金蛇狂舞音乐教案

金蛇狂舞音乐教案
【篇一：三年级音乐上册音乐欣赏《金蛇狂舞》教案
湘教版】
音乐欣赏《金蛇狂舞》
教学目标：
1. 通过欣赏教学，让学生初步了解人民音乐家聂耳的生平作品，引导学生感受乐曲所描述的端午节赛龙舟的情景，体会乐曲的情绪。

2. 指导学生感受民族打击乐、简易乐器参与表现乐曲，培养学生的想象力，创造力。

3. 通过民乐合奏《金蛇狂舞》的欣赏，培养学生对祖国音乐艺术的感情和对民族器乐的情感。

感受音乐情绪，初步了解人民音乐家聂耳简介。

教学难点：
体会音乐情境，表现音乐场景，能运用打击乐器随乐演奏。

教学过程：
一、组织教学：
听《卖报歌》进教室，引出聂耳的生平介绍。

（出示课件）聂耳是我国著名的人民音乐家，他自幼喜爱民间音乐，从小就学会了许多的民间乐器，如：笛子、二胡等，他一生创作了四十一件作品，我们最熟悉的就是《中华人民共和国国歌》、《卖报歌》等。

接下来我们将要欣赏的民乐合奏《金蛇狂舞》就是其中一首。

二、新课教学：
导入新课：（出示课件）简介作品。

整体初听：要求学生带着几个问题初听全曲。

（1）你觉得全曲的基本情绪是怎样的？
a 优美抒情
b 欢快热烈
c 悲伤沉痛
（2）聆听这首乐曲之后，你认为乐曲的速度是：
中速快速慢速
（3）通过欣赏，你联想到了什么样的音乐场景？
a 锣鼓喧天，人们竞相观看的热闹场面。

b 活泼欢快的歌舞场面。

c 祖国山河的美丽景色。

学生边聆听边思考（欣赏后，解决问题）出示课件。

第一乐段：要求学生带着下列问题进行欣赏：
在这段音乐中，你听到了什么声音？（锣鼓敲打声音）
请思考，这段锣鼓齐奏，在你头脑中展现了一个什么样的画面，它
衬托在这段音乐中起到一个什么样的作用？
师归纳：乐曲一开始就传出时远时近的锣鼓声，然后欢快的音乐接
踵而来，仿佛让我们看到了锣鼓喧天，人们争先恐后、兴高采烈的
赶来观看的情景。

乐曲中出现的锣鼓声运用的是什么节奏呢？我们
再来听一听第一乐段（欣赏后出示课件——节奏型）师用筷子示范，然后要求学生拿出筷子来敲节奏。

（出示课件）要求学生随钢琴演唱第一乐段主旋律。

师弹奏第一乐段的音乐，要求学生加入节奏敲击，带着喜悦的心情
再来视唱乐曲。

师归纳：欢快的旋律，喜庆的锣鼓声把我们带进了江南龙舟赛的热
烈现场，拥挤的人群，欢腾的场景，一幅紧张、热闹的景象即将展
现在我们眼前。

接下来我们继续欣赏乐曲的第二乐段。

第二乐段：（出示课件）请大家默看下列思考题，边动脑边认真欣
赏音乐，要求分组讨论，再选代表回答问题：
通过欣赏第二乐段，你感到乐曲的基本情绪是：
a热烈欢快b活泼跳跃c优美抒情
根据欣赏的感受以及个人的想象，你觉得第二乐段表现的基本情境是：
a 祖国的大好河山
b 你追我赶的紧张场面
这一段音乐中运用了哪些打击乐器：
a 铃鼓 b堂鼓 c锣 d碰铃 e木鱼 f舞板
学生评价：哪一组的答案正确？
第三乐段：
欣赏后思考：
a 音乐的情境是什么？
b 与第一乐段是否相似？
师归纳：
a：随着赛场气氛越来越激烈，人民的情绪越来越高涨，激动的心情
无法用言语来表达，于是锣鼓声更强了，乐曲声更欢快了。

