玄武区二小四年级语文下册 第五单元 18 生命 生命教学反思4 新人教版四年级语文

生命生命（教学反思参考4)
一、我对作品的理解
《生命生命》是我国台湾著名作家杏林子的一篇精短美文，表达了她对生命价值的深刻思索和决心与命运奋力抗争的坚定信念。

我们都知道,杏林子从12岁起就患有“类风湿性关节炎”，这种病完全无药可治，发病时手脚肿痛行动不便,患者等于被宣判了漫长的死刑。

我们可以想象杏林子身心饱受的病痛煎熬。

“我不知像我那样既没有念过多少书，又瘫痪在床上的病人到底有什么用？我活着到底是干什么？仅仅为了自己受苦、拖累家人吗？我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗？"-—这是杏林子曾经最真实的想法。

如果这样的命运落到我们任何一个人头上，冒出这样的想法，都是自然的事情。

史铁生的《秋天的怀念》一文便是极好的证明。

然而，杏林子在一番极痛苦的挣扎之后,悟出了人生的真谛：一个人无论地位高低,无论身份贵贱，无论身体健康与否,都可以体现出自己的生命价值！这是多么难能可贵的领悟!因此，杏林子在信念的指引下,通过自身的努力，战胜了病魔，战胜了自己,取得了自己生命中的一项项辉煌！杏林子的人生令我们每个人肃然起敬！
在《生命生命》一文中，开篇就摆出了作者自己长期以来思索的一个问题：“生命是什么?”其实，这就是作者在思考：我的生命意义究竟何在？我为什么活着？我这病残的身躯存活在这世上有什么意义?……也许是饱受病痛折磨的人特别敏感吧！世间的万事万物总会引起作者的无限联想。

在“我"手中奋力挣扎的飞蛾，砖缝中的瓜苗，这些弱小的生命对生命的渴求和所迸发出的顽强生命力,令“我”震惊、让“我”震撼！在我看来，飞蛾、瓜苗，就是作者自己生命的投影，也许，杏林子就是这么想的：“我”的生命不就是像飞蛾、瓜苗一样卑微、一样脆弱、一样短暂吗?接着，作者笔锋一转,写到自己强有力的心跳，幡然领悟：“我”虽然病痛缠身,但是“我”与常人没有区别！最后在结尾表明自己的坚定决心：决不让生命白白流失，一定要让自己活得光彩有力！自此，一篇美文浑然天成！
二、我对教学的设想
接到上课的工作，我对教学产生了如下几个想法：一是就文本的理解而言，学生达到怎样的程度为宜？二是就语文而言,本课的训练价值何在？也就是说，我应该拿它来培养学生哪几个方面的能力？三是就教学方法而言,如果摒弃传统的串问串答模式，还能做出什么突破？
基于以上思考，我也给出了自己的答案：第一，在文本内容理解方面，对四年级学生来说，认识到生命的可贵、顽强和我们应该珍惜自己的生命即可；第二,在本课的训练价值方面，我觉得应该着重体现对学生理解能力、概括能力、表达能力的培养与锻炼上；第三，在教学手段教学方法方面，我主张尽量发挥学生的主体作用，引导学生在有趣有益的语文实践活动中，增长本领。

在整个教学过程中,教师应尽可能地少提问，少灌输，应该多激励，多引导，多点拨,保证让学生学得积极，学有所获。

鱼游到了纸上
第一课时
课时目标
1．认识4个生字，会写11个生字。

正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑"等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．初步感知课文，整体把握文章的主要内容.
重点难点
正确识记本课生字，整体把握文章的主要内容。

教学过程
一、导入新课，提出自读要求。

1．鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”(板书）鱼怎么会游到了纸上呢？
2．请大家带着疑问去读课文。

(提出自读要求)
(1)自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确,读流利。

(2)思考：课文写了一件什么事？
（3）“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？
二、学生充分自读后小组内交流。

