高校学生艺术活动的功能价值的研究报告

高校学生艺术活动的功能价值的研究
摘要：高校学生艺术活动是普通高校公共艺术教育的重要组成局部，其形式的多样性、规模性决定其对大学生群体影响面广、导向性强。

研究和明确高校学生艺术活动的功能价值，对于普通高校公共艺术教育目标的实现具有极大的意义。

高校学生艺术活动美育功能价值表达在深化文化修养、提升审美能力、继承与发扬艺术的民族性；智育功能价值表达在影响学术研究精神，在学科穿插的根底上，丰富与展现艺术的多元性；德育功能价值表达在培养创新型人才，提高审美思辨能力，明确艺术对价值观的导向性。

通过高校学生艺术活动，使学生理解艺术的真正内涵，得到内在精神情感的升华，结实树立马克思主义审美观。

关键词：高校学生艺术活动艺术教育功能价值研究
高校学生艺术活动是普通高校公共艺术教育的重要组成局部，它的内容主要包括“五·四〞、“七·一〞等各种纪念性的艺术文化活动，音乐、舞蹈、话剧、演讲、绘画等各种艺术形式的展演或比赛，高校学生组成的合唱团、话剧社、舞蹈队等各种社团性质的活动。

主要任务是活泼大学生课余生活，丰富校园文化，代表所在学校参加社会和政府部
门举办的各种活动、比赛，为所在学校争得荣誉等。

高校学生艺术活动是普通高校艺术教育的重要内容，是面向每一位大学生进展审美教育的重要途径，它的目标是“要通过艺术教育对人的价值观产生影响，培养艺术与科学相结合的高素质创新型人才〞。

因此普通高校学生艺术活动的功能价值定位是：学生在开展艺术活动的过程中，将艺术的对文化感受、理解和思考通过学生不同专业知识和个性，创造性地运用到艺术活动实践中。

起到在美育上，传承优秀文化，提高审美价值的判断与评价能力，继承与发扬艺术的民族性；在智育上，启发、影响、引导大学生的学术研究精神，在学科穿插的根底上，丰富与展现艺术的多元性；在德育上，培养科学与艺术相结合的创新型人才的同时，应加强艺术活动对价值观念的导向性。

一、高校学生艺术活动应表达美育功能的文化、审美价值
荀子在?劝学?里说：“古之学者为己，今之学者为人。

君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊。

〞自古以来，“养其身〞的为己之学一直就是中国文人正统的学习目标，或者说是理想状态的价值目标。

这反映出古代文人对“为己之学〞和主体自我的肯定，要求人们通过学习，不断丰富自身的精神世界，不断提高自己的文化修养，从而促进审美水平提升。

而对于具体的教育或学习来讲，艺术活动恰恰是最
具陶冶人的心灵与精神的价值意义的，也最能表达出教育的人性价值与内涵，最能反映“美其身〞的价值目标。

中国文人历来非常重视美学艺术修养，将其放在了非常重要和日常化的位置，?周礼·保氏?说：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。

〞孔子教育弟子的主要科目也是“六艺〞，即礼、乐、射、御、书、数，都把“乐〞作为重要的学习内容之一。

更重要的是，中国文人的艺术学习从来就有着超乎艺术本身的人文价值，艺术学习成为了中国文人们怡情养性、完善自我的一种独特方式。

孔子提出，“兴于诗，立于礼，成于乐。

〞?礼记·曲礼下?说：“士无故不彻〔撤〕琴瑟。

〞将“乐〞上升到君子礼仪规X的要求。

诸多古人对“乐〞的理解，都主要是从修身养性的角度来阐释，都把人美学、文化、审美的修炼和提升作为其根本的价值目标。

高校学生艺术活动要表达美育功能的文化价值与审美价值，它应有与历史、时代严密结合而富有新意的主题。

如选择艺术历史中重要时期的优秀作品为研究的主题，它的目的和意义在于，通过对历史中优秀艺术作品的学习、展演，了解和展现作品所属时代的历史人文风貌和先进文化，艺术家及其作品对社会、文化与历史产生的重要影响与价值等。

在开展学生艺术活动的过程中，使大学生更深刻地体验艺术、理解艺术和表现艺术，以提升审美教育的质量，开阔他
们的文化视野。

在艺术活动中，大学生通过展演艺术作品，体验、感受艺术的文化内涵；通过欣赏作品，提高大学生的鉴赏能力；通过各种学术报告，加强对艺术的文化研究能力；通过作品创作美学的讨论，感受艺术的形式美和理解艺术广阔的精神内涵，以提升大学生审美能力。

