元素化合物复习方法和策略
元素及其化合物的复习思路和复习策略
注意答题规范和整洁书写
总结：注意答题规范，保持卷面整洁，给阅 卷老师留下良好印象。
遵循答题规范，保持卷面整洁，字迹清晰、 语法准确，避免错别字和语法错误。同时， 注意条理清晰、逻辑严谨，让阅卷老师能够
掌握元素及其化合物的反应原理和反应类型
总结词
明确反应原理，熟悉反应类型
详细描述
掌握元素及其化合物的反应原理和反应类型是复习的关键。需要明确各种元素的 化学反应原理，熟悉反应类型，并能够根据反应类型预测反应产物。例如，对于 铁元素，需要掌握其与氧气、酸、碱等物质的反应原理和反应类型。
熟悉元素及其化合物的制备、分离和提纯方法
03
考试应对策略
熟悉考试形式和题型分布
总结：了解考试形式，清楚各个题 型及分值分布，为针对性复习提供 基础。
VS
通过对历年试卷、考试大纲的仔细 研究，把握考试形式和题型分布， 了解哪些知识点是常考点，哪些是 次要考点，合理安排复习时间和精 力。
掌握答题技巧和时间分配
总结：掌握答题技巧，合理分配时间，提高答题效率。
利用网络资源
现在网络上有很多免费的或付费的教育资源，如在线课程、视频教程、题库等，可以利用 这些资源进行复习。
注重实验操作和实践能力培养
重视实验操作
元素及其化合物的性质和反应是化学学科的基础，而这些性 质和反应需要通过实验来验证和巩固。因此，要重视实验操 作，认真完成实验报告。
培养实践能力
除了实验操作外，实践能力也是非常重要的。可以通过完成 一些实际项目或参加一些实践活动来培养实践能力，如参加 化学竞赛、进行家庭实验等。
元素化合物知识的复习方法
浅谈元素化合物知识的复习方法摘要：元素化合物知识比较重要，如何寻找好的复习方法是掌握这部分知识的关键。
构建知识网络，内化知识体系，熟悉元素化合物的地位以及相关的题目分析高考，掌握好的复习方法。
关键词：元素化合物；知识体系；点线面；网络结构；知识体系元素化合物知识是中学化学的基础知识，在教材中的分配包括金属及其化合物，非金属及其化合物，元素周期律和元素周期表。
它是构成中学化学的基础和骨架。
比如金属元素存在于大多数的无机物质中，而非金属元素既存在于无机物中也存在于有机物中。
它是其他化学知识的载体和生长的土壤。
而且元素化合物知识广泛地存在于我们的学习和生活中。
无论是备战高考还是生活实际，学习元素化合物知识，构建合理的知识体系，可以对我们的学习和生活起积极的指导作用。
在高三的学习中，作为一大块知识体系，教师要采取合理的复习方法，让学生把元素化合物知识掌握牢固，它的学习也有利于化学基本概念和基本理论、化学实验和化学计算的复习，可以说牵一发而动全身。
高考涉及这部分的试题，基本上是以元素化合物知识为载体，通过对化学用语、物质结构、元素周期表、氧化还原反应、离子反应、化学实验基本操作等知识的交叉，推断，采用信息给予题、实验探究等综合题型的方式，考查学生对知识的吸收、运用、整合的能力，分析信息，从而解决问题的能力。
从而体现了“注重学科的内在联系，知识的综合和能力立意”的命题原则。
那么，如何进行有效的学习，可以采用什么样的知识框架来对该部分知识进行整合呢？提出几点建议，与大家共勉。
一、构建知识网络，内化知识体系元素化合物知识涉及面广，既包括金属及其化合物，也包括非金属及其化合物。
跨度大，知识点繁多，看似杂乱无章，易学难记，很难形成知识链。
但是如果教师能够按照“知识主线，知识点，知识网络”的方式，依据“由点引线，由线连网，由网成体”的程序进行复习，便可以将知识逐渐明朗化，从而像一串甜甜的糖葫芦吃一个就想吃下一个一样，愉悦地进行知识体系的完成和整合。
元素化合物知识的教学方法和策略
浅谈元素化合物知识的教学方法和策略摘要：针对元素化合物知识的特点，从一线教师的角度提出授新课阶段和复习阶段元素化合物的教学方法和策略，以达到更好地、有效地学习元素化合物知识。
关键词：元素化合物知识；授新课阶段；复习阶段；教学方法和策略中图分类号：g421人们生活在一个物质世界中，从化学的角度看，物质就是元素化合物。
我们居住的房屋，呼吸的空气，饮用的水，吃的食物，穿的衣服，生活中使用的各种用具等无一不是元素化合物，就连人类本身也是由元素化合物构成的。
作为一个有文化科学素养的高中学生，必须具备一定的元素化合物知识。
元素化合物知识点多、涉及面广，而且这部分内容多是描述性、识记性知识，具有难、杂、散、乱的特点，难以全面准确掌握。
学生普遍反映，元素化合物知识的内容：“一看就懂，有的记不好，有的记不住，有的用不好，有的不会用。
”在这几年的高考试卷中，元素化合物知识还是占有了相当高的比例的。
作为一线教师如何组织教学，才能有效地促进学生学习好元素化合物知识呢？1 授新课阶段的元素化合物的教学方法和策略1.1通过实验活动认识元素化合物知识元素化合物知识原本就来自于实验，让学生通过课堂实验、学生实验、家庭实验来感受元素化合物的性质，有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，增强学生的实验探究能力，加深学生的记忆力。