三、检查自读情况.
1．检查生字读音：花港、清澈、一丝不苟、厂徽、聋哑。

2．指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。

3．课文主要讲了什么事?（看鱼画鱼）
4．说说你对“鱼游到了纸上”的初步理解.
四、初识青年人.
1．从哪里可以看出他是聋哑人的?找出相关的句子读一读。

2．他的什么举动给你留下了深刻的印象？
3．小组讨论，班内交流。

板书设计
鱼游到了纸上
观鱼
聋哑青年忘我境界
画鱼
第二课时
课时目标
1．有感情地朗读课文.
2．体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

3．学习作者观察和描写人物的方法。

重点难点
体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质.学习作者观察和描写人物的方法。

教学过程
一、回顾上节课内容，明确学习目标。

上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质并学习一些描写人物的方法。

二、研读课文，体会人物品质.
1．黩读课文,思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要地写在旁边。

2．同桌交流，读读画出的句子，并把自己的体会说给同桌听。

3．全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。

（一）研读“看鱼”。

1．出示重点语段。

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话.
2．指导朗读。

（1）通过这句话，你体会到什么？（忘我、如痴如醉、专心）
(2）从哪些词体会出来的？（老是、呆呆、静静)
(3)那你能不能试着读出他那忘我的、如痴如醉的、专心的境界呢?
抽生读，随机评价。

齐声有感情地朗读。

3．接着交流:还有哪些句子写了青年看鱼呢？“他告诉我，他学画才一年多……忘了回家。

”
（1）你又从中体会到什么？（恒心)
(2）通过哪些词语体会到的?
（3)请同学们算一算，一年有多少个星期天？（抓住“每个星期天”）
无论春光明媚的星期天、烈日炎炎的星期天，还是秋高气爽的星期天、寒风凛冽的星期天，青年--“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话."
过渡:年轻人看鱼这么专小,那他又是怎样画鱼的呢？
（二）研读“画鱼”。

出示句子:“我挤过去一看……仿佛金鱼在纸上游动。

”
1．从这段话里，你读明白了鱼真的是自己游到了纸上的吗？（不是）你是从哪个词读明白的？（仿佛）“仿佛金鱼在纸上游动”，原来年轻人是把鱼画得很逼真，把鱼画活了。

2．青年人是怎么把鱼画活的呢？让我们锁定青年人画鱼的这一幕，细细读读这段话，想想哪些地方能让你有这样的感受。

3．指名读：说说你为什么这样读。

(师相机评价）
4．理解“工笔细描”“一丝不苟"的意思。

同学们知道“工笔细描"是什么意思吗？这个问题有点难，老师这样问好像在考美术专业的学生，那你能不能再读读这段话，看看能不能结合课文中的有关词句谈谈对“工笔细描”的理解。

(1）交流：要画得细致,要一丝不苟。

（2)从哪儿体会出？（一丝不苟、像姑娘绣花那样细致）
(3)见过姑娘绣花吗?你绣过十字绣吗？能不能谈谈感受？
理解得太好了，工笔细描就是用细细的毛笔尖一点一点描画出来，人物的每一个衣
褶，甚至每一根头发都要细致描写，不能有丝毫马虎，可以用课文中一个词-—一丝不苟来形容.因为画得细,所以画得速度慢。

(4)看看你们多棒,通过自己读书，理解了美术专业的学生才能懂酌名词。

(5)那么速写呢？你们能不能用刚才理解“工笔细描”的方法来理解它呢?
5．指导朗读：青年画鱼，一会工笔细描，一会挥笔速写，慢中有快，静中有动，一条条金鱼就游到纸上来了！我们试着读读青年画鱼的句子，把青年高超的画技通过朗读表现出来。

（1)试读。

谁来试试？有点感觉了，再试试读出快慢变化。

（2）想读的同学站起来读，看看能不能把金鱼读得真的游动起来了.
（3)男女生分角色读。

女同学读工笔细描这一部分，男同学读挥笔速写这一部分，注意分别读出绣花般的细致，读出豪爽派的挥洒。

然后齐读。

6．面对如此传神的画,难怪小女孩会惊奇地叫起来。

谁替她叫一叫?
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！"
句子:围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。

