关爱学生,幸福自我

关爱学生，幸福自我
摘要：母爱的伟大几乎是无人不知，无人不晓，但是“师爱”呢？是否有人关注过
教师对学生的爱呢？本文结合笔者的教育教学实践，阐述了笔者对“师爱”的理解，以及笔者在教学中对学生的关爱。

关键词：师爱；关爱学生；爱心；全面关注
有一首歌唱得好，“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。

”这是歌颂母爱的，母爱是伟大的，这我们无可厚非，但笔者在这里要补充师爱的伟大。

师爱是没有
血缘和亲情的，它是没有功利和私心的。

师爱是每个教师必须具备的一种优良的
道德品质。

它是精神本能的一种行为内化，我们的爱不需要商量对方，不必要考
虑自己，它是内心真挚情感的自然流露。

这一点，在那次5.12特大地震灾害中得到了充分的体现，突然间地震灾害袭来，无数的学校跨塌，无数的师生倒下。

在灾难中，有的教师拼死抢救转移学生，有的教师为了学生失去自己的骨肉，还有教师在用自己的身体保护了自己的学生，学生保住了，自己却牺牲了。

这份爱，爱的沉甸甸，爱的无比至上。

但是作为教师，不可能每个人都爱的
那么惊天动地，爱的那么轰轰烈烈。

我们更多地是在工作生活当中对学生的关怀
照顾和教育，这是“润物细无声”的爱。

爱无大小之分，贵贱之别。

我们的爱一样
可贵，同样的被需要。

罗素曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展，教师对学生的爱是人类特有的社会情感，爱生是
教师的天职，教师热爱学生，师生之间就因此具有良好的情感基础，教师对学生
的爱才可以使学生产生向上的推动力。

有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。

”因此，作为一名教师，首先应该做到爱学生。

对于学生，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后
进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

“爱的力量是无穷的”。

学生
在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活，即使他们违反了纪律，教师也需要用
富有爱意的方法进行教导。

下面结合笔者的教学实践，谈谈笔者在教学中是如何
对学生进行爱的渗透的。

一、爱心绽放笑容
本学期三（1）班转来一新同学，这个男孩起初并没引起笔者很大的注意，直到有一次笔者发现他上课听课不认真，甚至不翻书。

笔者非常严厉的批评了他，
他当时也认了错。

但不久后，笔者发现这个男孩的行为有点怪异，反应以及接受
比别人稍慢，并且情绪容易激动。

就在笔者迷惑时，他周记里的一段话，引起了
笔者的注意和反思。

他这样写道：“我好郁闷，新学校，同学们笑我其穷，嫌我土，说我傻。

老师管的太严，不喜欢我，我上课没带书，就批评我。

在家里，父母讨
厌我，说我‘神经病’。

老天为什么对我这么不公平，如果这一切能够改变，我愿
意用我的生命来换取。

”这段话引起笔者很大的震动，笔者马上与其家长取得联系，并说明孩子目前的心理状况，互相了解了该生在家在校的一些情况，最后双方一
致同意要密切关注孩子的动态给他更多的关爱。

笔者在暗中观察他的表现，结果发现，他上英语课不认真，心不在焉。

正当笔者
不知如何鼓励他时，他们班主任提供了线索，说他第二次测验有进步。

就在他来
办公室交作业时，笔者表扬了他，笔者的表扬使忧郁的脸露出了久违的笑容。

次后，他上课时也专心了许多，自信了很多，上课读书的声音大了，和同学走的近了，关系融洽了。

他脸上的笑容多了，笔者心里也舒坦了。

二、不哭的孩子也要有奶吃
人们都说，“爱哭的孩子有奶吃。

”确实家长会更多的关注经常哭闹的孩子，
作为教师也一样，我们更多的精力和时间是花费在那些基础差，调皮捣蛋，经常
犯错误的学生身上。

而想当然的认为那些成绩好的，行为习惯好的学生，不用我
们操心。

自然，对他们的关照就少些，甚至只关注他们的成绩。

其实这些学生更
应该关注，尤其要关注他们的心理。

他们一旦戴上“优秀”的帽子，就会时时事事
为保住这顶帽子而努力。

这种压力处理不好就会使一个人孤僻自私。

这和不少名
人精神抑郁原因相仿。

三（2）的班长刘利华同学，是一名品学兼优的学生。

学习认真刻苦，身上有一定学士的儒雅之气。

他平时不多和其他学生玩，一门心思搞学习。

他几乎是所
有教师眼中的好学生。

而笔者却不欣赏中学生这样的学习方式。

她认为学习应该
劳逸结合，广泛培养兴趣爱好，多与他人交流合作，寓学于乐，开拓视野。

同时，笔者发现那一段时间他上课精神状态不好，多有困倦。

课间，笔者有意找其聊天，从聊天中得知，他因为害怕学习成绩下滑，每天都学习到十二点才睡觉。

笔者首
先肯定了他刻苦学习的精神，同时也提醒他要讲究学习方法，提高学习效率，保
证充足的睡眠，要多参加一些活动，多与他人交流，并介绍了笔者自身的一些学
习经验，探讨一些新的学习方法。

之后的两周，笔者都跟踪调查他的作息情况，
并在课余和活动课时间督促他去活动。

慢慢地他学会了合理调整作息时间，而且
和教师、同学的关系也亲近了很多。

在那次学校组织的为陈华同学（因车祸受伤）的捐款的活动中，刘利华感觉
有些失落。

原因就是班上不少同学都捐了100元，也有一些捐了50元，身为班
长的他只捐了10元。

每当同学议论此事，他都感觉没面子很不舒服。

他虽然没
向笔者说什么，但他的心思笔者还是明白了几分，于是，课堂上笔者有意设计了
一个环节，介绍陈华同学的病情以及她的家庭情况，让学生讨论捐款的意义，捐
款数额大的同学个个充满了自信，捐款少的同学表现不怎么积极。

然后笔者首先
肯定了同学们的奉献精神，接着对捐款多少就是否代表爱心多少这一问题进行了
讨论。

最后让大家明白捐款是自愿的，是爱心的奉献，但不是捐款越多爱心就越大，要根据自身的实际条件各尽所能，不要形成攀比之风，这就扭曲了捐款献爱
心的本意。

这时他低着的头终于抬起来了。

几天后，笔者又找机会和他谈了谈班
干部应该如何团结同学发挥管理班级的作用。

现在他比以前活泼很多，也积极了
很多。

这说明不哭的孩子也不能被遗忘，好学生也需要教师的关爱。

母亲对孩子无私奉献的同时收获了孩子成长中给自己带来的快乐。

教师在对
学生的无限关爱中也分享了学生进步成功的喜悦和幸福。

笔者希望尽自己最大的
努力使每一个学生都能健康快乐地学习成长，从而享受那种收获的幸福和喜悦。

作者单位：山西省吉县三堠中心校邮政编码：042200。