汉语拼音教学谈_一年级语文教案_模板

汉语拼音教学谈_一年级语文教案_模板
汉语拼音是识字的拐棍。

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

”我是这样来实施汉语拼音教学的。

一、趣味情境“图与歌”
生动形象的画面，朗朗上口的儿歌是小朋友喜欢的。

汉语拼音的教材图文并茂，教学中要充分利用教材中提供的图画，并精心设计儿歌，千方百计地给孩子们提供“情境图”与“语境歌”。

苏教版小语第一册的第三课“b、p、m”的情境图为：许多人爬上山坡(po)去看大佛(fo)，一个小朋友用手摸(mo)大佛，爸爸告诉他：“你听，大喇叭里正广播(bo)，大佛是文物，不要用手摸。

”与之相配的语境歌是：“爸爸带我爬山坡(po)，爬上山坡看大佛(fo)，大喇叭里正广播(bo)，爱护大佛不要摸(mo)。

”教学时情境图用以指导学生观察，并相机出示字母，语境歌则用以巩固所学的字母。

小朋友在图与歌的情境中学习，知道了字母并不是神秘的东西，而是存在于日常的语言之中，从而缩短了学生与汉语拼音的距离。

另外，借助形象的图画和琅琅上口的儿歌帮助学生认识、熟悉字母，不仅能激发学生的学习兴趣，还能潜移默化地对学生进行思想品德教育与审美教育。

教字母发音和教字母形态时，都可利用“图与歌”来创设趣味情境，如教单韵母“o、o、e”，可用这样的儿歌：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴CIQG，太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴000，清清池塘一只鹅，水中倒影是个e，扁扁嘴巴eee。

”儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中快快乐乐地学习，对于爱唱爱说的一年级小朋友来说，尤为喜欢。

二、乐中求知“学与玩”
拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，可以使学生由被动学变为主动学，让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。

教拼音字母字形时，鼓励学生用身体、手势来“手舞足蹈”。

例如，在教“o”这个单韵母时，可启发学生思考：“怎样用你的动作来展示‘。

’的样子?”有的孩子把嘴张开，拢成一个圆形；有的把食指与拇指围成一个圆形；还有的用两只手臂圈成一个圆形……多种多样的形状表示“o”，让孩子们兴奋不已。

低年级孩子课中容易疲劳，可设计“汉语拼音休息操”，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。

如：“点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m……；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e……；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi……；专心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢”。

(可根据教学进度自行安排操中的拼音字母与拼音知识)学中玩、玩中学，是我们教师应该为孩子们创设的教与学的境界，这样学生将学得兴趣盎然，教师也教得兴致勃勃。

三、学以致用“拼与写”
学习的目的在于运用。

教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情，在教学具体的音节时，可让学生说说在生活中什么时候用得着。

还可引导学生把自己的学习用品贴上一个自己写的拼音标签，把家中的生活用品、家具、电器都贴上这样的标签，孩子们自己给冰箱贴上自己制作的拼音标签时，兴奋与快乐溢于言表，因为他们学的拼音有用了。

为了进一步引导孩子们用拼音，教师用拼音给每个孩子写一封信，信中有的是夸奖孩子的话；有的是建议小朋友去读拼音读物；还可以是一首儿歌……小朋友自己做邮递员来送信，“邮递员”小朋友快乐地拼读收信人的姓名，收信人兴奋地拼读“信”的内容。

在送信过程中，引导孩子们自然地用礼貌用语，“邮递员”这样说：“这是你的信，请收下1”
收信人说：“正是我的信，谢谢你!”练拼读、练交往与激发使用拼音的热情熔于一炉，没有生硬的规定，孩子们悄悄地带来了汉语拼音读物读起来，有的用拼音自己画起了课程表，有的用拼音给爸爸写起了信，有的用拼音记录家庭住址，还有的用拼音认起了字……让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。

汉语拼音教学要追求游戏化、活动化、生活化，让教学内容与孩子贴得更近一些。

孩子们因为有趣而乐意参与学习，主动学习。

趣味情境“图与歌”，乐中求知“学与玩”，学以致用“拼与写”，是想达到“三化”所作的一点尝试。

汉语拼音教学谈由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 雪娃娃
知识和能力目标：
1、学会“回、找、对、太、阳、公”六个生字，认识“又字旁”。

2、能有表情地朗读课文，会背诵全文。

3、了解冰雪经过太阳照射会融化的自然常识。

情感、态度和价值观目标：
1、引导学生感受大自然的美，培养学生的爱美情趣。

2、引导学生懂得欣赏他人的优点，学会评价和接受他人的评价。

学习方法与习惯目标：
1、学会通过观察图上的景物和细节来加深对课文的理解，读好课文。

2、学会用各种巧办法记生字。

3、养成课外阅读诗文的习惯。

4、养成注意积累环境识字的习惯。

教学过程：
一、复习
1、开双轨火车复习生字读音，注意多音字：看着家
2、认读雪字头，并书空。

3、用亲切的、喜爱的语气呼唤雪娃娃。

4、加动作齐读课文第1、2句话。

二、看图学习课文
（一）第三句话。

1、上一节课，我们学习了丁丁上学去了，请雪娃娃看着家。

丁丁放学回来之后，又发生了什么事情呢？请看图。

（出示图画）看图说说谁正在干什么？学习：找（做动作体会意思及偏旁、比较“我—找”）找到娃娃了吗？
2、观察丁丁的表情，你看出他的心情怎么样？（奇怪、难过、伤心……）
3、出示句子，自由读。