1.2联系生活实例优化元素化合物知识记得“巴斯夫”的一句广告台词是：“化学，让生活更美好”！化学与社会生活的联系更为密切、更广泛、也更为学生感知和接受，就高一学生来说，所学的化学知识并不多，元素化合物更是最直接最具体的。
1.3灵活的记忆加深理解元素化合物知识著名化学家鲍林在谈到学习元素化合物知识的重要性时，说了一段发人深思的话：“单纯靠学习理论是不可能获得完全的化学知识的。
纵使一个学生已学习了全部已知的化学理论，由于化学的主要部分（个别物质的很多特殊性质）尚未很好的形成化学理论，他仍不具备科学知识。
”他还说：“让学生单凭记忆的方法去学习一些描述化学的事实是必需的。
高三化学元素及其化合物的复习方法学法指导
元素及其化合物的复习方法一、抓住一点，全面发散要做好元素及其化合物的复习必须过基础知识这一关。
比较好的方法是以某一元素为出发点，从组成、结构、性质等方面展开，全面认识该元素及其化合物。
二、双向把握，比较异同掌握了单个知识点的知识是不够的，还要建立不同知识之间的联系与比较，学会分析问题的方法，不断提高自己解决问题的能力。
学习中常用列表格的方法比较物质的异同点，如列表格比较CO2和SiO2，Na2O和Na2O2，HCl、HNO3和H2SO4等。
还有一种比较方法叫类比，类比不是完全照搬原型，而是要体现出自身的特点，这样得出的结论才经得起实践的检验，如根据元素周期表的对角线规则得出，金属铍及其化合物与金属铝及其化合物的性质相似。
由AlCl3为共价化合物，类推可得知BeCl2也是共价化合物；由A1可以与NaOH 溶液反应，类推可得知Be也可以与NaOH溶液反应，但产物应写成Na2BeO2，因为Be元素位于元素周期表ⅡA族，最高正化合价为+2。
三、做好四种能力型试题1、信息迁移题解答信息迁移题的过程就是用已有知识去解答新情景问题的过程。
适时、适量地做一些信息迁移题不仅可以复习巩固已有知识，建立新旧知识的联系，还可以学习新知识，拓宽知识面，培养和提高同学们运用已有知识解决实际问题的能力。
积累的素材越多，在解决问题时越能做到触类旁通、游刃有余。
2、推断题推断题是考查元素及其化合物知识比较常见的题型。
每年的高考试题中，推断题都是必不可少的。
推断题考查元素及其化合物知识时涉及面广、设问角度多、容量大。
同学们只有具备较完整全面的知识和灵敏的应对能力才能做到解题快、答案准。
做推断题可以提高同学们的表达能力及观察的准确性、灵敏性。
3、实验题以实验题的形式考查元素及其化合物知识在高考中也经常出现，主要考查与物质的性质、制备等方面相关的实验现象、装置和操作。
可以通过实验题巩固元素及其化合物知识，完善物质的制备、性质、检验、收集等系列的知识，还可以通过研究性实验的学习，探讨物质深层次领域的知识。
元素化合物专题复习
元素化合物二轮专题复习的建议元素化合物二轮专题复习的建议近几年高考题的主要特点之一是加强了元素化合物知识与基本概念和基本理论的综合，这是近年理科综合追求学科内综合的结果，因此元素的单质及其化合物知识在高考中的考查要求逐渐提高。
以元素化合物知识为载体深层次考查能力的趋势日趋明朗，而这部分知识内容繁杂、零碎、分散，不易系统掌握和灵活运用便成为一些考生复习中难咽的一道大餐，寻找科学可行的复习方法是解决复习低效的重要手段。
复习元素化合物的总体思路建议为：以理论为依托——做到有理有据，以实验为基础——加深认识；以性质为中心——主动连点成线；以转化为线索——自觉网络化；以典型为代表——达到举一反三；以解题训练为手段――活化知识。
总体策略为：复习元素族要：立足点、发展线、编织网；类比推理，形成体系。
复习同类物质要：典型引路、对比分析构建框架、整体记忆。
复习化学方程式要：书写程序化、思考全面化。
复习典型物质要：联系基本理论、存在、用途、制备和转化。
复习零星知识要：相关相似、归类整理。
元素化合物部分的知识点分散，可采取两条复习主线的方法复习。
第一是形成“知识主线——知识点”，“知识块――知识点”。
通过每一族典型物质的复习，把它按物质的分类连成主线。
知识点清晰，便于记忆，再附以元素周期律的指导，掌握较系统。
第二以解题思路、思维过程为主线，重在加强思维品质的锻炼。
一、以元素化合物主线，系统掌握知识，构建课堂复习的体系和网络1）在复习元素的单质及其化合物时首先列出以下知识主线――知识点：本部分知识主线分非金属知识主线和金属知识主线，本主线两条线索：显性的是常见物质之间的转化，隐性的是在转化过程中一些反应元素的化合价在升高。
物质之间的转化关系图详见附件/201112211513001073.rar。
（2）实现“知识块――知识点”的复习：①氢化物性质主要研究：溶解性、稳定性、水溶液酸碱性、还原性、特性。
②单质的性质主要研究：颜色状态、密度、溶解性、熔沸点、原子结构、氧化性、还原性、与酸或碱反应、特性③氧化物性质主要研究：颜色状态、溶解性、是否过氧化物、酸性、碱性、两性-------、水溶液的性质、氧化性、还原性、特性。
元素化合物知识复习策略
（1）反应I前需在溶液中加入 ▲
（填字母），以除去溶
液中的。
A.锌粉 B.铁屑 C.KI溶液 D.
