小学语文《穷人》教学设计
课文《穷人》 的教学设计精选3篇
课文《穷人》的教学设计篇6【设计理念】小学语文教学应以掌握祖国语言文字这个交际工具为主，渗透人文性。
《穷人》一文设计，我着眼于学生发展，讲求实效，先从题目入手，让学生明白课文写了什么；再思考怎样写的，为什么这样写；最后从中进行表达方法训练，进而理解文本内容，掌握语文这个工具，以此达到简单教语文的目的。
【教学目标】１、学习生字、新词。
２、理解课文内容，了解穷人“穷”的特点，感受穷人的善良心灵。
３、有感情朗读课文。
４、学习写人的表达方法。
【教学重点】课文主要写了什么，怎样写的，为什么这样写。
【教学难点】理解、运用课文表达思想感情的主要方法──通过写人物的语言、动作、神态、心理（矛盾内心），写与人物相关的事例、衬托等表达方法突出人物特点及品质。
【教学准备】学生认真预习课文──自学生字、新词，认真读课文（不少于三遍）。
【教学过程】一、检查导入──整体感知课文１、检查预习：同学们预习了课文，自学了字、词，请自由拼读课后生字条里的生字，并各组一、两个词，不好写的字可动手写写；再读读课文中自己勾画的新词。
２、导入新课：齐读题目两遍，我们可知这是一篇写人的文章，文中写出了人的什么特点？（板书课题，给“穷”字加点）写了哪几个穷人？（相机板书：桑娜一家、桑娜、渔夫、西蒙。
）学法总结：这里告诉我们学课文要看题目，要多思考题目。
题目好比文章的眼睛，根据题目可知很多与课文相关的知识。
二、走进文本──课文写了什么１、读文勾画。
请同学们潜心默读课文，思考文中写了穷人的一些什么事？用自己喜欢的符号勾画，还可在一些句段处写旁注。
点学法：养成不动笔墨不读书的习惯。
２、汇报板书。
学生汇报，教师相机指导并板书关键词句：⑴学情预设：①桑娜一家贫穷、艰难，但桑娜勤劳、能干。
②桑娜担心丈夫、关心西蒙，抱回西蒙孩子心里忐忑不安、脸色发白。
③渔夫要求快去抱回孩子，说总能熬过去。
⑵教学策略：学生说说自己理解，并读读相关语段：①学生一起赏读第一自然段。
《穷人》说课稿(通用4篇)
《穷人》说课稿（通用4篇）《穷人》说课稿1 《穷人》是统编六年制小学语文第12册第三单元的一篇讲读课文，是俄国著名作家列夫·托乐斯泰写的一篇小说。
本单元课文侧重于写的训练，重点训练项目是“真情实感，恰如其分”，旨在让学生懂得写文章要用朴实的语言，恰如其分地表达真情实感。
这不仅决定了本文的教学重点：学习作者是怎样用朴实的语言表达出真情实感，也为我对本课教学设计提供了依据。
下面我就从怎样导入课文、教学构思、怎样结束课文三方面说说我的教学设计。
一、导入课文我用设疑激趣的方法导入课文。
走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。
”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。
二、教学思路及教程设计这一内容我分以下三步来谈：1、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。
这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。
2、精讲细读，体会感情。
这一环节是教学的重点。
由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮助学生读懂全文。
学习第一段。
我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。
极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热情。
在此基础上，我抓住本段的中心词“温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干。
用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。
并在此设置疑问：这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的认识规律。
小学六年级语文《穷人》优质教案优秀7篇
小学六年级语文《穷人》优质教案优秀7篇穷人教案篇一教学目标：1、学习课文的生字新词。
2、初读课文，理清课文的层次脉络。
教学过程：一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。
教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。
列夫·托尔斯泰（1828-1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。
二、初读课文，理清课文的脉络。
1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
）2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？3、学生讨论，汇报。
课文按照事情发展的顺序可以分为三段。
第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。
第二段（3-11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。
第三段（12-结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
三、学习本课的生字新词。
