部编版语文一年级上册语文园地八 名师教学设计

部编版语文一年级上册语文园地八名师教学设计
语文园地八
【教学目标】
1.认识5个生字，会写2个字。

能说出自己知道的职业。

2.积累6组由熟字构成的新词。

3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。

4.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。

5.朗读、背诵《风》。

6.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。

【教学重点】
学习在生活中识字，掌握书写祝福话语的格式。

【课前准备】
多媒体课件PPT
祝福语贺卡
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识5个生字，会写2个字。

能说出自己知道的职业。

2.积累6组由熟字构成的新词。

3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。

【教学过程】
一、谈话激趣
教师引导：同学们，你知道爸爸妈妈在哪里工作，是什么职业吗？学生畅所欲言，互相交流。

预设1：我妈妈是医生，她在医院工作。

预设2：我爸爸是警察，他在公安局工作。

教师追问：你长大了想从事什么职业？
预设1：我长大了想当老师。

预设2：我长大了想当一名武警。

教师过渡：通过刚才的交流，同学们知道了很多职业名称。

现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！
（设计意图：从学生熟悉的话题导入，引起学生的好奇心和求知欲，为新课的开展做好铺垫。

）
二、识字加油站
1.教师引导：同学们仔细观察图片上的人，看看他们是从事什么工作的，在哪儿工作呢？
出示课件2：
预设1：第一幅图上的人是老
师，他在学校工作。

预设2：第二幅图上的人是工人，他们在工地或工厂工作。

预设3：第一幅图上的人是医生，他在医院工作。

预设4：第一幅图上的人是军人，他在部队工作。

2.教师引导：你认识这些名称吗，一起说出它们的名字。

出示课件3：
3.认识“工、厂、医、院、
生”，指导识记。

教师引导：同学们，你们有什么好方法来记住这5个生字？
预设1：加一加：“ㄈ”加上“矢”就是“医”。

预设2：比较法：生和牛做比较，牛加一笔就是生。

4.指导书写“工、厂”。

出示课件4：
教师提醒学生注意写字姿势。

学生写完后在小组内展示评
价。

5.学生交流：说一说自己还知道哪些职业。

预设：司机、厨师
（设计意图：通过此环节的学习扩展学生认知，学生体会在生活中识字的快乐。

）
三、字词句运用
1.积累新词。

(1)出示词语卡片。

出示课件5：
(2)多种方式读词语。

教师领读、学生齐读、开火车读。

(3)教师引导：请你试一试，用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

预设1：皮带皮肤法律无边无际
预设2：些许允许处理花生
2.学写祝福语。

出示课件6：
(1)教师出示贺卡，让学生欣
赏祝福语。

(2)教师强调：你知道贺卡书写格式了吗？我们要顶格写，然后空两个格，写上祝福的话，最后要写上我们的名字。

(3)教师引导说一说你准备给谁写，写什么话。

(4)学生试着做一张贺卡。

(5)展示学生制作的贺卡。

（设计意图：这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。

通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法，激发学生学习语文的兴趣。

二是引导学生学习贺卡的写法，锻炼学生把话写完整，让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。

教学中引导学生在享受别人带给我们快乐的同时，我们也要学会让别人快乐。

）
第二课时
【教学目标】
1.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。

2.朗读、背诵《风》。

3.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。

【教学过程】
一、书写提示，学习规则
1.教师引导：我们一起书空生字，你发现这些字的书写特点了吗？出示课件7：
预设1：小和水是先写中
间后写两边。

预设2：月和问是先写外边再写里面。

2.学生练写，教师适时指导。

(设计意图：通过自己观察发现书写顺序，提高学生观察能力和书写能力，让学生美观、规范地书写生字。

)
3.总结回顾笔顺规则。

教师引导：谁来说一说我们这学期都学习了哪些笔顺规则？
预设1：从上到下，先横后竖。

预设2：从左到右，先撇后捺。

预设3：先中间后两边，先外后内。

二、诵读古诗，日积月累
1.教师过渡：今天老师给同学们带来一个故事，大家想听吗？从前
有一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。

周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。

一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。

你们想看一看这几幅画吗？
2.教师启发：同学们看一看这些图画，说一说你看到风了吗？从哪些现象可以看出风的存在？
出示课件8：
预设1：从飘落的树叶中
看到了风。

出示课件9：
预设2：从翻腾的浪花中
看到了风。

出示课件10：
预设3：从歪歪斜斜的竹
子中看到了风。

出示课件11：
预设4：从枝头吐露的花
苞中看到了风。

3.教师引导：我们为这几幅画配上诗句吧。

出示课件12：
4.教师引导：这么美的一
首诗是唐朝诗人李峤写的。

这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。

教师小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。

(设计意图：“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧。

”以一则故事激发学生的学习兴趣，再以配画的方式引导学生理解诗句的意思，引导学生积累背诵古诗，孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。

)
三、快乐积累，了解民俗
教师过渡：中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。

据记
载，中国人过春节已有4000多年的历史。

为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。

1.学生自由读童谣。

2.教师引导：这首童谣中你哪里没读懂，我们一起来交流。

预设1：腊八：就是农历的十二月初八。

预设2：糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。

这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。

预设3：熬一宿：就是一晚上不睡觉。

3.教师引导：从短文中你知道了哪些春节的习俗？
出示课件13：
4.拓展延伸：回家后为家人读一读这首儿歌，和家人聊一聊“春节”，你一定会有新的收获！
出示课件14：
（设计意图：学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引，师生解疑过程就是了解中国风俗特色，激发学生的民族豪情的过程。

）
教学反思
本节课我以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活，激发学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。

让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中，在理解诗句意思的基础上，引导学生积累语言，领悟中国文化的博大精深。

