年月日教学案例

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3年级下册年月日教案

3年级下册年月日教案一、教学目标1. 使学生理解年、月、日的基础知识，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年，能够通过看二月的天数初步判断某一年是平年还是闰年。

2. 引导学生进行信息的收集和整理，通过观察比较，总结规律，培养学生自主互助学习和探究能力与合作创新的意识。

3. 使学生感受到数学知识与生活的密切联系，感受生活中处处有数学。

二、教学重难点1. 教学重点认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

2. 教学难点发现并掌握掌握大月、小月的记忆方法，联系实际感受年、月、日与生活的密切联系。

并通过德育渗透让学生懂得感恩父母以及珍惜时间、有效地利用时间。

三、教学过程1. 德育渗透，引入新知- 通过谜语导入渗透学生珍惜时间，并分享珍惜时间的具体方法，复习旧知识切入本节课的主题，并通过视频让学生了解与本节课主题相关的内容，激起学生们学习的兴趣，使学生全身心投入到数学的学习中去。

- 展示优秀预习作业，让学生懂得针对自己的不足进行改进。

2. 分层探究，获取新知- 研究大月和小月，让学生按照要求梳理年月日的知识，并分享发现。

- 通过观察比较，总结规律，培养学生自主互助学习和探究能力。

3. 课堂总结- 与学生一起回顾本节课所学的重点知识，总结学习过程中的收获和不足之处，鼓励学生提出问题并进行讨论，以巩固所学知识。

4. 布置作业- 让学生回家后，通过与家人交流，了解家人的生日和重要纪念日，并制作一份年历，标注出这些日期。

通过这个作业，学生可以进一步巩固所学知识，同时也可以增进与家人的感情。

四、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法五、教学资源教材、多媒体课件、年历卡、日历六、教学评价在教学过程中，教师可以通过课堂提问、学生作业、小组讨论等方式来了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学进度和方法，以达到更好的教学效果。

《年、月、日》教学案例(江晓燕)

《年、月、日》执教年级：三年级课题：《年、月、日》执教人：江晓燕二、教案与反思年、月、日教学内容：小学数学三年级第二学期P108-110 教学目的：1、理解有关时间单位“年、月、日”的基础知识。

2、培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识，解决日常生活问题的能力3、通过观察、操作、实践，探究年、月、日之间的关系，培养学生的探索精神、思维能力。

教学重点：探究发现“年、月、日”之间的关系。

学具：年历卡、2020年年年历卡。

教学过程：一、猜想引入课题1、开课激趣：教师在黑板上写“秒、分、时”字，问：“猜一猜，老师下一个写什么字？”生：“日、月、年。

”师依次写出：分、时、日、月、年2、复习旧知：师：“年、月、日、时、分、秒都是什么单位呢？”通过让学生猜字，激发了学生的学习兴趣，使学生产生了乐学的心理。

生：“时间单位。

”师：“那关于时、分、秒的知识你已经知道些什么？”生：“一时等于60分，一分等于60秒，一时等于3600秒。

”师：（根据学生的回答做相应的板书）“这是我们已经学过的内容，今天不再研究。

”（把有关时、分、秒的知识擦掉。

）3、揭示课题：师：“今天我们要研究的是有关年、月、日的知识，那有关年、月、日的知识你想知道些什么呢？”其实，年、月、日的规定是与太阳、地球、月亮的运转周期有关的。

地球绕太阳一圈是一年月亮绕地球一圈是一月地球自转一圈是一日4、学生自主提问。

（根据学生的提问，老师在年与月之间、月与日之间、年与日之间画上“？”号。

）二、明确学习目标师：“同学们想知道：一年有几个月？一个月有几天？一年有几天？下面我们就带着这三个问题开始今天的学习和通过三球仪的演示，使学生直观地了解了年月日的规定是与三者的运转周期有关的，让学生把平时学习的自然常识的知识有机地结合起来。

拓宽了各学科间知识的横向联系。

研究。

”二、深入研究、探索新知（一）认识年、月、日师：“以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那年、月、日我们可以用什么来研究呢？”生：“年历卡。

(完整版)年月日教学案例分析

用快乐塑造数学课堂的真谛——《年、月、日》教学案例分析兴隆三小聂秀芹教学内容：人教版实验教科书三年级下册第四单元《年、月、日》第一课时。

教材简析：本课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第四单元。

这节课是本单元的起始课，本节课借助年历卡让学生观察认识时间单位年、月、日以及它们之间的关系，而且知道哪几个月是大月，哪几个月是小月，二月是一个特殊的月份和一年有多少天。

时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，随着年龄的增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础。

本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。

理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。

因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

教学目标：1、引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，会判断大、小月，记住各月的天数。

2、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

3、渗透爱国主义和珍惜时间的思想。

教学重点、难点：1、认识时间单位年、月、日，记忆各月份的天数。

2、掌握大月、小月的判断方法。

教学过程：一、创设情境，引出课题师：同学们，我们每个星期一都会举行升国旗仪式，当看到五星红旗冉冉升起的时候，大家心中充满了幸福和自豪，那你们知道中华人民共和国诞生在哪一年？哪一月？哪一日吗？”生：1949年10月1日。

