部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》课件PPT

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部编版语文四年级上册第18课《牛和鹅》公开课PPT课件

➢有体会
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！……我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
“我们”对牛和鹅各是什么态度呢?
害怕鹅
你体会到什么了？
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
害怕鹅
我们看到鹅，那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
我感受到了 “我们”真的很害怕鹅。
➢有体会
金奎叔的力气真大！
➢有体会
这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
原来鹅也是欺软怕硬啊！
➢有体会
➢ 分角色读一读，你从金奎叔的话里得到了什么启发？
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”
我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！” 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
三、按要求改写句子。
1.牛的眼睛看人，觉得人比牛大，虽然牛是怕人的。（修改病句）
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的。
2.金奎叔把鹅的脖子抓住了。（改为“被” 字句）
鹅的脖子被金奎叔抓住了。
课后作业
1.积累文中自己喜欢的词语或句子。 2.你在生活中有这样之前害怕某种事物后来又不怕的情况吗？和同学讲一讲。

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(共17张PPT)

18 牛与鹅
有一首诗叫《咏鹅》……
《在牛肚子里旅行》这篇课文中说，牛有四个胃，有反刍的习性… …
作者简介
任大霖(1929—1995)，中国儿童文学作家。浙江萧山人。曾任上海文艺出版社文学编辑室主任，少年儿童出版社总编辑、编审。主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品以反应农村少年生活为特色，被认为是“乡土文学”的新成果；70—80年代创作有较大转变，重视题材内容的丰富性与审美内涵。主要作品有散文集《童年时代的朋友》，小说《蟋蟀》，成人小说集《心中的百花》，小说论著《我怎样写小说》等。
读一读，认一认
无所谓
翘舌音
在“胳膊”中读轻声。
拳头捶背顽皮衣襟胳膊
酒瓶
恐怖凭借欺负掐住
后鼻音
识记生字
同音字
瓶凭
瓶子
凭借
Hale Waihona Puke 识记生字捶理解词语
联系上下文理解词语
昏乱：结合“我”被老雄黄鹅袭击时的状态来理解。 “平白”一词可以借助前文的“无缘无故”一词来理解。
理解词语
联系上下文理解词语
了解方法
《总也倒不了的老屋》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》
阅读方法
用批注的方法阅读用批注的方法阅读是指阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。可以是“眉批”“首批”(批在书头上)，也可以是“旁批”“侧批”(字、词、句的旁边，书页右侧)，还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
无所谓：不在乎；没有什么关系。三字词语：莫须有顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。衣襟：上衣、袍子前面的部分。恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。无缘无故：毫无原因，平白无故。平白：无缘无故。

部编版四年级上册语文第18课《牛和鹅》PPT课件

课文小结
通过这一节课的学习，我们学会了本课的生字，初步学习了用批注的方法阅读，感知文章的主要内容。下一节课我们将抓住关键语句，细细揣摩人物的心情及心理活动。
复习导入
第二课时
开火车读词语
无所谓拳头捶背胳膊酒瓶恐怖欺负掐住
互动课堂
一边默读课文，一边画出相关语句，体会
“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。（课后第2题）
2．孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地( )了过来，吭吭，它( )上了我，吭吭，它( )开嘴，一口就( )住了我当胸的衣襟，( )住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭
又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！” (1)选段写了“我”遇到鹅逃跑——___被__鹅__咬__住_____—— __呼__救____，把那种惊慌失措写得很真实。 (2)选段主要抓住“我”的___动__作___、___心__理___、__语__言___ 等进行描写，表现了“我”被鹅袭击时的恐慌。
默读课文，试着从不同角度给文章作批注吧！
示例1 “有疑问”角度 1.“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？ 2.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？ 3.鹅比人小那么多，文中的 “我”为什么那么怕鹅呢？
示例2 “有体会”角度
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
课文小结
这节课我们继续学习了用作批注的方法进行阅读，在金奎叔的帮助下赶走了鹅之后，“我”由此改变了对鹅和牛的态度，悟出了要从客观的角度看待周围的事物，从不同的角度会得到不同的结果的道理。