（2）反应Ⅰ需控制反应温度低于35℃，其目的是
。
（3）工业生产上常在反应Ⅲ的过程中加入一定量的醇类溶剂，其目的
是
。
（4）反应Ⅳ常被用于电解生产(过二硫酸铵)。电解时均用惰性电极，
阳极发生地电极反应可表示为
（山东08-28 ）
（3）过二硫酸钾（K2S2O8）具有强氧化性，可将I―氧化 为 I2 : S2O82― + 2I― = 2SO42― + I2 S2O82― 通过改变反应途径，Fe3＋、Fe2＋均可催化上述反应。 试用离子方程式表示Fe3＋ 对上述反应催化的过
程。
、
（不必配平）
答案：（3） 2Fe3＋ + 2I― = 2Fe2＋ + I2 S2O82― + 2Fe2＋ = 2SO42― + 2Fe3＋
主要表现为还原性的物质：Na、Mg、Al、Fe、Cu等金 属单质、H2、C、Si、CO、NO、H2S、NH3、H2S、Fe2+、 S2-、SO2、H2S态的物质。
（二）利用反应规律复习元素化合物 知识。
抓住两条主线： •复分解反应原理主线 •氧化还原反应原理主线
②常见氧化剂及还原产物，如氧气（还原产物为-2价 氧）、氯气（还原产物为-1价氯）等活泼的非金属单质 （还原产物通常为负价态），硝酸（还原产物浓硝酸为二 氧化氮，稀硝酸通常为一氧化氮）、浓硫酸（还原产物为 二氧化硫），次氯酸（还原产物为-1价氯）等含氧酸，高 锰酸钾（在酸性条件下还原产物为Mn2+）、氯酸钾（还原 产物为-1价氯）等盐，H2O2、Na2O2（还原产物为-2价氧） 等过氧化物，H+（还原产物为氢气）、Fe3+（还原产物为 +2价铁）等阳离子。
如何复习元素化合物知识
如何复习元素化合物知识元素化合物知识是中学化学的重要组成部分。
而且这部分知识多数是描述性的，内容繁杂、零碎和分散，需要记忆的东西较多，难以掌握和运用。
根据中考化学试题的要求，针对该专题知识点多的特点，下面就自己在任教以来对这部分内容的看法，望大家多指教：1、将零碎的知识点进行分类归纳，帮助学生形成知识网络：（1）帮助学生对所学知识进行分类，以便于对知识的记忆：由于元素化合物知识内容庞杂，所以复习时既要全面，尽量减少遗漏，又要突出重点，不能同等对待所有的知识。
因此，需要将学过的知识进行分类整理。
例如，根据物质的类别，将学过的物质分为：混合物、单质、化合物，对这些物质则从组成、物理性质、化学性质、实验室制法、用途等方面进行归纳总结，进行复习，并结合化学教学大纲对这些知识的不同要求分别对待。
（2）帮助学生寻找物质之间的联系，加强分析，深刻记忆：对于初学者来说，石蕊、酚酞的变色，容易记错。
因此，假如强调了石蕊是“酸红碱蓝”，那么酚酞在不同酸、碱性溶液中的变色情况也就能记住了。
例如，盐酸、硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙的性质。
假如能熟记酸的通性，再记住检验氯离子用银离子、检验硫酸根离子用钡离子、检验碳酸盐用酸，那么盐酸、硫酸的化学性质就能迎刃而解。
对于氢氧化钠、氢氧化钙的性质也是如此。
通过一种物质性质的记忆，也就能联系推出另一种相同类别物质的性质。
（3）抓住诸多物质之间具有的相似性和差异，进行列表对比，可做到准确把握和理解记忆：在复习过程中要注意基础知识的落实。
要以教材为根本，引导学生形成完整的化学知识体系，将基础知识通过点线面连成网络，以形成基本的化学思想，进行有效的知识迁移。
例如，氢气、氧气和二氧化碳是初中化学中三种重要气体。
复习时，可以把这几种气体从物理性质、化学性质、实验室制法（药品、反应原理、实验装置、收集方法、实验注意事项、验满或验纯）、工业制法、用途等方面列表对比。
这样很容易看出它们的相同点和不同点，从而找出规律性的东西，既能加深理解，又便于记忆。
元素-化合物专题复习
浅谈元素\化合物的专题复习元素化合物知识占高中化合较大比例,无机化学六章:《碱金属》、《卤素》、《氧族元素》、《碳族元素》、《氮族元素》、《几种重要的金属》;有机化学三章:《烃》、《听得衍生物》、《糖、蛋白质、合成材料》。
学生感觉元素化合物知识内容繁多,零散,复习时无从下手。
在高考备考复习中,如何引导学生在较短时间内进行有效复习呢?提高高考化学成绩呢?在长期的高三备考中总结出以下方法。
一、研究近几年的高考题,明确高考的方向如四川近四年有关元素化合物知识高考试题。
元素化合物知识在高考中怎么考?怎么出题?通过以上分析可以明确,高考中这部分内容主要以推断题来考查。
题型主要有:物质结构推断题、无机框图推断题、计算与推断结合的推断题。
考查的主要元素:金属na、al、fe;非金属:n、s、cl元素及其化合物。
通过研究高考题,就可以增强课堂的渗透性、上课的针对性、实效性。
二、引导学生整理归纳特征信息复习元素化合物知识要引导学生整理归纳特征信息。
1、颜色特征红色:难溶于水的cu,cu2o,fe2o3等。
红棕色:fe(oh)3固体、fe(oh)3,水溶胶体等。
②黄色:难溶于水的碘化银、磷酸银、硫磺、黄铁矿等。
浅黄色:溴化银、硫沉淀,还有黄磷、na2o2、氟气。
棕黄色:铜在氯气中燃烧生成cucl2的烟。
③蓝色:新制cu(oh)2:固体、胆矾、溶液中淀粉与碘变蓝、石蕊试液碱变蓝、ph试纸与弱碱变蓝等。
蓝色火焰:硫、硫化氢、一氧化碳的火焰。
甲烷、氢气火焰(蓝色易受干扰)。
⑤绿色浅绿色:cu2(oh)2co3,fecl2,feso4·7h2o。
⑥紫色kmn04为深紫色、其溶液为紫红色、碘在ccl4萃取液、碘蒸气、中性ph试纸的颜色、k+离子的焰色等。
⑦黑色:木碳、氧化铜、四氧化三铁、硫化亚铜、硫化亚铁、氧化银(ag2o)。
黑色:二氧化锰。
2、气味特征臭鸡蛋味:h2s。
有刺激性气味:hcl,hbr,m,hf,so2,no2,nh3乙醛(液)。
