德育案例《用爱浇灌每个孩子的心灵》
优秀教学案例——用爱浇灌孩子们的心
用爱浇灌孩子们的心教育事业是心灵的事业，教育是人灵魂的教育。
作为一名老师不仅要关心学生的成绩，更要关心学生的心理。
每一件事情的背后，都有其原因，我们不能只看表面，而要深入到学生的内心，关心他们，爱护他们。
经典案例我班有一个学生名字叫XXX，可以说他是一个调皮的小孩，每次上课都不能集中注意力，总要和周围的同学讲话，给他换了一次又一次的位置，但是不管坐到哪里，没过多久他就与周围的同学打成一片，我只能苦笑着说“你的交际能力还真强”，并且他还有一个习惯就是喜欢打小报告，喜欢管别人的闲事。
对于这样一种情况，我刚开始采取批评教育，可是发现这种教育方式根本没什么作用。
后来我试着去了解他，经过我的调查，原来他是单亲家庭，跟着父亲生活，但他的父亲由于忙于工作，无暇照顾他，他基本上是和爷爷奶奶一起生活的。
在了解了这一情况后，我想他从小缺少亲人对他的爱，他之所以上课说话是不是想引起老师对他的注意，于是我对他不再是批评，而是采取表扬，每次只要他做对一件事，我都会当着全班同学的面表扬他，比如说，上课举手发言一次，我也会大加表扬。
我发现只要我表扬后，他都会做得更起劲，慢慢的他上课说话的次数少了，举手发言的次数多了。
自我反思从这个学生的案例，我深深的感受到每个孩子都需要父母、老师对他们的爱，尤其是那些缺少爱的单亲家庭的孩子。
很多孩子都会做一些事情来引起老师、家长对他们的注意，生怕老师会把他们遗忘在某个角落，于是他们采取打架、上课说话等方式吸引老师的注意。
那对于这样一种情况，作为我们老师，不能一味的批评，而应给予他们爱，用自己的行动告诉他们，其实老师是爱他们的，并且引导他们怎样做才能获得老师的喜欢，做好一个正确的引导。
相信用我们的真诚，我们的爱去打开每个孩子内心的那扇门，让他们能健康快乐地成长。
教育延伸教育无小事。
教师在教学过程中，不仅要传授学生以知识，更要关心孩子的内心。
要善于做学生的知心朋友，善于用爱心、细心和耐心真诚地关爱学生，让他们能健康、快乐地成长。
“我的育人故事”德育案例用爱滋润每一个学生的心田
“我的育人故事”德育案例用爱滋润每一个学生的心田高县实验一小：何敏最优秀的教师必定是充满爱心的人道主义者。
苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中说，“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵”。
教育是爱，爱就是教育。
作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义精神。
拥有爱心，是一个教师走向成熟和成功的事业“护照”，如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。
陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这正是教师无私奉献爱心的典范。
老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
我班上有一个男孩，父母离异多年又长期不在身边，这无疑使他从小缺少亲情关爱和家庭教育，以至性格叛逆、行为怪僻、性情执拗、多染坏习。
父亲曾言放弃，八旬高龄的爷爷奶奶更是束手无策。
可我没有放弃他，我相信，成绩不好的学生也有一颗上进的心，多给这些学生笑脸和耐心，学生得到的不仅是知识，更是安慰和希望！我多次在他饿肚子的时候给他买东西吃；在他偷了高年级同学的钱面对挨打时帮他化解；在他过生日时买书籍赠送给他；在他想念母亲落泪时给他安慰；在他遇到难题时耐心给他讲解……去年运动会上，他趁别的同学不在教室，偷偷拿走了别人的钱。
我知道后找他谈心，了解到其行为是由于其父母离异，缺乏关爱，身上没有零花钱，看到别的孩子吃零食可自身有没钱购买而造成的，我就对他说：“孩子，你这种行为是不对的，如果不改正长大以后再拿别人的东西就是违法行为了，那时要进监狱的。
不要这样做了，以后你想吃什么，想买什么学习用品，就告诉肖老师，肖老师帮你。
”孩子听了以后，泪流满面。
天已傍晚，我把孩子送回家，虽然已经疲惫不堪、嗓音嘶哑，但我仍然坚持着。
也许是这一家人听着我嘶哑的嗓音真切感受到了我对孩子真心的关爱，孩子哭了，父亲哽咽了，爷爷奶奶也老泪纵横。
用爱浇灌孩子们的心田——育人案例
用爱浇灌孩子们的心田——育人案例作为一名从教二十多年的教师，每每谈起教书育人这一话题时，总是感慨不已。
人们给教师戴上了“蜡烛”“春蚕”“园丁”等美丽的光环，要求老师为人师表，以身作则，希望教师将每一个孩子教育成知识广博的优秀人才。
然而教师这个职业面对的是活生生的人,是拥有活泼世界的个体，他们的特殊性决定了作为教师的职业投入所需要的不仅仅是教育的技术技巧，更是一种情感与人格的投入,是老师对教育活动本身、对学生、对教育职业的真诚的爱。
育人之道，爱心为先。
