国内外职业教育产教融合的政策支持研究
职业教育产教融合政策研究综述
职业教育产教融合政策研究综述作者：吴雪枫来源：《宁波职业技术学院学报》2021年第05期摘要：职业教育产教融合政策研究建立在政策研究和职业教育政策研究的基础之上。
对2014—2020年职业教育产教融合政策关键词共现分析，现有研究成果大部分集中于政策的本身、政策的比较、政策的现状等研究方面，而在研究范围、实证研究及研究视角上尚显不足。
有必要在后续研究中拓宽研究范围，加强实证研究，采用多学科研究视角。
关键词：职业教育; 产教融合政策; 研究综述中图分类号： G710 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2021）05-0017-06在新时代复杂的生产技术背景下，校企浅层合作的人力资源开发模式已经难以为企业输送合格的劳动者，我国职业院校面临着技能人才培养与产业需求不相适应的矛盾。
自2014年起，我国为解决人才培养供给侧和产业需求侧的问题，相继出台了多个有关产教融合的文件，这些文件的出台，标志着我国职业教育与产业的合作进入了一个新的阶段。
在政策的导引下，产教融合政策研究也引起了学者们的关注。
对产教融合政策研究进行梳理与分析，对相关研究进行分类总结，以期为产教融合实践提供指导，推动我国职业教育健康稳定发展。
一、关于我国产教融合政策的研究概况2014年国家颁布了《关于加快发展现代职业教育的决定》，提出了建立健全产教融合制度这一目标。
本文以CNKI为检索工具，以“职业教育政策”为主题，结合关键词“产教融合”，检索时间为2014—2020年。
共检索到期刊文献47篇，其中核心期刊文章28篇。
各年份发表产教融合政策文章数量如表1所示。
从表1论文的数量及其年份分布来看，我国产教融合政策研究具有较强的阶段性和政策趋向性。
将产教融合政策研究分为三个阶段，分别为缓慢起步阶段、迅速上升阶段、平稳发展阶段。
2014—2017年处于缓慢起步阶段，最早的关于产教融合政策研究的文章始于2015年。
可见，我国产教融合政策研究起步较晚，且前期不够重视。
职业院校产教融合机制研究
职业院校产教融合机制研究1. 引言1.1 研究背景在过去的发展过程中，传统的人才培养模式存在着一些问题，比如理论脱离实际、实践能力不足等。
产教融合机制的出现，为解决这些问题提供了新的思路和方法。
通过将企业的实际需求和学校的教学内容相结合，可以更好地培养适应市场需求的技术人才。
对职业院校产教融合机制进行研究，不仅有助于优化人才培养模式，提高人才培养质量，也有利于促进产业发展和社会经济的持续健康发展。
本文旨在深入探讨职业院校产教融合机制，为相关领域的研究和实践提供参考和借鉴。
1.2 研究目的职业院校产教融合机制研究的研究目的是为了探讨如何更好地构建产教融合机制，促进职业院校与企业之间的合作与交流，实现产业需求与人才培养的有机结合。
具体来说，研究目的包括以下几个方面：1. 分析当前职业院校产教融合机制的现状，了解产教融合在不同地区、不同院校的实施情况，挖掘问题与不足之处。
2. 探讨产教融合对于职业院校人才培养的重要性，研究如何通过产教融合机制提升学生的实践能力、职业素养和就业竞争力。
3. 分析现阶段产教融合机制存在的问题，包括体制机制不够健全、校企合作不够密切、师资队伍建设不足等方面的挑战，为提出改进对策提供依据。
4. 探讨不同类型的产教融合机制建设模式，分析各种模式的优缺点，为职业院校制定适合自身发展的产教融合机制提供借鉴。
5. 研究产教融合机制的实施路径，探讨如何通过政策支持、资源整合、平台搭建等方面的措施推动产教融合机制的顺利实施，实现产教融合的深度融合和持续发展。
1.3 研究意义短，谢谢！产教融合是现代职业教育体系建设的重要内容之一，对于提高职业教育的质量、培养适应市场需求的高素质人才具有重要意义。
通过对职业院校产教融合机制的研究，可以帮助完善职业院校与产业界、企业的合作机制，促进产学合作更加紧密，提高学校教育质量和学生就业率。
研究产教融合机制还有助于加强产业界与学术界之间的交流与合作，推动产学研深度融合，促进科技成果转化和人才流动。
经济新常态下山东省职业教育产教融合模式研究
经济新常态下山东省职业教育产教融合模式研究【摘要】在经济新常态下，山东省职业教育产教融合模式的研究显得尤为重要。
本文通过分析产教融合模式的概念和作用，结合山东省职业教育现状进行深入探讨。
通过应用案例分析产教融合模式在山东省的实际效果，并探讨其对经济新常态的影响。
探讨了产教融合模式未来的发展路径，并得出相关结论和政策建议。
研究发现，产教融合模式能够有效提升职业教育的质量和效益，推动产业升级和经济转型。
在未来的发展中，政府和企业应加大对产教融合模式的支持和投入，不断完善和推广该模式，以促进山东省经济的持续健康发展。
【关键词】山东省，职业教育，产教融合模式，经济新常态，应用案例，影响，发展路径，研究结论，政策建议1. 引言1.1 研究背景经济新常态下山东省职业教育产教融合模式研究引言随着经济新常态的到来，我国经济结构正在发生深刻的变革，经济发展模式也需要相应调整。
在这种背景下，产业升级与转型对于各地区的发展至关重要。
作为经济的基础和支柱，职业教育在这一转型过程中扮演着重要角色。
当前我国职业教育仍存在诸多问题，如学校与企业之间的脱节，教育教学内容与实际岗位需求的不匹配等。
山东省作为我国经济大省之一，其职业教育发展也备受瞩目。
在经济新常态下，山东省职业教育面临着新的挑战和机遇。
研究如何推动产业与教育的深度融合，提升职业教育的质量和效益，对于推动山东省经济发展具有重要意义。