他好像和游鱼已经融为一体了.
（1)你从中体会到什么？从哪个词体会出来的？（融为一体)
（2)你能试着把你体会到的读出来吗？
（3)出示画面:假如当时你也在场，你都听到人们说什么了呢？
(4)当“我"想把“鱼游到了纸上”这种赞美传递给年轻人、当“我”为他面对赞美却毫无反应而觉得有些不解时，却发现原来他是——
（三）领悟品质。

1．“我"把小女孩说的话“鱼游到了你的纸上来啦”写给他时,他却写到“先游到了我的心里”。

结合《胸有成竹》的故事理解它们之间的关系.
2．课文学到这里，聋哑青年给你留下了什么印象？
总结延伸：青年正是勤奋专注地忘我地观鱼、画鱼,才使鱼游到了纸上,小姑娘一句赞叹的话，让我们感到青年勤奋专注的忘我的精神有了回报.
3．聋哑青年对你的学习、生活有什么启发？(热爱生活、刻苦学习)
三、学习作者观察和描写人物的方法。

1．聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深地印在我们的脑海中.那么作者是怎样观察和描写的，才使这个人物如此生动的呢？请同学快速浏览课文，说说自己的发现。

（作者不仅仔细观察，认真看、仔细听,并且与青年进行笔谈，而且在描写时注意运用神态、动作、语言描写和侧面烘托,来表现膏年人的执著与专注）
2．小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住了人物特点，而且描写细致入微，所以才写出了这样生动感人的好文章。

四、识记生字，指导书写。

五、随文练笔。

1．（出示插图）围观的人越来越多,大家赞叹着、议论着。

那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来.
2．课外作业：留心观察自己的同学，通过多看、多听、多问,抓住特点，让其他人也认识一下你的同学。

板书设计
鱼游到了纸上
聋哑青年举止特别（忘我）游到纸上先游到心里
认识了解敬佩
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉,相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。

走月亮
一、读拼音，写词语.
pán róu sú
圆（） ( ）和风（ )
yùn zài guàn shuò
（）（ ) 浇( ）闪（ )
二、在括号里填上合适的词。

( ) 的月亮（）的夜晚
（ ) 的月亮（ ) 的夜晚
（ ) 的月亮 ( ）的夜晚
三、选词填空。

明亮柔和
1．月儿是那样（），月光是那样（）。

铺满洒满
2．阿妈喜欢领着我,在（）月光的小路上漫步。

运载搬运
3．阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，（ )许多新鲜的花瓣。

四、阅读理解
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来：看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。

我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。

奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每个人倒了一小杯儿，说:
“孩子们，瞧瞧你们的酒杯,你们都有一个月亮哩！”
我们都看着那杯酒,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。

捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子.大家都喝下肚去,月亮就在每一个人的心里了。

奶奶说:“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。

"
1．用简洁的语言概括本段文字的意思。

_________________________________
2．本段文字在描写月亮时采用了动静结合的方法，请写出动态．描写和静态描写的内容各一句。

动态：_________________________________
静态：_________________________________
3．本文在写景叙事中蕴含着哲理，读了本段文字，你悟出了什么道理？
_________________________________
参考答案：
一、盘柔俗运载灌烁
二、示例：弯弯的月亮漆黑的夜晚
三、1．明亮柔和
2．洒满
3．运载
四、
1．酒杯捞月.（意思对即可）
2．动态:手刚一动,它便酥酥地颤.静态:果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。

3．生活中美好的东西是属于每个人的，关键是主动地追求。

三月桃花水
一、给下面加点的多音字选择正确的读音,填在括号里。

héhèhuóhuò
应和（）和面（ ) 和平（）和稀泥( )
xuán xuàn
旋风（ ) 旋转（）回旋（ )盘旋( )
二、联系课文，想一想画线的词语描写了什么，写在后面的括号里。

1.有一千朵桃花，点点洒上了河面。

（）
2。

它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一朵朵红莲.(）
三、给下列句子选择正确的修辞手法。

（填序号）
A。

比喻 B。

排比 C.拟人 D。

夸张
1.三月的桃花水，是春天的竖琴.( ）
2。

那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。

（）
3。

三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。

（）
4.是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？(）
四、根据课文内容填空。

1。

课文第1自然段运用了________的修辞手法，生动形象地写出了三月桃花水声音的________________和水面的________________的特点。

2.课文从哪三个方面写了三月桃花水的美？
________________、________________、________________
五、阅读课文片段，完成练习。