2019部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》PPt公开课课件

————————————
试着读出：鹅不可一世，我狼狈不堪
11
思考：
在我们害怕之极，是谁“救”了我们？他是怎么赶走鹅的？
12
思考：
它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!
13
14
对于任何事物,由于看问题的角度不同,结果就会不同。因此，我们要多角度看问题，做生活的有心人！
15
16
2.课文按________ 顺序来写,可分为
部分.
6
第一部分:(1~4)
写由于牛和鹅看人的态度不同，所以我们对待牛和鹅的态度不同。
第二部分:(5~11)
写“我们”回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助“我们”赶走了鹅。
第三部分:(12~13)
写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。
2.从哪些词句能看出鹅的神气？找出重点词体会，并画出动词。
竖起头、侧着眼睛看、一摇一摆、神气地走过来、伸长脖子、扑打翅膀
10
不知谁大喊了一声，大家就急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭、吭”地赶上我，“吭、吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，—我—的—书—包掉—了—，——鞋—子—也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
同学们对牛有什么印象？
1
你对鹅又有什么看法呢？
2
牛和鹅
3
Hale Waihona Puke 初读课文：1.画出生字新词 2.标出段落序号
4
生字
屁股破碗片惹怒握住池塘 zhèng bei shùfù bān qiā

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(16张PPT)

鹅的神气我们的恐惧
牛和鹅
衬托
牛和鹅
牛和鹅
勾圈写
眉旁尾批批批
有疑问要批注懂写法得批注
有体会就批注有启示也批注
牛和鹅
通过本节课的学习，你收获
了什么
牛和鹅
将全篇课文仔仔细细再读几遍，把自己的想法、疑问有启示也批注
牛和鹅
有疑问要批注懂写法得批注
有体会就批注有启示也批注
牛和鹅
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们立刻都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很畏惧，怕它们看见了会追过来。这时，有一个顽皮的孩子有意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖开端来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
牛和鹅
“鹅鹅鹅，曲项 XXX；白毛浮绿水，红掌拨清波”
牛和鹅
牛和鹅
牛和鹅
1.标出自然段 2.读清字词，读通句子 3.了解文中出现了哪些人物、产生了什么事情
批注
牛和鹅
勾画、批语、提问......
牛和鹅
事情真的是这样吗？
逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惶恐失措写的很真实。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺侮人了。
牛和鹅
“事情真的是这样吗？”
牛怕人，鹅不怕人
有疑问要批注
牛和鹅
“逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惶恐失措写的很真实。”
勾圈写
懂写法得批注
牛和鹅
“鹅之前多神气，现在多狼狈啊。”
你有什么想法？

部编版四年级上册语文课文18《牛和鹅》第一课时课件PPT

பைடு நூலகம்
读一读
朗读第13～15自然段。
1.怕它干吗？ 2.看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
你能读好这两个问句吗？
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
谢谢欣赏
点/击/此/处/添/加/副/标/题
课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
课文先写了对牛和鹅的态度，接着写了自己被鹅追赶的一次经历，最后写了自己改变了对牛和鹅的态度。
说一说
课文可以分成哪几部分？每部分写了什么？
第一部分(第1～4自然段)：写由于牛和鹅看人的角度不同，所以，“我们”怕鹅，不怕牛。
第二部分(第5～12自然段)：写“我”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮 “我”赶走了鹅。
从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。
你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康？
读故事
不能带着固有的思想看待事和物。
你对它们的印象分别是怎样的？
读故事
牛和鹅
学一学
自读要求: 1.读准字音，读通句子，标上自然段的序号。 2.结合课文的批注，想想可以从哪些角度给文章做批注，和同学交流。 3.想一想: 课文主要讲了一件什么事？课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？课文可以分成哪几部分？每部分写了什么？
牛和鹅-01
汇报人姓名
点击此处添加副标题
汇报人日期
读故事
有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她，你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。