b：为什么和第二乐段相似呢？因为乐曲的结构是：a+b+a`三段体
结构。

师问：为什么这首乐曲聂耳要取名为《金蛇狂舞》？
复听全曲，参与表现。

要求：学生分组讨论，设计方案，并用身体动作、打击乐器表现出来，充分发挥学生的想象力，表现力，创作力。

（全班学生集体随乐表演）
课堂总结：
【篇二：金蛇狂舞 (教案) 曹晶明】
《中国红之“金蛇狂舞”》教案
学校：涪陵城区第十三小学校授课教师：曹晶明
一、教学内容：
1.欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》。

2.用打击乐器鼓和钹为乐曲伴奏。

3.模拟《金蛇狂舞》表现出的赛龙舟的热闹场面
二、教学目标：
1．知识目标：
（1）通过欣赏乐曲，学生能准确判断民乐合奏《金蛇狂舞》音乐情绪。

（2）认识音乐家聂耳，了解他的代表作品。

2．技能目标：能在老师的指导下，利用打击乐器鼓和钹为乐曲伴奏，能模拟《金蛇狂舞》表现出的赛龙舟的热闹场面，培养学生的音乐
表现力。

3．情感目标：通过民乐欣赏的形式，学生能够体验赛龙舟的热闹场面，使学生感受到民乐带来的快乐。

弘扬民族音乐，启发学生热爱
中国传统文化，热爱民族音乐。

三、教学重点：
乐曲《金蛇狂舞》的欣赏，感受乐曲的情绪，培养学生打击乐器伴
奏的能力。

四、教学难点：
1．乐曲情绪的描述；
3．利用打击乐器为乐曲伴奏，达到比较和谐的效果。

五、教学准备：课件、钢琴、鼓和钹等。

六、教学过程：
（一）锣鼓声响，学趣飞扬。

老师利用鼓伴奏，与学生互动，进行组织教学。

2（前奏：）4（师）：同学们，
大家好，音乐旅程开始了！（生）小音符往前跑，音乐城堡
真奇妙！
（二）乐曲导入，感知情绪。

1.在导入乐曲《金蛇狂舞》之前，帮助学生理解“音乐情绪”的概念。

师：孩子们，老师见到你们有一种特殊的心情，老师只有用一首音
乐来表达我现在的心情，大家一起来听一听，老师是什么样的心情。

话音落定，播放音乐《春节序曲》。

师：谁来说一说，我是现在的心情到底是怎样的呢？（答：开心的，高兴了，兴奋的??）除了这些情绪，我们平时还可能有哪些不同的
情绪呢？（答：悲伤、忧郁、兴奋??）其实音乐也像我们人一样，
也拥有这些情绪，那么音乐的这些情绪，我们又该怎样去感受呢？
下面，就让我们一起来做个训练吧。