1、自学：（学生自己学习，掌握生字音形义）（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）2、教师教学。
检查自学情况，进行重点指导。
读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。
理解词义：呼啸：发出高而长的声音。
汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。
心惊肉跳：形容恐惧不安。
蜷缩：身体弯曲的缩着。
四、作业：1、练习有感情地朗读课文。
2、抄写生字新词。
《穷人》教案篇二一、通过学习生字、新词。
《穷人》教学设计15篇
《穷人》教学设计15篇《穷人》教学设计1【教学目标】1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2、有感情的朗读课文。
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4、练习续写课文。
【教学重点】1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
【教学难点】练习续写课文。
【教学准备】课前搜集资料、课件。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、出示课题、解题1、穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题，你心里想到些什么?课文为什么用“穷人”做题目?2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3、学生交流搜集的资料。
教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。
4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇__。
就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。
二、初读课文，了解课文大意1、自读课文，读准字音，读通全文。
2、再读课文，想想课文讲了一件什么事?3、抽生检查读书情况，并正音。
4、理清课文的叙述顺序。
三、自读课文，理解文意。
穷人(物质上的贫穷)1、穷人是什么意思?(物质上的贫穷)课文中写了哪些穷人?(桑娜渔夫西蒙)课文哪些内容描写了他们的穷?同学们读课文，完成填空练习。
课件出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_____;孩子们没有_____;吃的是_____，菜_____鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。
寡妇的日子_____!一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_____垂下来。
母亲的临死的时候，拿_____盖在他们的身上，还用_____包住他们的小脚。
2、指导有感情的朗读。
四、抄写生字词第二课时一、出示课题，回顾复习1、回忆__写了一件什么事。
师：《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
小学六年级语文《穷人》优质教案
小学六年级语文《穷人》优质教案穷人教案篇一第二课时教学目标：1、抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。
2、学习文章表达方法。
教学过程：一、启发质疑围绕课题，你能提出哪些问题呢？（课文的题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字。
为什么？桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？）二、细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。
1、从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？2、学生自学，在书中标画出相关的内容。
3、学生汇报：文章的开头就向我们介绍了故事发生的环境：又黑又冷的深夜，波涛轰鸣，狂风怒号，海上正起着风暴，渔夫为了一家七口人的生计，竟然冒着危险出海打渔，清早出去，深夜未归。
桑娜从早到晚的干活，还只能勉强填饱肚子。
可见桑娜一家的生活是十分艰难的。
西蒙一家，丈夫已经死去，在这样一个寒冷的夜晚，她也悲惨的病死在稻草铺的床边。
屋里又湿又冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。
在这样的描写中，我们已经深切地感受到穷人的悲惨命运。
3、有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。
三、分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。
现在，我们就同学们提出的第二个问题展开讨论。
1、出示文章中描写桑娜内心活动的段落。
桑娜脸色苍白，神情激动。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。
.。
.。
.是他来啦？。
.。
.。
.不，还没来！。
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.为什么把他们抱过来啊？。
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.。
