的实践应用
结合实际案例，引导学生运用所学知识解决实际 问题。
教学方法
讲授法
通过教师的讲解，使学生了解《东方明珠》一课 的基本概念和知识点。
讨论法
组织学生进行小组讨论，引导学生积极思考和交 流，加深对课程内容的理解。
。
03
教学方法
激活学生的前知
01
02
03
提问
询问学生对东方明珠电视 塔的了解情况，引导学生 分享已知信息。
展示
展示东方明珠电视塔的相 关图片或视频，帮助学生 直观了解。
讨论
组织学生讨论对东方明珠 电视塔的印象和认识，激 发学习兴趣。
教学策略
讲解
对东方明珠电视塔的历史 、特点和建筑风格进行详 细讲解。
《东方明珠》教学设计(4篇)
《东方明珠》教学设计(4篇)《东方明珠》教学设计(4篇)作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是的《东方明珠》教学设计，欢迎大家分享。
教学目标：1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。
3、理解课文内容，感受上海播送电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建立的宏大成就。
教师活动学生活动引入：通过上节课的学习，我们知道了上海播送电视塔优越的地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠。
1、这座塔是个啥模样呢?2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么?(板书：高)书上哪一节是来写塔的“高”呢?3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高?4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起!如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起!东方明珠不但高，而且美。
(板书：美)5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。
尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。
指名读1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美?“五光十色”与“五颜六色”作比照这是一番怎样的景象呢?2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的荣耀，真是美不胜收!此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海播送电视塔，真是一颗……3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。
上海播送电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再适宜不过了。
让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!个别背诵课文第一自然段读第二节用自己的话“头顶蓝天，脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”——又高又的人试读。
(五光十色、灯都亮了、非常好看)看图片。
试读。
配乐朗读。
1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词2、方——正方形、方块、方便巨——巨人、宏大3、跟老师在田字格中书写“方、巨”教材简析：本课介绍了上海东方明珠播送电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍播送电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和播送电视塔真是一颗美丽的东方明珠。
教案设计赏析——《东方明珠》
《东方明珠》教案设计赏析一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解《东方明珠》的基本信息，包括作者、年代、背景等。
（2）培养学生对古代建筑艺术的欣赏能力。
（3）提高学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察《东方明珠》的外貌特征。