高三元素化合物复习的“点、线、面”策略
Ｃｕ Ｏ
橙 色溶 液 ， 溴 水
红褐色沉淀
白 色沉 淀 蓝 色沉 淀
Ｆ（ ） ｅＯＨ３
Ｂ Ｓ 、 ＣＯ３ ａ ０４Ｂａ 、
褐色溶液 Ｆ （ Ｈ， ｅＯ ） 胶体
Ｆ （ ） Ｃ Ｃ ３Ａ Ｃ 、 棕 色 气 体 Ｂｄ气 ）Ｎ ２ ｅＯＨ２ ａ ０ １ ０ ０年 ， ３期 第
高三元素化合物复 习的 “ 、线 、面＂策略 点
苏 美 华
（ 海 中学 ， 浙江 宁 波 ３５ ０） 镇 １ ２０ 文章 编 号 ：１０ －６ ２ （ １）３ ０ ６ －０ ０ ５ ６９２ ００ － ０ ８ ２ ０ 中 国分 类 号 ：Ｇ ３ ．７ ６２ ９ ４ 文 献标 识码 ：Ｂ
Ｈ２— Ｓ ０ — ０ Ｈ２Ｏ Ｓ ÷ — Ｓ ２ Ｓ ｓ４
Ｃ—｝ Ｃ０— ÷Ｃ０ Ｈ２ Ｃ０３ Ｎａ Ｎ ２ —＇ Ｏ—＇ ２ －＋ ＯＨ Ｎ ０２－Ｎａ －
ＮＨｒ呻ＮＯ— ｝ ＮＯｒ Ｈ ＮＯ３
Ｆ — Ｆ ｅ — Ｆ （ Ｈ ３ ｅ ｅ一 Ｆ ３ ＋ ｅＯ ） ＋ ＋
新课 程元素 化合物 知识在 教科 书编排 中更多 地 考虑知识 内容的切 入 、难 易程度 等是 否符合 学生 的 认 知心理 特点 ，淡化 了学科 知识 体系 的系统 性 。在
非 氧 化 还 原 反 应
高 三 元 素化 合 物 的复 习 中 ，如何 体 现 知 识 的系 统 性 ，体 现 元 素化 合 物 作 为其 他 部 分 知 识 的载 体 功
ＦＳ ｅ ＫＭｎ ４ ２ Ｏ 、Ｉ
Ｆ ２ ３ 红 磷 ｅＯ 、
蓝 色晶 体 浅 绿 色 溶 液 蓝 色 溶 液
紫 色 溶液 棕 黄 色溶 液
ＣＳ ｕＯ Ｆ ｅ Ｃ ｕ
元素和化合物复习(生物)
下列细胞结构或物质组成中含有糖类的有：
A.核糖体
E.叶绿体
B.DNA
C.RNA
D.ATP
2、脂质
（1）组成元素：C、H、O（N、P）
（２）分类：油脂 （含C.H较多,含O较少, （C、H、O） 氧化后放出更多能量） 生物体内主要的储能物质 磷脂 植物蜡 胆固醇 （３）作用：
各种膜结构的重要成分
能源物质总结：
例4、已知分泌蛋白的新生肽链上有一段可以引导其进 入内质网的特殊序列（图中P肽段）。若P肽段功能缺失， 则该蛋白 D A、无法继续合成 B、可以进入高尔基体 C、可以被加工成熟 D、无法被分泌到细胞外
（５）蛋白质结构多样性： 氨基酸数目不同 氨基酸种类不同 氨基酸排列顺序不同 蛋白质空间结构不同
A．C 占细胞干重的质量分数最大，在光合作用中 C 元素 从CO2经 C3、C5 形成糖类 B．N是叶绿素的组成成分，没有 N，植物不能进行光 合作用 C．O是构成有机物的基本元素之一，光合作用制造 的有机物中的氧来自 CO2 D．P是构成 ATP 的必需元素，光合作用中光反应,碳 反应均有 ATP的合成
（2）油脂的合成与水解： 脂肪酸＋甘油
水解
油脂
（3）蛋白质的合成与水解： 氨基酸
合成 肽酶 形成空间结构
多肽
合成
蛋白酶
蛋白质
合成 水解
（4）核酸的合成与水解：
五碳糖＋碱基
水解
核苷＋磷酸
核苷酸 水解 核酸
合成
1、糖类
（1）组成元素：C、H、O （2）分类：
麦芽糖、果糖、脱氧核糖、核糖、淀粉、纤维素、糖元
例1、由m个氨基酸构成的一个蛋白质分子,含 n条肽链,其中z条是环状多肽．这个蛋白质分 子完全水解共需水分子个数为？
元素化合物知识学习策略
③物质的存在一般不作重点讲授。
(D)讲授物质制法时应注意： ①在使学生掌握物质性质的基础上讲解制法原理，收集原 理
和检验方法。 ②讲授制法时应用演示实验和学生实验。
在是3\一共有27\ 于星期六
2、突出实验，强化思维
例：Na2O2的教学
例：氨的性质教学：抓住氨分子的结构的特点。 氨的喷泉实验，问：氨为什么在水中溶解度大？ 氨水为何酚酞变红？氨为什么能与H+ 结合？
例：运用金属键解释： 熔点、硬度：Mg Ca Sr＞ Na K Ca
（原子半径越小，价电子数多，硬度和熔点越大）
例：最外层电子数、得失电子难易、金属性和非金属性、半径 、活 动性顺序表 、 周期表中位置推出、该元素的化学性质，存在， 制取原理。
在是9\一共有27\ 于星期六
• 策略1：记忆策略
• 1、联想记忆策略
• 联想是由当前所感知的事物想到有关的另一事物是心理过程。理想 是一种承前启后的思维方式。有意识地引发形成各种联想，既能提
高对知识的记忆效果，又能诱发创造性思维，所以要掌握好这一策略
• 谐音联想 相似联想 对比联想 关系联想
• 浅绿色：FeCl2等可溶性亚铁盐溶液
• 蓝色：可溶性铜盐溶液、CO燃烧、CH4燃
•
烧、Cu（OH）2、CuSO4·H2O
• 淡蓝色：H2燃烧、S在空气中燃烧
• 蓝紫色：S在氧气中燃烧
• 紫色：苯酚和FeCl3的颜色反应、K的焰色反应
• 紫红色：KMnO4溶液
• 紫黑色： KMnO4固体、I2等
• Cu + H2SO4
SO2
• C + H2SO4
元素化合物知识的复习策略
出规 律 ， 提 高 高 中 化 学 总 复 习 效 果 的 重要 环 节 。 过 多 年 的 教 是 经
学 探 索 ， 人 采 取 以下 策 略 ， 取 得 较 好 的 效 果 。 本 并
点 评 ， 好 的文 章 贴 在学 校 的 宣传 栏 或班 级 的学 习 栏上 。这 样 做 把
不 仅 可 以充 分 发挥 他 们 的主 观 能 动 性 ， 变被 动 为 主 动 ， 他 们 复 使
习元素 化 合物 的热 情 高涨 ， 且 还 能 使他 们 对 八 大元 素 的单 质 的 而 制 法 、 途和 存 在等 有 一 个非 常 清 晰 的 认 识 。这 无 疑对 八大 元 素 用