由此导入知识“音乐情绪”的教授。

课件展示四段不同情绪的乐曲，
利用连线的方式，帮助学生理解音乐情绪，把握不同乐曲的不同情感。

从而为判断乐曲《金蛇狂舞》的音乐情绪作下铺垫。

2、乐曲《金蛇狂舞》的导入。

师：孩子们，通过上面的训练，你们会判断音乐的情绪了吗？（能）那老师来考考大家，听听下面的乐曲，我请同学起来描述一下乐曲
的情绪。

播放音乐，让孩子初次聆听。

曲终，表述乐曲情绪，并根据乐曲的
情绪想象一下乐曲所描绘的是怎样的情景。

开拓学生的思维。

随之，简单介绍乐曲：乐曲《金蛇狂舞》是由聂耳作曲，乐曲旋律
昂扬，铿锵有力，反应了我国江南一带端午节赛龙舟的热闹场面。

此时播放赛龙舟的视频，让学习透过屏幕感受一下赛龙舟的热闹场面。

从而引出乐器鼓，简介鼓在赛龙舟时的作用，即统一节奏，振
奋气势。

然后简单介绍一下曲作者聂耳以及他的代表作品。

3.打击乐器的作用。

师：同学们，刚刚我们认识了鼓，现在老师要给大家介绍鼓的一个
兄弟：钹。

他
利用古筝独奏的《金蛇狂舞》与加入打击乐器的民乐合奏《金蛇狂舞》进行对比，使学生认识打击乐器在民乐中所起到的烘托气氛的
重要作用。

（三）创设情境，巧激兴趣。

创设赛龙舟的音乐情境。

师：我们都学会了鼓和钹的演奏，不如在我们的教室里来一场龙舟
赛吧！（回答：好）不过，比赛开始之前，我们要先学会怎么用鼓
给我们的队伍增加气势。

跟老师来吧。

1.视唱简谱：
（1）多媒体课件播放音乐主题。

（2）教师带学生一起识谱。

（3）学生跟钢琴视唱简谱。

2.声势动作为乐曲伴奏：加入伴奏动作，分组唱谱；将全班同学分
为两个大组，一组为鼓队，一组是钹队。

一边做动作，一边唱简谱。

4.根据学生表现，为两龙舟队选出“鼓手”。

5.教授队员划船的动作。

6.为自己的队伍取一个名字。

师：“孩子们，万事俱备，只欠东风!赶紧为自己的队伍取一个霸气十足的名字吧！”
（四）龙舟比赛，鼓钹齐发。

师：现在我宣布，xx班龙舟赛现在开始，掌声有请朝气蓬勃的xx
队和生龙活虎的yy队。

两队队员，预备！（放音乐）
比赛结束后，根据表现评出龙舟比赛的冠军队，并为他们颁发冠军
奖状和奖品。

师：龙舟赛到这里落下了帷幕，孩子们，谢谢你们的精彩表演，感
谢观众们的光临。

师：中国文化源远流长，中国音乐博大精深，民乐合奏的恢弘气势，振奋着我们每一个中国人。

新世纪的孩子们，我们有义务为了祖国
的文化传承贡献自己的力量，希望孩子们都能热爱我们的民族音乐，热爱民族文化，做一名优秀的中产主义事业接班人。

今天的音乐旅
程到这里就结束了，孩子们再见！（课程结束）
【篇三：金蛇狂舞教学设计】
《金蛇狂舞》
授课教师：王成燕
授课班级：三年级
教学内容：
欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》教学目标：
1．通过欣赏《金蛇狂舞》，激发学生的想象力和学习兴趣；
2．能用动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容，积极参与表现活动并从中体验到快乐；
3．了解“蛇蜕壳”、“对答呼应”等民族音乐表现手法；
4.能用“咚”“呛”有控制的模仿音乐主题，并能用鼓、钹参与表现；
教学重点：欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》
教学难点：能用动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容。

教学准备：课件、大鼓、钹、
教学过程：
一、创设情境
1、师：先一起来看一段视频，听一段音乐
过渡：他们在干什么？是的，龙舟队员们齐心协力，湖面上千帆竞发，好一片热闹欢腾的景象。

但王老师觉得还差了一点，没有啦啦
队呀。

今天，王老师就要在咱们班为龙舟队选拔拉拉队员，凡达到
要求的，都可以加入。

2、练习
（1）、第一个条件：听从指挥。

听到鼓声请坐正，能做到吗？
第二个条件：热情而有控制。

要有参与的热情，但热情不等于使劲吼，整齐、有控制地来一声：哦耶！第三个条件：口号整齐
x x x x
1 2 3 4 我们胜利哦耶！
3、难点节奏突破
师：哎哟，都不错哟。