三月的桃花水，是春天的明镜。

它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……
啊,地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

1.选段中作者把三月的桃花水,比作了________。

从中作者看到了______________________________景物。

2。

画线句子中的“它”指的是________________。

这句话运用了________、________的修辞手法,生动形象地写出了垂柳的妖娆姿态。

3。

最后一句话表达了作者对三月桃花水的__________________________之情。

4。

三月桃花水还看到了什么?请你发挥想象，把选段中的省略号省略的内容补写出来。

_____________________________________________________________________
5.如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等映在水面的朋友说什么？
_____________________________________________________________________
参考答案
一、hèhuóhéhuòxuànxuánxuánxuán
二、1.朝霞在水面的倒影 2.一群姑娘在水面的倒影
三、1.A 2。

C 3。

C 4。

A
四、1.比喻悦耳动听清澈明净
2.美在有声美在有色美在有情
五、1。

明镜燕子、白云、垂柳、姑娘等
2。

桃花水比喻拟人
3。

赞美和喜爱
4。

示例：它看见了村庄上空，很早很早就升起了袅袅炊烟，在微风中慢慢悠悠地散开了。

5.示例：你们啊,尽情地享受吧!我会见证你们最美的风采！
第13课《白鹅》复习检测
第一部分
1 ．本文作者是 _________。

2 ．给下列加点字注音：
麒麟( ）（）猥鄙( ）叫嚣（）引吭( ）
分娩（）窥伺（）（）蹑手蹑脚( ）盛馔（）
岑寂（）
3 ．解释下列句子中的词语：
⑴猪猡、乌龟等，头都是缩的，表示其冥顽愚蠢。

冥顽： ________________________________________________________
⑵后来我看到，果然凡有生客进来 , 鹅必然厉声叫嚣 , 甚至篱笆外有人走路 , 它也经大叫。

叫嚣: ________________________________________________________
⑶邻近的鸡也很多 , 也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。

蹑手蹑脚： ________________________________________________________ ⑷我们不胜其烦 , 以后便将饭罐和水盆放在一起，免得让鸡狗偷饭吃。

不胜其烦： ________________________________________________________
4 ．给下列各组形似字注音并组词:
厉（）嫌( ）蹑( ）馔（) 历（) 赚（）摄（）撰（）
5 ．作者喜欢笔下的白鹅，原因是 ______________ ；作者是从哪四个方面来写白鹅“高傲”这一特点的？
⑴ ______________ ⑵ ______________
⑶ ______________ ⑷ ______________
6 ．对没考上大学的人 , 日本一些大学常含蓄地通知考生。

如：东京大学－－樱花凋谢；东京商船大学－－沉没；下关水产大学－吃海豚中毒；神户大学船舶系－－风浪太大 , 无法进港. 请你假设两所大学, 编几条含蓄的落榜通知. ⑴_____________________________________⑵ ___________________
第二部分：
（一）鹅的叫声 , 与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。

但音调上大不相同。

鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快 , 有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重 , 有似厉声呵斥 . 它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。

后来我看到 , 果然凡有生客进来 , 鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫 , 其叫声的严厉 , 不亚于狗的狂吠。

狗的狂吠 , 是专对生客或宵小用的；见了主人 , 狗会摇头摆尾 , 呜呜地乞怜。

鹅则无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样 . 鹅的步态 , 更是傲慢了 . 这在大体上也与鸭相似。

但鸭的步调急速，有局促不安之相。

鹅的步调从空，大模大样的，颇像京剧里的净角出场 . 这正是它的傲慢的性格的表现。

我们走近鸡或鸭 , 这鸡或鸭一定让步逃走。

这是表示对人的惧怕。

所以我们要捉住鸡或鸭 , 颇不容易 . 那鹅就不然:它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让 , 竟伸过颈子来咬你一口。