本文旨在通过分析山东省职业教育现状，探讨产教融合模式在山东省的应用案例，深入探讨产教融合模式对经济新常态的影响，并提出相应的发展路径和政策建议，为山东省职业教育的发展提供借鉴和参考。
1.2 研究意义产教融合是当前国家经济发展和人才培养体制改革的重要内容，而在经济新常态下，山东省职业教育产教融合模式的研究具有重要的现实意义和现实价值。
职业教育是培养技能型人才的重要途径，而产教融合模式能够有效地缩小职业教育和市场需求之间的鸿沟，提高人才培养质量与市场对接度，有助于提高山东省的劳动力素质和竞争力。
职业教育产教融合的国际比较分析以中国、德国和英国为例
职业教育产教融合的国际比较分析以中国、德国和英国为例1. 本文概述本文旨在通过比较分析中国、德国和英国的职业教育产教融合情况，探讨这一模式在各国职业教育中的共性和差异，以及其地位和作用。
随着全球经济一体化的深入发展，职业教育产教融合已成为各国提升职业教育质量和培养学生职业技能的重要手段。
中国、德国和英国在职业教育产教融合方面取得了显著成果，但也面临一些问题和挑战。
中国职业教育产教融合的现状是政府高度重视并出台了一系列政策措施，推动学校与企业建立合作关系。
政策法规不完善和政府投入不足等问题限制了合作的深度和广度。
德国的职业教育产教融合被誉为世界典范，政府、行业、企业与学校的紧密合作确保了学生所学与企业需求的紧密结合，但也面临企业参与积极性不高和师资力量不足等挑战。
英国政府提出“技能优先”战略，鼓励学校与企业开展多样化合作，并建立了完善的职业资格认证体系，但合作机制不完善和行业标准不统一等问题仍然存在。
通过比较分析，本文将揭示三个国家在职业教育产教融合中的共同点，如政府重视、行业企业参与和实践能力培养等，同时也将指出它们在政策法规、合作机制和行业标准等方面的差异。
这将有助于我们深入理解产教融合在各国职业教育中的地位和作用，并为我国职业教育的发展提供有益借鉴。
2. 职业教育产教融合的理论框架在系统论和社会系统论的框架下，职业教育产教融合被视为一个涵盖多领域、多部门的复杂系统，需要进行系统性的规划和管理。
它强调职业教育与产业之间的相互联系和相互作用，通过协调各方资源，实现职业教育与产业发展的良性互动。
教育生态理论认为产教融合处于一种良性、和谐的、共生的状态。
它强调职业教育与产业之间的相互依存关系，通过构建良好的教育生态环境，促进职业教育与产业的共同发展。
教育生态理论提倡全面、系统、公开地思考职业教育与产业的融合方式，以实现共赢共生、互利互惠的目标。
利益相关者理论关注职业教育产教融合中各利益相关者的利益分配问题。
职业教育国际化产教融合发展的探索与思考
职业教育国际化产教融合发展的探索与思考1. 引言1.1 职业教育国际化产教融合发展的重要性职业教育国际化产教融合发展是当前职业教育领域的一个重要议题，它不仅涉及到教育的质量和水平，还关乎到国家的教育竞争力和经济发展的可持续性。
在当今全球化的背景下，职业教育国际化产教融合发展已经成为各国教育部门和企业界关注的焦点。
职业教育国际化产教融合发展能够促进人才培养的适应性和灵活性。
随着经济全球化的加深，各国之间的经济联系日益紧密，对于具备国际视野和跨文化沟通能力的人才需求也越来越大。
通过国际化产教融合，可以使学生更好地融入国际化的人才市场，增强自身的竞争力。
职业教育国际化产教融合发展有利于促进产业升级和经济发展。
产业是国家经济发展的支柱，而产教融合可以使学生在校期间就能接触到最新的产业发展动态和技术需求，从而为未来的就业提供更好的保障。
通过与国际企业和学术机构的合作，可以引进先进的技术和管理经验，推动本国产业的升级和转型。
职业教育国际化产教融合发展对于提升教育质量、促进人才培养、推动产业升级和经济发展具有重要意义。
只有不断探索和创新教育模式，才能适应时代发展的需求，为国家的可持续发展注入新的活力。
1.2 研究背景随着全球经济的快速发展和国际贸易的日益频繁，各国之间的交流与合作也变得越来越紧密。
在这种背景下，职业教育国际化产教融合成为一个备受关注的话题。
传统的职业教育模式已经无法满足全球化时代的需要，产教融合成为一种新的模式，可以有效地提高学生的就业竞争力，促进产业的发展，推动教育改革。
目前国内职业教育的国际化水平相对较低，产学合作机制还存在一些问题，如企业参与度不高、教育资源不足等。
本研究旨在探讨职业教育国际化产教融合的发展现状和问题，并提出有效的解决方案，以推动我国职业教育的国际化进程，提升我国劳动力素质，促进经济的快速发展。
1.3 研究目的研究目的是对职业教育国际化产教融合发展的探索与思考，旨在深入分析产教融合的内涵与现状，探讨国际化趋势下产教融合的发展路径，研究产教融合机制创新与模式构建，探讨跨文化交流与合作模式，为职业教育国际化产教融合提供理论支撑和实践参考。
我国职业教育产教融合现状及出路
产教融合
1.2 如何推进产教融合
推进产教融合需要政府、学校和企业的共同努力 首先，政府应该加强政策引导和支持。通过制定相关政策法规，规范产教融合的管理和 运行机制，为产教融合提供制度保障。同时，政府还可以给予一定的资金支持，鼓励更 多的学校和企业参与产教融合 其次，学校应该加强与企业的合作。学校可以通过与企业建立长期稳定的合作关系，共 同制定人才培养方案、开发课程和教材，为学生提供更加真实的实践环境和机会。同时， 学校还可以与企业开展科技创新合作，共同研究解决产业发展中的技术难题，提高科技 创新的能力和水平 最后，企业也应该积极参与产教融合。企业可以通过与学校合作，共同培养符合市场需 求的高素质人才，提高企业的竞争力。同时，企业还可以通过参与学校的科技创新合作， 提高企业的技术水平和市场竞争力