.他会揍我的！那也活该，我自作自受。
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.。
.嗯，揍我一顿也好！”2、出示自学要求：（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。
（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。
（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。
3、学生准备、交流。
4、汇报展示。
5、教师总结：这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。
穷人第一课时教学设计(共7篇)
篇一：穷人第一课时教学设计《穷人》教学设计教材分析：《穷人》是人教版小学语文六年级上册一篇课文，作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
教学重点：1、体会沙俄时代穷人的穷困和悲惨；课前准备：自制多媒体课件一份教学课时：两课时教学过程第一课时一、揭题谈话，导入新课1、介绍作者及背景同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪车的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？（教师补充）列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国伟大作家。
出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
2．课题引入板书课题：穷人。
学生读题。
二、初读课文，了解大意3．说说：课文主要讲了一件什么事？⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？三、学习课文，感悟“穷”1．教师导语：这篇课文课题是“穷人”，但文中未出现一个“穷”字，字里行间却“穷”意浓浓。
“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下??”“‘糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
⑵“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。
四、课堂小结五、作业设计篇二：穷人教学设计第一课时八方《穷人》教学设计告成八方学校张少洪教学目标：3、初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困教学重点：第一课时教学目标：1、学会本课的10个生字，认识“哦”字的不同读音及所表达的意义3、能够正确、流利地朗读课文。
教学过程：列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。
小学六年级上册语文第四单元14《穷人》教学设计
《穷人》教学设计一、教学目标1.1 核心素养：知识与技能•准确、流利地朗读课文，理解并识记课文中的生字新词。
•初步了解课文内容，把握文章的主要情节和人物形象。
1.2 过程与方法•通过小组合作、讨论的方式，引导学生深入理解课文，提高学生的文本分析能力。
•借助多媒体教学资源，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
1.3 情感、态度与价值观•感受穷人生活的艰辛，体会人物之间的互助与关爱。
•培养学生的同情心和责任感，树立正确的价值观。
二、教学重点•准确、流利地朗读课文，识记生字新词。
•理解课文内容，把握文章的主要情节和人物形象。
三、教学难点•引导学生深入理解穷人的生活困境和人物之间的情感。
•体会作者通过描写穷人的生活状态，表达的对社会现实的关注和批判。
四、教学资源•课文《穷人》的文本材料。
•多媒体课件，包括相关图片、视频等教学资源。
•黑板或白板等教学工具。
五、第一课时教学设计1. 复习创设情境引入课题•回顾之前学过的课文，引导学生思考社会现实与人性之间的关系。
•展示与穷人生活相关的图片或视频，创设生动的教学情境，激发学生对课文的兴趣。
•引入课题：《穷人》，简要介绍课文的背景和作者。
2. 初读课文识记生字•学生自由朗读课文，注意发音和语调。
•教师重点讲解课文中的生字新词，学生跟读并识记。
•通过词语接龙、填空等形式进行生字新词的巩固练习。
3. 整体感知理清层次•教师范读课文，学生认真倾听并思考课文的主要内容和结构。
•分段讲解课文，帮助学生理清文章的层次和脉络。
•第一部分（开头至“桑娜脸色苍白……坐着一动不动”）：描写桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫归来的情景。
•第二部分（“睡觉还早……桑娜沉思着”）：描写桑娜探望西蒙家，发现西蒙病死后，把她的两个孩子抱回自己家的经过。
•第三部分（“门突然开了……睡得多甜！多香”）：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的两个孩子。
•引导学生分析各部分之间的关系，理解文章的整体结构。
《穷人》的说课稿(通用4篇)
《穷人》的说课稿（通用4篇）《穷人》的说课稿（通用4篇）作为一位专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那末优秀的说课稿是什么样的呢？下面是为大家提供的《穷人》的说课稿（通用4篇），欢送大家借鉴与参考，希翼对大家有所匡助。