（2）运用多媒体手段，展示《东方明珠》的历史变迁。
（3）分组讨论，让学生分析《东方明珠》的艺术价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱。
（2）增强学生的民族自豪感。
（3）培养学生保护文化遗产的意识。
二、教学重点：1. 《东方明珠》的基本信息。
2. 《东方明珠》的艺术价值。
3. 保护文化遗产的重要性。
三、教学难点：1. 分析《东方明珠》的艺术价值。
2. 引导学生理解保护文化遗产的意义。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示《东方明珠》的图片，引导学生关注这座建筑。
（2）邀请学生分享他们对《东方明珠》的了解。
2. 教学新课：（1）介绍《东方明珠》的基本信息，包括作者、年代、背景等。
（2）详细讲解《东方明珠》的建筑特点，如外貌、结构、装饰等。
（3）分析《东方明珠》的艺术价值，如建筑风格、技艺水平等。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论《东方明珠》的艺术价值。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 拓展延伸：（1）展示其他古代建筑的图片，引导学生进行比较欣赏。
（2）讨论保护文化遗产的重要性。
5. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调保护文化遗产的意义，提醒学生关注文化遗产保护工作。
五、课后作业：1. 绘制《东方明珠》的建筑图纸，标注其主要特点。
3. 调查身边的文化遗产，了解其保护现状，提出保护建议。
六、教学评价：1. 知识与技能：（1）学生能准确地描述《东方明珠》的基本信息。
（2）学生能分析《东方明珠》的艺术价值。
（3）学生能提出保护文化遗产的建议。
2. 过程与方法：（1）学生能通过讨论，分享对《东方明珠》的艺术价值的看法。
一年级语文《东方明珠》教学设计
一、教学目标：
1.能够正确朗读课文《东方明珠》中的生词及短语，并理解其含义。
2.能够通过绘画、描述等方式，描绘出东方明珠的形象。
3.能够通过朗读和演示，准确表达课文《东方明珠》中的情感。
二、教学重点：
1.课文理解与朗读。
2.通过描写绘画表达对东方明珠的感受。
三、教学准备：
1.课文《东方明珠》的教材、录音设备。
2.描画工具：纸、颜色笔、铅笔等。
四、教学过程：
1.导入：
教师可以通过朗读一段课文并图像展示东方明珠的照片，引发学生对东方明珠的兴趣，并以问题引导学生思考：东方明珠是什么？它是一个什么样的建筑物？它有什么特点？
2.学习课文《东方明珠》：
学生开始学习课文《东方明珠》。
教师可以先进行逐句朗读，并帮助学生理解生词及短语的意思。
然后，教师可以对课文进行解释，让学生理解课文的意义和情感。
(一年级语文教案)《东方明珠》教学设计
《东方明珠》教课方案一年级语文教课方案教材剖析：《东方明珠》选自苏教版义务教育课程标准实验教科书语文第一册。
本课介绍了上海广播电视塔的地点、名字以及它的宏伟高大，赞誉上海广播电视塔真是一颗漂亮的东方明珠。
学生剖析：1、六、七岁的一年级少儿刚进入小学，因为其心理特色是无心注意占优势，形象思想强于抽象思想，因此对和他们生活经验关系亲密且能直接感知的东西比较感兴趣。
2、学生年纪较小，游戏对学生有较强的吸引力。
3、见过东方明珠电视塔的学生比率特别小，大多数孩子对东方明珠广播电视塔完整不知道，因此本课的内容离学生的生活经验比较远。
4、学生有合作的意识，有初步使用电脑的能力，能操作鼠标，会在教师提供的模拟网络中学习，有初步的选择、整理学习资料的能力，并能用语文对资料进行表述。
设计理念：1、改此后教要从的角色中走出来，教和学生不再是一的教与学的关系，不再作学生学的控制者、知的仲裁者，要改于知授的向努力形成学生极主学的度，使学生得基知与基本技术的程成学生学和形成正确价的程。
要学生真实成堂的主人，在松欢乐的氛中各方面能力获得展，在堂中教要努力自己的角色，成学生成的引者，学生潜能的醒者，教育内容的开者⋯⋯。
使堂成学生的园，学生的舞台，学生在玩中学，在学中玩，而教是学生学者学程的参加者，成和学生一同学、一同做游的朋友、伙伴。
因此在本教课中，以学生的展需求主。
2、于一些离学生的生活比的文，学生不简单理解。
假如我死搬教材，逼着学生理解，见效必定不好。
我安排学生通前，通各样渠道先认识一些和文有关的知，拉近文和学生之的距离，使他在学文以前激起他文的趣，学文充期望。
3、堂上，利用代信息技在我的教课中所体出来的那种超越空，拉近距离，抽象形象的越性，科学性，学生的各样感官，通情形把学生没有践的西展现出来。