校企合作还有利于促进科技创新和社会服务。通过学校与企业合作，可以共同研究解决产 业发展中的技术难题和创新需求，提高科技创新的质量和效益。同时，学校还可以为企业 提供人才培训、技能鉴定、技术咨询等服务，帮助企业提高员工素质和生产效益
校企合作
2.2 如何推进校企合作
推进校企合作需要学校和企业的共同努力 首先，学校应该加强与企业的合作。学校可以通过与企业建立长期稳定的合作关系，共同 制定人才培养方案、开发课程和教材，为学生提供更加真实的实践环境和机会。同时，学 校还可以与企业开展科技创新合作，共同研究解决产业发展中的技术难题，提高科技创新 的能力和水平
地区差异大：不同地区的产教融合发展水平差异较大。一些发达地区和一线城 市的教育资源丰富，与产业的对接程度较高，而一些欠发达地区则存在较大的 差距
职业教育产教融合政策研究综述
职业教育产教融合政策研究综述作者：罗汝珍孟子博来源：《文教资料》2020年第28期摘要：职业教育产教融合政策研究建立在政策研究和职业教育政策研究的基础之上，现有研究成果大部分集中于政策本身和政策执行的理论研究方面。
由于缺少定量评价的有效工具，导致政策执行成效定量研究成果比较少，有必要在后续研究中构建定量评价工具，并对工具的运用开展广泛研究与实践。
关键词：职业教育政策产教融合政策比较政策执行职业教育产教融合政策主要是指2014年国务院文件中明确提出建立产教融合制度后，国家层面出台的相关具有政策指导性的规章制度或文件。
学术界围绕这些规章制度和文件开展了不同层面的研究，取得了不少研究成果，为后续研究提供了很多具有借鉴价值的观点，为产教融合政策的研究奠定了良好基础，但观点众多，有必要进行有效的梳理，以为后继研究者提供指导。
一、国内产教融合政策研究现状我国“产教融合”最早明确出现在政策文本中是2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出要“建立健全产教融合制度”，此后更多关于产教融合的政策不断出台，表明我国职业教育与产业的互动已经上升到全新的时期，急需相关研究成果来指导、支撑政策的有效实施，深入推进产教融合工作的开展。
课题组以“职业教育政策”为主题，以“产教融合”为关键词，在CNKI进行搜索，共搜索到2014年至2019年相关文献194篇，各年度文献数量分别为：2014年5篇，2015年8篇，2016年20篇，2017年23篇，2018年51篇，2019年85篇。
虽然相对于教育政策文献的总量来说比较少，但这种上升趋势表明职业教育产教融合政策已经引起学术界的高度关注，预计今后相当长一段时间内将成为研究的热点和重点。
目前学术界对产教融合政策的研究主要集中在两方面，即对政策本身和政策执行的研究。
（一）对产教融合政策本身的研究1.关于职业教育产教融合政策演变的研究。
以杨院等为代表[1]（26-31），认真回顾了新中国成立70多年来职业教育产教融合政策的演变历程，提出政策层面的产教融合大致经历了“教育与生产劳动相结合”、产教结合、产教融合三个时期，呈现出职业教育人才培养目标驱动产教融合政策演进，从单一主体走向多主体协同育人、产教融合形式呈现多样化趋势的三重逻辑。
职业教育产教融合现状分析及对策研究
职业教育产教融合现状分析及对策研究摘要：高职院校作为人才输送的重要场所，必须紧跟市场发展趋势，调整教学理念和方式，以更好地满足社会需求。
当前，随着国家对教育重视程度不断提高，越来越多的职业院校开始探索新型人才培养机制和方式。
为了实现高职院校学生毕业后与社会的无缝衔接，校企合作是推进现代化教学的最佳途径。
当前，校企合作人才培养模式已成为现代教育中不可缺少的重要内容之一。
推进校企合作育人模式，有助于实现产教融合，从传统的理论知识传授向创新实践教学的转变，构建双资团队，要求我国职业类院校的教学体系应根据市场需求进行完善，以培养适应行业发展需求的综合型人才为目标。
关键词：产教融合；职业技术；适应性探究前言随着社会经济的快速发展和产业结构的调整，对人才的要求越来越高，因此职业教育肩负着为社会输送高素质技能型人才的重要使命，必须在新时期积极对接产业需求和供给侧的结构要素。
高职院校作为国家重点建设和发展的对象之一，要想实现更好更快的发展就必须注重自身内涵建设，不断提升办学水平。
现代职业教育和职业院校内涵式发展的必经之路，是我国教育部等部门积极推进职业教育产教融合等教育改革工作的必然结果。
当前，随着国家政策的出台和企业参与积极性的提高，高职院校开始重视产教融合，并逐渐探索出一条具有自身特色的产教融合道路。
1产教融合背景下增强职业技术教育适应性的作用1.1深化产教融合有助于解决行业企业劳动力短缺在新时代的背景下，中国的经济社会正处于向高品质化发展的重要阶段，传统的发展动力逐渐减弱，新旧动力的转变加速了行业的转型升级，这给行业企业的生产方式带来了巨大的变化，同时也导致了人才需求的急剧转变。
此外，劳动力市场上存在着结构性人力资源的严重匮乏，这直接影响着中小企业的发展和壮大。
如何实现人力资源管理与技能培养的有效对接，“以赛促学”模式就是一种非常好的解决方案。
1.2深化产教融合有助于提升职业院校毕业生就业竞争力学校职业技能教学的重要使命在于推动学生就业，为他们提供就业机会，这是保障民生的根本所在。
职业教育国际化产教融合发展的探索与思考
职业教育国际化产教融合发展的探索与思考随着全球化的加速和产业结构的转型升级，职业教育的国际化发展已成为当前教育改革和发展的趋势之一。
在这一背景下，产教融合作为职业教育发展的重要方向，已受到广泛关注。
本文将探索和思考职业教育国际化产教融合发展的现状、问题及其未来发展方向，并提出相关建议。