这表示它不怕人，看不起人。

但这傲慢终归是狂妄的。

我们一伸手 , 就可一把抓住它的项颈 , 而任意处置它。

家禽之中，最傲人的无过于鹅 , 同时最容易抓住的也无过于鹅。

7 ．两段选文写了两个方面的内容 , 请就这两个方面概括鹅的特点。

⑴ __________________________________________
⑵ __________________________________________
8 ．第一段写鹅的叫声，为什么还要写鸭和狗的叫声? _____________________________________________________________________
9 ．同鸭和狗的叫声相比，鹅的叫声 ______________，鸭的叫声 ______________，狗的叫声______________.
10 ．“鹅的步态 , 更是傲慢了”一句中，“更”字有 ______________ 的作用 .
11 ．鹅的步态的傲慢, 体现在哪些方面? _____________________________________________________________________
12 ．鹅不惧怕人的性格导致的后果是 ______________。

（二）蜜蜂的赞美秦牧
⑴全世界的小虫儿 , 给人类赞美得最多的 , 大概要推蚂蚁、蝴蝶、蜘蛛、蚕、蜜蜂这几样东西了。

⑵人们对于蜜蜂的赞美，尤其充满哲理的情趣 . 在思想史、艺术史上 , 许许多多人都歌颂过蜜蜂 . 这人仅仅因为蜜蜂能够酿蜜 , 而且也由于：蜜蜂酿蜜的方法 , 给人以重要的启示。

它能够博采 , 又能够提炼，终于，黄澄澄、香喷喷的蜜糖给酿造出来了。

它的酿蜜可以说是一种卓越的创造。

⑶蜜蜂采蜜时的辛勤，可以从这么一个有趣的统计里面看出来：一只蜜蜂要酿造一公斤蜂蜜，必须在一百万朵花上采集原料，假如蜜蜂采蜜的花丛同蜂房的距离平均是一公里半，那么 , 蜜蜂采一公斤蜜，就得飞上四十五万公里 , 差不多等于绕地球赤道飞行十一圈 .
⑷看了这样的材料，尝过那味道浓郁的甜蜜 , 你怎能不对世界上这种神奇的小昆虫 , 感到由衷的赞美呢！
⑸十六世纪英国著名的哲学家培根 , 讲了一个譬喻赞美过蜜蜂。

他把盲目地堆集材料的求知方式称作蚂蚁的方式;把主观的随意创造体系的方式叫做蜘蛛的方式 , 而“真正的哲学家 , 则是像蜜蜂一样。

它们从花园和田野里的花朵中采集材料 , 但是用它自己的一种力量来改变和消化这种材料" 。

几百年的时候像流水一样过去了 , 培根许许多多的话已经为人们所遗忘 , 但是他那句“知识就是力量”的警语 , 和这个有趣的譬喻却一直在各地广泛流传。

⑹鲁迅先生在他的书简里面 , 也曾告诉一个青年人说：“必须如蜜蜂一样 , 采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处 , 所得就非常有限……"郭沫若同志也曾经民蜜蜂采花作为譬喻 , 来说明艺术真实和生活真实的关系，以及它们之间的异同 .
⑺蜜蜂 , 这小小的昆虫，人们献给它多少赞美之词!它那种酿蜜方式，使人想起了一切成功的学习、工作的经验。

13 .第二自然段“在思想史上 , 艺术史上 , 许许多多人都歌颂过蜜蜂”的原因是什么，请用原文语句回答。

_____________________________
14 .纵观全文，第二段中哪一句是全文的抒情线索？_____________________________________________________________________
15 。

蜜蜂酿蜜给人的启示是什么？用第二段中的三个词来概括. _____________________________________________________________________
16 。

第三段引用有趣的统计数据的目的是为了说明什么？_____________________________________________________________________
17 。

第六段用鲁迅的话和郭沫若的譬喻要说明什么道理？_____________________________________________________________________
（三）最初的鹰至今仍很难忘却平生第一次见到鹰时 , 那种回肠荡气的感觉。