当我们以永驻的童心、赤诚的真心去爱每一个学生时，我们就会消除“火暴”，减少“急躁”，以“温柔”的方式去开启和诱导他们。
也只有这样，才会让每一个孩子在我们教师辛勤汗水的浇灌中健康茁壮成长。
记得在宁远堡镇马家崖小学任教时，有一个男孩是我曾经教过的学生（当时他已不在我的班上了），他是个机灵又顽皮的男孩，似乎比别的孩子成熟许多，做事非常有主见，只是学习上稍微吃力些，品德方面挺好的。
有一天中午，我到学校比较早，当骑着自行车来到校园时，看到他鬼鬼祟祟扒在一位老师的窗前，往里探着头。
我很好奇，也感觉很蹊跷，同时又感觉有什么事情要发生。
本来我不想管这个“闲事”，可我怎么都走不开，总觉得应该问一问。
于是将他叫过来问个究竟，谁知这一问，竟问出了一个藏在他心底不可告人的秘密，并制止了一场不可预想的事件——因为他手里还拿着一把刀，情绪非常激动。
我当时就觉得有一种义不容辞的责任——教师的责任，必须制止他，打开他的心结。
于是把他叫到办公室里并没有批评他，而是和他进行了心与心的交流。
我耐心地引导他，并听他将自己的委屈一一道来，替他分析了那个老师出发点的失误和他自己对老师的误会，并结合他父母的情况和他促膝交谈，并保证此次的交谈永远是我和他之间的秘密。
（事隔十几年了，我从没向他人说起过此事。
而今写出来以供各位同仁们借鉴，并希望他能谅解。
）慢慢地他的情绪由激动到平和，由平和到露出笑容，由笑容到信服、到感激。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵
爱是一种无形的力量，它能够温暖人的心灵，让人产生力量和勇气。
在教育领域，用
爱去浇灌每一个学生的心灵，是一项至关重要的工作。
因为爱是一种激发学生学习动力，
促进学生全面发展的伟大力量。
用爱浇灌学生的心灵，可以培养学生的自尊和自信。
每一个学生都是独一无二的个体，都有自己的优点和特长。
用爱去关爱每一个学生，可以让他们感受到自己的价值和重要性，增强自尊心和自信心。
在这种情况下，学生就会更加乐于接受老师的指导和教育，更加积
极主动地参与到学习和活动中去。
而且，自尊和自信也是学生成功的关键因素，只有心灵
坚实的学生才有可能获得成功。
用爱浇灌学生的心灵，可以促进学生的发展和成长。
爱是一种积极的情感，它可以激
发学生内心的力量和潜能，让他们更有动力去探索和挑战未知的领域。
在用爱浇灌的环境里，学生会感到更加轻松和愉快，他们会更加愿意去面对困难和挑战，更加乐于去尝试和
创新。
这样的环境，对学生的发展和成长是非常有利的，他们会在积极的情感中茁壮成长，成为有自信、有担当的人才。
用爱浇灌学生的心灵，可以构建和谐融洽的师生关系。
爱是一种和谐的情感，它可以
让师生之间建立起一种互相尊重、互相信任的关系。
在这样的师生关系中，学生会更加乐
于和老师交流和沟通，而老师也会更加愿意去倾听和理解学生。
这样的师生关系，不仅可
以增进师生之间的感情，更可以让教育工作更加顺利和高效。
因为只有通过师生之间的和
谐互动，教育工作才能取得最好的效果。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵【摘要】本文主要讨论了如何用爱来浇灌每一个学生的心灵。
在我们概述了爱的重要性及其意义。
在文章正文中，我们将重点介绍建立信任关系、尊重个体差异、激发学生潜能、关注心理健康和培养爱的文化这五个方面。
通过建立信任关系和尊重个体差异，我们能更好地理解学生的需求并给予他们支持。
激发学生潜能和关注心理健康则是帮助学生充分发展自己的力量和保持心理健康。
在我们强调了爱的力量能够助力学生成长，而共同成长也是我们不断追求的目标。
通过用爱浇灌每一个学生的心灵，我们可以在教育中创造更加温暖和关爱的环境，让每个学生都能茁壮成长。
【关键词】爱浇灌、学生心灵、信任、个体差异、潜能、心理健康、爱的文化、力量、助力成长、共同成长1. 引言1.1 概述在教育工作中，用爱心灌溉每一个学生的心灵是至关重要的。
爱是一种强大的力量，它可以激发人们内心深处的积极能量，让他们充满勇气和信心面对困难和挑战。
每个学生都有自己的独特特点和需求，只有通过用爱心来对待每一个学生，才能真正做到全面发展和个性化教育。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德和人格。
建立良好的师生关系，尊重学生的个体差异，激发他们的潜能，关注他们的心理健康，培养爱的文化，才能让每一个学生得到全面的成长和发展。
爱是一种无私的奉献，只有将爱融入到教育的每一个环节和细节中，才能真正实现教育的价值和意义。
在这个充满挑战和变化的时代，教育不能简单停留在传授知识的层面，更要注重培养学生的综合能力和人格素养，让他们成为有担当、有爱心、有责任感的人才。
只有用爱心去关怀每一个学生，才能引领他们走向更加美好的未来。
1.2 意义爱是一种强大的情感，它能够温暖人心，激励人前进。
在教育领域中，用爱来浇灌每一个学生的心灵，具有重要的意义。