元 素 ， ： 金 属 元 素 中 的 Ｃ 、 ， Ｓ ， 属 元 素 中 的 Ｎ ， ｌ 如 非 １ Ｓ Ｎ、 ｉ 金 ａＡ 、 Ｆ ，ｕ ｅ Ｃ 。在 每 种 重 点 元 素 复 习之 前 ，先 要 求 学 生 写 ～ 篇 科 普 文
章 。要 求 ： 介 绍 单 质 的 物 理 性 质及 其 制 法 ， 途 和 存在 ； 渗 ① 用 ②
一
相 应 的含 氧 酸 盐
⑦金属部分：
、
开 展 科 普 文 章 的 写 作 ， 进 学 生 主 动 参 与 有 促
关 专 题 的 复 习
在 高三 化 学 总 复 习实 践 中 ，我 们 的指 导 思想 是 让 学 生 参 与 复 习过 程 ， 学 生 在 主 动 、 极 的心 理 状 态 下 获 得 知 识 ， 展 相 让 积 发 应 的 能 力 ， 而 使 复 习 达 到最 优 化 。在 元 素 化 合 物 的 复 习 中 ， 从 如
高三元素化合物的复习及学习方法总结
高三元素化合物的复习及学习方法总结
在我们高中的化学复习阶段，元素及其化合物一直使我们复习的基础知识，但这些基础知识中也有很多难以理解的重点。
因此，高中复习对元素化合物的知识尤为重要。
元素及其化合物是化学研究的主要对象，是中学化学复习的一个重要部分，每年高考中都占有很大一部分比例。
可是这一部分知识的复习又使人感到它的知识点难以理解，规律性不强。
需要我们记忆的知识很多，而且化学中的基本概念，基本理论，化学计算，化学实验的考核都是以元素化合物知识为载体的。
重在落实基础 元素非金属性的强弱规律⑴常见非金属元素的非金属性由强到弱的顺序如下：F、O、Cl、N、Br、I、S、P、C、Si、H。
在做练习
题的时候，要注意选择突出重点的考察内容。
如碱金属的联系中应出现钠与水反应的计算，有关混合物的计算，二氧化碳或水与过氧化钠反应后增重的计算、不用试剂通过相互低价进行鉴别、最重要的是演示实验。
将知识点归类总结 在高中化学的复习中，我们应该建立起对于化学知识学习的知识结构，要使元素化合物的知识便于记忆，把零散繁杂的知识串线，联网，理顺其关系，形成一个规律性的知识结构。
一般元素及化合物的知识体系大致分为两类：(1)非金属知识体系：无氧酸盐←氢化物←单质→氧化物→氧化物对应的水化物(氧化物对应的含氧酸)→对应的含氧酸盐(2)金属
知识体系：单质→氧化物→氧化物对应的碱→主要的盐。
在复习中，要把化学实验和化学计算相联系 利用实验来复习化学计算的性质、制法和检验，是一种很好的方法。
比如在对SO2气体的性质复习时候，SO2通入哪种溶液会出现哪些现象：(1)使橙色溶液变为无色;(2)使棕黄。
元素化合物知识复习策略.ppt
C
Si Ge Sn Pb
N
P As Sb Bi
O
S Se Te Po
F
Cl Br I At
Ne
Ar Kr Xe Rn氧、硫、氯、氮、磷、碳、硅、钠、镁、铝、铁、铜13种元素
元素化合物知识内容
组成、结构： 化学键，晶体类型 单 质
物理性质：
色、态、味，熔、沸点，密度，溶解性等
元 素
化学性质： 氧化－还原性，与金属、非金属、水、氧化物、酸、碱、盐等 能否反应 存在、用途、制法： 重要单质的实验室制法、工业制法
氢化物： 组成、结构，形成难易与热稳定性，氧化－还原性，酸碱性
化 合 物
氧化物： 组成(结构)，氧化－还原性，酸碱性 最高价氧化物 对应的水化物 ： 组成(结构)，氧化－还原性，酸碱性 盐： 组成，氧化－还原性，水溶液酸碱性(盐类水解)
1.抓纲靠本，有的放矢
（2）以三个层次为基础，把握知识的深度和广度
低要求 了解：初步认识，正确复述、再现，辨认或直接使用
理解（掌握）：化学知识：领会涵义，适用条件
化学现象：判断、解释、说明，要知其然，
还要知其所以然
高要求 应用：理解本质区别和内在联系，必要的分析、 类推或
计算，解释论证
题型示例是确认难度层次的标准，以知识为载体 的能力考查的范例，深化对考试要求认识的样板。 从题型示例可以了解试题的知识含量，体会观察 能力、实验能力、思维能力、自学能力在化学学 科的具体体现。
复习元素化合物知识时，若以化学基本理论为指 导，与化学实验相结合，不仅能够知其然，还能 够知其所以然。就能较好地掌握元素化合物知识。
3.夯实基础，构建网络
“对中学化学应掌握的内容能融会贯通，把知 识横向和纵向整理使之网络化、有序地贮存”
元素及其化合物复习方法谈
元素及其化合物复习方法谈------千头万绪总有序（或把握复习的“主旋律”）元素及其化合物的知识可谓是“千头万绪”，知识点纷繁交错，给同学们的复习记忆“设置”了重重障碍。
现以SO2的复习为例，谈谈如何跳出“纷繁交错”的知识点，把握元素及其化合物复习的“主旋律”。
一．从物质的分类中把握所在类的共性---以类循性不同类别的物质，有着各自不同的共性特征。
因此，了解物质的类别，就能顺藤摸瓜地了解到该类物质的共性。
SO2是一种酸性氧化物，应具有酸性氧化物的共性，即①溶于水生成相应的酸（如使湿润的蓝色石蕊试纸变红）、②与碱反应生成盐和水（如用氨吸收法消除硫酸工业的尾气污染，以及多元弱酸形成正盐或酸式盐等）、③与碱性氧化物反应生成盐（如钙基固硫）。
二．从物质所含元素的化合价把握该物质可能表现出的氧化性或还原性---以价论性化合价规则指出，处于元素最高化合价的物质只有氧化性、处于元素最低化合价的物质只有还原性、而处于元素中间化合价的物质既有氧化性又有还原性。
因此，抓住物质中各元素的化合价特征，就是拿到了一把把握物质化学性质这一“主旋律”的金钥匙。
如SO2中硫元素的化合价是+4，处于硫的中间价态，因此，SO2既有氧化性（如与H2S归中为S），又有还原性（如催化氧化为SO3、被卤素单质氧化为H2SO4等），但以还原性为主。