1.国际化趋势下的职业教育发展随着经济全球化的深入发展，各国之间的合作与交流越来越频繁，职业教育也逐渐走向国际化。
在教育资源、师资力量、教学内容及方法等方面，国际化的职业教育越来越多地向国际接轨。
国际化的职业教育也为学生提供了更广泛的就业机会和发展空间，成为了国内外学生追逐的热门选择。
2.产教融合在职业教育中的地位和作用产教融合是指学校与企业进行深度合作，实现教学计划和实际需求的高度契合。
在职业教育领域，产教融合被视为推动学校与企业之间深度合作的重要手段，有助于学生在校期间就业能力的提升，促进学校教育与企业需求的有机对接。
产教融合在职业教育中的地位和作用逐渐凸显。
二、职业教育国际化产教融合发展中存在的问题1.教育资源不足在国际化发展的背景下，职业教育需要与国际接轨，但是一些学校在国际化教育资源、师资力量等方面仍存在一定短板，导致国际化程度不够。
2.产教融合合作机制存在瓶颈产教融合的理念被广泛认可，但在实际操作中，学校与企业之间存在诸多难题，如双方理念不合、沟通机制不畅等问题，导致产教融合的合作机制并不完善。
国际化职业教育在不同地区、不同学校之间发展不平衡。
一些地区或学校国际化发展水平较高，而另一些地区则较低，整体水平存在较大差距。
1.加强国际交流合作，整合教育资源学校应积极开展国际间的学术合作与交流，引入国外先进教育理念和教学方法，整合国际教育资源，提升国际化发展水平。
2.深化产教融合合作机制，促进教学与实践融合学校与企业应加强沟通，建立有效的合作机制，促进产教融合，培养学生实践能力和就业能力。
政府应加大对国际化职业教育发展的政策支持力度，促进各地区、各学校国际化发展水平的均衡。
国内外职业教育高质量发展研究现状
国内外职业教育高质量发展研究现状一、前言职业教育，顾名思义，就是培养职业技能的学校。
在我们的生活中，职业教育扮演着非常重要的角色。
它就像是一位贴心的老大哥，时刻关注我们的成长，帮助我们掌握一技之长，为我们的未来添砖加瓦。
那么，国内外职业教育的发展现状如何呢？让我们一起来看看吧！二、国内职业教育高质量发展研究现状1. 政策支持近年来，国家对职业教育的重视程度不断提高，出台了一系列政策支持职业教育的发展。
比如，实施职业教育改革创新行动计划，推动产教融合，加强职业教育师资队伍建设等。
这些政策的出台，为职业教育的发展提供了有力保障。
2. 产教融合产教融合是指产业与教育的深度融合，是提高职业教育质量的重要途径。
目前，我国已经有很多企业与职业院校建立了校企合作关系，共同开展人才培养。
这种模式既能为企业输送合格的人才，又能提高学生的实践能力，实现双赢。
3. 技能大赛技能大赛是检验学生技能水平的重要途径，也是激发学生学习热情的有效手段。
近年来，我国举办了许多技能大赛，如全国职业院校技能大赛、全国中等职业学校技能大赛等。
这些大赛的举办，提高了职业教育的社会认可度，也为学生提供了展示自己的舞台。
4. 国际交流与合作为了让更多的学生了解国外先进的职业教育理念和方法，我国积极开展国际交流与合作。
比如，引进国外优质教育资源，组织教师和学生赴国外学习交流，参加国际性职业教育活动等。
这些举措有助于提高我国职业教育的国际化水平。
三、国外职业教育高质量发展研究现状1. 政策支持与国内相似，国外政府也非常重视职业教育的发展。
他们出台了一系列政策支持职业教育，如提供财政补贴、优化课程设置、鼓励企业参与职业教育等。
这些政策的出台，为职业教育的发展创造了良好的外部环境。
2. 创新教育模式国外职业教育注重培养学生的创新能力和实践能力，因此他们在教育模式上进行了很多创新。
比如，实施项目式教学、引入情境化教学、推广翻转课堂等。
这些创新的教育模式，有助于提高学生的学习兴趣和实践能力。
职业教育科教融汇赋能新质生产力的内在逻辑与实践路径
职业教育科教融汇赋能新质生产力的内在逻辑与实践路径一、背景与意义随着全球经济一体化的不断深入，科技进步和产业结构调整对职业教育提出了新的要求。
在新时代背景下，职业教育科教融汇赋能新质生产力的内在逻辑与实践路径成为了推动我国职业教育发展的重要课题。
本文旨在通过对职业教育科教融汇赋能新质生产力的内在逻辑与实践路径的研究，为我国职业教育改革提供理论支持和实践指导。
从国际视野来看，职业教育科教融汇赋能新质生产力已成为世界各国共同关注的焦点。
许多国家纷纷出台政策，加大对职业教育的投入，推动职业教育与产业发展深度融合。
在这种背景下，我国职业教育要想在全球竞争中立于不败之地，必须加快科教融汇赋能新质生产力的步伐，提高职业教育的质量和水平。
从国内发展趋势来看，我国正处于经济转型升级的关键时期，传统产业面临着淘汰落后产能、发展新兴产业的压力。
在这个过程中，职业教育作为培养高素质技能型人才的重要途径，其地位和作用日益凸显。
加强职业教育科教融汇赋能新质生产力的研究，对于推动我国产业结构优化升级具有重要意义。
从人才培养的角度来看，职业教育科教融汇赋能新质生产力有助于培养更多具备创新精神和实践能力的技能型人才。
在当前全球经济一体化的大背景下，企业对人才的需求已经从单一的知识型转向了复合型、创新型。
职业教育要紧跟时代发展潮流，不断改革创新，培养出更多适应产业发展需求的高素质技能型人才。
研究职业教育科教融汇赋能新质生产力的内在逻辑与实践路径，对于推动我国职业教育改革、提高人才培养质量具有重要的现实意义和深远的历史意义。
1. 职业教育科教融汇的现状与问题我国职业教育在科教融汇方面取得了一定的成果，但仍然存在一些问题。
职业教育与科技教育之间的融合程度不够，很多职业院校仍然沿袭传统的教学模式，缺乏对现代科技的深入研究和应用。
