如何把思想教育融入教育教学中

如何把思想教育融入教育教学中
摘要：在我国立德树人教育根本任务不断明确的教育背景下，思想教育在各
阶段教育教学中的渗透和应用成为全面教育的重要实践内容。

随着思想教育在教
育教学中的渗透，学生不仅能够更好地理解和掌握知识内涵，对于其思维能力、
道德品质以及社会责任感的培养也有着非常大的帮助。

小学阶段数学学科作为学
生成长进步历程中非常关键的基础铺垫学科，如何将思想教育与小学数学教育教
学进行有机地结合，成为现阶段教师创新探索的重要方向。

关键词：小学数学；思想教育；教学
小学阶段学生正处于自身成长进步的起点，思维形象化特征明显且活跃度较高，对于未知事物的浓厚兴趣成为教师创新教学的新切入点。

数学学科作为学生
抽象思维形成的重要引导学科，在日常的教学活动设计中，如何通过思想教育的
渗透来不断地提高数学教学的有效性，同时将其对于学生全面成长的促进作用发
挥到最大，成为现阶段小学数学教师创新教学的新方向。

随着思想教育内容在小
学数学教学中的渗透与应用，整个课堂教学的内容更加丰富，学科教育价值也愈
加明显。

一、挖掘数学教材中的思想教育元素
教材作为各阶段学科教学活动开展中知识的重要来源，其在学生成长过程中
所发挥的作用是不容忽视的。

随着教育改革的不断推进，新教材版本的落地应用，教材中内容的丰富性越来越明显。

小学阶段数学学科知识看似抽象晦涩，但是其
中所隐含的思想教育元素也是非常丰富的。

教师在将思想教育融入教育教学的探
索过程中，可以充分地挖掘小学数学教材中的思想教育元素，利用其来展开思想
教育，让学生体会到数学知识学习的重要价值。

譬如在学习“鸡兔同笼”的相关
知识点时，教师可以通过数学家故事的讲述，让学生了解他们坚韧不拔、勇于探
索的精神。

在学习“四则混合运算”的内容时，教师则可以从学生熟悉的日常生
活入手，让学生清楚地了解到数学知识在日常生活中的应用，以此来培养学生的
实践能力和社会责任感。

数学教材中思想教育元素的深入挖掘，不仅对于教师自
身思想教育境界有所要求，对于其发掘的方式和呈现的形式也有着一定的要求。

教师要有意识地将教材中的思想教育元素与学生认知特点进行有机地结合，使思
想教育呈现的形式更加符合学生的成长需求。

二、注重学生的参与和体验
新课程改革标准中对于学生在学习中的主体地位进行了明确，并要求教师在
日常的教学活动设计中要尊重学生成长的阶段性特征，并围绕其实际需求展开相
应的教学探索。

在思想教育渗透教学于数学教学的实践探索过程中，教师可以从
学生参与和体验的角度出发，结合动手实践、合作学习的方式，让学生能够亲自
参与到教学过程中来，用自己的亲身经历来体会数学的魅力和价值。

这样的思想
教育过程不仅能够增强学生的学习兴趣，更能够培养他们的合作精神和团队意识，将思想教育对于学生成长以及数学学科核心素养形成的促进作用发挥得淋漓尽致。

譬如在学习“测量”的相关知识点时，教师可以鼓励学生以小组为单位，利用课
余时间展开实际测量，通过正确测量工具的应用来对日常生活中常见的物体展开
测量，并用专业的数学术语进行表达。

在这样的测量过程中，学生不仅意识到了
数学知识在日常生活中的频繁应用，更在动手环节体会到了数学知识学习的必要性。

三、开展思想教育的评价
评价环节作为整个教学活动开展过程中非常重要的一个环节，不仅关系着学
生学习自信心的树立，更与整个课堂教学有效性提升有着密切的联系。

传统教学
理念下，很多教师展开评价时的方式大都依赖于考试成绩的高低，这样的评价环
节根本无法发挥出其对于学生成长的促进作用。

随着教育改革的不断推进，思想
教育在立德树人教育根本任务的完成过程中发挥出了越来越不可替代的作用。

为
了更好地在小学数学教学中渗透思想教育内容，教师可以在评价学生的学习成果
时以关注他们数学知识和技能的掌握为前提，提高其思想品质的评价。

比如，教
师可以将评价内容中囊括学生的学习中的态度、合作精神、解决问题的能力等方面，从更加全面的角度来展开带有明显思想教育元素的评价，并借助思想教育丰
富的评价内容来促进学生的全面成长，让学生从更加立体的角度体会数学知识学
习的必要性。

四、强化教师的思想教育意识
虽然学生的学习过程中已经占据了绝对的主体地位，但是由于小学阶段学生
本身自我控制意识和能力相对较差，对于教师等外界因素的依赖心理依然是非常
明显的，尤其是在思想教育方面，教师更是成为实现思想教育目标的关键。

为了
更好地在小学数学课堂上渗透思想教育，学校应该加强对于教师自身的思想教育
培训，不断地增强他们的思想教育意识和能力，并要求教师在日常的教学活动设
计中充分地发挥出自身榜样性作用，为学生正确价值观念的树立提供有效的引导。

只有当教师自身具备了正确的思想观念和价值取向，并身体力行地在日常教学和
生活中潜移默化地对学生进行影响，学生才能够每时每刻地通过教师的引导开展
思想教育学习，为自身正确世界观、人生观和价值观的形成奠定扎实的基础。

结语
将思想教育融入小学数学教育中是一项长期而艰巨的任务。

需要教师在教学
过程中不断探索和实践，同时也需要家庭、学校和社会共同努力，为学生的全面
发展提供支持和保障。

参考文献
[1]黎艳红. “课程思政”背景下小学数学教学中思想品德教育渗透初探[J]. 甘肃教育研究, 2024, (04): 154-156.
[2]卢思齐. 数学思想在小学数学教育中的渗透方法研究 [J].科学周刊, 2023, (21): 105-107. DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2023.21.035.。