2．部编版语文一年级上册3 江南名师教学设计
3 江南
【课前解析】
这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。

本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。

寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。

这正是中国画笔墨以少胜多的代表。

最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中不失灵动，使整个画面灵气十足。

关注课文：全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。

“可”有适宜、正好的意思。

“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。

“田田”，形容荷叶挺立水面，饱满劲秀的样子。

此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。

后五行采用反复咏唱的方式，勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动的动人画面。

“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。

这
里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。

采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。

这是多么秀丽的江南风光！
关注生字：本课需要书写的生字3个独体字，重点教学笔画“竖钩，竖弯”。

会认9个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字。

认识“三点水”和“草字头”。

关注词语和句子：读准“南”“莲”等生字，区分好前后鼻音。

关注朗读：这是学生第一次学习古诗，可以让学生先试着自己读一读，这时允许学生用较慢的速度读，以认读汉字为主。

【教学目标】
1.会认“江、南”等9个字，会写“可、东、西”3个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识三点水、草字头 2个偏旁。

2.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.结合插图，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。

【教学重点】
识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

【教学难点】
读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认“江、南”等8个字。

会写“可、东、西”3个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识三点水、草字头 2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣
1.同学们，观察这幅图片，你看到了什么？这是哪里的风光？对，是江南地区的秀丽景色。

今天我们一起来学习《江南》这一课，领略江南好风光。

齐读课题，老师板书。

课件出示1、2：
2.大家能把题目“江南”读准确吗？“江”字里面有一个新偏旁，是什么？对，“三点水”，和水有关系。

除了和江南有关系的长江，你还知道什么江呢？我们一起来看一下。

课件出示3、4：
二、初
读课文，扫清障碍
1.请同学们借助拼音，自由读课文，将课文读准确。

课件出示5：
2.请大家按老师的要求再读课文，注意停顿。

课件出示6：
三、再读课文，整体感知
1.同学们，仔细观察这幅画，你看到了什么?请你用一句话来概括。

课件出示7：
2.认写生字
（1）观察“花”“莲”“草”它们的共同点是，都有草字头。

课件出示8：
（2）诗中的鱼儿游到哪儿去了，你还认识这些字吗？
课件出示9：
（3）出示图片分别认识“鱼”“东”“南”“西”“北”，找同学朗读带有“东西南北”四个字的诗句。

课件出示10、11、12：
（4）学习生字“东”“西”，认识“竖钩”“竖弯”。

写好之后记得为自己评星。

课件出示13、14、15、16：
四、课堂演练
1.我会连。

kě cǎi yú jiānɡ lián
江可采莲鱼
2.写反义词。

东——（）南——（）小——（）下——（）
五、板书设计
江南
东西
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

2.结合插图，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。

【教学过程】
一、复习旧知，导入新课
江南水乡非常美丽，同学们还记得上节课《江南》中描写了江南水乡的什么景物吗？是的同学们，描写了莲。

下面我们一起走进莲，看看你对它了解多少。

课件出示18、19：
二、再读课文，加深理解
1.请同学们再读课文，看看哪一句写了莲叶茂盛，莲蓬丰收的美丽景色。

边读边想：人们站在池边，看到了怎样的莲叶？用一个词来概括就是“田田”。

请你用快乐的语气读这句话。

课件出示20：
2.“莲叶何田田”除了采莲姑娘开心，还有谁特别激动呢？请你找一找。

课件出示21：
3.接着让我们认识四个方向，“上北下南，左西右东”。

课件出示22：
4.小鱼是怎样嬉戏做游戏的，请大家填一填吧。

课件出示23：
5.老师来读第一句，请大家读后面的。

认真读完之后，让我们根据插图，试着背一背这首诗吧。

课件出示24：
6.根据图片提示，在江南，我们除了采莲，还可以做什么呢？
课件出示25：
7.接下来我们学习本课最后一个生字“可”以及复习上节课学习的竖钩。

课件出示26、27：
8.江南美景除了迷人的荷塘，还有哪些景色令你向往呢？课件出示28：
三、主题概括
课件出示29：
四、课堂演练
1.给下列字标上正确的读音。

南间采江
2.猜谜语。

一个小姑娘，坐在水中央。

身穿粉红衫，坐在绿船上。

（猜一物）
五、课后作业
收集分享关于江南的诗句。

六、板书设计
3．江南
采莲——田田
戏——东西南北
愉快——想象画面
【教学反思】
“读”让文本教学变成培养良好学习习惯的“动态”课程。

“教材只是教学的工具”的新理念，在本课的教学中得以彰显。

《江南》是一首趣味性很强的古诗，再加上配有插图。

教学中弃以往的“老师讲，学生听”的方式，让“读”成为课堂的主旋律，因诗中大量运用重复的句式和字眼，非常适合儿童阅读和吟唱，如果把生字抽出来，整首诗的韵律就会被破坏，不利于目标的达成，所以在识字环节我采用的是随文朗读中识字，在语境中识字，借插图识字，解词，让一个个汉字“动”起来，“活”起来，再按结构“以一带面”的分类指导按笔顺描红、书写，掌握书写规律，突出重难点。

在品味诗意时，借插图对“东西南北”和五个“戏”字的理解，达到了出神入化的程度，把隐藏于诗句中的画面读“活”了。

所以无论是读文字，还是写汉字，呈现于学生面前的都是活生生的“生命体”，读与写的良好习惯于无声中得以培养。

一年级的孩子控制能力和组织能力还不强，需要老师的教学策略呈多元化状态，提升学生学习的积极性，我最欠缺的恰恰就是这一点，本节前二十五分钟左右还可以，后面就有些躁动，只是单一的使用激励性评价，效果也不显著，掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。