统编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》优秀课件

鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!
我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深刻的地方作批注。
有体会
“挂着泪笑”，事情的变化对“我” 来说太突然了。
针对“我”被鹅袭击部分（第六、七自然段），你们从哪些角度作批注？作什么批注？体会到了 “我”当时怎样的心情？快来交流一下吧。（课后第一题）
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。
神态描写
怕鹅
有体会
我吓得腿也软了，更跑不快。
写得好
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
对鹅的态度是害怕、躲避。
从“写得好”的角度批注
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
这样写，很有意思。让我们感受到他们真的一点都不怕牛，有点儿胆大妄为。
从“有体会” 的角度来批注，从“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是实实在在走过去的”等语句，体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。
学写字
本课的最后,我们一起来学习会写字吧！
先来读读下面几个字吧！
tuō gài rě hūn wò shuāi píng qiā
脱概惹昏握摔凭掐
rě
惹
同学们，我们在第一课时针对有疑问的地方作了批注，提出了两个问题：“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？为什么 “直到现在，我还记着金奎叔的话？”

18 牛和鹅课件(24张PPT)

教学流程
板块二聚焦写法，学习批注
学生学习批注，是为了能在阅读实践中更加灵活自如地运用，提高阅读能力。本课单元呈现写得好的地方，有疑问的地方，有启发的地方三个批注角度，其中难度最大、却与语文学习关系最密切的就是赏读“写得好的地方”。所以这一板块紧紧抓住第二处批注，聚焦第六自然段，引导学生从人物“逃跑—被鹅咬住—呼救”时的动作、语言、神态等关键词句，体会人物心情。在品读过程中小结“关键词句+体会”的具体批注方法。把批注难度降到最低，巧妙融合语言文字品味。这一板块的学习以扶为主，为第三板块的自主批注打下基础。
从“又哭又叫”的神态和语言，体会到“我”极度恐惧的心情。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上我了，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
宠物
家畜家禽
作者简介任大霖(1929-1995)，儿童文学作家，浙江萧山人。一生创作出版了数十本儿童文学作品。主要作品有《蟋蟀》《童年时代的朋友》《莉莉和她的三个妈妈》《鹰妈妈和她的孩子》《牛和鹅》。
啪嗒啪嗒吁哩哩哩嘎嘎
yū
一边读书，一边圈划勾画，或在文章旁边写上自己的思考，这就是“批注”。“批注”可以帮助读者理解文章。
小读者的五则批注
①事情真的是这样吗？（有疑问的地方）②逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。（写得好的地方）③鹅之前多神气，现在多狼狈啊。（内容有趣的地方）④“挂着泪笑”，事情变化对“我”来说太突然了。（内容有趣的地方）⑤看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。（有启发的地方）

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》(课件)(共24张ppt)

18 牛和鹅
童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
——冰心
学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
18 牛和鹅
导入新课
说一说你对牛和鹅这两种动物的印象
牛大大的
鹅小小的
自由读课文，注意读准字音，认清字形，难读的地方多读几遍。
无所谓甚至拳头捶背
第几次批注
第一次批注第二次批注第三次批注第四次批注第五次批注
针对哪些自然段批注的第一自然段第六自然段
批注的角度
有疑问写得好
第三次批注
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
“挂着泪笑”，事情的变化对“我” 来说太突然了。
对课文内容的体会。
像这样对文中内容有体会的批注还有哪些？
第四次批注
我从看出了金奎叔
。
文章一共有5次批注，它们分别是针对哪些
自然段，从哪些角度批注的呢？
第几次批注
第一次批注第二次批注第三次批注第四次批注第五次批注
针对哪些自然段批注的
第一自然段第六自然段
批注的角度
有疑问写得好
默读三——五次批注及相关内容，说说它们分别是针对哪些自然段，从哪些角度批注的呢？
针对哪些自然段批注的
第一自然段
批注的角度有疑问
第二次批注
对写得好的地方点评。
逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惶恐失措写得很真实。
你觉得这里写得真实吗？哪里最精彩？最能看出我的惶恐失措？
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只公鹅甩到了半空中。
“事情”指的是什么？学习小伙伴相信这样的说法吗？你从哪儿可以看出来？