职业教育与产业界的合作不够紧密，很多职业教育机构与企业之间的交流和互动有限，导致职业教育培养的人才与市场需求之间存在较大的脱节。
2023国家产教融合有关政策
2023国家产教融合有关政策
中国一直在推进一系列和措施，以促进产业和教育的良性互动、相互支持和融合发展。
以下是一些2023年产教融合相关的方向：
1. 优化职业教育体系：加强职业教育与产业需求的对接，提高
职业教育培训的针对性和实效性。
通过制定相关，优化职业教育体系
的设置和管理，以满足不同行业、不同岗位的人力资源需求。
2. 加强产学研合作：鼓励企业和高校开展深度合作，支持学校
与企业建立产学研合作基地、联合实验室等平台，实现产业需求和人
才培养的紧密结合。
相关部门会出台相关和措施，鼓励企业提供实习
机会、项目合作，为学生提供更多实践机会。
3. 推动技能人才培养：相关部门会进一步加大对技能人才培养
的支持力度。
通过鼓励职业培训机构与企业合作，建立技能人才培养
基地，提供适应市场需求的职业技能培训，以提升毕业生的就业竞争力。
4. 加强产业导向的科研项目：相关部门会加大对产业研究与开
发的支持，鼓励科研机构与产业企业合作开展科技创新项目。
通过产
学研合作，加快科技成果转化和产业化进程，推动各行业的创新发展。
职业教育产教融合的问题、原因及对策研究
职业教育产教融合的问题、原因及对策研究产教融合是职业教育发展的根本方向，职业教育深化产教融合，加快破解制约产教融合的政策瓶颈，以人才发展引领产业转型升级，响应国家政策提升高职教育质量，解决教学和就业两张皮的问题。
本文结合我国职业教育的基本特征，发掘目前职业教育产教难以深入融合的根本原因，探究职业教育产教深度融合的策略。
办好中国特色社会主义职业教育，是广大职业教育工作者不断追求的目标。
党的十九大报告指出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。
”产教融合是职业教育发展的根本方向，职业教育深化产教融合，加快破解制约产教融合的政策瓶颈，培养理论与实践结合紧密、素质与现代经济市场接轨的应用型人才，以人才发展引领产业转型升级，响应国家政策提升高职教育质量，解决教学和就业两张皮的问题。
当前，我国职业教育校企合作停留在“学校热、企业冷”的状态，企业没有深度融入到办学过程。
地方高职院校培养的人才与当地产业需求还不能完全契合。
发掘目前产教融合的问题所在、分析产生的原因、寻求解决对策是目前我们刻不容缓需解决的问题。
我国职业教育的基本特征职业教育是我国教育的重要组成部分，提高学生实践动手能力，为企业培养可用人才是职业教育的根本任务，也是职业教育与其他学历教育的最大区别。
职业教育以为区域经济发展培养适应生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型专门人才为根本任务，以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径为培养模式，以深化复合型技术技能人才为发展方向，专业课的理论教学满足必需、够用即可，重点培养实践操作技能，增强学生动手能力。
培养动手能力强的复合型人才是职业教育本质特性要求。
职业教育产教融合存在的问题及原因分析随着国际化职业教育理念的引入及经济的发展，产教融合越来越得到认可，已成为培养技能型人才和创新型人才的一项重要举措。
产教融合重在企业加入职业教育，强调技能操作岗位的适用性和创新性。
但目前大多数院校与企业的合作仍停留在表面，合作过程存在“学校热、企业冷”的尴尬现象，合作成果不可避免的存在人才供需“两张皮”的现实问题，究其原因是产教融合的主体方也就是学校和企业双方关注点和目标不一致。
国内外职业教育高质量发展研究现状
国内外职业教育高质量发展研究现状一、国内外职业教育高质量发展研究现状随着全球经济的快速发展，各国对于职业教育的需求越来越高。
职业教育作为培养高素质技能型人才的重要途径，其发展质量直接关系到国家经济的可持续发展。
近年来，国内外学者对职业教育高质量发展的研究逐渐增多，主要从政策、制度、课程、师资、实践等方面进行探讨。
本文将对国内外职业教育高质量发展研究现状进行梳理和分析。
二、国内职业教育高质量发展研究现状1.1 政策支持近年来，中国政府高度重视职业教育的发展，出台了一系列政策措施，如《国家职业教育改革实施方案》、《关于深化产教融合的实施意见》等，旨在推动职业教育改革创新，提高职业教育质量。
政府还通过加大财政投入、优化招生计划、鼓励企业参与等方式，为职业教育发展提供了有力保障。
1.2 制度建设国内学者在职业教育高质量发展的研究中，关注制度建设的重要性。
他们认为，完善的制度体系是职业教育高质量发展的基础。
目前，我国已经建立了一套较为完善的职业教育管理制度，包括招生、培养、评价、就业等方面的制度安排，为职业教育的高质量发展提供了制度保障。
1.3 课程改革课程是职业教育的核心内容，国内学者在研究职业教育高质量发展时，关注课程改革的深入进行。
他们认为，课程改革应以市场需求为导向，以培养学生实际技能为目标，构建与产业发展相适应的课程体系。
目前，我国已经开始进行职业教育课程改革，逐步实现了课程内容与职业标准的对接。
1.4 师资队伍建设教师是职业教育的关键因素，国内学者在研究职业教育高质量发展时，强调师资队伍建设的重要性。
他们认为，要加强教师培训，提高教师素质，构建一支高素质、专业化的职业教育教师队伍。
目前，我国已经采取了一系列措施，如加强教师培训、引进优秀人才等，不断提高职业教育师资队伍的整体水平。
1.5 实践教学体系建设实践教学是职业教育的重要组成部分，国内学者在研究职业教育高质量发展时，关注实践教学体系建设的完善。
