古诗鉴赏七种模式拓展训练共39页文档
古诗鉴赏题的六种问答模式课件(共84张幻灯片)
4．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
次北固山下 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，f归雁洛阳边。 [注]北固山，在今江苏镇江市，北临长江。 此诗或题《江南意》。 此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平 两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好， 为什么?解释第三联的意思阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 注：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南 游岳阳而作此诗。 诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别 秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么? 对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺 术表现手法做简要分析。
这首元曲的主旨是什么？ 你认为这首小令中最具神韵的字是哪一个?为什么? 请作具体分析。 结尾两句“山，仍旧好；人，憔悴了”很为评论家 所称道。这两句到底好在哪里?请从写作技能和思想 内容两个方面作简要分析。
[答案]嘲讽追逐功名之徒。 （2）“闹”字，或者“争”字。众土子追求
功名，趋之若鹜的丑态如在眼前。 “山，仍旧好”四字，与上下文形成鲜明对
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?
变式提问：这首诗描画了一幅怎样的画面?表 达了诗人怎样的思想感情?
解答分析： 这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托 诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生 想象的境域。它包括景、境、情三个方面。答题时 三方面缺一不可。
此类题的答题步骤：
最新古诗词鉴赏答题模式训练模式PPT课件
答题训练4
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际 上非常传神，它能真切透露出抒情主人 公的形象。你同意这种说法吗?为什么?
答：同意。看，在诗中指回望( 步骤一)。离人孤独地走了，还 频频回望，每一次回望，都令自 己肝肠寸断。此字让我们仿佛看 到抒情主人公泪眼朦胧，想看又 不敢看的形象(步骤二)。只一“ 看”字，就淋漓尽其所有致地表 现了离别的酸楚(步骤三)。
意境高远 耐人寻味 余音缭绕
揭示心情方面:
赞美 崇敬 愉快 悲伤 怀乡 念远 愤懑
依恋 闲适 沉郁 抑郁 缠绵 悱恻 无奈
评价构思方面:
跌宕起伏 遥相呼应 疏密相间
对比鲜明 错落有致 画龙点睛
概念
各种放射源的性能和特点
研究 治疗剂量学 防护
放射治疗物理学基础
放射治疗是怎样实施的呢？
放射源
放疗设备
第二种模式 分析技巧型
提问方式：
这首诗用了怎样的表现手法? 提问变体：
请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法， 或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的? 有何效果? 解答分析：
表现手法是诗人用以抒发感情的手段 方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些
表现手法。表现手法分抒情手法、描写手 法、修辞手法三大类。
第三种模式 分析语言型
提问方式：
这首诗在语言上有何特色?
提问变体：
请分析这首诗的语言风格。谈谈 此诗的语言艺术。
解答分析： 这种题型不是要求揣摩个别字词
运用的巧妙，而是要品味整首诗表 现出来的语言风格。能用来答题的
词一般有：清新自然、朴实无华 、华美绚丽、明白晓畅、多用口 语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调 婉约、简练生动……
高中语文古诗专项训练
高中语文古诗专项训练古诗文是中国传统文化的重要组成部分，也是高中语文教学的重点之一。
为了帮助学生更好地掌握古诗文的阅读、鉴赏和写作能力，本专项训练将从以下几个方面进行深入探讨：一、古诗文的基本知识古诗文包括了诗、词、曲、赋等多种文学形式，其语言精炼、意蕴深远。
了解古诗文的基本知识，包括诗歌的分类、格律、韵律等，是学习古诗文的第一步。
二、古诗文的阅读技巧阅读古诗文需要掌握一定的技巧，如理解诗意、把握诗情、分析诗的结构等。
通过对古诗文的深入阅读，学生可以更好地理解作者的情感和思想，提高自己的文学素养。
三、古诗文的鉴赏方法鉴赏古诗文不仅要理解其表面意义，还要挖掘其深层含义。
通过对古诗文的鉴赏，学生可以培养自己的审美能力，提高对文学作品的鉴赏水平。