部编版语文四年级上册《18 牛和鹅》课件

读一读
朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字词和同桌读一读。说一说：课文主要写了一件什么事？
说一说
说一说：课文主要写了一件什么事？文章记叙了“我”在回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。
想一想
课文分段
第一部分（1-4）第二部分（5-12）第三部分（13-15）
概述“我们”欺负牛、惧怕鹅的原因以及具体的行为。
详细讲述了“我”被鹅追赶、袭击，金奎叔帮“我”赶走鹅的全过程。
讲述了金奎叔的话改变了“我” 对牛和鹅的看法及态度。
想一想
大声朗读第1—4自然段，说一说：“我们” 对牛和鹅各是什么态度？
想一想
对待牛：
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
初读课文
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！
金奎叔帮我穿上鞋，拾起书包，用大手摸摸我的头，说：“鹅有什么可怕的！看把你吓成这样。”
我说：“因为鹅把我们看得比它小哇！” 金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。” 我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？直到现在，我还记着金奎叔的话。

部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(2课时共32张PPT)

欺侮：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
无缘无故：没有任何原因地。
7
初读课文，解决字词
摸甚跪捶绕
顽脖脱概惹昏握摔凭掐
8
再读课文，理清层次
默读课文，思考： • 课文是按什么顺序来写的？ • 概括课文的主要内容。
• 结合课文的批注，想想可以从哪些角度给文章做批注。
9
再读课文，理清层次
• 课文是按什么顺序来写的？课文是按事情发展的顺序写的。
扳牛角衣襟甚至
拳头胳臂大概
捶背恐怖无缘无故
5
初读课文，解决字词
wèi quán chuí
jīn bó

无所谓拳头捶背衣襟胳膊
píng 酒瓶
bù píng qī qiā 恐怖凭借欺侮掐住
6
初读课文，解决字词
理解
无所谓：不在乎。
词语
衣襟：上衣、袍子前面的部分。
恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
21
深入学习，局部探究
我们立刻都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很畏惧，怕它们看见了会追过来。
➢从哪可以看出“我”的畏惧、紧张？
22
深入学习，局部探究
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑
不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了
我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱
14
深入学习，局部探究
自由读课文，看看“我”对牛和鹅的态度有什么变化？
15
深入学习，局部探究
一开始“我”的态度：对牛：对于强壮的牛，“我”一点也不畏惧。对鹅：可是对于小小的鹅，“我”却畏惧极了。

(2019新教材)部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》公开课精品课件PPT完结

部首足
字义两膝弯曲，使一个或两个膝盖
跪笔画 13画
扩词
着地。 (跪下)(跪拜)(跪射)(下跪)
（三跪九叩）
结构左右
运用
无论处境多么危险，革命者也决不向敌人下跪求生。
ｔáｎｇ音序 T
英语 pond/pool
塘部首土笔画 13画
字义扩词
①水池。②堤岸，堤防。③浴池。 (池塘)(鱼塘)(堰塘)(河塘)
重难点词语
神气
7
惹怒(ｒě ｎù)：引来别人的愤怒。重难点词语
例句：狐狸的欺骗惹怒了老虎。
助威(ｚｈù ｗēｉ)：帮助增加声势。
例句：我们为参加比赛的同学呐喊助
威。
无缘无故(ｗú ｙｕáｎｗú ｇù)：
没有原因，没有缘故。
例句：无缘无故地受到指责，她感到
很委屈。
束缚(ｓｈù ｆù)：使受到约束限制，
顽皮——规矩故意——无意结实——衰弱束缚——解放
10
整体感知
中心思想
课文通过记叙“我们” 在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事，借助金奎叔的话告诉我们：看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。
11
写法借鉴生动传神的动作、神态描写。
☞本文作者通过对鹅的动作、神态的描写，生动形象地刻画出鹅神气十足、不可一世、胆大妄为的形象，使我们更深入地理解作者对鹅的恐惧。如：“鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，‘吭吭’地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。”“这时，带头的那只老雄鹅就‘啪嗒啪嗒’地跑了过来，‘吭、吭’地赶上了我，‘吭、吭’地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。”一系列的动作、神态描写将“鹅老爷”的神气十足、目中无人展现得淋漓尽致，给人留下深刻印象。

第18课牛和鹅课件(共47张PPT)