国内外职业教育高质量发展研究现状
国内外职业教育高质量发展研究现状一、职业教育高质量发展的现状随着社会的发展，人们对职业教育的需求越来越高。
国内外职业教育高质量发展研究现状表明，职业教育在提高人才培养质量、促进经济社会发展等方面发挥着重要作用。
当前职业教育发展仍然面临一些问题，如教育资源不均衡、教育质量参差不齐、产教融合不够深入等。
为了推动职业教育高质量发展，需要从多个方面进行改革和创新。
加强职业教育顶层设计，明确职业教育的地位和作用。
政府应该制定相关政策，加大对职业教育的支持力度，提高职业教育的社会地位。
要明确职业教育的目标，培养更多具备实际操作能力和创新精神的技能型人才。
优化职业教育资源配置，缩小城乡、区域之间的差距。
政府应该加大对农村和贫困地区的职业教育投入，提高这些地区的职业教育水平。
要加强对优质职业教育资源的整合和共享，避免重复建设和浪费。
深化教育教学改革，提高职业教育质量。
要加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平。
要改革课程体系，增加实践性、针对性强的课程设置，提高学生的实践能力。
要加强与企业的合作，开展校企共建、校企合作办学等模式，提高职业教育的实效性。
推进产教融合深度发展，促进职业教育与产业发展协同。
要加强产业规划与职业教育规划的衔接，确保职业教育培养的人才能够满足产业发展的需求。
要鼓励企业参与职业教育全过程，实现产教双方的利益共享。
要加强国际交流与合作，引进国外先进的职业教育理念和技术，提高我国职业教育的国际竞争力。
二、国内外职业教育高质量发展的研究现状1. 国内职业教育高质量发展研究现状近年来，国内学者对职业教育高质量发展进行了大量研究。
研究内容主要集中在以下几个方面：(1)职业教育政策研究。
学者们关注政府在职业教育领域的政策制定和实施情况，探讨如何进一步完善职业教育政策体系，提高政策的针对性和有效性。
(2)职业教育体系建设研究。
学者们关注职业教育体系的构建和完善，研究如何优化职业教育资源配置，提高职业教育的整体水平。
关于产教融合发展的国内外研究文献评述
体系建设，深化产教融合、校企合作，提高和培养 高素质劳动者和技能型人才”。秦斌将产教深度 融合的内涵概括为产教一体，校企互动。要实 现教育教学过程与企业生产过程的深度对接， 将专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、 教学与生产、证书与职业资格、职业教育与终身 学习紧密结合［6］。曹丹认为不能将校企合作等 同于产教融合，校企合作是被动的，而产教融合 是主动的［7］。陈友年，等认为产学结合是职业教 育与产业之间的深层关系，也是职业学校与产 业之间提高培训质量的深层关系［8］。孔原指出 产教融合应该在行业协会的支持下进行有效融 合。行业协会作为社会中介组织，是政府指导市 场的有效手段，能够更加有效地促进学校和企业 沟通［9］。吴思，等提到生产和教育的融合是重新 建立职业教育的关系，以及在学校、企业和政府 的参与下进行的高级培训。“教学”不仅与特定公 司的“产业”对接，而且还与整个行业的“产业”对 接；“融合”不仅是学校与公司之间的“合作”，而 且是相互渗透和相互促进的［10］。
产教融合的重要作用已被众人所熟知。产 业和教育的融合为国家和社会发展提供了宝贵 的支持。然而，中国产教融合的发展仍然面临许 多问题，如相关的制度法规还不健全、利益相关 主体参与度不够、产学结合的体制性障碍依然存 在、产业教育一体化的实施受到阻碍、社会产业 框架尚未建立等。解决这些问题，发挥产教融合 的作用，为经济社会发展服务的意义十分重大。
（二）关于产教融合模式的研究 产教融合的模式多种多样，其中比较有代表 性的是产业集群模式。霍丽娟认为，建立多维协 同的行业——教育整合生态系统需要遵循知识 生产新模型的特征，着重于社区建设和未来的行 业——教育整合，并突出行业教育集成网络集群 的优势［11］。郑彬总结了广东五种产教融合模式， 即与知名企业开展校企合作的深圳模式、展示校 协合作的广州模式、重视产学研协同创新的顺德 模式、强调将学校和社区联系起来的珠江三角洲 模式以及以产业园作为产教融合载体的园区模 式 ，依 托 集 群 产 业 基 础 ，推 动 产 学 合 作 创 新 发 展［12］。郑彬通过研究发现应鼓励院校与集群中 的先进企业、行业协会合作，激励集群企业参与 教学过程，从而能更好推动区域产教融合的开展 ［13］。戴素江，等基于专业、网络、资源、服务、反馈 等五个方面，探索建立高职院校与企业集群之间 的开放式互动交流机制［14］。 （三）产教融合存在的问题 目前，产教融合困难重重，主要包括政府参
支持产教融合型企业发展的政策措施
标题：支持产教融合型企业发展的政策措施一、引言产教融合型企业是指将产业、教育和金融融合在一起，促进企业发展和人才培养的新型企业模式。
主题是支持产教融合型企业发展的政策措施，本文将从多个方面进行探讨。
二、政策支持1. 制定税收优惠政策税收优惠政策是支持产教融合型企业发展的重要手段。
政府可以在税收方面给予产教融合型企业一定的减免或抵扣，以降低企业经营成本，激发其发展动力。
2. 提供财政扶持财政扶持是政府直接向产教融合型企业提供经济支持的政策措施。
可以通过设立专项基金、项目补贴等方式，为企业提供资金支持，促进其技术创新和发展。
3. 鼓励科技创新政府可以通过各种方式，鼓励产教融合型企业进行科技创新，包括设立科技创新奖励、技术开发资金、专利申请补贴等政策措施，以提升企业核心竞争力。