由此，还可类推到其它+4价的含S化合物，如H2SO3、SO32―等的性质。
三．特别记住物质自身所具备的特殊性有些物质具有很特别的、带标志性的性质，这就是物质的特性。
记住特性，就有了识别这些物质的直觉。
物质的特性一般表现有物理特性（如特殊的颜色、状态、气味等）、化学特性（一般指物质类别的共性和化合价表现性之外的性质）。
如SO2有漂白性（使品红褪色加热又复原），而又不同于其它强氧化剂（HClO、Na2O2、H2O2、O3、浓HNO3等）的漂白。
再如黄绿色的氯气、红褐色的沉淀Fe(OH)3、遇淀粉溶液变蓝色的I2、与水剧烈反应的碱金属单质（或F2）等等，都是这类物质的特性之一。
元素及其化合物的复习思路和复习策略完整版
元素及其化合物的复习思路和复习策略HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】元素及其化合物的复习思路和复习策略江苏省大港中学程薇元素及其化合物知识是高中化学的重要内容，约占整个高中化学内容的四分之一左右。
在高考中占15％左右。
知识零碎，化学反应多，学生已学易忘，老师在引导学生复习时也往往是将课本内容简单重复，认为无啥可讲，这样造成的结果是复习效率低。
如何有效地引导学生复习并落实好元素化合物知识，下面谈谈我个人的一些不成熟做法：一、复习思路以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系形成知识网进行复习，抓住知识的点、线、面进行学习，由具体到一般，化繁为简，有计划的使之系统化、规律化，抓元素知识与理论知识的结合点，发挥理论的指导作用。
并注意新旧知识的的联系和对比，注意相似物质的对比，如：氧化钠、过氧化钠，二氧化硫和二氧化碳，浓硫酸和稀硫酸等，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络。
即总复习全面抓，普遍的知识规律化，零碎的知识系统化二、复习策略(一)把握重点，突出主干知识考试说明对常见元素的单质及其重要化合物的基本要求是：了解元素原子核外电子排布的周期性与元素性质的递变关系.掌握典型金属和典型非金属在周期表中的位置及与其性质的关系.了解其他常见金属和非金属元素的单质及其化合物.1.ⅠA和ⅡA族元素--典型的金属(1)了解钠的物理性质，掌握钠和镁的化学性质.(2)从原子的核外电子排布，理解ⅠA、ⅡA族元素(单质、化合物)的相似性和递变性.(3)以氢氧化钠为例,了解重要的碱的性质和用途。
了解钠的重要化合物。
2.卤族元素--典型的非金属(1)以氯为例，了解卤族元素的物理性质和化学性质.(2)从原子的核外电子排布，理解卤族元素(单质、化合物)的相似性和递变性.(3) 掌握氯气的化学性质,了解几种重要的含卤化合物的性质和用途3.其他常见的非金属元素(如：H、O、S、N、P、C、Si)(1)了解这些元素的单质及某些氧化物、氢化物的性质。
元素及其化合物的复习策略
英 语 阅 读 课 时 内 容 安 排要 注 意 细节 ，第 一 不 能脱 离 和 课 本 ｍｔｈ ｉｌ （《 火 柴的 小女孩 》 ） ￣ ｕ１ｖｒ ８ ｒ ｖ ｌ》 ａ ｃ ｇ ｒ 》 卖 Ｇ ｌ ｉｅ ’ ｔ ａ ｅ ｓ
知识 的 联系 ，学 生 的学 习要 和课 本 挂钩 ，以更 好地 去 充实 和 强化
为 了提 高阅 读能 力 ，更 重要 地是 受 到思 想 品德 教 育。 教师 可使 用 的 目的 也在 于起 抛砖 引 玉 的作用 ，课 外 阅读 是课 堂教 学 的延伸 ， 《 中学英 语 课本 同步 读 物》 这个 阅 读材 料 。该 读物 内容 丰 富 、健 它是 课 堂阅 读 的有机 组 成部 分 。学 生进 行广 泛 阅读拓 宽 了 自主 阅 康 、格 调高雅 、语 言规范 。这类 练习可 以培养学 生通过 上下文 较准 读学 习 的渠 道 ，既调 动 了学 生 自主学 习 的积 极性 ，也 促 使学 生养 确 地 判 断词 义的 能力 。练 习 的形 式新 颖 活泼 ，又适 于 开展情 景 教 成 了 自主阅 读 的习惯 。这样 ，学 生 的语 言综 合能 力和 阅读 能 力必
元素化合物复习策略(胡建良)
元素化合物的高考命题趋势及专题复习策略湖北省蕲春县教研室胡建良邮编：435300元素及化合物是中学化学的基础知识，贯穿于化学学科的始终，在高考中它是考查化学基本概念、基本理论、化学实验、化学计算等的载体。
从表面上看，元素及化合物在高考中的分值为10%至20%左右，但是化学高考试题，除有机化学外其他试题的命题基本上都涉及到元素及化合物知识，因此它的基础作用是不能以分数来衡量的。
近年来高考题的特点之一是加强了元素化合物知识与基本概念、基本理论之间的学科内综合考查，元素及化合物在高考试题中的基础作用在逐渐提高。
搞好元素及化合物知识的复习，是提高综合运用化学知识来解决实际问题能力的关键，也是化学高考获取高分的关键。
一、高考命题趋势高考化学试题侧重于对化学主体知识的考查，元素及化合物部分是高考考查的重点内容。
在具体的高考试题中常常结合基本概念和基本理论、化学实验、化学计算等来命题，尤其与无机推断、化学实验联系紧密，试题往往以生产生活实际、科技前沿信息、当前社会热点作为考查的切入点。
总之，它是高考化学命题的基础，常见的考查方式有：1．与生产生活综合考查例1（2007，全国I）下列关于环境问题的说法正确的是A．燃煤时加入适量石灰石，可减少废气中的SO2B．臭氧的体积分数超过10－14％的空气有利于人体的健康C．pH在5.6～7.0之间的降水通常称为酸雨D．含磷合成洗涤剂易于被细菌分解，故不会导致水污染[解读]：《考试大纲》中明确提出“化学科命题注重测试学生自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进在知识和技能、过程与方法、情感、态度和价值观的全面发展”。