爱能够建立师生之间的信任关系。
只有在相互信任的基础上，学生才能真正接受老师的教导，愿意与老师共同成长。
爱能够尊重个体差异。
每个学生都是独一无二的个体，他们各有特点和需求。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵教育是一项至关重要的事业，它关乎着每一个学生的成长和发展。
而要进行有效的教育，我们需要用爱去浇灌每一个学生的心灵。
用爱浇灌学生的心灵意味着要给予他们关怀和支持。
每个学生都需要被关心和理解，他们需要有人能够倾听他们的困惑和忧虑，给予他们适当的指导和帮助。
当学生们遇到困难时，我们不应该置之不理，而是要用爱心去关切他们的问题，帮助他们克服困难，走出困境。
只有当学生们感受到被关心和支持的感觉时，他们才能真正地安心学习和成长。
用爱浇灌学生的心灵也意味着要给予他们正面的激励和肯定。
每个学生都有自己的优点和特长，我们应该通过赞赏和鼓励来激发他们的学习动力和自信心。
当学生们取得好成绩或者展现出良好的品德时，我们应该即时地给予表扬和肯定，让他们感受到自己的价值和成就。
我们也要鼓励学生们在学习过程中勇于尝试和犯错误，因为只有经历了挫折和失败，他们才能更加坚强和成熟。
用爱浇灌学生的心灵还意味着要给予他们良好的教育环境。
学校不仅仅是一个求知的场所，更是学生们成长的摇篮。
我们应该创造一个和谐、积极的氛围，让学生们能够自由地表达自己的想法和感受。
我们还应该提供丰富多样的教育资源，让学生们能够广泛地接触各种知识和文化，培养他们的兴趣和爱好。
只有在这样的环境中，学生们才能充分发展自己的潜能和个性。
用爱浇灌学生的心灵也意味着要以身作则，做学生们的榜样。
作为教育者，我们应该为学生们树立正确的人生观和价值观，引导他们走向正确的道路。
我们应该做到言传身教，以自己的行为影响学生们的思想和行为，让他们从我们身上学到真理和正义。
只有当学生们看到我们真正地爱他们，他们才会愿意接受我们的教育和指导。
无论是在教育教学中还是在生活中，我们都应该用爱去浇灌每一个学生的心灵。
用爱去关心、支持、激励和引导他们，让他们能够快乐地学习和成长。
因为只有当学生们感受到真正的爱，他们才能够拥有强大的内心和充实的人生。
让我们共同努力，用爱去点燃每一个学生的潜能，为他们的未来之路注入无尽的希望和可能性。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵爱，是一种温暖、包容、无私的情感。
对于每一个孩子来说，爱是成长的必需品，是塑造心灵的关键。
在教育的过程中，用爱去浇灌每一个学生的心灵，是每一个教育工作者的责任和使命。
用爱去感知每一个学生的需求。
每一个孩子都是独一无二的，他们有着不同的家庭背景、性格特点、学习能力和情感状态。
在教育的过程中，我们需要用爱去感知每一个学生的需求，了解他们的困惑、烦恼和渴望，因为只有真正了解他们，我们才能更好地满足他们的需求，让他们茁壮成长。
对于一些内向、沉默的学生，我们需要用更多的爱去关心他们，找到他们内心深处的需求，给予他们更多的关怀和鼓励；对于一些外向、活泼的学生，我们需要用更多的爱去理解他们，给予他们更多的支持和指导。
只有用爱去感知每一个学生的需求，我们才能更好地满足他们的成长要求，让每一个学生都能感受到爱的力量。
用爱去教育每一个学生的品德。
品德教育是教育的重要组成部分，它不仅关乎学生的个人修养与社会责任感，更是关乎整个社会的文明进步和和谐发展。
在品德教育的过程中，我们需要用爱去引导每一个学生，让他们在爱的熏陶下形成积极向上的品德观念和行为习惯。
我们要用爱去培养学生的爱心和善良，让他们学会尊重他人、关爱弱者，做一个有爱心的人；我们要用爱去培养学生的责任和诚信，让他们学会承担责任、信守承诺，做一个有责任感的人；我们要用爱去培养学生的团结和友爱，让他们学会团结协作、互相关爱，做一个有集体意识的人。
只有用爱去教育每一个学生的品德，我们才能让他们成为更加优秀的人，为社会的和谐发展贡献自己的力量。
用爱去激发每一个学生的潜能。
每一个孩子都有着无限的潜能，而教育的责任就是激发和挖掘这些潜能，让他们展现出自己的光芒。
在激发学生潜能的过程中，我们需要用爱去激励每一个学生，让他们在爱的呵护下敢于尝试、敢于突破，挖掘出自己的优势和兴趣。
我们需要用爱去鼓励每一个学生，让他们相信自己的能力和价值，勇敢地追求自己的梦想；我们需要用爱去帮助每一个学生，让他们拥有更多的学习资源和成长机会，发挥出自己的潜能；我们需要用爱去指导每一个学生，让他们明确自己的发展方向和目标，不断地提升自己的综合素质。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵爱是一种无声的力量，它能够温暖每一个人的心灵。
在教育中，爱更是一种强大的能量，它能够激励学生、指引他们前行。
用爱来浇灌学生的心灵，不仅能够促进他们的自我成长和发展，更能够激发他们的内在潜能，让他们茁壮成长。