四、古诗文的写作训练写作是学习古诗文的重要环节。
通过模仿、创作等写作训练，学生可以锻炼自己的语言表达能力，提高自己的文学创作水平。
五、古诗文与现代生活的联系古诗文虽然产生于古代，但其思想和情感仍然具有现实意义。
通过将古诗文与现代生活相结合，学生可以更好地理解古诗文的价值，提高自己的文化素养。
六、古诗文的背诵与默写背诵和默写是学习古诗文的基本方法。
通过背诵和默写，学生可以加深对古诗文的记忆，提高自己的语言运用能力。
七、古诗文的考试技巧在高中语文考试中，古诗文是一个重要的考察点。
掌握一定的考试技巧，如快速阅读、准确理解、合理分析等，可以帮助学生在考试中取得更好的成绩。
八、古诗文的拓展阅读除了课本上的古诗文，学生还可以通过阅读更多的古诗文作品来拓宽自己的视野。
通过拓展阅读，学生可以了解更多的文学流派和作家，提高自己的文学修养。
九、古诗文的创作实践创作是学习古诗文的高级阶段。
通过尝试自己创作古诗文，学生可以更好地理解古诗文的创作技巧，提高自己的文学创作能力。
十、古诗文的文化背景了解古诗文的文化背景，可以帮助学生更深入地理解古诗文的内涵。
通过对古诗文文化背景的学习，学生可以更好地把握古诗文的时代特色和地域特色。
完整版)七年级古诗词鉴赏
完整版)七年级古诗词鉴赏专题三：诗词鉴赏（适配七年级）本专题将介绍诗词鉴赏中的意境型和分析技巧型两种题型，以及答题要求和分析技巧。
一、意境型意境是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、意三个方面。
在答题时，三方面缺一不可。
1.题型⑴描绘画面型：A：具体描绘：一般有字数要求或有“加以描绘”“具体描绘”等关键词。
B：概括介绍：没有字数限制，不加具体要求。
⑵分析意境型：A：直接型：这首诗营造了一种怎样的意境?B：变式型（常见型）：这首诗表达了诗人怎样的思想情感?2.答题要求：1）描绘画面型：A:具体描绘：描绘诗中展现的图景画面。
应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要有自己的联想和想像加以再创造，三语言力求生动形象，优美流畅。
例如，对于唐代___的《咏柳》中的“碧玉妆成一树高，万条垂下___。
不知___谁裁出，二月春风似剪刀”，可以结合___和想象，具体描绘诗的前两句呈现的景象：高高的柳树长满了翠绿的新叶，就像碧玉装扮而成，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
B:概括介绍。
一般用一两个四字短语加以概括即可，例如孤寂冷清（___《声声慢》）、恬静优美（___《鸟鸣涧》）、雄浑壮阔（唐代边塞诗，宋代的豪放词）、萧瑟凄凉（___《天净沙秋思》）等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
例如，对于元代___的《天净沙秋思》中的“枯藤老树昏鸦．小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”，可以概括为“孤寂冷清、萧瑟凄凉的深秋晚景图”。
2)分析意境型：分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题可分三步走：这首诗描绘了一幅(步一)的画面，营造了一种(步二)的氛围，从而表达了作者(步三)的情感(心情，心境)。
例如，对于唐代___的《凉州词》中的“黄河远上白云间，一片孤城___。
高中语文 诗歌鉴赏七大题材
2020诗歌鉴赏七大题材根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、羁旅思乡诗、咏物言志诗、山水田园诗、爱情闺怨诗等七种类型。
下面我们就来一一看看吧！一、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情。
【内涵】古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。
【标志】标题中有“送”或“别”等字眼。
【内容】送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。
【常见意象】1、时间意象：日暮、斜阳、暮雪、暮钟、月夜、清晨等表明时间的词语。
2、空间（地点）意象：长亭、短亭、劳劳亭、谢亭、南浦、阳关、古道、灞桥等。
3.具体物象：景物意象：落日、明月、西风、浮云、流水、杨柳、蓬草、春草、烟波、渡口等。
动物意象：鸿雁、杜鹃、哀猿、寒蝉等。
人文意象：孤帆、舟船、孤城、残笛等。
【常见手法】1、比喻、拟人、烘托、想象、虚实结合2、以景结情（情→景）：在诗词的收尾处以饱含深情的写景句子收束全诗。
这类诗词的情先脱颖而出，尔后再以景衬情。
此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破了常规顺序，先情后景，含蓄、委婉、蕴藉。
注：以景结情在大类上仍属借景抒情。
3、直接抒情（直抒胸臆）4、借景抒情（融情于景）：以乐景衬哀情【思想感情】1.依依不舍的留念。
《赠汪伦》（桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。
