刍议如何提高高中历史课堂教学有效性

刍议如何提高高中历史课堂教学有效性
摘要：高中历史新课标中明确指出：在教学中注重培养学生历史学习兴趣，
提高学生自主学习的积极性，提高历史课堂的教学有效性。

作为新时代的高中历
史教师，要以全新的教学理念武装自己，找到提高高中历史课堂教学有效性的措
施成为当务之急。

本文结合自身教学实践，就如何提高高中历史课堂教学有效性
的做了详细阐述。

关键词：提高高中历史课堂教学有效性
随着社会的不断进步，教育教学领域也有着突飞猛进的发展。

然而，高中历
史教学存在停滞不前，极其缺乏有效性的现象。

本人从事高中历史教学工作多年，积累了一定的教学经验，尤其是随着历史课程改革的不断深入，我对新课程教学
理念的认识也不断深化，经过不断学习和实践，对如何提高课堂教学有效性，思
考概括为以下几个方面。

一、创设和谐的课堂气氛
和谐的课堂气氛可以提高学生的学习积极性，使学生形成良好的学习心态。

教师要尊重学生，高中学生不同于小学生和初中生，基本的道理他们都明白，只
是自制力较差，有一定的叛逆心理。

他们有自己的个性、情感、兴趣、爱好，有
敏锐的观察力，具备快速接受新事物的能力。

因此，教师在教学中应尊重学生的
独特性，给予适时的引导鼓励。

要营造宽松、自由、民主的学习氛围。

中学生思
维很活跃，教师应在正确引导的前提下，让他们充分发表自己的看法，教师对学
生精彩的发言和精辟的观点应加以鼓励、概括升华和扩展，注意保护学生积极性
和自尊心，这样学生也敢于发问。

使课堂气氛始终处于和谐、民主、自由、活跃
的状态，使学生由被动学习变为主动学习，这样才能激发他们的学习兴趣。

这样
学生才能够尊重教师、配合教师，才能营造一个轻松愉快并且秩序井然的课堂。

二、坚持学生的主体地位，倡导自主性学习
高中历史教师要善于提倡学生在教学活动中的主体地位，要明确每堂课的学
习目标，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的精神，吸引学生能够广泛
参与到历史教学活动中。

如教师可以根据课堂教学的实际内容和所教学生的实际
情况有针对性地选择课堂练习，可以采用小组“合作自主”的学习方式，根据学
生的不同特点进行小组分配，然后由组长带队进行团队学习，教师从中起到辅助
作用，通过学生自主探索的过程更能够加深对历史知识的掌握，还能够促进师生
之间的课堂互动和交流，增加师生情感沟通。

在学习第二次世界大战内容时，我
将学生分为四组，然后鼓励学生通过查阅报纸、报刊杂志、书籍以及利用网上资
源收集有关第二次世界大战资料，针对学生收集的信息在课堂上进行交流。

历史
教师必须给学生注入新的学习理念，让学生直接参与学习过程，体验历史，解读
历史，并参与学习评价的全过程。

除了在课堂上要注意促进学生的自主性学习以外，在课后教师也要注意能力的延伸，要让学生能够灵活地运用学过的知识，在
这种时候给学生布置一些创造性的作业，用以促进学生进行自主性地复习。

在学
习了郑和下西洋的内容之后，我让学生通过自主性学習的方法了解郑和下西洋的
历史，绘制郑和下西洋的路线图，用不同的颜色来表示郑和航海的不同路线，并
且在相关的位置标注上自己所了解到的相关事件。

这样的学习能够提高学生的综
合素质，让他们学会用学到的历史知识来解决具体的问题。

对学生来说，这样的
自主性学习不仅有助于历史学习，也对写作能力有所促进，更能够提高学习素质。

让学生将课本中知识按一定逻辑顺序进行概括综合，是更高一级的思维过程。

在
学完一章、一单元、一本书甚至几本书后，我引导学生用图表、提纲等形式加以
总结，找出所学知识的特征以及内在联系，使学生对所学知识更加深化。

三、充分发挥信息技术手段在高中历史有效教学中的作用
历史教材中的一些内容比较抽象，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清。

历史知识的这种过去性和不可再现性，就成为历史
知识的一个显著特征。

教师通过创设多种教学情境，激发学生的学习兴趣，启发
学生思考，力求信息获取，实现资源共享，达到多重交互，促进自主探究，协作
学习等多方面要求的教与学方式，从而实现新课改所提倡的以学生为学习主体，
教师为主导的教学方式。

在教学中，信息技术与课程的整合，意思就是将信息技
术作为一种辅助手段、方法，融合到教学之中。

通过创设多种教学情境，激发学
生的学习兴趣，启发学生思考，力求信息获取，实现资源共享，达到多重交互，
促进自主探究，协作学习等多方面要求的教与学方式，从而实现新课改所提倡的
以学生为学习主体，教师为主导的教学方式。

多媒体教学是信息化的一个部分，
大力促进多媒体教育已成为教育发展的潮流，多媒体教学是指在教学过程中，根
据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，
并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

总而言之，提高高中历史课堂教学有效性是新课程改革的要求。

特别是今天
的历史课堂教学改革如火如荼，这就要求我们每一位高中历史教师紧跟时代步伐，与时俱进，课堂教学方法多样，教学手段灵活，要以学生为本，注重培养学生的
学习兴趣，让学生在学习过程中感受历史，理解历史，这样才能切实有效地提高
高中历史教学的有效性。

参考文献:
[1]孙晓萱.探究式学习在高中历史课堂教学中的实践[J].中国科教创新导刊，2011（03）.
[2]尹高兵.“鱼与熊掌”的兼得：谈新课程背景下的高中历史教学[J].现代
阅读，2013.。