使学生有了直的感觉，加深了文的理解。
4、在堂中，充足利用小合作学的，把主交他，激他自主学的梦想。
在小合作学，他和人沟通需要知，在已有知不就希望各样渠道取知，组成一个自主的极主学的程。
打造高质量教学课堂的《东方明珠》教案设计
打造高质量教学课堂的《东方明珠》教案设计第一章：教学目标与原则一、教学目标1. 让学生了解《东方明珠》这篇文章的主要内容，理解其中的寓意和深层含义。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
4. 引导学生学会从不同角度思考问题，培养创新思维。
二、教学原则1. 启发式教学原则：引导学生主动思考、探究，培养学生的自主学习能力。
2. 情感教学原则：以情促知，以知育情，让学生在感悟文章情感的培养自己的情感。
3. 实践性教学原则：通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力。
第二章：教学内容与课时安排三、教学内容1. 文章内容理解：让学生掌握《东方明珠》的基本内容，理解文章的寓意和深层含义。
2. 文学鉴赏：分析文章中的修辞手法、表达技巧等，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感教育：引导学生热爱祖国、热爱家乡，培养学生的家国情怀。
4. 创新思维训练：鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。
四、课时安排1. 第一课时：介绍《东方明珠》的背景，阅读理解文章内容。
2. 第二课时：分析文章的修辞手法和表达技巧，进行文学鉴赏。
3. 第三课时：讨论文章的寓意和深层含义，进行情感教育。
4. 第四课时：开展实践活动，运用所学知识，培养创新思维。
第三章：教学方法与手段五、教学方法1. 讲授法：讲解文章背景、内容、修辞手法等，引导学生理解文章。
2. 讨论法：分组讨论文章的寓意和深层含义，培养学生的合作能力。
3. 实践法：开展实践活动，让学生将所学知识运用到实际中。
六、教学手段1. 多媒体教学：利用多媒体课件，展示文章相关的图片、视频等，丰富教学手段。
2. 网络教学：引导学生利用网络资源，查找与文章相关的资料，提高学生的自主学习能力。
3. 板书教学：板书关键知识点，帮助学生梳理思路，加深印象。
打造高质量教学课堂的《东方明珠》教案设计第四章：教学过程与评价七、教学过程1. 导入：通过展示上海东方明珠塔的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
东方明珠教案设计范文
第一章：走进东方明珠1.1 教学目标让学生了解东方明珠的基本信息，包括位置、建筑特点、功能等。
培养学生对我国著名建筑的兴趣和热爱。
1.2 教学内容东方明珠的位置和背景东方明珠的建筑特点东方明珠的功能和影响1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究东方明珠的相关信息。
使用图片、视频等多媒体材料，帮助学生直观理解。
1.4 教学步骤引入：通过展示上海城市风光视频，引起学生对上海东方明珠的兴趣。
探究：学生通过查找资料、小组讨论，了解东方明珠的基本信息。
展示：学生向全班展示他们的研究成果。
总结：教师引导学生总结东方明珠的特点和影响。
第二章：东方明珠的建筑特点2.1 教学目标让学生深入了解东方明珠的建筑特点，包括设计理念、结构形式等。
培养学生对建筑艺术的欣赏能力。
2.2 教学内容东方明珠的结构形式东方明珠的建筑技术创新2.3 教学方法采用案例分析法，引导学生深入分析东方明珠的建筑特点。
使用图片、模型等教学辅助材料，帮助学生形象理解。
2.4 教学步骤引入：通过展示东方明珠的图片，引导学生关注其独特的建筑形式。
探究：学生分组研究东方明珠的设计理念和结构形式，分析其建筑技术创新。
展示：学生向全班展示他们的研究成果。
总结：教师引导学生总结东方明珠的建筑特点及其对建筑艺术的影响。
第三章：东方明珠的功能和影响3.1 教学目标让学生了解东方明珠的功能，包括观光、娱乐、展览等。
让学生了解东方明珠对社会经济的影响，包括旅游、文化、城市形象等。
3.2 教学内容东方明珠的功能设置东方明珠对社会经济的影响3.3 教学方法采用实地考察法，引导学生亲身感受东方明珠的功能和影响。
使用数据、图表等教学辅助材料，帮助学生理性分析。
3.4 教学步骤引入：通过展示东方明珠的功能介绍，引导学生关注其对社会的影响。
实地考察：学生分组参观东方明珠，了解其功能设置，观察其对社会的影响。
