行动导向教学如何提高教师的实践技能

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行 动 导 向 教 学 如 何 提 高 教 师 的 实 践 技 能
孟 显 成
（ 内 蒙古 交 通 职业 技 术 学 院 ， 内蒙古 赤峰 ０ ２ ４ ０ ０ ５ ）
摘 要： 职 业 技 术 学院 作 为人 才 输送 机 构 ， 向 社 会提 供 大 量 的 专 业性 技 术 人 才 ， 满 足 企 业 单位 的招 聘 需求 ， 通 常情 况 下 ， 学生 的 动手 实践 能 力较 强 。为 保 证 完 成 这 一教 学任 务 ， 职 业技 术 学 院 应 ３革 － 新 教 学理 念 ， ＇ 培 养 教 师 的 实践 能 力 ， 以 便 能 够 更 好 地 指 导 学 生 专 业课 程 。本 文 简 单说 明 了 ３前 － 国 内职 业技 术 类 院 中教 师 队伍 的 不足 之 处 ， ＂ 其 中实 践技 能缺 乏 问题 尤 为 引人 注 目． 在 此 基 础 上， 阐述 了行 动 导 向 理念 应 用 于职 业 学 院 中的 意 义 ， 最后 进 一 步分 析 了基 于 行 动 导 向提 高 职 业技 术 院 院教 师 实践 能 力 的 策 略 。 关键词 ： 行 动 导 向 实 践技 能 培 养 方 法
职 业 技 术 学 院 与 普 通 学 院 之 间 存 在 显 著 区别 ． 不 仅 要 教 授 学生 理论 知 识 。 更 要 培 养 学 生 的实 践 能 力 ． 以 此 能 够 提 高 学 生 毕业 后 就 业 率 。 由 于 职业 技 术 学 院 的这 一 定 位 ， 要 求 学 院教 师能够对学生 的专业技术进行 指导 ， 也就是所 说的“ 双师 型” 教师， 这 一 特 点 已经 在 不 断 的教 学 实 践 中 ， 逐 渐 成 为 职 业 技 术 学 院衡 量 教 师 的一 项 标 准 。 但就现阶段而言 ， 国 内 大部 分 职 业 技 术 学 院 的 师资 队伍 仍 存 在一 定 的 不 足 之 处 ，为 改 变 这 一 现 象， 应 当大 力 推 进 行 动 导 向模 式 ， 全面提高教师实践技能。 职 业 技 术 学 院 教 师 队 伍现 状 近 年来 ． 随 着 国 家 对 教 育 事 业 的愈 发 重 视 ， 职 业 类 院校 得 到 了长 足 的发 展 ， 但 与 此 同时 ， 教 师 队伍 中存 在 的 一 系 列 问 题 凸显 ， 如教学质量不高 ， 课 堂缺 乏 特 色 等 ， 其 中 教 师 实 践 能 力 的欠 缺 是 不 容 忽 视 的 矛 盾 之 一 。 受职业技术院的特点限制 。 教 师 不仅 应 具 备 充 分 的理 论 知识 ．更 重要 的 是 应 有 充 分 的经 验 和 能力 ， 这 正 是 很 大 一 部 分 教 师 缺 少 的 。据 调 查 数 据 显示 。 国 内 大部 分 职 业 技 术 学 院 中 ，教 师学 历 以 本科 和 硕 士 应 届 毕 业 生 为主 ， “ 双师型 ” 教 师 占据极 少 一 部 分 …。很 多职 业 技 术 学 院 的教 师 虽 然 具 备 职 业 技 师 证 ， 但 缺 乏 丰 富的 实 践 经 验 积 累 。 由 此 可见 ， 现 阶 段 国 内 职 业 技 师 学 院 教 师 队伍 缺 乏 实 践 ． 无 法 利 用行 动 导 向教 学 法 的优 势 ， 积极展开课堂教学 。 二、 行 动 导 向理 念 应 用 于职 业 技术 学 院 中的 意 义 行 动 导 向这 一 教 学 模 式 指 的 是 以行 动 导 向作 为 驱 动 ， 在 课 堂 内重 视 学 生 的主 体 地 位 ， 教师起到辅助作用 ． 培 养 学 生 主 动 发 现 问题 并 解 决 问题 的 能力 ，以此 培 养 学 生 的 独 立 思 考 能 力 和创 造 能 力 。 行 动导 向 的教 学 方 法 具 有 显 著 的 优 势 ， 尤 其 适 用 于职 业 技 术 类 学 院 教 学 中 ， 效 果 更 显 著 。在 教 学 实 践 中 ． 要 求 教师 做 好 充 分 的课 前 准 备 ． 详 细 了解 教 材 内容 和 教 学 大 纲 ． 在 课 堂 上 向学 生 下 达 任 务 书 － ２ ｜ 。行 动 导 向教 学 方 法 中 ， 教 师 主 要 起 到 引导 作 用 ． 对 学 生 完 成 的任 务 作 品进 行 点 评 。 其 中最 关 键 的是教师要把 握住下达任务 的难度 ． 在 激 发 学 生 兴 趣 的 同 时， 又 在 学 生 的 能 力 范 围 富 的专 业 知识和实践技能 ， 以 此才 能够 满 足 行 动 导 向模 式 的要 求 。 三、 基 于 行 动 导 向提 高教 师 实 践能 力的 策 略 （ 一） 确 立 正确 的教 育 目标 ， 实施 科 学 的教 师评 级 体 系 。 为 提 高 职 业 技 术 学 院教 师 的 实 践 能力 ， 学院必须 积极 引 导 教 师 树 立 正 确 的 教 育 目标 。 只 有 教 师 明确 了 职 业 技 术 学 院 的整 体 规 划 和 发 展 方 向 ， 才 能 够 找 到 精 准 的 自我 定 位 。 由 此 ， 教 师 逐 渐 建 立 正 确 的职 业 规 划 ，并 重视 对 自身 实 践 能 力 的锻 炼， 从 而 满 足 职业 技 术 学 院 的 教 学 要 求 。其 次 ， 学 院 要 实 施 科 学 的教 师 评 价 体 系 ， 为行 动导 向 的实 施 提 供 制 度 保 障 。 在具 体 实践 中， 可 以 根 据 教 学 专 业 未 来 的 职 业 方 向为 标 准 ． 对 教 师 的 能 力 进 行 考 查 ，如 国 际商 务 专 业 学 生 的 就 业 方 向涉 及 外 贸专 员、 货运代理等 ， 因此 对 该 技 术 专 业 教 师 的 考 核 内容 可 参 考 涉