小学三年级科学下册水溶解的多评课稿高

小学三年级科学下册水溶解的多评课稿高
《水能溶解一些物质》是我们三年级教科版四上“溶解”单元的第一课。

本课教材呈现了二个活动：
活动一，食盐在水中溶解了。

同学通过观看，比较食盐和沙在水中的不同，初步熟悉溶解这一概念。

活动二，面粉在水中溶解了吗?通过观看面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解对比严老师的两次教学，前后2节课体现了对教材的共性处理。

第一次教学用5杯液体看闻尝等方法的引入到第2次教学直接拿出一杯液体通过尝而知盐水进而引出溶解的导入，是严老师对教材的再次理解之后进行的处理，该处理使教学结构紧凑，为后面的探究保留了更多珍贵的时间。

后面过滤试验的“一粘二低三靠”的要点通过媒体展现和老师的演示，在形象直观的基础上也节约了时间，而同学分组做食盐的过滤试验和面粉的过滤试验使之并行探究的方式，更是在最短的时间内绽开有效探究的一种尝试与处理。

惋惜的是严老师过分执着于“三句话”的策略反而导致原来节约的时间再次流失。

在这个过程中，在老师细心预备的活动中，同学就形成了其次层次的对溶解的熟悉。

最终通过过滤试验，观看过滤纸上残留的物质熟悉到面粉并没有真正溶解了，知道只有变成微小微小的微粒不能被过
滤纸过滤出来的才能算溶解，这是对溶解的第三层次的熟悉。

通过这样层层深化的探究，同学对“溶解”概念的提升才是有价值的、科学的。

严老师通过多次的试教，渐渐理解了教材，对教学的设计趋于完善，从而像有效达成目标靠近。

富有激情与活力，是严老师课堂的特色与风格，盼望连续保持，但是课堂语言的科学性有待提高，对教学方法的敏捷运用也需要在以后的实践中进一步熬炼与提升。