展示：学生向全班展示他们的考察成果。
总结：教师引导学生总结东方明珠的功能和其对社会经济的影响。
打造高质量教学课堂的《东方明珠》教案设计
打造高质量教学课堂的《东方明珠》教案设计一、教材分析二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解上海的历史、地理和文化背景；（2）认识东方明珠这座建筑的特点和意义；（3）学会用中文描述东方明珠的外观和功能；（4）能够用中文介绍上海的城市特色。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解东方明珠的外观和功能；（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力；（3）通过实地考察，让学生更深入地了解上海的城市特色。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感；（2）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感；（3）培养学生学会用中文进行交流和表达的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解上海的历史、地理和文化背景；（2）认识东方明珠的外观和功能；（3）学会用中文描述东方明珠的外观和功能；（4）能够用中文介绍上海的城市特色。
2. 教学难点：（1）东方明珠的建筑特点和意义；（2）用中文准确地描述东方明珠的外观和功能；（3）如何用中文表达上海的城市特色。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生直观地了解东方明珠的外观和功能；2. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力；3. 实地考察法：组织学生实地考察上海的城市特色，让学生更深入地了解上海。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍上海的历史、地理和文化背景，激发学生的学习兴趣；2. 教学东方明珠：（1）展示东方明珠的图片和视频，让学生直观地了解其外观和功能；（2）讲解东方明珠的建筑特点和意义；（3）引导学生用中文描述东方明珠的外观和功能；3. 小组讨论：（1）分组讨论上海的城市特色；（2）每组选取一名代表进行汇报；（3）全班同学共同总结上海的城市特色；4. 实地考察：组织学生实地考察上海的城市特色，让学生更深入地了解上海；5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识；6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
一年级东方明珠教学设计
一年级东方明珠教学设计一、教学目标1、让学生能够正确认读“东、方、明、珠”等生字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生感受东方明珠广播电视塔的雄伟壮丽，培养学生对上海这座城市的喜爱之情。
二、教学重难点1、教学重点识字、写字，能正确认读和书写生字。
理解课文内容，感受东方明珠的美丽和高大。
2、教学难点让学生理解一些较抽象的词语，如“头顶蓝天”“脚踩大地”。
激发学生对上海的向往和热爱之情。
三、教学方法直观教学法、朗读感悟法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：小朋友们，你们去过上海吗？上海是一个非常美丽、繁华的城市。
在上海，有一座非常著名的建筑，它叫东方明珠。
（板书课题：东方明珠）2、出示东方明珠的图片或视频，让学生观察，说一说看到了什么。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边指认生字。
2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互相读课文，纠正读音。
4、指名读课文，其他学生认真听，评价读得怎么样。
（三）识字教学1、出示生字卡片，认读生字：东、方、明、珠、头、是、顶、都。
多种形式认读：指名读、开火车读、齐读。
说说你是怎么记住这些生字的。
2、游戏巩固识字：摘苹果、找朋友。
（四）精读课文，理解内容1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：东方明珠在哪里？出示上海地图，指出东方明珠的位置。
指导朗读：“上海黄浦江边，有一座广播电视塔。