用爱来浇灌学生的心灵意味着尊重每一个学生，关爱他们的需求和情感。
在教育中，每一个学生都是独特的个体，他们有着不同的兴趣、爱好、情感和需求。
教师应该用心去倾听他们的内心声音，尊重他们的选择和决定，给予他们平等的发展机会。
只有在尊重和关爱的氛围中，学生才会感受到温暖和安全，才会敞开心扉去接受教育和成长。
用爱来浇灌学生的心灵意味着给予他们关怀和支持。
在成长的道路上，学生会遇到各种各样的困难和挑战，他们需要老师和家长的支持和鼓励。
在面对困难时，学生应该感受到老师和家长的呵护和支持，知道他们并不孤单。
哪怕只是一句鼓励的话语、一个温暖的微笑，都能够给予学生极大的力量和勇气，让他们战胜困难，迈向成功。
用爱来浇灌学生的心灵，就是给予他们无穷的力量和支持，让他们相信自己，相信未来。
用爱来浇灌学生的心灵意味着激发他们的内在潜能和创造力。
每一个学生都有着独特的天赋和潜能，老师应该用爱和耐心去引导他们，发现和培养他们的优势。
在课堂上，老师可以鼓励学生勇敢表现自己的见解和思考，给予他们充分的空间和机会去展示自己的才华和创意。
只有在一个开放和包容的环境中，学生才能够尽情挥洒自己的创造力和想象力，去探索和发现更加广阔的世界。
用爱来浇灌学生的心灵，就是给予他们自由和鼓励，让他们茁壮成长。
用爱来浇灌学生的心灵意味着传播正能量和美好情感。
在成长的过程中，学生需要积极向上的力量和榜样，他们需要感受到美好情感和正面情绪。
老师应该用爱和希望来引导学生，给予他们积极的生活态度和情感，激发他们追求美好生活的渴望和动力。
只有在充满爱和正能量的环境中，学生才能够茁壮成长，成为积极向上的人。
在教育中，用爱浇灌学生的心灵是非常重要的。
用爱心浇灌孩子的心灵
用爱心浇灌孩子的心灵我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
“爱是教育好学生的前提”。
对于学习习惯较差的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
常言道：“一把钥匙开一把锁”。
每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。
因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。
充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。
作为一个教育工作者应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。
也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。
一、爱是理解【案例一】吴晶晶是我们班的一名女生，可她总带着一张苍白、郁闷、毫无孩子气的脸。
上课，她一言不发；课间，常静坐一隅；放学后，又经常独来独往。
原班主任告诉我：”吴晶晶脾气怪怪的与同学不大往来，对老师也爱理不理的。
”可是她那双忽闪着的大眼睛分明在告诉我，她是个渴望交流，有爱心的孩子。
经多方了解我才得知，她生活在一个不幸的家庭：父亲因经济问题被判十年徒刑，母亲一气之下改嫁了。
三年级时她不得不和奶奶相依为命，并从县城转到我们乡镇小学。
她背负着沉重的精神枷锁，以致于快乐对于她成了一种奢侈。
一天午休时，一只小燕子飞进了教室，同学们吵着要捉住它，有的关窗户，有的拿旗杆。
这时，她默默地走到教室门前打开了门，在同学们的叹息、埋怨声中，小燕子扑扇着翅膀飞走了，而她则红着脸回到座位上。
我如梦初醒，为她刚才的举动不自觉地鼓掌，同学们则也报以热烈的掌声，更令我想不到的是，从那刻起，她开始了和我心与心的交流。
《教育随笔》用爱心浇灌孩子的心灵
“教师”这个职业是平凡的,只要我们用爱心去浇灌每一位学生的心灵,如同对待我们心爱的孩子一样,我们没有理由不成功。
我们要用爱的和弦，奏出美的乐章。
作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是要教会学生做人。
班上的一名学生父母离异，父亲长年外出打工，他与爷爷、奶奶一同生活。
因为缺少双亲的关爱，他不合群，经常迟到、旷课，常因一点小事就向同学大打出手。
看到这一切，我并没有因他违反纪律而训斥他、挖苦他，而是以母亲般的爱关心他、爱护他。
得到了温暖的他从此像变了一个人，性格开朗活泼起来，并能严格要求自己了，学习也努力了，进步了。
这让我更加认识到，要想与学生建立起浓厚的情谊，“爱”便是一座桥梁，更是一种无言的承诺。
教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。
教师的爱应撒在学生集体中，插在学生的心坎上。
我班学生小阳从一年级开始便经常作业拖拉，成绩倒数，一直是老师们眼中的学困生，刚分入我们班时，各方面非常自由散漫，说话没有礼貌，上课不停说话捣乱，作业天天完不成，用他自己的话说，他就是全校出了名的学生。