）2.情深意长的勉励。
《送杜少府之任蜀州》（海内存知己，天涯若比邻。
）3.坦陈心志的告白。
《芙蓉楼送辛渐》（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
）4.别后情境的想象、担忧与对友人的思念。
5.表达豪迈、洒脱之情。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！6.分手之后的孤寂、凄凉、沉重、落寞。
例：《雨霖铃》（多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节...此去经年，应是良辰好景虚.）【课内诗歌】送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
小学语文教案拓展古诗词鉴赏能力
小学语文教案拓展古诗词鉴赏能力一、引言古诗词是中国优秀文化遗产的重要组成部分，也是小学语文教学中不可或缺的内容。
在学习古诗词的过程中，不仅能够培养学生的情感和审美能力，还能提高他们的语言表达和思维能力。
然而，由于古诗词的晦涩和文化差异，学生在鉴赏古诗词方面常常遇到困难。
因此，为了拓展小学生的古诗词鉴赏能力，本教案将提供一些教学活动和方法。
二、活动1：启发学生的情感体验1.1 活动目标通过诗歌的欣赏和体验，启发学生的情感感受能力，激发他们对古诗词的兴趣。
1.2 活动步骤步骤一：教师朗读一首感人的现代诗歌，例如《静夜思》。
步骤二：引导学生表达自己对这首诗的感受和体会。
步骤三：教师出示古代的《静夜思》和现代的《静夜思》对比，让学生体会古诗词的独特魅力。
1.3 活动效果通过这个活动，学生能够在情感层面上与古诗词产生共鸣，培养他们的情感体验能力，从而更好地鉴赏古诗词。
三、活动2：培养学生的语言表达能力2.1 活动目标通过模仿古诗词的艺术表达方式，培养学生的语言表达能力和文学创造力。
2.2 活动步骤步骤一：教师选择一首构思精巧、表达技巧独特的古诗词，例如《登鹳雀楼》。
步骤二：给学生展示这首诗的全文和注解，引导他们理解并欣赏。
步骤三：引导学生用自己的语言表达同样的情感和意境，可以结合自己所见所闻进行创作。
2.3 活动效果通过这个活动，学生可以通过模仿古诗词的语言美感，培养他们的语言表达能力和文学创造力，同时也更好地理解和鉴赏古诗词。
四、活动3：开展文化体验活动3.1 活动目标通过让学生参观古代文化遗址和文化展览，增加他们对古代文化的了解和对古诗词的鉴赏能力。
3.2 活动步骤步骤一：组织学生参观古代文化遗址，例如故宫、西湖等地。
步骤二：参观当地的古代文化展览，如古代书法展、古代绘画展等。
步骤三：让学生对所见所闻进行感受和回顾，激发他们对古代文化的浓厚兴趣。
3.3 活动效果通过这个活动，学生能够亲身接触和体验古代文化，增加他们对古代文化的了解和对古诗词的鉴赏能力，从而更好地理解古诗词的内涵和魅力。
高中语文精品练习：古诗词鉴赏专题拓展训练
古诗词鉴赏拓展训练鹧鸪天壮岁旌旗拥万夫辛弃疾有客慨然谈功名,因追念少年时事,戏作。
壮岁旌旗拥万夫,锦檐①突骑渡江初。
燕兵夜捉②银胡辕,汉箭朝飞金仆姑③。
追往事,叹今吾,春风不染白髭须。
却将万字平戎策,换得东家种树书。
【注】①檐(chān):短衣。
②娖(chuò):整理。
③金仆姑:箭名。
15.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)A.上片前两句作者回忆青年时代自己杀敌的壮举和抗敌的战斗场面,气势宏大,豪情壮志溢于笔端。
B.“燕兵夜娖银胡”,写金兵晚上整理箭筒的情形,正面说明义军进兵神速,出其不意。
C.上片“拥”字、“飞”字表动作,从旌旗、兵器上加以烘托,写出战争场面声势浩大,富有感染力。
D.下片“追往事,叹今吾,春风不染白髭须”一方面感叹青春不再,另一方面也感慨壮志未酬。
16.清代陈廷焯评“‘却将万字平戎策,换得东家种树书’哀而壮”,请结合全词简要分析。
(6分)(2)答案：15.B(“正面说明”错误，应为侧面说明义军进兵神速，出其不意)16.①“万字平戎策”指洋洋万言的复国方略，与上片中词人青年时代自己杀敌的壮举和抗敌的战斗相照应，豪迈壮阔之情溢于言表。
②“换得东家种树书”指上万字的平戎策毫无用处，只得向东邻换书学习栽树种草，写出了青春不再、壮志未酬的叹息，流露出浓浓的哀伤。
(6分。
每个要点3分，意思对即可)（唐）杜牧《赠别二首》赠别二首·其一（唐）杜牧娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
赠别二首·其二（唐）杜牧多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
1.唐代诗人杜牧在其诗篇《赠别》中写道：“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
”这里的“豆蔻”是指（）A.十三四岁B.十五岁C.十六七岁D.十八岁2.第二首诗首句“多情却似总无情”，被人赞为“无理而情深”，结合诗句诗谈谈你的理解。
(5 分)1.A2.明明多情，却说“总无情”，视为无理。
高中语文篇：古诗鉴赏的七种类型