三、教育支持1. 加强产教合作政府可以加大对产教合作项目的支持力度，促进学校与企业之间的深度合作，共同培养适应市场需求的人才，为产教融合型企业提供人才保障。
2. 建立实习实训基地政府可以向产教融合型企业提供政策支持，共建实习实训基地，为学生提供更多的实践机会，提升他们的实际技能和工作经验，增强就业竞争力。
3. 推动教学改革政府可以组织专家学者对产教融合型企业开展教学研究，指导学校改革课程设置、教学方式，培养更适合企业需求的专业人才。
四、金融支持1. 拓宽融资渠道政府可以协调金融机构，为产教融合型企业提供更多的融资渠道，降低企业融资成本，增强其发展活力。
2. 鼓励金融创新政府可以设立金融创新基金，鼓励金融机构为产教融合型企业提供更灵活的金融产品和服务，降低融资门槛，满足企业多样化的融资需求。
3. 加强风险投资政府可以引导社会资本，加大对产教融合型企业的风险投资力度，支持具有创新能力和市场前景的企业发展。
五、个人观点支持产教融合型企业发展的政策措施，对于促进经济结构调整、提升产业竞争力、推动人才培养和推动教育改革都具有重要意义。
政府应该加大政策支持力度，为产教融合型企业提供更多的政策红利和创新空间，以促进其健康、持续、快速发展。
产教融合视域下现代职业教育改革路径研究
产教融合视域下现代职业教育改革路径研究目录一、内容概括 (2)1.1 研究背景与意义 (3)1.2 国内外研究现状综述 (4)1.3 研究内容与方法 (5)1.4 论文结构安排 (6)二、产教融合的理论基础 (7)2.1 产教融合的概念界定 (9)2.2 产教融合的理论基础 (9)2.3 产教融合的模式与机制 (10)三、现代职业教育的发展现状与问题 (12)3.1 现代职业教育的发展历程 (13)3.2 现代职业教育的现状分析 (14)3.3 现代职业教育面临的问题与挑战 (16)四、产教融合视域下现代职业教育改革路径的探讨 (17)4.1 明确产教融合的办学定位 (18)4.2 构建产教融合的合作机制 (19)4.3 创新产教融合的教学模式 (21)4.4 加强产教融合的师资队伍建设 (22)4.5 完善产教融合的评价体系 (23)五、案例分析 (24)5.1 案例选择与实施过程 (25)5.2 案例分析及启示 (27)5.3 案例总结与推广价值 (28)六、结论与展望 (29)6.1 研究结论 (30)6.2 政策建议 (31)6.3 研究不足与展望 (32)一、内容概括本文重点探讨了产教融合视域下现代职业教育改革路径的研究。
在当前经济转型和职业结构调整的大背景下，职业教育作为教育体系中的重要组成部分，必须紧密结合产业发展需求，不断推动产教融合，优化职业教育改革路径。
文章首先对当前产教融合与现代职业教育改革的基本内涵进行界定，并分析两者之间的关系，然后在此基础上详细阐述产教融合视域下现代职业教育改革的路径研究。
文章分析了产教融合在现代职业教育改革中的重要性，产教融合是提升职业教育质量和适应产业转型升级的重要途径，需要整合教育资源和产业资源，深化教学与产业的深度融合，使职业教育更贴近市场和社会需求。
文章还指出了当前职业教育改革面临的困境和挑战，如教育资源分配不均、师资力量薄弱、课程设置与产业需求脱节等问题。
高等职业教育的政策支持
高等职业教育的政策支持随着中国经济和社会的持续发展，高等职业教育作为培养专门人才的重要途径，在国家政策中得到了越来越多的支持。
本文将从政策支持的角度来探讨高等职业教育的发展和未来。
一、政府文件的发布与落实随着高等职业教育的兴起和快速发展，中国政府开始重视相关政策的制定和实施。
2004年，《国家职业教育改革与发展规划纲要》的发布，为高等职业教育的发展提供了政策指导。
此后，各级政府陆续发布了一系列的政策文件，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《高等职业教育改革发展规划（2010-2020年）》等，为高等职业教育的发展制定了明确的发展目标和政策措施。
二、投入力度的加大为了提高高等职业教育的教学质量和教育资源的配置，中国政府不断增加对高等职业教育的投入力度。
在财政支出方面，各级政府将越来越多的教育经费用于高等职业教育的建设，大力支持高等职业学校的发展。
同时，政府还鼓励社会资本进入高等职业教育领域，引导企业和社会组织投资兴办职业院校，丰富高等职业教育的办学主体。
这些投入的增加使得高等职业教育能够更好地满足社会需求，提高就业率和人才培养质量。
三、产教融合的推进为了提高高等职业教育的实践教学能力和毕业生的就业竞争力，产教融合成为政府支持的重要推进方向。
政府鼓励高等职业学校与企业密切合作，共同建立实训基地和实习基地，提供给学生更多的实践机会。
政府还出台了一系列的政策措施，如鼓励企业为高等职业学校提供设备、资金等支持，优化产学研合作的税收优惠政策等，为高等职业教育与产业创新发展搭建了更加便利的桥梁。
四、国际交流与合作的拓展为了提升高等职业教育的国际化水平，中国政府积极推进高等职业教育的国际交流与合作。
政府通过加大对国际学术交流项目的资金支持，鼓励高等职业学校与国外知名职业院校开展合作交流活动，促进教师和学生的国际交流与合作。
此外，政府还积极参与国际职业教育组织和论坛活动，与国际社会交流经验，学习借鉴发达国家的高等职业教育发展经验，为中国高等职业教育的改革与创新提供参考和支持。
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国内外职业教育产教融合的政策支持研究
作者：李扬
来源：《办公室业务》2016年第11期
【摘要】职业教育当中最为重要的一个环节，同时也是亟待破解的难题之一就是产教融合、校企合作。