《穷人》是人教课标版小学语文六年级上册第三单元的一篇讲读课文，是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说。
这篇课文主要讲是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要匡助别人的夸姣品质。
课文用朴实准确的语言，恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。
我确立的教学目标是：1、有感情地朗读课文。
2、感受桑娜和渔夫的夸姣心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻划人物的方法。
教学重点是：感受桑娜和渔夫的夸姣心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻划人物的方法。
教学难点是：学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻划人物的方法。
新课程十分强调“感悟”，强调悟性的培养，强调在读中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
“悟读”需要支架，所以教学这局部内容是我所抓的支架就是桑娜抱回孩子后的心理活动描写和渔夫提出抱养孩子的语言描写。
本节课的教学内容是学习桑娜抱回孩子和渔夫允许抱养孩子的局部。
上课开始，我首先引导学生回顾旧知：“课文讲了一件什么事？”，并引导学生根据课文主要内容质疑，突出学校“问题引领”的课题模式。
根据学生提问，教师出“渔夫和桑那是怎样收养西蒙的两个孩子的？“这一问题，引起学生思量。
从而为引出下文和理解下文奠定了根抵。
我是这样引导学生悟读描写桑娜心理活动的句子的：首先让学生通过问题引领，自读课文，找一找描写桑娜抱孩子和渔夫作决定的句段并作批注。
待学生找出描写桑娜心理活动的句子后，重点指导学生品读了两处句子。
《穷人》教学设计(集合15篇)
《穷人》教学设计(集合15篇)《穷人》教学设计1教材简析：《穷人》是人教版小学语文教材第十一册第三组的一篇精读课文。
课文是围绕“真情”这个主题展开的。
本组课文人物形象鲜明，感情真挚。
教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物的美好心灵。
特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，揣摩__表达方法的学习。
而《穷人》是本组课文的开篇之作，是很好的范例。
__作者是俄国文坛泰斗列夫.托尔斯泰，课文主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。
__在写作上特色分明，通过对环境和人物心理、对话的描写，，刻画了栩栩如生的人物形象。
根据新课标对高年级语言文字运用的要求,“加强体会、揣摩__表达方法的学习，注重读写结合”。
__可以设定教的内容很多，如细致的环境描写，入微的人物的心理描写，传神的对话描写等等。
经过反复的深入解读，结合本课的思想内容，并根据本年段学生的实际，他们已有一定的自主学习的能力，通过朗读，一般能整体感知课文内容，初步了解人物品质，因此，我在制定教学目标时做出了取舍，把“入微的人物的心理描写刻画人物品质的表达方法”作为本课的教学重点，避免了一节课上面面俱到，蜻蜓点水。
为了突破教学重难点，我在学法上，教学生用“自读自悟法”来学习本课，仔细品味重点词、句、段，并学会比较阅读法，做到读中悟，悟中读，加强体会、揣摩__表达方法的学习，锻炼学生的思维能力。
教学目标：1、会读并理解本课词语，如寡妇、勉强，忐忑不安等2、能概括课文主要内容3 、引导学生感受桑娜和渔夫的美好心灵，认识课文通过心理描写刻画人物品质的表达方法4 、完成心理描写的小练笔。
教学重点难点：1、认识课文通过心理描写刻画人物品质的表达方法2、完成心理描写的小练笔。
教学准备：课件一、直接导入师：今天我们一起来学习一篇课文《穷人》。
二、检查预习让学生自己画出预习中不理解的词语，以小组合作学习的方法提出，然后有针对性地进行指导。
小学六年级语文穷人教学设计(精选4篇)
小学六年级语文穷人教学设计(精选4篇)《穷人》教学设计篇一一、教学要求1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。
2．学习本课生字新词，理解重点词句。
3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。
2．续编故事，展开想象。
三、教具准备1．生字生词卡片。
2．教学挂图。
四、教学时间：三课时。
第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。
教学过程：一、复习旧课1．听写词语。
摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2．同座互相批改。
二、检查预习1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。
）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。
）3，用生字生词卡片检查生字读音。
（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。