高中语文篇：古诗鉴赏的七种类型古诗词鉴赏有很多方法，遇到我们难以解决的考题可以套题解答，当然具体情况要灵活应对，下面是小编给大家带来的语文古诗鉴赏的七种类型，希望能够帮助到大家!高中语文篇：古诗鉴赏的七种类型(1)“诗眼”或“炼字”型题设问方式：①对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么?②从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。
③此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字，你觉得：这两个字中哪个更好?为什么?④某字在表情达意上的作用是什么?解答提示：古人作诗常追求一字传神。
设计这种题型，是要求品味出这些经古人锤炼出的字，妙在何处。
回答问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。
答题要点：①肯定“好”或肯定哪一个更好;②解释该字在句中的语表义和语里义;③展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描述景象;④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
示例：如王湾《次北固山下》第三句“湖平两岸失”的“失”字，与“湖平两岸阔”的“阔”字，哪个更好?[答] ①“阔”字更好。
②阔是空阔、开阔之意(这一步有时可并入一点来说)。
③春潮把江面变得渺远无际，两岸显得格外宽阔。
④“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的强烈感受。
(此题只答“阔”字好，不作具体分析不给分。
卷面回答时，一般可省去序号，这里分点列出，提示不要漏掉一些步骤或要点。
下同。
)(2)句意型题设问方式：①最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。
解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义，并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。
答题要点：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思。
②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。
示例：谈谈对李白《听蜀僧洛弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
[答] ①写出了曲终时的景色，和诗人沉醉于琴声之中的状态。
古诗词大全-必修上册《芣苢》课外拓展练
古诗词大全-必修上册《芣苢》课外拓展练本诗核心技法：重章叠句，回环往复、比兴【练1、练2·训练理由】《无衣》《静女》这两首诗歌都是课内选自《诗经》的作品，都采用了《诗经》典型的重章叠唱的手法。
属于同一出处，同一手法。
1. 阅读下面这两首诗，完成下面小题。
芣苢《诗经·周南》采采芣苢，薄言采之。
采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。
采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。
采采芣苢，薄言襭之。
无衣《诗经·秦风》岂曰无衣？与子同袍。
王于兴师，修我戈矛，与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。
王于兴师，修我矛戟，与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。
王于兴师，修我甲兵，与子偕行！【小题1】1. 下列关于诗歌内容的理解，错误的一项是（）A. 《芣苢》是劳动之歌，以人们采摘芣苢的六种动作，表现劳动过程，字里行间洋溢着劳动的热情。
B. 《无衣》描写秦军同仇敌忾的战争热忱，通过具体战斗场面的描写，渲染了真挚的战斗情谊。
C. 《无衣》采用问答式句法，语言有强烈的动作性，使人想像到战士们磨刀擦枪的热烈场面。
D. 两首诗都采用了“赋”的手法，虽然没有“比”和“兴”，却都能引发读者对所描述情境的想象。
【小题2】1. 《芣苢》与《无衣》在章法结构上有什么共同点？请结合诗句分析其表达效果。
[知识点]边塞征戍[答案]【小题1】B【小题2】手法：复沓（反复、重章叠唱）。
效果：（1）层层递进，突出描写内容。
《无衣》通过反复，突出了大敌当前，战士们奔赴前线共同杀敌的英雄气概。
《芣苢》通过反复，突出了采芣苢越采越多直到满载而归的劳动过程。
（2）反复咏唱，增强感染力，强化对主题的表达。
《无衣》表达了战士们团结友爱和同仇敌忾的爱国主题。
《芣苢》则表达了劳动的欢欣和热情。
[解析]【小题1】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B．“通过具体战斗场面的描写”错误，没有具体战斗场面的描写。
故选B。
【小题2】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