本类试题主要结合生产生活实际、最新科技信息、诺贝尔奖、环境保护、当前社会热点问题等，来培养学生运用化学知识来解决实际应用问题的能力。
[答案]：A2．与概念理论综合考查例2（2006，江苏）物质氧化性、还原性的强弱，不仅与物质的结构有关，还与物质的浓度和反应温度有关。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
元素化合物复习方法和策略元素化合物复习方法和策略一、抓纲靠本，有的放矢二、基本理论，指导复习三、扎实基础，构建网络四、专题复习，强化基础五、综合复习，提高能力六、强化记忆，提高速率元素化合物知识的特点：(1)知识点多涉及面广(2)元素化合物知识是化学试题的载体(3)元素化合物知识的考核形式(4)考生失分原因是 ：审题不够仔细、基础不够扎实、思维不够灵活、表达不够清楚、书写不够规范、实验能力不够强。
元素化合物知识是中学化学的重要组成部分。
其特点是：(1)知识点多涉及面广《2004理综考试说明》中规定，化学科元素化合物部分共有100多个知识点，知识点多涉及面广，而且这部分多是描述、识记性知识，内容都需要记忆。
由于具有繁、杂、散、乱的特点，难以全面准确地掌握。
学生普遍反映，元素化合物的内容：“一看就懂，有的记不准、有的记不住、有的用不好、有的不会用”。
(2)元素化合物知识是化学试题的载体基本概念、基本理论、化学实验、化学计算的考核是以元素化合物知识为载体的。
假若这些载体掌握不过硬，其他内容的复习就会变成空中楼阁。
因此元素化合物知识的复习，在高中化学复习的六个板块中起到承上启下的作用。
所以元素化合物知识的复习要与基本概念、基本理论、化学实验、化学计算紧密结合，在复习中要抓好各板块知识的相互渗透，要抓好学科内各知识板块的综合(3)元素化合物知识的考核形式元素化合物知识是中学化学的核心,是基础。
历年高考中元素化合物内容占有的比例约30%。
元素化合物知识在高考题中分布在选择题、填空题、简答题、推断题、实验题、计算题等各种题型中，以识记、理解、综合应用、探究等各种能力层次出现，以应用为主，中等难度的题目较多。
(4) 分析近年高考阅卷反馈的信息，考生失分原因是 ：审题不够仔细、基础不够扎实、思维不够灵活、表达不够清楚、书写不够规范、实验能力较差。
学生答题失分的原因，主要表现为6个方面的“不够”。
对考生失分的原因做一分析，以便找出在教学中的对策和方法，使学生在以上六个方面的能力有所提高。
元素化合物复习方法和策略根据高考化学试题的要求，针对该板块知识的特点，下面谈谈复习元素化合物专题的思路和方法。
一、抓纲靠本，有的放矢教学大纲和《考试说明》（可参照2004年考纲）是高考命题的依据，也是高考复习的依据，不仅老师要认真研究，更要让学生按“纲”复习。
在复习中我们既要分块复习又要进行专题复习，还要综合复习。
元素化合物内容：包括氢、氧、硫、氯、氮、磷、碳、硅、钠、镁、铝、铁、铜13种元素，在8种非金属元素中，以硫、氮的知识较为复杂，在5种金属元素中，铝具有两性特点，铁的变价等都有代表性，复习时重点抓好以氯、硫、氮为代表的8种非金属元素，以铝、铁为代表的5种金属元素及其化合物，非金属元素先按卤素、氧族、氮族、碳族顺序纵向复习，金属元素按碱金属、镁铝、铁铜顺序进行。
在复习每一章内容前，要使学生明确教学大纲和《考试说明》的有关要求，理解本章的学习目标，使学生心中有本“考点”帐，要做到有的放矢，有钢用在刀刃上。
教师要根据教学大纲和考试说明的要求和大多数学生的实际水平来确定复习训练题的难易程度，要注重强化基础。
第一阶段复习元素化合物的关键是：根据教学大纲和考纲要求过好课本关，任何复习资料都代替不了教材。
所以在复习中首先要给学生腾出自学课本的时间，坚持每章复习之前，用思考题激发学生边阅读边思考，做到全面阅读，尽可能不留死角。
当学生在练习中遇到问题时，要引导他们尽可能在课本中寻找答案。
一是使学生不要丢开课本，二是学生自己寻找到的答案要比老师给的答案记忆深刻得多。
教师在复习中对课本的使用要源于课本高于课本，使复习效果得到升华。
例如复习氯气的实验室制法时强调：原理是“用氧化剂氧化氯离子”，氧化剂可以是二氧化锰、高锰酸钾、锰酸钾、还可以是氯酸钾，而氧化氯离子要在酸性条件下进行，要求写出下列化学方程式: MnO2+4HClMnCI2+Cl2↑+2H2O2KMnO4 +16HCl=2KCl+2MnCl2+5Cl2↑KClO3+6HCl= KCl+3Cl2↑MnO2+2NaCl+2H2SO4Mn SO4+ Na2SO4+Cl2↑+2H2O结合以上制取氯气的化学方程式，对药品的选择、反应条件的控制和制气装置的要求，加以讨论和分析。
复习氧气的实验室制法时，要求学生回忆、寻找，写出课本上出现过的14种有O2生成的化学反应的方程式，然后一起分析那些反应可用于制取O2，经过讨论得出：除加热KMnO4或加热KClO3、MnO2的混合物可用于实验室制取O2外，必要时用Na2O2和H2O或MnO2和H2O2也能制取O2，并进一步分析应采用何种制取装置。
通过这样讨论，既复习了有关O2制取的知识，又培养了学生的思维能力。
做到源于课本高于课本，使复习效果得到升华。
二、基本理论，指导复习复习元素化合物知识的一般思路图：在每种元素化合物的复习中，各个知识点应以元素的单质及其重要化合物的化学性质为重点。
物质结构决定物质的性质，决定着物质的存在、制法、检验、用途、保存等。
因此，对每一重点知识内容,应引导学生从基本理论入手进行联想复习。
元素化合物知识虽然内容繁多，但其中有许多内容和化学基本理论紧密联系。