对于这样一个学生，我没有急于批评，更没有放弃他，而是进行多方面观察，捕捉他的闪光点，我发现他其实挺聪明的，每次劳动也很积极，其实很想得到老师的关注，我就抓住时机表扬他，并鼓励他学习上也要积极努力，改变自己在老师、同学心目中的形象。
他上课偶有专心听讲，积极发言，专心写作业，我便当着全班同学的面表扬他。
渐渐地，他的诸多毛病在不断减少，上课能坚持听讲的时间越来越长了，作业也越来越认真了。
在一次评选优秀作业时，他也榜上有名，上台领奖励时我又大力表扬他，并承诺他如果表现好了，下次考试进步大了，便给他发进步奖。
从此，他学习的劲头更足了，上课发言也越来越积极了，每天晚上完成作业后还坚持不懈地读书打卡。
看到孩子的进步，家长也一改平时不管不问的态度，开始每天关切地询问孩子的学习，晚上、周末时间更是耐心地督促孩子学习、读书。
用爱心浇灌孩子的心灵（样例5）
用爱心浇灌孩子的心灵（样例5）第一篇：用爱心浇灌孩子的心灵用爱心浇灌孩子的心灵我是xx镇实验小学三（3）班班主任，同时还兼任学校“留守儿童”关爱工作。
去年我有幸成为局市教育“育心培根”党员志愿者服务队的一员，为此，我感觉到肩上责任的重大，我要尽我最大的努力帮助那些留守儿童和特困家庭的孩子们。
我校地处农村，许多学生的家长长期在外务工，把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此这些留守儿童更需要关爱。
我在学校关爱留守儿童工作小组的领导下，在同仁们的大力帮助下，我采取多种形式，从关心“留守儿童”的生活入手，做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。
一、促膝谈心，做家长们的引路人。
为了让留守孩子的家长更多了解自己孩子在家的表现和心理需求，我利用节假年日父母回家过年过节时候，与他们交流，为他们开设相关讲座《留守儿童家庭教育问题探讨》，共同探讨教育孩子的方法与途径，前来听课的家长们都感觉到了自己教育中的缺失，表示以后多与老师交流，多跟孩子通电话或视频聊天，知道孩子的内心想法。
二、细致入微，做孩子们的良师益友。
为了帮助孩子们找回自信心，我与他们建立一种彼此信任、平等互助的关系，与他们进行情感交流，做孩子们的良师益友。
平时我定期利用双休日走访了一些家庭。
四（2）学生居某母亲早年离家出走，父亲长年不回家，他任性、孤僻、寡言，成了一个无人照顾的孩子，长期靠姑奶奶的接济和照顾。
我自己所在班级学生王某，祖孙四代仅有三人一起生活，爷爷、母亲去世多年，父亲在外地重组家庭，全家仅靠奶奶打临工养家糊口，这些情况使他成了一个非常自卑的孩子，平常头都不愿抬起，更不愿与人说话。
我了解情况后及时组织学生开展爱心帮扶活动，解决他们生活和学习上的困难，鼓励他们参与学校和班级开展的各种活动。
经常与其促膝谈心，拉近我们之间的距离，并通过社会各界多方帮助，使他们能顺利完成学业。
通过一段时间的交流，居某的情绪恢复了平静，王某也变得活泼开朗了许多，最可喜的是他们的学习进步很大。
用爱浇灌每一个学生的心灵——班主任教育案例
教改理论2019 年 1 月176用爱浇灌每一个学生的心灵——班主任教育案例蒋 华（新泰市小协镇中心小学 山东泰安 271221）摘 要：教育不仅仅是一份工作，而是一种重要的责任，一份沉甸甸的爱心。
在教学中教师如果能换位思考去理解学生，用真挚的爱走进孩子的心灵。
这样的教育才算是真正的教育，才是真正关爱学生终极发展的教育。
关键词：浇灌 学生 心灵著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。
”班主任的爱就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
作为班主任，只有真正爱学生，才会时刻把学生放在心上，只有让学生感受到教师的爱，学生才会向你敞开自己的心扉，真正做到“亲其师，信其道”。
一、每一个孩子都值得关注小学课堂上，谁是易被老师忽视的学生呢？是学习好的学生呢，还是学习差的学生呢？都不是。
在工作了两个多月后，笔者发现了易被忽视的学生并不是原本想象的那些单纯的“好学生”和“差学生”，竟然是学习较好、上课极其安静、从不捣乱的孩子。
笔者对这种现象产生了好奇。
于玺（化名）就是一个这样的学生，她坐在最后一排，学习很好，性情文静，让人几乎感觉不到她的存在。
她上课时听讲认真，也从来没有小动作，但在回答问题时却总不见她主动举手。
哪怕偶尔“开火车”轮到她回答问题时，她回答虽然正确声音却极小。
通过一段时间的观察，我发现于玺是一个极其聪明的孩子，在学习上表现的非常好，作业正确，字体工整漂亮，每逢小测试总能取得好成绩。
但是除了学习之外的事情呢？她凡事都是那么的小心翼翼，那么的内向与羞怯。
从不见她像其他学生那样在课间活泼好动，甚至体育课上，属于她这个年龄孩子的开朗也不在她身上体现。
她是那么的安静，都不像是一个二年级的孩子。