整体性鉴赏,拓展诗词教学内容
但是这丝毫都不能阻碍他依然有着一颗壮烈 的内心。”这样学生就很好地还原了作者的内 心独白，体会到了“壮”这个闪光点。
这样的活动不仅有趣，而且还能让学生准 确地找到古诗词创作的闪光点，能让学生对诗 人的情感变化有更清晰的了解。赵洁老师认 为在指导学生进行古诗词赏析的时候要注重 让学生对文本进行基础理解，而抓住古诗词词 句中的闪光点进行链接的方法正好能让学生 层层递进地理解古诗词的精华处，提高基础理 解的能力。
古诗词大全必修上册《短歌行》课外拓展练
古诗词大全必修上册《短歌行》课外拓展练本诗核心手法：用典、比喻、设问、比兴【练1练2·训练理由】陆游的《书叹》和鲍溶《蔡平喜遇河阳马判官宽话别》蔡平喜遇河阳马判官宽话别都运用了用典的手法，可进一步训练我们对用典手法的把握。
1. 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
书叹陆游少年志欲扫胡尘，至老宁知不少伸！览镜已悲身潦倒，横戈空觉胆轮囷。
生无鲍叔能知己，死有要离与卜邻。
西望不须揩病眼，长安冠剑几番新。
［注］要离：为吴王谋刺公子庆忌，成功后自杀，后人称赞其节义。
【小题1】1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A. 首联使用对比手法，少年立志杀敌，至老心愿难伸，抒发了诗人的满腔悲愤。
B. “空”有“徒劳”之意，与“塞上长城空自许”的“空”蕴含着相似的情感。
C. 诗中动词描摹细腻，“扫”“横”“揩”等词使诗人意气风发的形象跃然纸上。
D. 尾句“冠剑”代指官吏，写出了当朝权贵的明争暗斗，政治舞台的风云变幻。
【小题2】1. 颈联用典，对抒发作者之“叹”有何作用？请作简要分析。
[知识点]陆游(1125-1207) ，即事感怀[答案]【小题1】C【小题2】①诗人借“鲍叔”的典故写出了自己无人欣赏、不受重用之悲；借“要离”的典故表达了自己誓死不忘杀敌报国之志；②鲍叔能识人、要离能守义，与尾联朝廷权贵钩心斗角、无心北伐形成对比；③典故的使用，抒发了诗人内心的哀叹，情感表达含蓄深沉。
[解析]【小题1】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“揩”表现的不是诗人的“意气风发”。
“不须揩病眼”是诗人冷眼静观，清楚朝廷权贵的明争暗斗。
故选C。
【小题2】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“生无鲍叔能知己，死有要离与卜邻”意为“有生之年没有能赏识自己的知己，死了也要和要离一样的义士为邻”。
颈联诉说自己生不逢时的苦闷和死也要壮烈的决心。
诗人不愿意做一个默默无闻、形同蝼蚁、于世无益的人。
生既然不能舒展志向怀抱，死也要死得轰轰烈烈。
高中语文古诗词大全《望海潮》拓展练习
高中语文古诗词大全《望海潮》拓展练习本诗核心手法：铺叙、比喻、夸张、融情于景等【练1·训练理由】周邦彦的《苏幕遮》主要抒写词人的思乡之情。
抒情主人公由眼前的荷花想到故乡的荷花，而向荷花娓娓道出游子浓浓的思乡情，构思尤为巧妙别致。
本诗运用了融情于景的手法，与《望海潮》比较阅读，体会这种手法的艺术效果。
1. 阅读下面这首宋词，完成下面小题。
苏幕遮周邦彦燎沉香，消溽暑。
鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去。
家住吴门，久作长安旅。
五月渔郎相忆否。
小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
【小题1】1. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A. 词人清早便点燃沉香消溽暑，隐隐透出自昨宵夜雨以来内心的烦乱。
B. “呼”“窥”二字以拟人手法赋予鸟雀人的情态，写出其欢快状态。
C. 词人自问还记不记得家乡当年的渔民朋友，时刻提醒自己不要忘旧。
D. 尾句描写泛舟家乡荷塘的梦境，使全词虚实相生，给人无限的遐想。
【小题2】1. 本词与柳永的词作《望海潮（东南形胜）》都写到了荷花，其作用有什么不同？请简要分析。
[知识点]羁旅思乡[答案]【小题1】C【小题2】①本词突出荷花临风挺立的柔美，营造了和谐明媚的境界，熟悉的景物和画面引起了对家乡的怀念，表达了思乡之情。
②《望海潮》突出荷花的多广，表现了居住环境之美，表达城市繁荣富庶、政通人和美好。
[解析]【小题1】本题考查学生理解诗歌内容和赏析诗歌手法、情感的能力。
C.“词人自问还记不记得家乡当年的朋友”错误，“五月渔郎相忆否”不说自己思念故乡，而是写江南渔郎是否在想念自己，把思乡的感情更推进一层。
故选C。
【小题2】本题考查学生比较鉴赏意象作用的能力。
“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”三句描写荷花的神态，池塘中清圆的荷叶上残留着昨夜的雨珠，在红艳的初阳照射下渐渐地晒干了。
一阵清风吹来，亭亭玉立的荷花一团团地随风飘动。
用“微风”“荷花”的意象营造了和谐明媚的境界，借景抒情，由眼前之景想到家乡之景，表达诗人对家乡的思念之情。