幼儿园中班语言示范课教案附故事神笔马良
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园中班语言示范课教案附故事：
神笔马良
幼儿园中班语言教案：神笔马良
活动目标：
1．自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的要紧情节。
2．踊跃试探，通过不同人物的比较，感受马良仁慈、勇敢、机智、爱憎分明的性格特点。
3．斗胆想象、交流，体验关爱他人、关爱自然的欢乐。
活动预备：
1．壁画故事《神笔马良》。
2．图书、实物投影仪。
活动进程：
1．谈话导入，激发阅读爱好。
★指导语：这是谁?你在幼儿园什么地址见过他?你以为他是一个什么样的人?
2．学习故事，明白得故事内容。
(1)第一次阅读，整体感知。
①自主阅读故事。
★指导语：马良是谁?故事中发生了一件什么事?你看懂了哪一页，讲给大伙儿听一听。
②讨论：你是如何明白书中所讲的故事的?你有什么问题需要大伙儿帮忙解决?
(2)细细阅读，感悟情节。
①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的要紧情节。
②交流：马良是如何学习画画的?他又是如何取得神笔的?他用神笔做了些什么?
③语言与画面匹配：请小朋友找出与以下语句相匹配的画面在第几页?
(3)进一步阅读图书，感受马良的形象特点。
①借助实物投影仪，师幼一起阅读故事(教师有情感地讲述)。
②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良?神笔神在哪里?什么缘故它到了画师手上就不神了?马良是如何用神笔帮忙穷人的?马良又是如何用神笔处惩坏官的?你感觉马良是一个如何的人?
3．斗胆想象，拓展思维。
(1)想象与讲述：马良取得了他梦寐以求的神笔，帮忙穷人做了许多情形。
若是你取得了这支神笔，你会做些什么?
(2)总结，赞赏关切他人、关切自然的美好愿望。
延伸活动：
1．请幼儿以组为单位，相互合作，用自己喜爱的方式表现马良帮忙穷人与惩处大官的通过。
2．在班上开展“运算机里的‘神笔马良’”活动，鼓舞幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。
幼儿园中班语言教案：神笔马良
活动目标：
1．自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的要紧情节。
2．踊跃试探，通过不同人物的比较，感受马良仁慈、勇敢、机智、爱憎分明的性格特点。
3．斗胆想象、交流，体验关爱他人、关爱自然的欢乐。
活动预备：
1．壁画故事《神笔马良》。
2．图书、实物投影仪。
活动进程：
1．谈话导入，激发阅读爱好。
★指导语：这是谁?你在幼儿园什么地址见过他?你以为他是一个什么样的人?
2．学习故事，明白得故事内容。
(1)第一次阅读，整体感知。
①自主阅读故事。
★指导语：马良是谁?故事中发生了一件什么事?你看懂了哪一页，讲给大伙儿听一听。
②讨论：你是如何明白书中所讲的故事的?你有什么问题需要大伙儿帮忙解决?
(2)细细阅读，感悟情节。
①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的要紧情节。
②交流：马良是如何学习画画的?他又是如何取得神笔的?他用神笔做了些什么?
③语言与画面匹配：请小朋友找出与以下语句相匹配的画面在第几页?
(3)进一步阅读图书，感受马良的形象特点。
①借助实物投影仪，师幼一起阅读故事(教师有
情感地讲述)。
②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良?神笔神在哪里?什么缘故它到了画师手上就不神了?马良是如何用神笔帮忙穷人的?马良又是如何用神笔处惩坏官的?你感觉马良是一个如何的人?
3．斗胆想象，拓展思维。
(1)想象与讲述：马良取得了他梦寐以求的神笔，帮忙穷人做了许多情形。
若是你取得了这支神笔，你会做些什么?
(2)总结，赞赏关切他人、关切自然的美好愿望。
延伸活动：
1．请幼儿以组为单位，相互合作，用自己喜爱的方式表现马良帮忙穷人与惩处大官的通过。
2．在班上开展“运算机里的‘神笔马良’”活动，鼓舞幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。
幼儿园中班语言教案：神笔马良
活动目标：
1．自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的要紧情节。
2．踊跃试探，通过不同人物的比较，感受马良仁慈、勇敢、机智、爱憎分明的性格特点。
3．斗胆想象、交流，体验关爱他人、关爱自然的欢乐。
活动预备：
1．壁画故事《神笔马良》。
2．图书、实物投影仪。
活动进程：
1．谈话导入，激发阅读爱好。
★指导语：这是谁?你在幼儿园什么地址见过他?你以为他是一个什么样的人?
2．学习故事，明白得故事内容。
(1)第一次阅读，整体感知。
①自主阅读故事。
★指导语：马良是谁?故事中发生了一件什么事?你看懂了哪一页，讲给大伙儿听一听。
②讨论：你是如何明白书中所讲的故事的?你有什么问题需要大伙儿帮忙解决?
(2)细细阅读，感悟情节。
①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的要紧情节。
②交流：马良是如何学习画画的?他又是如何取得神笔的?他用神笔做了些什么?
③语言与画面匹配：请小朋友找出与以下语句
相匹配的画面在第几页?
(3)进一步阅读图书，感受马良的形象特点。
①借助实物投影仪，师幼一起阅读故事(教师有情感地讲述)。
②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良?神笔神在哪里?什么缘故它到了画师手上就不神了?马良是如何用神笔帮忙穷人的?马良又是如何用神笔处惩坏官的?你感觉马良是一个如何的人?
3．斗胆想象，拓展思维。
(1)想象与讲述：马良取得了他梦寐以求的神笔，帮忙穷人做了许多情形。
若是你取得了这支神笔，你会做些什么?
(2)总结，赞赏关切他人、关切自然的美好愿望。
延伸活动：
1．请幼儿以组为单位，相互合作，用自己喜爱的方式表现马良帮忙穷人与惩处大官的通过。
2．在班上开展“运算机里的‘神笔马良’”活动，鼓舞幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。