学习“回”。

4、读出丁丁的心情。

引导评价。

做动作。

（二）学习第三句话。

1、有了问题丁丁会去问谁？请学生当丁丁来问问。

2、妈妈怎么回答？出示句子，自由读一读，注意生字的读音。

这句话中，你又用什么办法记住了什么生字？（注意“对”字的新偏旁——又字旁）
3、读出妈妈的表情，评价，齐读，做动作。

“抱”字作为环境识字。

4、有什么问题吗?讨论：太阳公公怎样抱走雪娃娃？
5、回答，看动画，解释冰雪在太阳照射下会融化的道理。

观察：不光是雪娃娃融化了，还有什么也怎么样了？
三、创设情境，有表情朗读、背诵全文。

1、学校广播站还要招播音员，请用自己喜欢的方式朗读课文（自由读、两人一起读、表演读等等），准备好之后来展示。

2、熟读成诵，表演背诵，配乐。

四、情境练习：
圣诞节到了，圣诞老人给我们带来了好礼物，请仔细找找，找到了打开看看里面是什么？学生选择礼物，逐一打开：
.教案示例
19、好孩子
教学目标：
1、学会本课的8个生字，掌握“着急、进来、衣服、头发、雨水”等词语，认识“紧、忘、奇、怪、疼、擦”6个字。

2、通过学习，理解课文内容。

培养学生自学能力和口语表达能力。

3、通过理解课文内容，教育学生要互相帮助，做一个关心别人的好孩子。

4、通过了解小梅和京京的做法，培养学生树立正确的审美观点，做个行为美的好孩子。

学法引导:
1、教师通过谈话法启发学生认真读课文，参与课堂讨论，及时发表自己的见解。

2、在教师指导下，学生自己分析字形，练习书写。

重点·难点:
1、学习生字词，还要通过读课文，懂得同学之间要团结友爱。

2、学习“服、带”等字，能正确书写。

课时安排: 2课时
教学步骤:
第一课时
（一）揭示课题。

同学们，你们愿意做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？
（引出课题《好孩子》）。

让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？
（二）初读课文。

1、学生借助汉语拼音，读准字音。

2、再读课文，回答“谁是好孩子”。

3、指名分段试读课文，读后评论。

4、自读课文
提出要求：（1）这篇课文一共有几个自然段？出现几幅图？
（2）这篇课文讲的是一件什么事？
（3）课文中讲了哪两个孩子？
（三）理解课文。

1、学习第一段。

（1）自由读。

说说通过读你知道了什么？
（2）再读第一段。

2、导读第二至四自然段。

（现在我们看看奶奶的担心对不对？）
（1）轻声读第二至四自然段。

（2）议答：
①第一个回到家的是谁？她敲门的声音怎样，这是拟声词。

②奶奶看见小玲衣服淋湿了，为什么很奇怪？理解“奇怪”。

（通过读课文，使学生明白：小玲忘了带雨伞，奶奶以为她一定要淋湿了，但小玲衣服一点都没湿，所以她很奇怪。

）
③奶奶说谁是好孩子？奶奶是怎样称赞小梅的？
④为什么说小梅是个好孩子？
（3）指导朗读奶奶和小玲说的话。

3、自学第五至七自然段。

（1）自由读，想想这几段讲谁是好孩子，为什么？
（2）汇报自学情况。

（这几段讲京京也是个好孩子。

因为京京虽然自己湿透了，但他把雨伞借给了路远的同学，京京主动关心别人，因此说他也是个好孩子。

）
（3）指导朗读奶奶和京京说的话。

（四）练习分角色朗读全文。

（五）.总结全文。

这篇课文讲的是两个孩子在雨天帮助同学的故事。

赞扬了他们助人为乐的精神。

（六）扩展练习。

在生活中你是好孩子吗？你是怎么做的？
第二课时
（一）检查复习。

出示卡片，认读生字词。

着急、进来、衣服、头发、雨水
（二）分析字形，指导书写。

1、读课后生字，想想自己能记住哪些字？用什么方法记的？
2、班内交流。

3、重点指导。

服：右边笔顺是：
她：与“他”区别字形和字义。

4、在教师的指导下练习书写。

生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右结构的字，但是，宽窄不一样，要用田字格认真写好这些字。

衣：点居中，不与横画相连。

第三笔撇自横的中点起笔，向左下撇出。

竖提自撇的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔短撇写在横收笔的下方，最后一笔捺与左撇相背对称。

（三）朗读指导
本课的人物对话较多，要指导学生读出恰如其分的语气。

奶奶问小玲和京京的话，虽然都是疑问句，但感情色彩不一样，她问小玲时是疑惑不解；问京京时除了奇怪以外，更多的是心疼。

小玲和京京回答时说的话，语气也不一样。

小玲忘了带伞，身上一点儿也没湿，说话时非常高兴。

全身湿透的京京回答时，心里很坦然。

奶奶夸奖小梅和京京的话，要读出赞扬的语气。

布置作业
1、连一连。

2、看拼音写词语。

3、读下面的句子，注意加点的词，按要求回答。

（1）“她真是个好孩子！”
“她”指的是：
（2）“你也是个好孩子！”
“你”指的是：
4、说说这篇课文写了哪几个人？写了一件什么事情？
5、看看图画，你能根据图章说说小红对奶奶说了些什么话吗？
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