笔者深知这种性格对她的未来是极为不利的，会造成她以后的交际困难等一系列的问题，作为一名老师也有责任帮助她改变。
关于于玺同学的事情，我与我的指导老师——付老师交谈了几次。
我的教育故事——用爱心浇灌孩子的内心世界
我的教育故事——用爱心浇灌孩子的内心
世界
我是一个热爱教育的人，深深相信教育有着无限的力量，可以
改变一个人的一生。
我的教育故事充满了爱心与关怀，我努力通过
爱心来浇灌孩子们的内心世界。
爱心的力量
教育需要有爱心，因为爱心是最宝贵的财富。
在我与孩子们相
处的时候，我总是用心倾听他们的声音，理解他们的需求。
我会创
造一个充满温暖和关怀的教育环境，让孩子们感受到被尊重和被理
解的重要。
倾听孩子的声音
每个孩子都有自己独特的内心世界，需要被倾听和关注。
我坚信，只有真正倾听他们的声音，才能够找到最适合他们的教育方式。
我会和孩子们建立互信和良好的沟通，让他们敢于表达自己的想法
和意见。
激发孩子的潜力
每个孩子都有无限的潜力等待发掘和释放。
我会致力于激发孩
子的潜能，通过以身作则、激发创意、培养自信等方式，引导他们
积极参与研究和成长。
我相信，当孩子们感受到自己的能力和价值，他们将会充满自信和动力去追求自己的梦想。
培养孩子的品德
教育不仅仅是传授知识，更是培养人的品德和价值观。
我会注
重培养孩子们的品德，教导他们正直、宽容、尊重和慷慨等价值观。
通过礼仪教育、团队合作和社会实践等方式，引导孩子们成为有责
任感和良好品德的公民。
结语
用爱心浇灌孩子的内心世界，是我作为教育者的使命与责任。
我相信，只要我们用心去教育，注重关怀和理解，每个孩子都能够
在我们爱心的呵护下茁壮成长。
让我们携手努力，为孩子们打开通往未来的大门。
用爱浇灌每一个学生的心灵
用爱浇灌每一个学生的心灵
爱是教育的基石。
教师的爱能激发学生学习的热情和动力，让他们在学习中感受到幸
福和快乐。
爱是双向的：教师对学生的爱需要得到学生的回应。
当学生感受到教师的爱和
关注时，他们也会投入更多的情感和精力去学习和成长。
教育并不是安排学生每时每刻的时间表，而是让学生独立思考和探索。
教师应该引导
学生主动学习，培养他们自主学习的能力，让他们在学习中感受到成长和获得成功的喜悦。
当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要用爱和耐心去鼓励和支持他们，让他们有信心
克服困难。
除了知识和技能的传授，教育还要注重道德和品德的培养。
教师应该从小事做起，经
常引导学生讲道德、做好事，让他们懂得有所为有所不为。
同时，教师要以身作则，用自
己的行为影响学生，用自己的言行展现教育的力量。
在教育中，教师还要注重培养学生的人际关系能力，让他们懂得如何与人交往和合作。
学校应该为学生提供丰富多彩的校园文化和良好的人际环境，培养他们的社交能力和沟通
技巧。
最后，教育的目的不仅仅是培养知识和技能，更是培养健康、积极和快乐的人生态度。
教师应该用爱和关怀去呵护每一颗心灵，让学生在教育的温馨和阳光中茁壮成长。
每一个
学生都是珍贵的，都需要得到我们用爱和耐心去呵护。
让我们用爱浇灌每一个学生的心灵，让他们在教育的阳光下成为优秀的人。
用爱浇灌孩子的心灵
《用爱浇灌孩子的心灵》各位老师：大家好！我今天跟大家分享的题目是《用爱浇灌孩子的心灵》。
世界上有很多东西，当你给予他人时，自己拥有的将会越来越少，唯有一样东西，你给予别人越多，自己拥有的也越多。
这神奇的东西是什么呢？让我大声地告诉你，这就是爱！爱，不是索取，不是交换，它是付出，是给予，是自我牺牲。
天底下给予别人最多爱的是谁？是老师！是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的老师！今天，就在这个讲台上，我再次回首离我最近的却是最不平常的一段心灵旅程！去年，我接任一年级的班主任工作。
开学第一天，当我走进这个班，我看到的是50双眼睛，那是一双双充满个性、张扬、调皮的眼睛，我把我的爱无私地给了我的学生。
我要让我所有的学生眼中都充满自信，充满宽容，让我所有的学生都充满对未来的追求和渴望，要让学生知道，为了明天，无论是何时何地，无论有多大的困难，在心里，给自己一轮太阳，有了它的照耀，何时何地都不会绝望，老师就是他们的太阳！在寒冷时给他们以温暖，在黑暗时给他们以光明！孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”我用自己的人格和做事原则影响着我的学生。
我用我的爱温暖着我的学生。
陆天佐，她的家庭是单亲家庭，父母离异，家中两个孩子由他妈妈自己带，妹妹刚出生，她的妈妈根本没有时间来管她。
作业没有一次清楚工整的时候，气的我火冒三丈，了解了她的家庭情况后，我的心平静了许多，课间找她谈话，这次我没有发火，平和的对她说：“老师知道你的妈妈很忙，你作为家中的大姐姐，相信你会给妹妹做出榜样，就从你的作业开始吧。
”从那以后，她的作业发生了质的变化，字迹一天比一天工整。
