2024年小学四年级数学教师下学期工作计划（二篇）

2024年小学四年级数学教师下学期工作计划
一、教学内容与目标
本教材涵盖以下主题：小数的意义与性质，小数的加法与减法，四则运算，运算定律与简捷计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角以及数学综合应用活动等。

小数的意义与性质，小数的加法与减法，运算定律与简捷计算，以及三角形是本教材的重点教学内容。

本教材的教学目标旨在使学生：
1. 理解小数的意义和性质，领悟小数在日常生活中的应用，进一步提升数感，掌握小数点位置变动对小数大小变化的规律，以及小数的加法与减法。

2. 掌握四则混合运算的运算顺序，能进行简单的整数四则混合运算；探索并理解加法和乘法的运算定律，应用定律进行简捷运算，进一步提升计算能力。

3. 认识三角形的特性，能根据三角形的边、角特性进行分类，理解三角形任意两边之和大于第三边以及三角形内角和为180°的原理。

4. 初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体位置，描述简单的路线图。

5. 认识折线统计图，了解其特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的应用价值。

6. 通过从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

7. 了解解决植树问题的思维方法，培养在生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，以及观察、分析和推理的能力。

8. 体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。

9. 养成认真作业、书写整洁的良好学习习惯。

二、教材编排特点
本教材遵循整套实验教材的编写理念和原则，确保教材结构符合教育学、心理学原理，以及学生的年龄特征，同时延续前几册实验教材的风格和特点。

1. 改进四则运算的编排，降低学习难度，以促进学生的思维能力提升。

本套教材在本册设置了“四则运算”和“运算定律与简捷计算”单元，但未对四则运算的意义进行概括，简化了教学内容，降低了学习难度。

2. 在小数教学的安排上，注重学生对小数意义的理解，以培养学生的数感。

本学期开始系统学习小数，内容包括小数的意义、性质、四则运算，旨在为学生打下坚实的基础。

3. 提供丰富的空间与图形教学内容，强调实践与探索，以促进学生空间观念的发展。

学习空间与图形知识对于学生形成空间想象力和其他学科的学习具有积极影响。

4. 加强统计知识的教学，提升学生的统计知识和统计观念，使学生在统计分析中能力得到进一步提升。

5. 渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

数学思维能力的培养是数学教育的重要目标，旨在为学生未来的学习和发展奠定基础。

6. 在情感、态度、价值观的培养上，将这些元素融入数学教学中，通过展现数学的魅力和学习的收获，激发学生的学习兴趣和内在动力，帮助学生建立学习数学的积极态度和信心。

本教材内容涵盖了数学教学的各个领域，通过丰富的素材和活动设计，使学生在探索数学世界的过程中，体验数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学习数学的热情。

2024年小学四年级数学教师下学期工作计划（二）
一、学生状况评估：
四年级的部分学生展现出活跃的思维和浓厚的学习兴趣，然而，也存在一些学生由于基础知识不牢固，导致理解能力和接受新知识的能力较弱，学习新概念和进行计算的速度较慢。

还有一小部分学生表现出散漫的态度，对学习的热情不高。

在纪律和其他方面，学生总体表现良好，但同时也暴露出一些问题，如浮躁、自信心不足、不敢自我表达、对知识的掌握停留在表面、不追求深入理解等。

因此，教师需要进行正确且有力的指导，深入了解学生的心理特征，实施因材施教，确保每一堂课都能生动有趣，使学生在愉快的环境中掌握知识，真正成为学习的主体。

二、教材分析：
教材共分为七个单元。

第一单元是小数的认识和加减法，第二单元是认识图形，第三单元是小数乘法，第四单元是观察物体，第五单
元是小数除法，第六单元是游戏公平，第七单元是认识方程。

其中，第一单元、第三单元和第五单元属于数与代数范畴，第二单元和第四单元属于空间与图形，第六单元则属于统计与概率。

（一）数与代数
1. 第一单元“小数的认识和加减法”建立在三年级下册学习“元、角、分与小数”的基础上，扩展小数的认识，初步联系小数与分数，深化理解小数的意义。

学生将在具体情境中学习小数加减法和混合运算，运用所学解决实际问题，感受小数与生活的紧密联系。

2. 第三单元“小数乘法”让学生在具体情境中理解小数乘法的意义，探索计算方法，掌握小数乘法，运用所学解决生活中的简单问题。

3. 第五单元“小数除法”涵盖小数除法、近似值计算、循环小数和小数四则运算等内容。

学生将经历探索除法计算的过程，理解转化的数学思想，掌握求近似值的方法，培养估算能力，了解循环小数，并运用小数四则运算解决实际问题。

（二）空间与图形
1. 认识图形单元，学生将进一步认识三角形、平行四边形，理解梯形的特性，通过三角形分类了解各类三角形的特点，探索并发现三角形内角和的规律，掌握三角形边的关系，运用学过的图形设计图案。

2. 观察物体单元，学生将体验从不同位置观察同一物体时画面的差异，能辨认不同位置拍摄的照片和顺序，理解观察点的高低、远近对观察结果的影响。

（三）统计与概率
游戏公平单元，学生将初步体验等可能性和游戏规则的公平性，能设计公平的游戏规则。

三、教材特点
1. 教材紧密联系学生的现实生活，借助直观材料帮助学生更好地理解数学知识。

2. 创设情境引导学生探索数学规律，培养探索意识。

3. 体现解决问题策略的多样性，使每个学生都能在设计解决方案中获得成功。

4. 注重在多种活动中培养空间观念，发展空间观念。

5. 设计特色鲜明的综合应用活动，促进学生综合运用所学知识和策略。

6. 通过分析和理解数学美，展示数学历史，渗透数学的文化价值。

四、教学策略
1. 了解学生的学习基础，从实际出发，引导学生树立正确的学习态度，多给予鼓励，提高学生的学习水平。

2. 利用课余时间进行个别辅导，帮助学生弥补知识漏洞，解答疑惑，充分发挥班级干部的榜样作用，以优带差。

3. 加强与家长的沟通，共同监督和促进学生的学习。

4. 对学有余力的学生，提供拓展性学习内容，巩固基础知识，提高和拓宽他们的学习能力。

5. 在教学中，结合课后思考题，引导学生独立思考和解决问题，掌握科学、灵活的方法。

6. 深入研究教材，精心设计教学计划，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，激发学生的学习积极性和主动性，培养他们自觉学习的习惯和对数学的兴趣。

同时，注重培养学生的抽象思维能力、推理能力和迁移能力，引导他们发现知识间的联系，探索规律，培养创造性学习的能力。