初中语文讲座稿

有关语文中考的几点认识

发言稿

各位领导、各位老师：

大家上午好，我非常高兴能借此机会，和大家一起探讨中考语文复习的情况，如有不到之处，敬请大家批评指正。

近几年的语文中考试题在稳中略变，考试侧重于学生语文能力的考查，调整了主观型和客观型试题的比例，适当压缩客观试题。考察的内容更趋向于学生对文本独特的阅读感受，体现一定的人文色彩，又联系学生生活实际，注重发挥学生的创新精神。试卷结构板块明晰，分为“积累、阅读、写作”三个部分。

中考复习，我首先制定周计划、月计划、复习总计划。其次认真解读每年的《中考说明》，明确考试方向，洞察考试热点，明确目标，务求落实，使复习真正做到有的放矢。在认真解读《中考说明》及历年的中考试卷之余，我还认真解读区教研室出的三套试卷。因为这些模拟考试试卷对中考各项考点的明确把握，给我们提供了考试信息和指明了考试的方向。

下面就我的复习情况和大家谈一谈。

一、重视积累部分

默写部分是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。这部分的考查不但要强化记忆，还要理解记忆，并且能灵活运用；不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解，能运用，善归纳，懂迁移。因此我们在这部分复习中进行了细致的分类总结，分为诗中春夏秋冬、诗中山水日月、诗中风雨云雪、诗中送别、亲情、思乡、爱国、励志等，让学生利用早自习和晚自习前半小时反复诵读、反复默写，强调不准写错别字。明确告诉学生评分标准：错一字，全空无分。切记：一字出错，满盘皆输，夯实基础。语言运用部分近几年的中考语文试卷出现了许多语文综合实践活动的试题，内容涉及学习交流、采访、写公益广告或宣传语、设计栏目、提建议、辩论、设计活动方案、写颁奖词、仿写、读图、名著导读等等，内容丰富多彩、覆盖面广，我们在复习中也引起了足够的重视，均进行专题、专项分类讲解，也用专项练习试题让学生练习、巩固。

文言文的考查，复习时一定要抓好重点，拨正方向。根据考查范围和要求及学生的熟悉程度对复习内容进行取舍，侧重。由于文言文复习涉及到的篇目不少，我对这个板块的复习采用的是分工合作，逐个扎实的策略。将每篇文章的作者出

处，一词多义，古今异义，词类活用等重点字词、关键句子、主题内容相关问答等考点逐个落实到一张试卷上，让学生进行系统复习，再通过小试卷测试帮学生们将知识扎牢。

二、强化现代文阅读

“授之以鱼不如授之以渔”，教知识不如教方法。在现代文阅读复习中，我更注重答题思路的指导，用我的话说，就叫阅读三步骤。首先，我们要求学生先将全文通读一遍，先了解（整体把握）文意，接下来把文后的问题浏览一遍，看看是从哪些方面设问的（浏览问题还有一个好处就是可以从习题中提供某些帮助理解的信息），第三步再带着问题到文中寻找答案信息。

这两年，我也参加了中考阅卷，我发现，平时的考试阅读题后面的答案给得很简略，老师批改时也很粗放，而中考阅读题后面的答案很详细，每点几分都规定得很细。那么我们平时训练或考试时就要精选阅读材料（我们常用的是各地的中考题），训练学生答题或改卷时都要严格按评分细则来进行。这样才能和中考接轨，不至于平时都很宽松，都按“意对即可得分”来评分，中考时就要吃亏了。

（3）复习时，我还注意教会学生一些常见题型答题技巧。比如说，一般的阅读文设计的问题可能有，“本文表达了作者怎样的思想感情？”在这里，只需要学生回答作者在本文中的感情就可以了，没必要强调让学生加以分析，还比如说这样的问题，“这个字或词或这句话在文中用得好，它好在哪里？”这种题，看起来很简单，但学生做起来却相当难，针对这类题，我们教学生可从表达方式、修辞手法或表现手法等方面去入手，同时，要求学生在回答时要略加分析，为了让学生便于理解，我们也对平时我们经常遇到的各种表达方式、修辞手法和表现手法及它们的一般作用也分门别类地做了归纳总结，还有阅读文中的一般主观题，我们叫它送分题，如，“针对怎样的问题，谈谈你的看法”这类题，我们教给学生一种回答问题“三步走”的格式，如：“作者用怎样的语言描述了或描绘了怎样的一个故事或图景，表达了作者怎样的思想感情，给了我们怎样一个启示”

三、作文复习建议

作文在最后复习阶段容易被忽视，觉得在作文方面下功夫见的慢，浪费时间。其实在复习的最后阶段做好作文方面的准备是必要的，我主要是从以下几方面着手准备的。

(1)建议让学生了解、熟悉一下中考作文评分标准，这样不但给学生一个获得作文高分的信心，不至于让一些学生作文交白卷，也是让学生知道写作文要从

哪些方面加以注意。如文章要切题、中心明确、感情真实、内容充实、选用恰当的表达方式，结构要合理、语言方面等等，从而提高考场作文的“针对性评价系数”。

（2）我从初一到初三的写作一直就有四个坚持：坚持写日记，每周两到三篇；坚持课外阅读并进行摘抄；坚持每节课课前口头演讲；坚持学生互改作文并且写出评语。我们从命题、半命题、材料、话题作文着手，从审题、立意、选材、组材、表达技巧、开头、结尾等方面指导练习，最后加强提纲训练。在最后一段时间内至少进行两次全班范围内的作文互评活动，先告诉学生从哪些方面入手：如先从字、词、句入手，找出错别字和病句；再从内容结构入手并学着打分（按中考打分模式来），写评语，这样可以让学生真实地感受作文评分过程，对学生作文中好的、不好的地方加以借鉴，真正做到“择其善者而从之，其不善者而改之”。这比老师一味讲效果要好得多。

（3）告诉学生考场作文要注意的一些细节，如：

①千万不能有“硬伤”，如有的学生粗心到甚至在作文标题，第一段中就有错别字，有的作文全篇只有一段或两段，有的一大段中标点是一逗到底等等，这些都属于作文中“硬伤”。如果作文中出现了这些现象你写的再好都是白搭，分肯定低。②作文中至少要有一两处“亮点”。要么是题目很吸引人（“题好一半文”），要么开头很精彩、要么构思一两处有吸引人眼球的地方。同时对那些作文水平一般的同学要教他们正确认识自己：不要梦想我的作文怎么样怎么样，老老实实写作，只要做到内容不离题，句子通顺，少写错别字，打一个正常的分还是不成问题的。③结构上(作文形式)一定要新颖。告诉学生考场作文不能写长段子，段子要短小，多分段子多用排比段，或用小标题等形式，这样的作文从形式上看很美观、悦目，不至于让人望而生厌。另外还要告诫考生不要写得太长，现在要求是不少于500字，但真的只写500字肯定不行。答题卷上一般都会给出1000个空格。但告诉学生不能写得那么长，有的考生把1000个空格写完了，还要再用箭头或贴上纸片，这样绝对不可取。最好的是写六、七百字作文（最多我想不能超过800字），这样作文空格还会“留白”一些，看上去也好看一些。④告诉学生作文时，一定要在草稿纸上列提纲，逐段写。（磨刀不误砍柴功）。

（4）重视范文引路

梁衡在《背书是语文学习的基本功》一文中曾说过“要使文章严谨、生动、清晰、新奇，你就得记住许多体式结构，好象跳舞要掌握基本舞步一样，只有肚