在以拓宽文化视野、提升审美能力为目标的艺术活动过程中，要挖掘主题性艺术活动的内在的意义，探询高校艺术活动的本质。

通过学习优秀的艺术作品，开展丰富的艺术活动，使大学生感受到优秀民族文化的魅力，加深对优秀民族文化了解，提升对优秀民族文化的审美能力、鉴赏水平。

使他们拥有对科学的追求；真、善、美崇高价值的理想；宽阔的人生境界与非凡的创造力，实现大学生对优秀民族文化的传承与审美境界的升华。

艺术活动要面向每一位大学生，它的内容与形式应符合大学生的知识与文化层次，丰富的、寓意深刻的主题要和高校艺术教育目标结合起来，且在形式上要有一定的规模性。

二、高校学生艺术活动应表达智育功能的学术、研究价值
著名科学家钱学森早在1995年就提出：“科学家应该学点艺术，艺术家也应该学点科学。

〞诺贝尔奖获得者李政道也指出：“科学和艺术是不可分割的，就像一枚硬币的两面，他们共同的根底是人类的创造力。

〞历史上许多著名的科学家之所以能够有出色的创造和创造，相当程度上是与其所具
备的高度的艺术素养分不开的。

达•芬奇不但是出色的画家，而且还是雕刻家、建筑家、工程师，在解剖学、工程技术等领域建树颇多。

歌德既是大文豪，又是著有14卷科学著作的植物学家和心理学家。

爱因斯坦在现代物理学领域创造出诸多契机，同时又是一个出色的小提琴演奏者。

足见高校学生艺术活动亦要表达智育功能的学术价值和研究价值，高校学生艺术活动不仅能使大学生精神升华、心灵美化，还能使大学生的感知力、想象力、创造力得到提高，思维能力得到充分发挥和协调开展。

在活动中教师要引导学生用科学的研究方法，关注研究的主题的先期成果与缺乏，以作品展演、研究文集或学术报告的形式，形成新的研究成果。

在研究艺术历史中的人物时，要关注他们的主要研究的领域，以纵向的大历史眼光回忆他们的生命历程，注重展现艺术家的奋斗史实。

注重他们的创新精神和展现他们的智慧。

研究音乐家的创作思想时，要尊重历史，正确对待历史的局限性。

在研究人物时还应注意史料的丰富，如：文字、图像资料的收集——注意关注艺术家在各年代的具有历史意义的照片、报刊、杂志发表的文章；排练、演出的节目单；讲学、书信及音乐家本人作品及刊载处等。

艺术家作品的不同时期的录音、录像资料等。

艺术家在当时社会历史中的重大影响与其他学科著名人物的交往等。

要注意的是，在选择人物或作品时，要在对艺术开展脉络有一定了解和认识的根底上，从学习、研
究的角度选择具有代表性的艺术家和作品。

在展演的过程中，引导学生勇于克制困难，形成研究气氛。

另外，艺术活动的形式与内容不拘泥于技术的层面，教师带着大学生通过搜集资料、访谈、笔耕与多学科穿插等方法完成艺术活动研究的主题。

教师在指导学生艺术活动时,通过聆听、感受、理解、思考与分析，将研究成果形成学术报告或论文形式，使大学生从艺术活动中学习到一种研究的理念与方法，并将这种理念与方法创造性地运用到他们自己的本专业学科中。

非艺术学科的多种文化蕴涵在艺术鉴赏、表现和创造活动之中，在高校学生艺术活动中从艺术文化观出发，重视其他学科方面的知识的穿插，引导学生从哲学、美学、文化等层面探询艺术的本质，提高知识的综合运用能力。

多学科知识穿插有助于提高大学生的人文素质。

最大限度地发挥每个学科专业的优势，提高学生知识的综合运用能力，并创造性地运用到学生艺术活动中去。

促使学生将本专业学科中的相关理论研究方法与学术元素注入到艺术活动中，丰富与展现艺术的多元性，利用高校艺术活动的影响力、规模性，引导和提升更广泛学生的学术精神与理论研究水平。

三、高校学生艺术活动应表达德育功能的思辨、创新价值
三十年来，改革开放给我们的社会带来了无限的生机，
大大促进了经济的开展，同时随着科学文化技术的交流，西方的文化、道德、生活准那么、价值观也随之涌来，特别是西方腐朽没落的文化的渗透与泛滥，西方现代文艺不加分析、不加批判的引入；电影、电视、书刊和其他一些传播媒介有意无意地传播了西方的生活方式与不正确的价值观，都对大学生产生了不良的影响。