）三、理清课文的叙述顺序1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。
大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。
2。
这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。
第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
）四、按分成的三段朗读课文1．同座互相练习朗读。
2．指名分段朗读。
五、识记生字。
书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。
六、布置作业根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。
第二课时教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。
练习概括中心思想。
穷人的教学设计(优秀9篇)
穷人的教学设计（优秀9篇）《穷人》优秀教学设计篇一《穷人》是俄国著名作家列夫。
托尔斯泰的作品。
当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。
课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。
教学目标：1、学会是个生字，正确读下列词语“隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去“2、有感情地朗读课文，特别是反映人物的性格及思想感情的句子。
如：描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话。
3、体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的真情实感的。
4、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学重点：课文第二段（桑娜抱回孩子的经过）是重点段。
人物的行动、语言思想活动中体会穷人的美好心灵。
学习文章表达方法。
教学难点1、通过对重点词语的理解，说出句子所表达的思想感情。
2、理解桑娜矛盾的心理，是教学的难点。
教学时间：二课时。
第一课时教学要点：1、学会是个生字，正确读下列词语“隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去”2、初读课文，整体感知。
3、质疑问难。
教学过程：一、导人新课，揭示课题我们知道，穷人是受苦的人，是生活贫困的人。
在我们小学阶段的学习中，学过哪些课是讲穷人的故事的？（《卖火柴的小女孩》、《小音乐家杨科》、《伏尔加河上的纤夫》等）。
这些课文，有的揭露了资本主以社会的黑暗，反映了穷人生活的悲惨；有的表现了穷人向往幸福，追求美好境界的思想感情。
今天，我们再学一篇课文，题目就是“穷人“。
这篇小说是俄国著名作家列夫？托尔斯泰写的。
二、初读课文，整体感知。
1、学习生字词，读正确词语(略)隔板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去2、自由选择阅读方式，找出相关语句。
关于穷人教案五篇
关于穷人教案五篇穷人教案篇1【教学目标】1、语文基础训练方面：⑴生字新词，理解重点词句，体会句子思想感情。
⑵理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们美好的心灵。
⑶有感情地朗读课文。
2、思想教育方面：⑴使学生感受高尚品格的熏陶，心灵受到净化。
⑵增强学生正视困难，克服困难的信心。
3、技巧能力方面：训练学生合理想象能力，学习如何通过人物内心活动表现人品格的写作方法。
【教学重点、难点】1、从桑娜的行为和思想活动中体会“穷人”的美好心灵。
2、体会人物行为、思想和品德之间的联系，从而深入体会桑娜内心活动的合理性。
【课前准备】课件。
【教学过程】一、导入过程1、出示词语、句子：(破帆、黑面包、从早到晚地干活、屋里又潮湿又阴冷)让学生根据这些词语来感受、想象一定的故事情境。
2、学生畅谈自由想象的故事情境，教师纵深引领：“这是怎样的一户人家?怎样的一种生活?”从而导入新课，板书课题：穷人。
二、初步感知课文1、“你怎样理解这个课题?”学生自由发言，教师提出质疑：穷人是生活上的贫穷，他们的精神世界也和物质生活一样的贫穷吗?(在课题旁边板书“?”，有待于课文学过之后再解答。
)2、列夫托尔斯泰比下也有一个关于“穷人”的故事。
学生读课文，之后概括课文主要内容。
3、“读过课文之后有什么感受?”(学生交流对课文的初步感受。
)根据学生的交流，教师适时点拨引导，有选择性地将__主要人物板书：桑娜、渔夫。
三、细读课文，理解内容1、学习第一段：⑴课件播放小屋内外的样子。
“__是怎样写这贫寒的家庭的呢?”学生找出与其相应的文字。
(一是学生进入当时故事情境，二是通过小屋虽然简陋，但是打扫的干净整洁，体会桑娜家贫穷，体会桑娜能干。
)⑵学生画一画有关句子，并读一读，想一想：你想用一个什么词来概括他们的家境?(板书：贫穷)⑶你读到这些句子的时候是什么心情?你能通过朗读把你的心情表达出来吗?(指导朗读)⑷是呀，桑娜家的生活是这样艰难，课文为什么又说是“……温暖而舒适”呢?(引导学生体会：主人能干，家里人员互敬互爱和睦相处。
《穷人》教案(新)
《穷人》教案(新)
【穷人】教案(新)
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并熟练运用与“穷人”相关的词汇和句子。