国外的产教融合起步较早，得到了一定的政策支持，发展较为成熟。
中国国内的产教融合在政策支持方面的力度尚不够完善，因而其发展并不明显。
为了更好地推进国内产教融合的发展，文章重点研究了当前国内外职业教育产教融合的政策支持几种典型支持模式。
【关键词】职业教育；产教融合；政策支持
伴随着市场经济以及职业教育的不断发展，产教融合具有了新的内容和富有特色的地方。
当前，根据产教融合的发展趋势和特点，其具有以下三个方面的内容：第一就是职业教育的发展应该与市场经济发展相互协调和相互适应，两者相互促进，共同发展。
第二是人才培养的主体职业学校与行业、企业依据企业和行业的发展需求来共同制定课程计划、培养计划和培养目标。
第三，职业学校应该按照自身的发展，进一步实现专业设置与产业需求的无缝对接，课程内容与职业标准的综合对接，教学过程与生产过程的对接，职业教育与终身学习的对接等。
研究产教融合的政策支持，对于学校来说可以创新自身的办学体制，进一步推动人才培养模式的改革，提升人才培养的质量，为推动区域经济发展起到重要作用。
而对于企业和行业来说，可以为其提供更广泛的实用性的技能型人才，推动企业和行业的发展，以致进一步促进整个市场经济发展。
一、国外职业教育产教融合的政策支持
根据相关考察分析，在国外，关于产教融合的集中典型的模式主要是美国的“合作教育”模式以及德国的“双元制”模式。
（一）美国的“合作教育”模式。
美国在1996年开始实行“合作教育”的模式，大学新生入学之后，开始进行半年的学习，继而在学校和小企业之间进行两个月的岗位技能学习培训和专业课的学习，等到毕业前的后半年进入学校，进行集中学习以及准备毕业事宜。
美国这种产教结合的“合作教育”模式一方面是为了适应现代化的经济发展需要而实行的，此外还受到多元文化并存以及政府实行的教育机会均等政策，保障公民基本教育权利所致。
美国的传统意识中并不重视职业教育，所以其发展速度较慢。
在20世纪60年代之后，美国的经济一度停止增长，通货膨胀严重，而日本此时经济发展却十分景气，美国政府研究之后发现这是由于日本政府对于员工的教育的重视。
因此，美国政府认识到职业教育的重要性，一方面，美国政府花费众多的财力以及物力支持职业教育发展，逐步实行产教结合。
另一方面，一改传
统的做法，在企业的内部建立起培训机构，从社会招生并培养人才，逐步重视职业教育的发展。
（二）德国的“双元制”模式。
德国实行的是“双元制”产教融合的模式。
“双元制”的一元是教育的主导者——学校，负责教授专业知识，另一元是企业，主要承担岗位技能方面的实习和培训等。
“双元制”主要是以培养实践能力为主，职业学校当中成立了由专业人员以及学校教师在内的专业建设小组，共同参与专业课程的设置。
此外，国家为产教合作提供技术和政策的支持，企业应该按照学校所提供的技术支持以及资金投入来分享培训成果，而学校在为企业提供技术和人才的同时有权利获得企业的资金支持。
二、国内职业教育产教融合的政策支持
我国的职业教育发展与产业的结合主要是十一届三中全会之后，邓小平同志在1978年的全国教育工作会议上就强调了职业教育与产业劳动相互结合的重要性，认为要培养现代化的建设者，就必须研究在新的条件下，如何更好地贯彻教育与生产劳动相结合的方针。
改革开饭以来，我国的产教结合大致经历了两个阶段。
20世纪八、九十年代，产教结合迎来大发展。
此时国家进行了农村教育的综合改革，在实验的基础上提出了农科教结合的方式以进一步推动农业发展；对于城市，积极倡导职业学校与企业合作，很好地解决了城市职业学校教学实习、就业以及生产劳动的问题，这些重要的措施和思路丰富了我国产教结合的发展思路。
到了20世纪90年代，我国职业教育对于产教融合显得更为重视。
在1991年，《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》中鲜明指出：“各类职业学校和培训中心，应该按照教学的实际需求以及其具备的条件，积极开展校办产业，打造实习基地。
要大力提倡产教结合，工学结合。
”1993年的《中国教育改革和发展纲要》也明确指出，职业教育“应该在政府的积极倡导和引导之下，开展联合办学，走产教结合的路子，更好地利用贷款发展校办产业，增强学校自我发展的能力。
”1996年颁布了《职业教育法》，其中第二十三条明确规定，各类职业学校、职业培训机构在职业教育的实施过程当中应该注意实行产教结合，努力为本地区的经济发展服务，建立起与企业的密切联系，培养各类技能型和实用性人才。
1999 年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》再一次明确指出，培养和发展现代化人才的重要模式就是实行产教结合。
各级各类学校应根据社会实际发展和学校的实际情况，要进一步加强和改进学生的生产劳动和实践教育。
从各个时期的产教结合的发展形势来看，都受到了国家的高度重视，产教结合是对传统教育理念的新发展，是实行现代化市场经济发展的，它的发展需要国家和政府的大力支持。
政府应该在政策上予以更多的优惠，在经济上予以支持，以进一步推动产教结合的发展。
基金项目：此文是为项目基金：湖南省教育科学“十二五”规划课题《湖南职业院校产教深度融合的政策支持研究》（课题编号：XJK014BZY033）编写。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部.大力发展中国特色的职业教育.高等教育出版社.2006.
[2]夏建国.产学研合作机制初探.教育发展研究.2002（2）.
[3]吴雪萍.国际职业技术教育研究.浙江大学出版社.2004 .。