走进课文
“我们”对牛是怎样的态度？对鹅的怎样的态度？你从哪里看出来的？
句段导读
对牛的态度
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸
它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所
谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角
，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，
可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
根本没有我们这些人似的。神态描写、动作描写
傲慢
句段导读
带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，
它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸
的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋
子也弄脱了。
动作描写
嚣张
句段导读
它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了……其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
识 bó píng bù qī
字膊瓶怖欺
（赤膊）（花瓶）（恐怖）（欺负）
会写的字
mō
组词：（抚摸）（摸索）造句：妈妈用手温柔地抚摸着我的头发。
会写的字
shèn
组词：（甚至）（甚好）造句：我甚至还没有反应过来，他就已经回答出来了。
会写的字
guì
组词：（跪拜）（下跪）造句：他很虔诚地朝着菩萨跪拜。
课题导入
任劳又任怨，田里找活干，生产万吨粮，只把草当饭。
打一动物谜底：牛
头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。
打一家禽谜底：鹅
第18课
牛和鹅
自读提示
自由朗读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺、读流利。
会认的字
wèi quán yū jīn

部编版四年级语文上册第18课《牛和鹅》公开课课件ppt(完美) -已修改

不怕鹅，认定“人比鹅强大”这一客观事实，首先在心理上就胜过鹅。当鹅发动攻击时，人自然能抵住它的嚣张气焰，结果便是鹅落荒而逃了。
2.找出文中写得最精彩的部分，说说你的想法。我觉得金奎叔的话最精彩，因为它包含着朴素的
道理：鹅把人看得比它小，那只是鹅怎样看人，鹅只凭这点来欺负人；可我们要从人的角度来看鹅：人比鹅强大得多，鹅没有什么可怕的。我们如果换个角度来看问题，处理问题的方法就会不同，得到的结果也会不同。
写作指导——心理描写心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。
可以直接描写人物的心理活动，也可以结合人物的神态和动作等描写来体现人物的心理活动。要深入人物的心灵，揭示人物的内心世界。
课堂小结
正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。同学们，希望通过今天的学习，你们能够正确、全面地看待问题，正确地认识事物，那么你们就是生活的有心人，你们一定会有新的发现、新的感受！
字词学习
bān jīnbei zhènɡ fù qiā
胳挣缚掐
胳臂挣脱束缚掐住
é chù ɡuì tánɡ
鹅触跪塘
鹅毛触摸跪下池塘
bó ɡài ɡē qī
脖概胳欺
脖子大概胳臂欺负
读一读
无所谓况且束缚
作者一点儿也不害怕牛，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。这是什么原因呢？
这是因为人们一直有那样的说法，大家的心里就有了一定的习惯去对待这两种动物。
后来作者却改变了自己的看法，说说到底是什么事情让作者改变了看法。
我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变了看法。

新版人教部编版四年级语文上册第18课牛和鹅公开课PPT课件

写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。
牛
和
鹅
“我们”是怎样对待牛和鹅的？为什么会这样？
1.牛怕人，鹅不怕人
2.因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
对牛：欺负
拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、刮它的皮、骑牛背
பைடு நூலகம்对鹅：害怕
远远地站在安全的地方、绕个大圈
后来作者对牛和鹅的态度有什么变化？
究竟发生了什么事，使作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的转变？课文的哪部分描写了这件事？
快速浏览5-11自然段，找出在这件事中有几位主角？把你觉得最有趣的句子或段落找出来，多读几遍，把你的感受作好批注。
学习第五—七自然段：哪些句子可以看出“我”怕鹅？
牛和鹅
牛
牛有什么特点？
鹅
鹅又有什么特点呢？
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
生字
pì ɡǔ 屁股
rě 惹怒
wǎn bān 破碗片扳牛角
wò shùfù qiā 握住束缚掐住
tánɡ 池塘
象声词:
吁哩哩哩
吭吭
啪啪啪
啪嗒啪嗒
屁股破碗池塘惹怒掐住胳臂吁哩哩哩吭吭无缘无故啪嗒啪嗒
“我”狼狈不堪
这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅？鹅又有什么表现?
他飞快地走了过来，一把握__住_鹅
的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么
大，他轻__轻__地_把鹅提__了起来。
老雄鹅害怕了，好不容易挣__脱__束__缚__，_ 张开翅膀，_连__飞__带_ 跳__“啪啪啪”地__落到了池中。