”2、学习第二自然段自由读第二自然段，想一想：东方明珠是什么样子的？出示东方明珠的图片，引导学生观察：塔的头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
理解“头顶蓝天”“脚踩大地”，让学生做动作体会。
指导朗读：“它头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
”3、学习第三自然段齐读第三自然段，说说东方明珠有什么作用？出示灯光闪烁的东方明珠图片，感受它的美丽。
指导朗读：“夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
”理解“五光十色”，让学生说一说还有什么是五光十色的。
2023年《东方明珠》教案10篇
2023年《东方明珠》教案10篇《东方明珠》教案1教学目标要求：1、加强识字教学，学会8个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过课文形象的语言和生动的画面使学生了解上海广播电视塔雄伟壮观的景象，培养学生观察周围事物的兴趣。
3、激活学生的经验，使他们展开想像的翅膀，学会在反复朗读中体会句子的意思，培养学生的理解能力、朗读能力和背诵能力。
4、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学过程：低年级阅读教学是学习阅读的起步阶段，面对的是六、七岁的蒙童，必须从最基本的东西抓起，为学生未来的学习打好基础，起步阶段阅读教学第一位的要求是能够朗读课文并感受阅读的兴趣。
一、引言激趣，大胆猜测读书之前，为了造成悬念，教师引导学生大胆猜测，并借助贴画，用简洁生动的导语把学生带入课题情境，同学们，你们猜一猜我国最大的城市在哪里?并贴出上海全景图点出14多万人口，世界最高的塔是什么塔?亚洲最高的塔是什么塔?贴出广播电视塔并说明是世界第三高塔，随即引入课题“东方明珠”。
[这样导入旨在给学生营造一个“入境悟情”的氛围]二、自读尝试，在课文中找寻兴趣在整个阅读过程中，要使学生始终保持主动参与的角色意识，要把学生的`注意焦点集中到“喜欢”和“能读”上来，而不是理解多少。
1、初读课文，读通课文，整体感知(1)借助拼音尝试小声自由地读课文，要求读准字音，不丢字，不添字，并且知道文中有几句话，几个自然段，每段都写了哪些内容，懂得课题为什么叫“东方明珠”。
(2)通过几次自由朗读，读通全文，圈出生字，生字多读几遍。
(3)及时检查学生对生字读音的掌握情况，在读通阶段，学生感知的是课文一幅轮廓式的鸟瞰图。
[低年级的学生阅历浅，知识少，教师对学生“自读尝试”的引导不可忽视]2、细读课文，突出重点，理解词句，采用上下文，结合自己生活经验，观察实物，看挂图，投影，演示等方法有所侧重地理解一些重点词句。
(1)观察“明珠”，兴趣激发(一)学习第一自然段①指名读，说说有几句话?(两句)②指名读第一句，观察“东方明珠”的挂图，知道由11个圆珠球，6条腿组成，并且思考，这句话告诉我们什么?③指名读第二句，理解“美丽的名字”，想想你们吃的、玩的东西有好听的名字吗?(比如吃的有：汉堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果冻、qq糖、沙琪玛……，玩的有：溜溜球、碰碰车、滑滑梯……)“东方明珠”名字美在哪里?④这么好听的名字，我们该怎么读呢?指导读第二句⑤齐读第一自然段⑥尝试背诵小结：这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽名字(2)表现“明珠”，其乐无穷(二)学习第二自然段第二自然段通过自由朗读，引导学生汇报，你读懂了什么?还有什么不懂的?在教师的指导下读懂重点词句。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《xx》教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教学重、难点：理解课文内容，感受社会主义现代化建设的巨大成就；有感情地朗读、背诵课文。
课前准备：课件
教学过程：
一．复习检查
1．今天我们继续来学习——xx。
2．上节课，我们已经把课文读准确了，还认识了许多的生字宝宝，还记得吗？来，跟他们打个招呼吧。
（开火车读，齐读）一座一个一颗
xxxx广播电视塔
头顶xx脚踩大地巨人
夜晚五光十色非常好看
3.读得真好。
上节课，我们只是走马观花地参观了上海广播电视塔，这节课，我们可有足够的时间来好好地欣赏这亚洲第二，世界第四高塔的高塔，她就是——东方明珠。
二、新授
★学习第一段