教师节那天，课间看班时，她蹦着跳着到了我的跟前，手里拿着一张自己亲手画的图画笑嘻嘻的说：“老师，节日快乐。
”说完转身就跑开了，看着上面的字“老师，谢谢您，我会努力做好妹妹的榜样的。
”抬起头来，看着孩子跑开的身影，感觉到自己手上的这幅画变得沉重起来。
老师的一个眼神，一个抚摩，一个微笑，一段简短的谈话，都是伟大的爱的力量。
我的教育故事《用爱浇灌孩子们的心田》
用爱浇灌孩子们的心田陈婕时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，回首在学校的这一个学期里，我的身边也发生过许多的小故事。
这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家似乎也曾遇见过。
这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。
德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。
没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。
”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。
教学是一门艺术，也是一门科学。
作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。
这是发生在我教的班的其中两个真实小故事。
陈凌是我班的一名男生，他长得胖乎乎的，眼睛很小，总是板着一张的脸，毫无生气。
上课，总是趴在桌子上，总爱睡觉，不睡时好像若有所思；课间，总静坐一隅；放学后，又独来独往。
在与其它科目老师交流后，我得知他几乎每节课都是这样，状态不佳。
但从他的眼神中，我分明窥探到了一丝希望。
经多方了解我才得知，他的父母不和在吵离婚，母亲再婚，父亲外出打工，他跟着爷爷奶奶生活，他希望有个完整的家。
这一切让他承受着沉重的精神压力，以致于快乐对他来说是一种奢望，学习跟不上，有点灰心丧气。
一天上课时，我发现他在看一本漫画书。
经一番思考，我决定选择另一种方式去“揭穿”他。
刚好有一道实数计算题我便点名让他回答，我原本以为这道题对他是有些难度的，没想到他仰起头，眨了眨眼睛，嘴巴一张，答案便跟着出来了。
回答很精彩。
我被他的灵敏、聪慧惊呆了。
顿时，全班想起了一阵热烈的掌声。
我看到了他脸上露出了一丝难得的微笑。
我抓住时机，在全班同学面前表扬了他。
下课后，我仍然对课堂上的一幕念念不忘。
教育故事 用爱心去浇灌 每一位学生
用爱心去浇灌每一位学生前苏联教育家苏姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子”。
师德是教师之本，师爱是师德之魂。
有道是：真情兮，春风煦煦如母爱；师魂兮，日月浩荡齐放彩。
走上工作岗位整整3年了。
还记得上班的第一天，我一走进教室，一大群天真无邪的孩子们围住了我。
我被他们那灿烂的笑容陶醉了，我便下定决心，要为教育事业奋斗终生。
从此，我便踏上了教育生涯之路，潜心研究这些小家伙。
看，他们有的天真可爱，有的沉默寡言。
性格不同，爱好不同，多有意思呀！逐步的，我发现他们当中有一些个别生，包括千教不会的“笨”学生；生活贫困、缺少温暖的苦学生；生性顽皮、惹事生非的淘学生。
这三种学生像三把转动不灵的铁锁，你越是暴跳如雷，他越是“冥顽不化”；你越是急于求成，他越是沉默不语。
但是，我并没有放弃他们，经过努力，我发现，只有用爱心去浇灌，用心去努力，用心去体会他们，才能开启他们的心灵之门。
用爱心、恒心感染顽皮学生恐怕连家长都头痛那种天生精力过剩、喜斗好动、祸事持续的“淘气包”吧，不过他们毕竟也是我们的受教育者。
而教师的职责要求我们全面关爱每一个学生，对问题生不但要有爱心、耐心，还要有恒心。
我们的班陆宽同学天生的多动，不喜欢压束，上课不喜欢听讲，课后不认真完成作业，不是惹哭了这个，就是惹恼了那个。
我经常和他谈心，动之以情，晓之以理，我用放大镜找优点的方法鼓励他。
我发现他有个优点——爱劳动。
于是，一有机会我就大力表扬他，把他树立成爱劳动的典范，让他当班级的“图书管理员”。
每当表扬他，他都高兴极了，感到自已有了价值，就自尊自信起来。
我还和他约定，如果他有一天没违反纪律，就减免他一次作业，如果他为班级和同学做一件好事，就给他家里寄一份喜报。
一句表扬胜过十句批评。
每次大扫除、公益劳动他都是表现最积极的。
在一次为班集体调式桌椅的过程中，他不小心把小手扎破了，可他却用卫生纸简单包扎了一下，继续带头干起来。
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用爱浇灌每个孩子的心灵
——-“奶宝宝”成长啦！
现在的孩子，大多数是独生子女，每天享受着来自多方的宠爱，正是“集万般宠爱于一身”呀！但也有一些孩子，因为家庭的变故，成了单亲家庭的孩子。
这类孩子随着社会的进步日益增多。