复习时必须用化学理论去统率和掌握元素化合物知识。
例如：根据物质结构理论，可以一般地判断元素及其化合物的通性;应用同主族元素或同周期元素的性质递变规律，可以推断其他元素的性质特点； 根据氧化还原理论，能判断一种物质的氧化性、还原性，以及发生反应的可能性；应用电解质溶液理论，可以分析溶液中物质粒子之间的关系(粒子守恒、电荷守恒)；根据化学平衡理论、勒沙特列原理，电离平衡，水解平衡，沉淀溶解平衡等理论,可以解释物质发生变化的一些现象和本质原因……。
因此，在复习元素化合物知识时，若以化学基本理论为指导，与化学实验相结合，不仅能够知其然，还能够知其所以然。
就能较好地掌握元素化合物知识。
结合化学基本理论复习元素化合物,并以此强化基本理论知识基础，突出应用。
抓好各板块知识的相互渗透和有机整合，掌握良好的复习方法,就能起到事半功倍的效果。
三、扎实基础，构建网络把知识横向和纵向整理使之网络化，有序地贮存强化记忆，才能对中学化学的内容准确地掌握融会贯通。
一般学生认为: “元素化合物知识，杂且乱、易懂、好学、不好记。
”而将元素化合物知识进行网络化是掌握此部分知识的捷径。
首先要让学生掌握研究元素化合物知识的基本思路和方法。
按照“知识的点、线 、面”将知识系统化，网络化、结构化。
这也是教师指导学生进行元素化合物知识复习第一阶段所要达到的目标。
1、扎实基础掌握三表一图即：元素周期表，常见物质溶解性表、金属活动性顺序表、一图是《单质氧化物酸碱盐相互反应关系图》简称《八圈图》。
掌握强化十三种气体的制取掌握强化常见阴、阳离子的鉴别。
⑴《八圈图》《单质、氧化物、酸、碱、盐相互反应关系图》碱酸(非)氧化物盐盐(金)氧化物金属非金属纵向转化关系：1 金属 + 氧气 = 金属氧化物2 金属氧化物 + 水 = 碱3 非金属 + 氧气 = 非金属氧化物4 非金属氧化物 + 水 = 酸5 碱 + 酸 = 盐相互反应关系：1金属 + 非金属 = 盐2金属氧化物 + 非金属氧化物 = 盐3酸 + 碱 —非金属 + 碱 = 盐 + 水4盐 + 盐= 新盐 + 新盐5金属氧化物+ 酸＝盐 + 水6非金属氧化物+ 碱 = 盐 + 水7碱 +盐= 新碱 + 新盐8酸 +盐= 新酸 + 新盐9金属 + 酸＝盐＋氢气10金属 +盐＝另一种金属＋另一种盐（初中已学十大成盐法）11 金属 + 金属氧化物－12金属 + 碱 = 盐 + 水13金属 + 非金属氧化物 —14非金属 + 非金属氧化物 —15非金属 + 金属氧化物 —16非金属 + 强氧化性酸 —17非金属 + 盐 —18非金属 + 碱 —八圈图口诀：四横两竖八个圈,三个交叉在里边,外边还有八条线。
此表可以在非金属复习中择机讲解，让学生绘制八圈图写出每一种关A B C D E F GA――――――↓B――――↓↓↓C―――↓―↓↓D――↓―↓↓↓E―↓―↓―↓―F―↓↓↓↓―↓G↓↓↓↓―↓―表 一OH -NO 3-Cl -SO 42-CO 32-K + KCl Na + Na 2SO 4Na 2CO 3Ba 2+Ba(OH)2Ca 2+ Ca(NO 3)2 Mg 2+ MgCl 2系的所学具体反应。
可以强化单质、氧化物、酸、碱、盐相互反应关系，既熟悉了初中化学反应的规律又重温了高中所学的内容。
⑵《常见物质的溶解性表》熟记《溶解性表》解决离子方程式、离子共存等问题时就可以得心应手，是掌握元素化合物知识的必备基础。
2004年全国高考《理综》第28题就是根据《溶解性表》编的一道题，考题来源于课本，又高于课本，原题如下：28、（14分）有A、B、C、D、E、F、G 7瓶不同物质的溶液，它们各是Na 2CO 3、Na 2SO 4、KCl、AgNO 3、MgCl 2、Ca(NO 3)2和Ba(OH)2溶液中的一种。
为了鉴别，各取少量溶液进行两两混合，实验结果如表所示。
表中“↓”表示生成沉淀或微溶化合物，“—”表示观察不到明显变化。
试回答下面问题: （1）A的化学式是 ，G的化学式是 。
判断理由是 。
（2）写出其余几种物质的化学式。
B C D E F 。
本题是考查考生对元素化合物知识的掌握情况，题中只选了“沉淀”一种现象，还给出了具体的七种物质，但涉及的知识也很广，对考生来说有一定的挑战性。
把题干中的七种化合物拆分成两组离子，分别为阳离子：K +、Na +、Ba 2+、Ca 2+、Mg 2+、Ag + 6种；阴离子：OH -、NO 3-、Cl -、SO 42-、CO 32- 5种，然后再将它们排成表格，经调整后得表二。
可以看出，这是人教版《化学》附录中《溶解性表》中的一部分，五种阴离子就是《溶解性表》中的全部阴离子，阳离子则是从十四种离子中选出六种。
再将七种化合物分别填入表二，本题的来源一览无余，是出自高中化学教材附录中的《溶解性表》，考题来源于课本，又高于课本；但考生想拿高分必须非常熟悉这些常见离子的性质，特别是物质的溶解性。
对题中各沉淀进行分析，把11种沉淀或微溶物进行初步分类，属于难溶物的有：BaSO 4、AgCl、Mg(OH)2、CaCO 3、BaCO 3和Ag 2CO 3，对这Ag+AgNO3表 二六种难溶物，教材均已出现过；而CaSO4、Ag2SO4、Mg2CO3和Ca(OH)2四种是微溶物质，包含了《溶解性表》中的全部微溶物。
由上述可知《溶解性表》很重要，语言表述（便于记忆）：酸中只有硅酸微溶，其它酸都可溶碱 ：可溶的碱有：KOH、NaOH、Ba(OH)2、NH3 H2O微溶的碱是：Ca(OH)2 其它碱都不溶（要说明不常见可溶的碱还有很多）盐 ：钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都可溶硫酸盐中只有硫酸钡、硫酸铅不溶，硫酸银、硫酸钙微溶，其他都可溶。