1.出示第一自然段：请小朋友先认真读读这一段话，读完后告诉大家，你知道了什么？
2.小朋友可真会读书，那你能按照这样的句式来说吗？东方明珠在（），是一座（）。
或者这样说也可以：东方明珠是一座（），它在（）。
你可以选择自己喜欢的一种来说一说。
3.这段话我们读懂了，那你能读好它吗？（指名读1人）
4.你觉得东方明珠这个名字好听吗？书上用了一个什么词？（美丽）
这么好听的名字，该怎么读呢？（指名读2-3人，男女生读。
）师评价（她的名字真好听。
这个名字可真美。
看来，你也喜欢这个名字。
真是个好听的名字。
多好听的名字呀！）
5．是啊,这么好听的名字,就让我们美美的读课文的第一段了。
★学习第二段
1.拥有这么美丽的名字广播电视塔到底是什么样的呢？课文的第几自然段详细介绍了东方明珠？
☆请听老师的读书要求：
自由朗读课文的第二自然段。
数数这个自然段共有几句话，把你喜欢的句子读给你的同桌听听，读得通顺、流利。
2、全班交流，你喜欢哪一句？
出示第二自然段第一句：
（1）先出示句子：这座塔，头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
就请你来读一读。
为什么喜欢这句？
（2）看见过巨人吗？你是在哪儿看到的？你看到的巨人是什么样子的？
（3）是呀，东方明珠这座塔就像巨人一样高大无比。
出示图片。
他头顶（蓝天），脚踩（大地）。
老师送给你一个词——这就叫“顶天立地”，一起读一读这个词。
（板书：顶天立地）(4)文中的东方明珠塔像一个巨人，看看老师这幅图，是什么呀？这柳枝你觉得像什么？
依次出示：枯叶蝶。
最后出示4幅图，依次认识，说说他们像什么？
（4）你们知道东方明珠塔到底有多高吗?468米，90几层楼高，我们这个教学楼是四层，也就是有23个教学楼堆起来那么高。
(看视频放一半:登上塔顶,你会感到蓝天和白云离自己是那么近，好像触手可及，再向地面看，汽车和人群就和蚂蚁一样小。
)你想说什么？板书：白天高大（雄伟壮观……）
这么高大的广播电视塔谁想读一读？指名读（2-3人），小组读（选一组），男生读，齐读。
（评价：我听出来了，这座塔真的像一个巨人哪。
这座塔真的是又高又大呀。
东方明珠这座塔多么高大无比呀。
呀，好象真的有个巨人站在我们面前呢。
站在天和地之间，她真高大呀！多么像一个巨人呀！站在塔底下，我们得仰头看它呢！）
学习第二自然段第二句：
这句话谁喜欢？喜欢这句的同学一起来读一读。
出示句子：夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。
你们为什么喜欢这一句？
这句话写的是什么时候的广播电视塔?(板书：夜晚)（1）到了晚上，我们来到黄浦江边，再来看看这座塔，他又是什么样子呢？看——（出示多媒体）
（2）夜晚的广播电视塔上有哪些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）
塔上的灯有这么多种鲜艳的颜色，而且还闪着亮光呢，书上用了一个什么词？（五光十色）板书：五光十色
是呀，夜晚的东方明珠五光十色，多美呀，你能读好这个词语吗？指读3-4人，齐读。
（3）夜晚的上海广播电视塔真是太迷人了，11颗圆球就像11颗明珠，板书：好看谁想美美地读好这句话？（出示第二句）指名读（2——3人），女生读。
7.上海广播电视塔既高大又美丽，你能连起来把这段话读好吗？（出示第二自然段）指名1-2人，齐读。
8.想把美丽的的东方明珠永远留在心中吗？那我们一起来背一背这段话好吗？
看黑板背诵课文第二段
★学习第三段
难怪课文的最后一段是这样说的——出示第三节，齐读。
课文的第一段提到了东方明珠，最后一段也说到东方明珠。
这两个xx是一个意思吗？
第一段是电视塔的名字，最后一段是说电视塔就好像是东方的一颗明珠。
总结：是呀，这样一座雄伟美丽建筑屹立在世界的东方——中国。
是谁给我们带来了这颗璀璨迷人的东方明珠呢？
我们最应该感谢谁？（设计师叔叔建筑师叔叔工人叔叔）
正因为有了他们的辛勤付出，我们才能欣赏到这样伟大的建筑奇迹，我们真为这些工人叔叔感到骄傲，为我们的祖国感到自豪！！
一起拿起书，有感情的读一读这篇课文吧！现在就把这座美丽的建筑永远得留在我们的心里。
（一起读）
三、生字指导。
学完了课文，我们还要来学写几个生字。
1.读卡片。
方电是
“方”：师范写，提醒笔顺以及第二笔的写法，生书空。
“电”，读，书空，组词。
我们的生活都生产离不开电。
“日”要写得扁一点，竖弯钩写在竖中线上。
“是”，读，书空，用“是”说一句话。
“日”写得瘦长一点，长横在横中线上，捺长一点。
2.学生描红临摹，老师巡视指导。
要求：边写边看笔笔到位一笔写成。