2. 能力目标：学生能够通过阅读、讨论和表达，增强对“穷人”问题
的认识和思考能力。
3. 情感目标：引导学生关心社会弱势群体，培养同情心和正义感。
二、教学重点和难点
1. 重点：学生能够准确理解“穷人”相关的内容，通过讨论活动加深
对“穷人”问题的认识。
2. 难点：引导学生展开深入的思考，培养批判性思维能力。
三、教学过程
1. 导入新课
教师出示与“穷人”相关的图片，让学生观察并描述图片中的场景。
引导学生讨论“穷人”应该如何解决问题。
2. 学习新课
通过阅读课文《穷人的故事》来引导学生了解“穷人”的现状和困境。
在阅读过程中，教师可以适时提问，引导学生思考。
3. 拓展活动
组织学生进行小组讨论，让学生就“如何帮助穷人”展开讨论，并展示自己的观点和想法。
鼓励学生积极参与，并倡导多元化的看法。
4. 课堂总结
教师对本节课的教学内容进行总结，强调“穷人”问题的复杂性和重要性。
鼓励学生在日常生活中多关心身边的弱势群体。
四、课后作业
要求学生结合自身所见所闻，写一篇关于“穷人”的短文，表达自己的观点和看法。
同时，鼓励学生参与社会志愿者活动，为穷人提供实际帮助。
通过本次课程的学习，相信学生们能够对“穷人”问题有更深入的了解，更加关心社会弱势群体，积极为构建和谐社会贡献自己的力量。
愿我们的社会充满温暖与关爱，让每一个人都能享有平等的生活。
【穷人】教案完。
小学六年级语文上册《穷人》教案、教学设计
5.小组合作，讨论并总结本节课的学习收获，制作一份学习心得海报，展示在班级宣传栏。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的同情心和责任感，特布置以下作业：
1.深入阅读课文《穷人》，摘抄并积累文中描写穷人的好词佳句，尝试运用到自己的写作中。
2.结合自己的生活体验，写一篇关于关爱穷人的作文，不少于300字。要求：主题明确，感情真挚，运用所学修辞手法。
3.搜集关于穷人的相关资料，如新闻报道、扶贫政策等，了解社会现状，提高对贫困问题的关注。
6.课堂小结，反思提升：
在课程结束时，组织学生进行课堂小结，总结所学内容，反思自己在生活中的行为。教师对学生的学习过程和成果给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
7.课后拓展，延伸学习：
布置课后作业，让学生搜集关于穷人的相关资料，了解社会现状。通过课后拓展，引导学生关注社会问题，培养独立思考能力。
8.评价方式，多元化：
4.写作实践：让学生借鉴课文中的好词佳句，进行写作练习，提高写作水平。
5.总结与反思：在课程结束时，组织学生总结所学内容，反思自己在生活中的行为，培养关爱他人的情感。
（三）情感态度与价值观
1.关心社会底层人民的生活，增强同情心和责任感。
2.珍惜自己的生活，懂得感恩，学会关爱他人。
3.认识到通过自己的努力，可以改变命运于表达自己观点的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.导入：通过图片、视频等资料展示穷人的生活现状，激发学生的同情心，引起学生对课文内容的兴趣。
2.朗读：指导学生正确朗读课文，培养学生的语感，提高阅读能力。
穷人小学语文教学教案教学设计
穷人小学语文教学教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的穷人的生活状况，以及他们面对困境时的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、问答等形式，培养学生的口语表达能力。
（3）学会从课文中提炼主题，分析人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）激发学生珍惜当下生活，努力学习，奋发向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文人物形象，提炼主题。
2. 教学难点：（1）理解穷人面对困境时的品质。
（2）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己对穷人的认识。
（2）教师简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生结合注释，学习生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文人物形象。
（2）每组选代表进行汇报，总结穷人面对困境时的品质。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论的结果，进行讲解。
（2）引导学生从课文中提炼主题，理解穷人精神。
5. 口语表达：（1）学生分组进行角色扮演，模拟穷人生活场景。
（2）各组进行表演，培养学生的口语表达能力。
6. 情感教育：（1）教师引导学生谈论自己对穷人的关爱之情。
（2）学生分享自己的感悟，培养关爱他人、助人为乐的品质。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于穷人精神的小作文。
3. 家庭作业：与家长一起讨论，如何在生活中关爱他人。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生分组讨论、角色扮演的表现。
4. 学生小作文的质量。
5. 学生关爱他人、助人为乐的品质体现。
小学五年级语文下册《穷人》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，针对课文中的难点、重点进行讨论。