这种影响在一定程度上削弱了学校的正面教育，相当一局部大学生的人生观和价值观向个人主义与实用主义倾斜。

“奉献与索取应等价〞，“人生的价值在于为所欲为，不应为别人活着〞的观点得到相当多的学生认同。

在当代知识分子中，在人生观与价值观的追求上已出现了多元化。

艺术教育鼓励学生“求异〞、多元化地对待世界，使得高校学生艺术活动更要表达德育功能的思辨价值和创新价值，提高他们的审美鉴赏力及审美思辨能力，结实树立马克思主义审美观。

培养大学生树立正确审美观和艺术观，是普通高校艺术活动中一个重要的任务。

在当今的社会，受经济利益的驱使，出现的五花八门的各种艺术活动形式与艺术活动观念对高校艺术教育带来挑战，给大学生的美学观以及价值观带来很大的影响和冲击，这是一个不容回避的问题。

如：对怎么认识艺术活动的本质；如何对待艺术活动的功能；艺术活动形式与内容的关系等。

教师从美学的角度，引导大学生从他们最关注的流行艺术展演与流行艺术社会活动入手，
分析、讨论可能给人们带来的各种积极的或消极的影响，提高大学生的审美评价能力或批评能力。

使大学生关注社会艺术生活，树立正确的审美价值取向，提倡XX的审美趣味，反对媚俗，增强社会使命感。

高校学生艺术活动通过对多元化的艺术形态，对社会主旋律进展全方位、多层次、多角度的宣扬，强调中国特色社会主义核心价值观的领导地位，引导学生对艺术的进展思考与区分，去粗取精，去伪存真，表达其德育功能的思辨价值。

高校学生艺术活动应重点表达其德育功能的创造价值，要重视在符合当前国情下的学生学习艺术的能力与创新。

在高校学生艺术活动中，创造的过程也是知识形成的过程。

由于大学生所学专业不同，知识构造和思维方式存在差异，客观上给艺术活动与其他学科碰撞的时机，创新思维在适合的环境中产生。

使大学生在艺术活动中，充分发挥创造性并展示他们的研究成果。

教师应鼓励符合中国特色社会主义艺术文化内涵深刻，立意新颖、形式多样的艺术活动。

如：外语系的学生用原文翻译、演唱艺术歌曲，扩展声乐教材的X围；计算机系的学生用多媒体演绎交响乐；中文系的学生用非凡的想象力创作超越时空的当代大学生与优秀艺术家心灵的沟通的剧本及自创词曲的清新的校园歌曲等；哲学系的学生研究社会主义时代的文艺思潮及对当代世界艺术的影响等。

高校学生艺术活动给学生以极大空间发挥创造力和想象力、
甚至组织、合作的能力，高校学生艺术活动带给大学生的远远不止是艺术上的享受，更是全面提高大学生的思想政治素质的重要渠道与手段。

高校学生艺术活动对于大学生来说，是一个学习创新的良好过程，他们会在创新的过程中主动学习、承受新的知识。

大学生在艺术活动中自主学习、研究带来的非凡的创造力，表达了高校学生艺术活动不同以往的理念，使我们重新审视高校学生艺术活动的价值。

高校学生艺术活动的主题要和普通高校艺术教育目的与培养目标结合起来，这样的艺术活动，是不能和仅仅在于展现学生的艺术素质相提并论的，完成这样的艺术活动不能仅是技术、技能的操作，也不同于如“才艺展示〞或“晚会〞等一般性的艺术展演活动。

学生通过学习、研究、展演时代的、历史性的经典艺术作品，体验、感受艺术，使学生理解艺术的真正内涵，得到内在精神情感的升华，结实树立马克思主义审美观。

实现对大学生进展艺术教育的目的。

拓展与艺术相关的文、史、哲等知识，表达高校学生艺术活动的意义与价值。

高校艺术教育最终的目的应该是完成优秀文化传承的教育使命，坚持面向每一位大学生，在艺术活动中，注重审美教育的原那么，用美学研究方法，拓宽高校学生艺术活动
的X畴。

呈现学生艺术活动本身的审美教育目的。

采用形式多样的主题、丰富多彩的内容激发大学生开展艺术活动的兴趣，鼓励他们用科学的态度与方法对艺术活动进展学习、研究，培养学生发现式、探究式的学习能力。

对锻炼本科学生的研究能力，拓展研究方法有着重要的意义。

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汉口学院
曾俊
二〇一一年七月十日。