在社会中成长,说课稿

2 养成亲社会行为
自主学习相关链接：亲社会行为
是指符合社会希望并对行为者本身无
含
义
明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的
受体带来利益的一类行为。一般亲社会行
为可以分为利他行为和助人行为。
表
现
谦 让
分享
帮助 他人
关心社 会发展
参观磁州窑；瞻仰烈士
亲近自然：植树节为小树浇水
生物社团：硕果累累
夏令营：默默付出的志愿者！ 情境再现
五、教学设计
根据以上教材分析、学情分析、教学目标，本节课 设计以下四个教学环节： （一）激趣导入，明确目标（5分钟） 视频导入（ 4分钟）；齐读学习目标（1分钟） 教法：为充分调动学生学习的主动性，开拓学生的思维，我主要采用视频导入法、启发式、 讨论式、互动式、探究式，主题升华等方法，并充分利用网络资源以及学生亲身经历辅助教 （二）创设情境，问题导学（ 15分钟） 学。 学法：古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。我在教学中加强了对学生的学法指导。 第一目《在社会课堂中成长》的：运用你的经验（ 6 以“自主、合作、探究”式的学习思路，引导学生运用自身经历去引导学习，运用小组讨论 的方法去探究学习，使学生积极参与到学习中来。 分钟）、相关链接（3分钟）、探究与分享（6分钟）。 （三）思维碰撞，拓展提高（20分钟） 第二目《养成亲社会行为》的：视频分享关于“无 人看管的冰箱放在39℃高温的邯郸街头 ”的思考（5分 钟）；“探索锦玉中学社会实践活动”（10分钟）；拓 展提升：奉献你的爱！（5分钟） （四）巩固练习，检测达标（5分钟）
被闹 钟叫 醒
闹钟 制造 商
穿衣 服
刷牙 洗脸
吃早 饭
坐公 交上 学
……
人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中 获得物质支持和精神滋养。
自主归纳：
个人成长与社会的关系？
①人的成长是不断社会化的过程。 ②人的生存和发展离不开社会，每个人 都能从社会中获得物质支持和精神滋 养。
无人看管的冰箱放在39℃高温的邯郸街头 （承上启下，身边的新闻可以激发学生对亲社会 行为的热情，从而过渡到养成亲社会行为）
①要实现生命的价值，创造有意义的人生，就必须只讲奉 献，而不能索取；②人的一生若只是索取，人生就没有意 义；③真正懂得生命价值的人不但享受现实生活中的给予， 而且会积极地为他人、为社会去奉献；④只要对他人、对 社会有所贡献，生命就有价值，人生就有意义。
A．①②③
B．③④
C．①②③④
D．②③④
板书设计
一、教材分析
第一框《我与社会》从认识的角度入手，旨在让 学生感受真实社会生活的丰富多彩，理解个人与社会 的相互关系，提高适应社会、参与社会的能力。而第 二框《在社会中成长》则从实践角度入手，进一步培 《在社会中成长》这节课，选自人民教育出版社八年级上册《道德与法治》第一单元 第一课第二框。这一框从在社会课堂中成长和养成亲社会行为两个方面描述了人的成 养学生树立“谦让”“分享”“助人”等亲社会行为 长离不开社会，教育学生主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学 习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展，这对学生的成长产生着重要意义和 的意识，培养学生亲近社会、服务社会、奉献社会的 价值。 自觉性，养成亲社会的习惯，更好地投身社会实践。 这一课时从在社会课堂中成长和养成亲社会行为 两个方面描述了人的成长离不开社会，教育学生主动 认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中 学习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展， 这对学生的成长产生着重要意义和价值。
《在社会中成长》说课稿
周莎莎
一、教材分析
《在社会中成长》这节课，选自人民教育出版社 八年级上册《道德与法治》第一单元第一课第二框。 第一单元《走进社会生活》，通过《丰富的社会生 活》和《网络生活新空间》两课，带领学生正确认 《在社会中成长》这节课，选自人民教育出版社八年级上册《道德与法治》第一单元 第一课第二框。这一框从在社会课堂中成长和养成亲社会行为两个方面描述了人的成 识、辨别和融入真实社会与虚拟社会。 《丰富的社 长离不开社会，教育学生主动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学 习、成长，在异彩纷呈的社会实践中锻炼、发展，这对学生的成长产生着重要意义和 会生活》从学生身边真实的社会生活入手，通过 价值。 《我与社会》和《在社会中成长》两框，带领学生 走进社会、了解社会、关注社会、培养学生亲社会 行为，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主 义建设。
社会行为。
能力目标：养成亲社会的习惯；了解社会，关注
社会发展变化，投身社会实践。
运用你的经验
1 在社会课堂中成长
我的暑期生活：说说你的付出与收获
设计意图：从学生生活入手，更容易被学生接受， 引入主题——人的成长是不断社会化的过程。
解读：人的成长是不断社会化的过程
阅读相关链接：社会化（辅助理解） 含
人的成长是不断社会化的过程 在社会课堂中 成长 社会化的含义 人的生存和发展离不开社会 亲社会行为的含义、表现
养成亲社会 行为
青少年培养亲社会行为意义 （重点） 青少年怎样养成亲社会行为 （重点）
有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的
人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会 的接纳与认可。
知识点拨，自主归纳
如何培养中学生亲社会行为？（重点）