2.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组补充，共同解决问题。
3.教师点评：教师针对学生的讨论情况，给予及时点评，纠正错误，指导学习方法。
1.注重激发学生的好奇心，引导他们主动探索课文内容，培养独立思考能力。
2.针对学生对课文情感的理解，采用情境教学、角色扮演等方法，帮助他们深入体验课文情感，提高同理心。
3.在写作指导中，关注学生的个体差异，给予个性化指导，提高他们在表达情感、描绘细节方面的能力。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的语言表达能力和合作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文内容，体会穷人的艰辛生活及其坚韧、善良的品质。
2.掌握课文中的重点词语、句型，学会运用到实际写作中。
3.培养学生的同理心，让他们学会关心、关爱社会底层人民。
4.提高学生的写作能力，尤其是在表达情感、描绘细节方面。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示穷人物质生活和精神生活的图片，引发学生对穷人生活的好奇心，激发他们的学习兴趣。
小学五年级语文下册《穷人》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.认识并理解课文中出现的生字、词语，如“贫穷”、“艰辛”等，掌握它们的书写和用法。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读技巧。
3.理解课文主要内容，分析课文结构，把握文章的写作特色。
4.学会运用课文中的好词佳句，进行句子仿写和作文创作。
1.作业量适中，保证学生在规定时间内能完成。
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人教版小学语文《穷人》教学设计
教学要求：
1、体会课文的思想感情，有感情的朗读课文，人教六年级上《穷人》教学设计之一。
2、理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。
教学重点、难点：通过对9---11自然段的心理活动描写的理解，体会桑娜的忐忑不安与善良。
教具：文字片一张
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入新课、质疑：
通过读课文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么关系？你还想知道什么？
二、理解课文
1、桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速浏览有关段落，用一句话来概括。
3、当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍
（1）指名读划下来的句子。
（2）出示投影：她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么这样做，但是她觉得非这样做不可。
指名读——齐读——指名说：你觉得桑娜是怎样的一个人？
把这种善良读出来，小学六年级语文《人教六年级上《穷人》教学设计之一》。
通过你的读要让人感到桑娜的善良，应该怎样读。
练读——指名读——说：你为什么这样读。
4、桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？
出示投影：“她忐忑不安的想：‘他会说什么呢，这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的.！那也活该，我自作自受……，揍我一顿也好！”
（1）指名读——想：桑娜的内心有什么变化
（2）再读这段话：读出由害怕、紧张、矛盾到坚定。
（3）自己再读读这段话，看看还有那些不懂的。
（4）处理五个省略号
A、看第一个省略号，他忐忑不安的想……受得了吗……如果你是桑娜你会怎么想——学生说第一个省略号。
B、一个省略号看出桑娜思绪万千，以下四个你任选一个，就照刚才的方法，想一想桑娜会想些什么？但要记住你就是桑娜。
（先自己准备，准备好后同桌交流。
）
C、通过对省略号的理解，我们知道了，桑娜抱回这两个孩子心里充满了矛盾，那我们在读这段话的时候，一读到省略号就要想一想，要读出桑娜矛盾的心理。
自己试着读读-指名读。
5、我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁自己读12——结尾
6 当桑娜把西蒙家的情况告诉丈夫后，她的丈夫有什么表现呢？齐读24自然段。
（1）处理“熬”。
这个字还可以换成什么，为什么用“熬”不用别的。
（2）通过这个熬，将来渔夫和桑娜的生活将怎样？（生命受到威胁，流落街头。
板书：牺牲自己）
（3）当看到自己的丈夫是如此的通情达理，这时的桑娜心情会是怎样的，体会着说说。
这些话桑娜说出来没有？
师：是的，此时无声胜有声，此时此刻，是两颗善良的心在进行心灵的碰撞。
让我们再一次齐读课题：你想说点什么吗？
师：课文学完了，让我们再回味一下托尔斯泰的这篇文章，课文通篇除了课题之外，找不到一个穷字，然而在字里行间却处处反映了穷人的贫穷和困
苦；全文也没有一个美字，而文章通篇却赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感，这些都是值得我们学习的。
作业：学习第9段的写法，写一个心理活动的片段。
附：板书设计
21 穷人
桑娜宁可牺牲自己
渔夫也要帮助别人。