那全都加入好了，右边4组加入火龙队；左
边4组加入水龙队。

每完成一次训练就为你们的队伍夺得一面红旗，最后哪队的红旗多，自然就是最出色的拉拉队员。

第一次训练：请
你们为各自的队伍加油，加油词如下：（出示图片）
火龙队
1 水龙队
︱ x ︱︱ x ︱
火龙火龙划得快水龙水龙划得快
︱ x ︱︱ x ︱
火龙火龙划得快水龙水龙划得快
︱ x ︱︱ x ︱
火龙划得快水龙划得快
x ︱ x ︱
火龙快水龙快
x ︱ x ︱
火龙快水龙快
火龙水龙
火龙水龙
火龙
x x xx x x x
快快快 1 2 3 4 我们胜利哦耶！
（1）听老师先念一遍
（2）再听一遍，请小朋友们根据自己的队伍学习自己的加油词
（3）试一试，纠正最后一句
（4）很整齐，如果配上音乐会更有气势哦。

听音乐，跟老师，只做口型。

（5）听音乐，配上加油词。

二、走进作品
师：在你们的加油声中，比赛开始了！让我们一起来聆听《金蛇狂舞》感受比赛全过程。

边听边思考: 金蛇和狂舞分别指的是什么？
1、聆听全曲，金蛇指的是（龙舟），那狂舞指的就是（各龙舟之
间时而齐头并进，时而争先恐后的场景）。

2、你们知道这首曲子的作者是谁吗？你们非常熟悉的一个名字：
聂耳
出示“聂耳”介绍
过渡：聂耳是如何用音乐来表现龙舟赛中的各种场景的呢？接下来
我们就来仔细聆听分析一下：
三、分段听赏
2
1、准备竞赛
（1）聆听，这一乐段用了什么打击乐器（鼓、钹）出示图片（2）、出示鼓、钹（师出示实物，带领学生用动作表示，拍腿和拍手）
（3）火龙队用鼓；水龙队用钹为自己的队伍助威，跟着音乐有节奏地敲一敲
2、齐头并进
过渡：在热闹的气氛中，龙舟备力前划，这时各龙舟距离都差不多，这是齐头并进场景，用的什么音乐表示呢。

播放主题1听一遍（1）再放，仔细聆听，请为龙舟队员或拉拉队员设计一个动作（2）（提醒：龙舟要想划得快，大家的动作要统一、整齐才行），师喊两声口令（前、后）生做
（3）师放音乐，带鼓声，生做划船动作。

3、你追我赶
过渡语：有竞争就会有快慢，龙舟之间，时而这个队领先，时而那
个队领先，在湖面上形成了你追我赶，争先恐后的场景，聂耳用了
这段音乐
（1）聆听
（2）来熟悉一下它的旋律(出示谱例)
用“咚”“仓”模唱
（3）小朋友看，这段旋律有什么特点？“蛇蜕壳”，“对答呼应”（4）如果这段音乐中再加上鼓、钹等打击乐器的渲染，龙舟赛就变得更加激烈了。

4、冲刺阶段
比赛真激烈，给加油都加热了。

谁获得了最后胜利呢?听听最后冲刺场景的音乐
（1）聆听，说说这段音乐速度力度上有什么变化?
（2）速度更快了，力度也更强了。

鼓声钹声更响了。

那我们划船的动作也相应地更快了。

（3）再把欢呼动作加上。

四、综合表现
师过渡：四种场景的音乐我们都感受了，《金蛇狂舞》这首曲子当中，这四种音乐都是如何编排的呢？我们来听一听，摆一摆，动一动
听音乐，摆一摆，动一动
五、总结下课
龙舟赛整个过程就呈现在了我们面前，我们不禁为聂耳先生的才华所折服。

这节课我们体验感受了民乐合奏版的《金蛇狂舞》，感受了聂耳乐观、向上的作品风格。

在网上也流传着很多经典的版本，最后让我们在键盘版《金蛇狂舞》中结束今天的龙舟之旅！
3。