我现在所带的班级，44个孩子中，就有四个离异孩子。
因为从小父母离异，所处的家庭环境复杂、畸形，导致这些孩子在生活上、心理上都和常人有异，有的心智过于成熟，有的过于稚嫩。
面对这些孩子，我很心酸、心痛。
为了让他们也拥有其他孩子一样的快乐生活，我想了很多，做了很多。
下面具体就一个离异孩子来谈谈我的做法。
一、案例描述
小天意（化名），男，六周岁，嘉兴人，从小父母离异，和母亲、舅舅生活在一起。
租住在学校附近的一公寓里。
母亲工作繁忙，每晚还要出去上班，每天的学习基本是他舅舅在管，而舅舅基本没怎么在管，等于是放羊式管理。
二、案例分析
1、个人因素：小天意其实是个可爱的孩子。
长相可爱：白白嫩嫩的小脸上，一双单纯、清澈的小眼睛看着你，一付天真无邪的样子，让你不禁喜欢他；语言可爱：语速慢慢的，声音奶声奶气的，好像还是三、四岁时的小宝宝；动作举止可爱：很多时候，他会黏在你身边，让你帮他做事情，比如鞋带散了、红领巾散了、铅笔断了，都会找人帮他做，好像他没有手脚似的。
所以，久而久之，老师和小朋友们都叫他“奶宝宝”——一个还没断奶的小学生。
小天意在班中，显然心理上、行为上要明显落后于其他孩子。
1）、早上经
常迟到，反复提醒也没用；2）、经常忘带红领巾、校徽、课本；3）、自理能力特差，课桌上、抽屉里、地上总是乱七八糟的，不知道收拾；4）、学习能力很差，上课基本不听，作业总是抄袭同桌，考试成绩一塌糊涂；5）、还没进入小学生角色，还把自己定位在幼儿园的小宝宝，贪玩，不爱学习……
2、家庭因素
其实，小天意之所以有这么多缺点，主要还是家庭教育的原因。
父母从他一出生就离异，从小跟母亲生活在一起，母亲工作繁忙，白天、晚上都要出去工作，没时间照看孩子，让舅舅照看他的饮食起居。
偶尔和孩子在一起了，又对孩子百依百顺，一切包办。
所以，才导致小天意自理能力、学习能力等各方面的差距。
三、采取方法
1、家校沟通，合理引导。
“每个孩子生下来都是一张白纸，父母是孩子的第一任老师：有什么样的父母就有什么样的孩子……”所以，要想改变小天意，首先必须改变他家长对待孩子的观念。
为此，我煞费心机，做了不少工作。
首先，开学初对小天意进行了一次家访，初步了解了孩子的家庭环境、生活状况，以及家长的育儿观点，做到心中有底。
其次，经常和孩子妈妈沟通、交流，表扬孩子在校的进步表现，并婉转指出孩子的不足之处；再次，有目的地帮孩子妈妈选择几本教育方面的书籍，有意识地引导她去看、去借鉴、去反思；我还利用班委会组织的户外活动时间，有意识地安排小天意妈妈和班中其他家长见面、聊天，让她从中感受到其他家长的教育观念，从而慢慢渗透，慢慢引导她的正确育儿观念。
2、爱心哺育，慢慢成长。
每个孩子都有其闪光点，每个孩子都是可塑之才，只要你有心、用心。
为了让小天意能在1705班这个大集体里和其他小朋友一样健康成长，不至于在各方面落下太多，我采取了一系列的措施。
首先，在学校的每日给予他更多的爱。
他的自理能力差,不会自己整理书包、收拾桌面，不会自己系鞋带、系红领巾，甚至自己不会穿脱衣服。
因此，随时随地，我都要手把手地教他，教会他自理本领，不至于太弱，让其他孩子瞧不起。
其次，唤起班中孩子对他的爱，让孩子们共同帮助他，而不是歧视他、孤立他。
告诉孩子们，我们44个小朋友是一个整体，要团结、互助，谁有困难，都应该主动帮助他、关心他，让他和我们一样快乐、健康。
在我的言传身教下，孩子们开始接纳他了：小天意不会做题目，身边的同桌会耐心教他；当他又一次因为妈妈的缘故早上迟到而伤心时，孩子们会安慰他，并给他出谋划策；当他一下课就跑向操场，不知道做课前准备时，孩子们会叫他回来，并手把手教他做课前准备。
慢慢的，在孩子们的影响下，小天意开始懂得了学习的责任，学习的快乐，笑容开始在他脸上出现了。
3、适时鼓励，远离自卑。
“好孩子是夸出来的！”每个孩子都希望得到认可，得到鼓励。
我相信小天意也一样。
所以，在平时，如果小天意有一点的进步，我会适时对他进行表扬，有时，是一个微笑；有时，是一个肯定的眼神，有时，是一个暖暖的拥抱；有时，是一张小小的奖励贴画。
不在多，但对孩子来说，足够了。
四、教育效果
短暂而忙碌的一学期过去了，在老师、家长、孩子们的共同努力下，小天
意在各方面有了很大的进步。
自理能力强了，自己能做的事情会自己做了；
学习自觉性强了，懂得上课要专心听讲、作业独立完成了，因而学习成绩也突飞猛进，由一开始的只能考二、三十分，到现在的八、九十分；自信心强了，自卑感驱除了，能积极参加不少活动了，也不应自己缺少父爱而耿耿于怀了。
“奶宝宝”终于长大了！
而小天意妈妈也在和孩子共同成长，不再让孩子因为她的原因而经常迟到，也不再什么事都自己做，而不让孩子插手，也懂得放手的重要了。
五、案例反思
其实，离异家庭的孩子以及父母更需要我们的关注，更需要我们的关爱。
爱是阳光，能驱散每一片阴霾，能照亮每一个角落，能融化每一块寒冰。
只有正确了解每个离异家庭孩子的不同状况，去付出，去用爱心感化，相信，在同一片蓝天下，他们，也能健康、快乐、幸福地成长的。