初中历史对学生人文精神的培养

初中历史对学生人文精神的培养
摘要：读史鉴今，通过对历史学科的深入学习，研究人类社会发展历史，可以帮助我们改进自我认知，科学了解社会发展规律，培育自己良好的人文素养。

教师在初中历史教学实施中要广泛引导学生深入探究历史学科所蕴含的人文精神，通过全面深入的学习，培育学生良好的人文素养，提升初中历史教学效果。

关键词：初中历史人文精神教学
历史学科知识内容丰富，纵观历史发展历程，无数仁人志士都在历史上刻下了坚实的一笔，这些历史印记中蕴含着丰富的人文精神。

教师在开展初中历史教学过程中，需要引导学生深入探寻这些人文精神的内涵，培育学生良好的人文精神素养。

一、当前初中历史教学现状分析
历史是初中阶段一门重要的学科，也是学生中考必考的一门学科。

基于应试教育大环境的影响，初中历史教学的实施仍然存在一些不足之处：
1.应试化教学色彩浓重。

中考是学生走向高中阶段学习的必经之路，中考之后，有一部分学生要被淘汰，不能步入高中学习。

基于这个现实压力，学校、家长都高度重视中考。

历史学科作为一门中考必考科目，学生学习的直接目的就是为了考试，在这种心理影响之下，学生对于历史的人文内涵就不够重视，导致初中历史学习脱离了设置初衷。

2.历史课堂教学形式缺乏活力。

历史学科知识内涵是深厚的，历史课程标准上的内容都非常容易认知，但是要深入理解则有很大难度。

有的教师在历史教学实施过程中存在照本宣科现象，没有将历史学科内容的深刻内涵拓展呈现出来。

这种枯燥乏味的传统教学形式缺乏课堂活力，学生对于历史学科的人文精神缺乏深入理解。

3.教师历史学科人文素养的养成不够全面扎实。

初中历史教学的实施，教师是占据主导地位的，教师的能力素养直接决定了课堂教学实施成果。

部分教师对于历史学科的人文素养认知不够深刻，在课堂教学中，由于自身能力不足，没有充分地通过自身展现出历史知识的人文精神，导致初中历史教学中人文精神的培育不够充分，效果不够明显。

二、初中历史教学中培育学生人文精神的措施及策略
1.培育教师良好的人文精神素养。

教师是课堂教学组织者和实施者，教师的能力素养会给学生带来深厚的影响。

作为历史学科教师，首要的是要加强自我历史学科人文精神培育，通过深入学习，认知理解历史知识内容蕴含的人文精神，在组织课堂教学实践过程中积极践行人文精神教育理念，引导学生探究历史知识内容中的人文精神，促进课堂教学效果全面提升。

如学习秦朝历史内容，对于秦始皇的认知，他作为历史上第一个统一国家的皇帝，对于历史发展具有重要的推动作用，统一了国家，结束了长期战乱时代，统一了度量衡，实现了国家统一标准，但是他焚书坑儒，逼迫人民修筑长城、阿房宫等，让人民苦不堪言，这些也都是他的不到之处。

在教学过程中，教师可组织学生从正反两个方面来客观分析秦始皇的功过是非，主动认可他的成就与历史进步的地方，同时也要充分批判他的不足之处，以客观的唯物主义分析历史内容，体现人文精神素养，促进学生人文素养的提升。

2.通过历史文化故事熏陶学生人文精神。

中国历史上名人很多，关于他们的史实故事也是源远流长，这些故事在如今读来仍然具有很强的教育意义。

教师在
初中历史课堂教学中可以组织学生研究探讨这些史实故事，在深入的探究过程中
深化学习理解，促进自身人文素养的提升。

如“苏武牧羊”的故事，苏武作为使者
被匈奴扣押，在匈奴权贵威逼利诱之下他始终坚守自己的民族气节，绝不背叛自
己的国家，被匈奴扣押流放十九年始终能够保持坚贞的气节，为我们树立了爱国
主义典范。

教师在课堂教学中可组织学生对“苏武牧羊”的故事进行深入分析，探
究苏武在那种艰苦的环境下是如何支撑下去的，依靠的是什么？在于他坚定的爱
国主义信念。

今年是新中国成立七十周年，历经七十年中国取得了非凡的成就。

作为中国公民，在新时代也要具有坚定的爱国主义精神，为国家发展努力奋斗。

3.围绕历史知识时代运用培育学生人文精神。

历史是不断发展的，但是其发
展有着内在规律。

教师在组织历史学科教学过程中，可以通过历史知识在新时代
发展中的运用，引导学生探究历史内容中的人文精神，培育学生良好的人文素养。

例如学习“丝绸之路”的内容，“丝绸之路”作为中国历史上中国与其他国家互通贸
易的重要商路，对于中国的发展具有积极作用。

在新时代我们国家实施了“一带一路”发展战略，就是对“丝绸之路”的现代化运用，彰显了中华民族的开创精神，彰
显了中华民族与世界发展的内在联系。

教师可在教学中组织学生探究分析这些内容，感悟中华民族历史文化的深厚，促进其人文素养的发展提升。

总之，人文精神的培育是一个长期的过程，需要教师在初中历史教学过程中
逐步渗透、逐步深化。

作为初中历史教师，在组织教学过程中要充分发掘历史学
科的人文主义内容，摒弃传统的照本宣科，切实通过历史教学培育学生良好的人
文精神涵养，发挥历史学科的积极作用。

参考文献
[1]陈丽思初中历史教学中科学精神培养现状与策略研究[D].扬州大学，2018。

[2]黄胜雄论历史教学中的人文精神教育渗透[J].成才之路，2017，（36）：20。

[3]柳建云初中历史教学对学生人文精神的培养策略探讨[J].课程教育研究，2018，（10）：58。