（1）亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 （2）我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极
投身于社会实践。
（3）在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热
义
过
程
社会化是指一个人从
最初的自然的生物个体转
化为社会人的过程。
在社会生活中，我们
通过学习社会知识，了解
和认识社会，并从中获得 社会经验，形成社会认可 的思维和行为方式，成为 合格的社会成员。
探究与分享：人的生存和发展离不开社会
仔细观察每天的生活，想一想，在生活中， 我们使用哪些物品？这些物品与社会上的哪些职 业或行业发生联系？
A．道德化
）
B．成熟化
C．生活化 D．社会化
随 堂 练
2．下列行为不符合“亲社会” 要求的有（ ①说话做事随大流 ）
②生活消费看大家
③积极参加社区公益活动
④与社会上所有人交朋友
A．①②③ C．①②④ D B．②③④
ห้องสมุดไป่ตู้
D．①③④
3．“人生的意义在于奉献，而不是索 取。”这句话告诉我们（ ）
随 堂 练
导入：为什么要开展暑期社会实践活动？ （激发学生的探究兴趣，顺利导入新课）
《道德与法治》八年级上册第一课第二框
在
齐读学习目标：整体把握知识脉络
情感态度价值观：树立“谦让”“分享”“助人”
等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、 奉献社会的自觉性。 知识目标：知道人的成长离不开社会；知道亲社 会行为的表现及重要性，能够自觉培养自己的亲
二、学情分析
首先，从初中生的自身特点来看，初中生是一个 处在由儿童向青少年时期过度的特殊群体，具有既幼 稚又成熟、半儿童半成人的特点。他们朝气蓬勃，思 想活跃，同时认知能力、思维方式、人格特点及社会 经验又有一定的局限性。所以在教学中要遵循学生的 身心发展特点和认知规律，以他们能够接受的方式循 循善诱，正确引导。 其次，从社会发展进程来看，社会发展日新月异， 初中生对社会的认识和了解视野有限，加之现在学生 社会实践普遍较少。因此，需要在课堂上通过学生的 已有经验，正确引导学生认识社会、关注社会，更好 地融入社会，服务社会，培养学生亲社会行为。
合作探究：小组研讨
1
锦玉中学举办的一系列社会实践活动有什么意义？ 锦玉中学开展社会实践活动的做法对我们养成 亲社会行为有什么启迪？
2
设计意图：展示学生参加过的社会实践活动，贴近学生生 活，可以唤起学生的责任意识，从而启发学生发现亲社会 行为的意义，培养自身亲社会行为。
知识点拨，自主归纳
养成亲社会行为的意义？（重点）
心帮助他人。
（4）主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会。
拓展提升：奉献你的爱！
拓展提升：奉献你的爱！
1.请为你的校友、同学李保龙捐献你 的爱心。 2.请你对在与病魔抗争的他说几句话。
设计意图：以真实案例做到真正的学以致用！
随 堂 练
1．父母养育，同伴交往，老师教诲等，都让我们
更好地融入社会。这个过程我们称之为（
三、教学目标及重难点
情感态度价值观：树立“谦让”“分享”“助人”等 亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献 社会的自觉性。
知识目标：知道人的成长离不开社会；知道亲社会行
为的表现及重要性，能够自觉培养自己的亲社会行为。 能力目标：养成亲社会的习惯；了解社会，关注社会 发展变化，投身社会实践。 重点：养成亲社会行为：亲社会行为的意义；如何培
养亲社会行为？
难点：在社会中成长：个人成长与社会的关系。
四、教学方法 教法：本课主要采取讲授法、视频演示法、图片展
示法、案例分析法、升华法等教学方法。 1.讲授法：通篇课程主要采取讲授法，用于讲解 教法：为充分调动学生学习的主动性，开拓学生的思维，我主要采用视频导入法、启发式、 新知，引导点播； 讨论式、互动式、探究式，主题升华等方法，并充分利用网络资源以及学生亲身经历辅助教 学。 2.视频演示法与案例分析法相结合：第一个视频 学法：古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。我在教学中加强了对学生的学法指导。 以“自主、合作、探究”式的学习思路，引导学生运用自身经历去引导学习，运用小组讨论 用于新课导入，带着问题看视频，能够激发学生的探 的方法去探究学习，使学生积极参与到学习中来。 究兴趣，顺利导入新课。第二个视频用于第一目与第 二目的过度，通过身边的新闻可以激发学生对亲社会 行为的热情，为第二目养成亲社会行为坐铺垫。 3.图片展示法：展示学生参加过的社会实践活动， 贴近学生生活，可以唤起学生的责任意识，从而引导 培养学生亲社会行为，树立服务社会，奉献社会的意 识。
四、教学方法
4.升华法：用于拓展提高，以本年级学生李宝龙 同学的真实案例，发起献爱心捐助活动，以做到真正 的学以致用。 学法： 古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。我在 教法：为充分调动学生学习的主动性，开拓学生的思维，我主要采用视频导入法、启发式、 讨论式、互动式、探究式，主题升华等方法，并充分利用网络资源以及学生亲身经历辅助教 学。 教学中加强了对学生的学法指导。以“自主、合作、 学法：古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。我在教学中加强了对学生的学法指导。 以“自主、合作、探究”式的学习思路，引导学生运用自身经历去引导学习，运用小组讨论 探究”式的学习思路，引导学生运用自身经历去学习， 的方法去探究学习，使学生积极参与到学习中来。 提高学生学习积极性。 1.自主学习：通过课前领读课文对本课知识点有 一个整体的把握，以及课上学生自主总结知识点，以 达到自主学习的目的。 2.小组合作探究：小组研讨锦玉中学社会实践活 动，培养学生团队意识和探究精神，通过合作探究的 方式理解亲社会行为的意义，养成亲社会行为。