在南方，天空基本上是为燕子、麻雀等温柔的鸟类所占据。

偶尔于季节更替之际，能遇上迁徙的雁阵，多多少少流露几分阳刚之气。

鹰是稀客。

发生在上学路上 , 我抬头看见一只鸟 , 漫不经心地滑翔 . 可能正是其神态 , 而产是相貌吸引了我—-虽然它的相貌与别的鸟也有所区别，譬如周身的羽毛显得粗糙，硬朗 , 仿佛每一根都被气流鼓满 , 带有金属的光泽的质感，使我触目惊心的是它的翅膀 , 一动不动 , 似乎属于多余的装饰，这不妨碍它比任何鸟飞得更高、更轻松 . 我简直以为眼前是一只黑颜色的风筝 , 没有生命，平贴在天空的表面。

它是借助什么飞翔起来的？通道仅仅是那股（）吗?我怀疑着。

旁边不断有行人抬起头来 , 谁还轻轻咂了一下嘴：“那是鹰。

”这一个字眼 , 此刻比什么都能打动我。

我如痴如醉地仰望着它 , 头脑中一片空白 , 几乎以为在其周游的范围之外 , 不再有天空 . 是的，不再有天空 , 除了那对翅膀 , 除了那对翅膀所划出的看不见、却扣人心弦的弧线。

鹰漫不经心 , ( ）一切的神态让我折服了，哪怕它一声不响，垂着眼睛走自己的路……我望着鹰，血一点点热起来。

附近郊区小学的上课铃响了，我连忙收回视线跑过去 . 第一节课是在空白中度过的，心仿佛依旧提在半空中 . 我下意识地在笔记本上画了一只只鸟，虽然画变了形，但我知道它是谁，一下课我就跑到操场上，看见的只是天空，那些云，显得多么虚弱。

至今很难解释那只鹰如何闯进我童年生活的，像一只青筋毕露的手 , 代表一种精神的力量，（）地把门推开，我觉得一股野性的风扑面而来 , 每当想起鹰这个字眼的时候。

多年之后又在动物园里见过类似鹰的东西 , 我几乎认不出它来了。

那就是鹰吗？作为鹰 , 必须以天空作为陪衬；而不是牢笼 . 我固执地保留着它的第一印象 . 我一生中见过的鹰将只有一只。

18 .若将“傲视"“傲慢"“傲气”三词归位于文中括号内，依次填 ______________。

19 .摘录一个写“我"见到最初的鹰时感受的句子。

_____________________________________________________________________
20 .摘录文中的一处点题句。

______________________________
21 .文中写了“迁徙的雁阵"有何作用？ _________________________________
22 。

“我简直以为眼前是一只黑颜色的风筝，没有生命 , 平贴在天空的表面。

”一句中“贴”字为什么用得好？ ___________________________________
23 。

“我一生中见过的鹰将只有一只"这句话抒发了作者怎样的感情? _____________________________________________________________________
参考答案 1 ．丰子恺 2 ．略 3 ．⑴愚昧顽固 . ⑵大声叫喊。

⑶形容走路时脚步放得很轻。

⑷受不了其中的烦杂琐碎。

4 ．略
5 ．略
6 ．略
7 ．⑴鹅的叫声充满了傲慢。

⑵鹅的步态傲慢。

（意近即可）
8 ．通过对比 , 突出鹅的叫声的傲慢。

（意近即可）
9 ．音调严肃郑重；音调琐碎而愉快；针对生客或宵小的 10 ．承上启下 11 ．从容、大模大样、傲然地站着、不怕人 12 ．最容易被人抓住 . 13 ．这不仅因为蜜蜂能够酿蜜，而且由于：蜜蜂酿蜜的方法，给人以重要的启示。

14 .蜜蜂酿蜜的方法，给人以重要的启示。

15 .博采、提炼、酿造 16 .蜜蜂采蜜时的辛勤 . 17 。

说明艺术真实和生活真实的关系以及它们之间的异同。

18 ．傲气、傲视、傲慢 19 .我望着鹰，心一点点热起来（也可有其它答案） 20 .至今仍难忘却平生第一次见到鹰时 , 那种令人回肠荡气的感觉。

（我一生中见过的鹰将只有一只） 21 .下面衬托了鹰的雄姿。

22 。

写出了鹰飞翔的高与轻松的特点。

23 .写出了我对最初见到的鹰赞美 , 表达了作者对英雄与自由的礼赞。