人教pep版英语U2 What time is it A let's do教案

Unit 2 What time is it A Let’s learn & let’s do教案
教学内容：Let’s learn let’s do
教材简析：主要学习时间的表达及描述时间进行的日常活动。

需要掌握主要单词、词组：music class, breakfast, lunch, go to bed 等和句型：What time is it It’s…It’s time for…
教学目标：
1 能力目标
〔1〕能够询问时间并做出正确的答复，如：What time is it It’s nine o’clock. 〔2〕能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English class. 〔3〕能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast, drink some milk.
2 知识目标：
〔1〕认读Let’s learn 和Let’s do 中的单词和句子
〔2〕能够掌握Let’s learn 中的新单词和句子并能做到听、说、读、写。

〔3〕理解并能够在教师指导下完成Let’s do局部
3 情感、策略、文化等有关目标：
〔1〕情感态度：培养学生严格的时间观念，珍惜时光
〔2〕学习策略：注重合作学习与实践活动
〔3〕文化目标：了解时钟表示时间的方法及人体对时间的反响〔即生物钟〕
4 教学重点、难点：
重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组
难点：新句型“What time is it 〞“It’s nine o’clock.〞“It’s time for…〞的理解和运用
5 教具准备：
〔1〕教材内容相关的配套磁带及录音机
〔2〕教师准备一个教具钟〔可以是自制的〕
〔3〕教师准备六张单词卡
〔4〕准备几个钟表卡片，起始时间为上课时间〔有几个小组做几张，小组每答对一次前进一分钟〕
教学过程
（一）热身复习〔5分钟〕
1教师请一组学生表演第一单元story time中的故事
2教师看完学生表演后，向学生提问：Where is zoom
学生答复：He is in the canteen.
教师又问：Why
学生答复：He is hungry.
教师再问：Why is he hungry What time is it
引导学生答出：It is time for lunch.
接下来教师可以引导学生说一些与时间有关的单词〔如果学生不会用英文可以用中文〕如：The sun, The moon, The tree, The skin….
(二)呈现新课(15分钟)
1教师拿出准备好的教具钟放在黑板上说：Look! W hat is this It is a lock,然后指向12点说What time is it It is 12 Are you hungry Why 用动作示意学生说出It time for lunch.
接下来，教师利用钟面上的时间与图继续教授时间的表达和其他几个单词，词组2通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其注意Breakfast 和O’Clock 的发音可采用男女竞赛的形式，在学生中展开互帮互学
3采用动作模仿让学生们模仿老师笔画在四线三格中写出：What time is it It is…. 和六个新单词词组。

〔三〕趣味操练〔15分钟〕
1教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生，What time is it 鼓励各小组学生进行比赛，看谁做出快速反响。

2教师做个动作或请同学们根据所给出的单词卡做动作让其他同学说出是什么，并说出相应的单词或词组。

（四）总结(3分钟)
最后看哪小组的时间最前，赢得的时间最多，哪小组就获胜，全班人对其进行鼓励。

（五）家庭作业〔2分钟〕
1试一试给同伴或家长发出Let’s do 中的指令，请他们做出动作。

2和朋友一起玩“画画，写写〞的游戏。

画出一天中同学们自己的活动，并用所学的单词词组表示出来。

（六）板书设计
B Read and write
教学目标
1. 能完成Read and write局部，根据题意选图片的预习工作。

2. 能看懂Wu Yifan讲给Robin的故事，并能理解Duck的疑问以及大树的解释。

3. 能读懂“Read and write〞中的比拟级。

4. 能根据阅读局部完成相应的选择和填空练习。

教学重点
故事内容的理解。

教学难点
比拟级的听、说、认、读。

教学准备
与之难度相当的带有比拟级的课外阅读，单词卡片和教学光盘。

教学过程
Step 1 ：Warm-up
(1)取出Part A 和Part B 中“Let ’s learn〞局部的单词卡片，同学之间运用单词卡片上的形容词比拟“How tall/old/heavy are you What size are your shoes 〞来引出对话，进而运用younger，older，taler，shorter，heavier，thinner，bigger，smaller等词语来描述身高、年龄、体重以及鞋码的差异。

(2)播放本单元歌曲“My small cat〞，然后分组比赛。

Step 2 ：Presentation
(1)完成图片选择。

观察图片，理解题意，完成简单的图片选择。

(2)组织学生阅读Wu Yifan给Robin讲的故事，学生先做一个快速阅读，能理解故事大意。

(3)组织学生进行第二遍精读短文，并能找出以下问题的答案：
A. W hat ’ s the Little Duck ’ s question
B. H ow does the Old Tree answer the Little Duck about the question
C. W hat’s your answer about the question
(4)在学生思考出结果的根底上，小组讨论问题的答案。

(5)小组展示结果，教师进行点拨，并提出关键句子进行点拨。

A. It is getting lower and lower 句中“lower and lower〞表示“越来越低〞。

“比拟级+ and +比拟级〞的意思是“越来越……〞。

B. Why is my shadow longer when the sun gets lower解释:“when〞的意思不是“什么时候〞，而是“当……时候〞。

C. The sun goes down every day.解释：“goes down〞的意思为“下山〞。

(6)小组间相互讨论故事大意，然后每组找一个代表讲述故事内容，比一比哪个小组能绘声绘色地复述故事。

(7)完成“Read and circle〞，可在初次阅读之后完成第一题，再次阅读找出第二、三两题的细节性答案。

(8)根据理解，完成Old Tree和Little Duck之间的对话，要求学生能在理解内容的根底上，完成比拟级词语的填空。

Step 3 ：Consolidation and extension
(1)学生分角色表演这个故事，比一比哪个小组能最精彩地表演这个故事，教师可对关键句子进行点拨指导，在表演的同时借助电脑出示动画。

(2)让小组间相互讨论为什么会有Little Duck提出的那种现象，即：太阳落山时，太阳越来越低，影子却越来越长。

〞让学生相互讨论并给出自己的答案，激发学生从不同角度看问题的创新意识。

(3 )让学生找出文中带有“er〞的词语的比拟级形式，并和学生之间探讨词语所发生的变化。

(4)教师准备一篇课外小阅读，复习比拟级形式以训练学生阅读水平。

Step 4 ：Homework
尝试将阅读短文的故事讲给父母听，并一起探讨故事的原因。

本课时以阅读和写作为中心，要求学生在理解短文的根底上能完成相关的练习和写作题。

本部分的阅读以日常生活中较为常见的现象为题材展开，并出现大量的比拟级形式，要求学生能善于观察和思考日常生活中的问题，且熟练掌握听、说、认、读比拟级，掌握其运用。