师：中国共产党的诞生日呢？生：1921年7月1日。

师：你们出生在哪一年？哪一月？哪一日？生报告自己的生日。

师：1949年10月1日是中华人民共和国的诞生日，1921年7月1日是我们党的诞生日，刚才又说到了同学们的生日，年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在生活中有着广泛的应用，今天，我们就一起来研究有关年、月、日的知识。

年、月、日案例

《年、月、日》教学案例姓名：王永珍单位：日照市新营小学联系电话：0633—2987000《年、月、日》教学案例教学分析：本课教学内容是在学生已经学习时、分、秒之间的关系的基础上进行教学的，有关年、月、日的知识在课堂上虽然没有系统的学习过，但在实际生活中学生已有很多经验，所以教材首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，然后，利用年历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日的相互关系。

教学内容：小学数学第六册人教版教科书第46页到第48页。

教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

2、培养学生仔细观察，认真思考的能力。

3、使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行爱国主义教育和珍惜时间的教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

建立年、月、日的时间观念。

教学难点：记住各月的天数及闰年的判断方法。

教学准备：教学课件年历卡片(每个小组有一张不同的年历表)教学过程：一、创设情境，激活思维。

1、出示课件，让生观察。

师：同学们你们知道，中华人民共和国是在哪一年成立的吗？生：1949年10月1日。

师：真聪明。

那么第二十九北京届奥运会又是在哪一天开幕的呢？生：2008年8月8日。

师：你们真是有心的孩子。

这样的日子是多么令人难忘啊。

师：象这样值得纪念的日子你还记得哪些？生：六月一日儿童节，一月一日元旦节……2、认识年月日的来历。

师：孩子们，我们刚才记录这些值得纪念的日子都使用了哪些单位？生：年月日。

师：年月日和时分秒一样都是表示时间的单位。

板书课题。

（年月日）师：那你知道年月日的来历吗？让生试说。

（课件出示年月日的来历）让生初步了解年月日的来历。

（设计意图：用多媒体展示激动人心的画面，增强孩子们的民族自豪感，年月日的来历的播放，吸引学生的注意,引起学生的思考，激发学生参与学习的兴趣,）.二、合作交流，探究新知。

《年月日》教学案例

最多。
在教学新课的开始，从猜谜的游戏中人手，引起学生的学习兴趣，学生从谜语中也能获得自己的学习内容。
２．导入新课（上课铃声响起时）。师：同学们，你们知道铃声响起的那一刻是什么时刻吗？当同学们露出疑惑的眼
活，将静态的知识变成动态的探索对象，让学生从现实生活背景中主动地、自由地捕捉数学信息。关键词：年月日；教学案例；魅力；乐趣中图分类号：Ｇ６２３．５文献标志码：Ａ文章编号：１６７４ — ９３２４（２０１３）０３ — ０１９３一Ｏ２
教学目标：
知识目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、
预习
第二单元《年月日》书＿本第１平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。能力目标：通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化的规律。情感目标：让学生感受数学和实际生活的紧密联系，
学生在小组内合作学习，共同寻找年历上的知识。小组汇报：
生１：一年有１２个月。
生２：有３１天的月份有：１月、３月、５月、７月、８月、１０月、
ｌ２月。
神时，教师板书：２０１２年２月２４日９Ｄ￣５０分３０秒。学生在惊叹老师精确记录时间的同时，提问：有哪些表示时间的单位？这里面有哪些时间单位是我们已经认识的？哪些还没有认

数学三年级上册第七单元《年月日》整合课教学案例

数学三年级上册第七单元《年月日》整合课教学案例☆案例：年月日（承接型练习）1.学习内容承接北师大版小学数学三年级上册第七单元《年月日》中的时间问题2.学习目标（1）学科性目标①掌握闰年平年、大月小月判断方法和24小时计时法的计算方法，②能运用所学知识解决简单的推算经过时间的实际问题，提高应用意识。

（2）教育性目标养成严谨认真的学习习惯，增强学习数学的信心。

（3）创新性目标沟通时间与现实生活之间的联系，感受数学的魅力。

【学习重点】掌握平年闰年，大月小月的判断方法，能借助情境和直观图解释计算经过时间的道理。

3.学习过程首学：唤醒已知，独立回顾（1）学习再现①关于年月日，你知道哪些知识？请多名生回答预设：（生1：我知道有平年和闰年，师追问：平年和闰年的区别是什么·）。

（生2；我知道有大月和小月，师追问：你能告诉大家大月和小月怎么区分吗？有什么好的方法记住他们呢？）（2）平行练习，固化理解师：请大家看练习单上的题目，先独立完成，再同桌交流想法练习题：1、3年=（）月2、今年是2016年，是（）年，共（）天。

①上午8：00=（）3、22：05=（）4、淘气早上8:20开始上课，下午5:10放学，中午回家2小时，全天在校多少小时？5、小明已经16岁了，却只过了4个生日，因为他的生日是（）月（）日。

6、10月1日是（）节，祖国妈妈90岁的时候是哪一年？【评析】通过对点承接，进一步理解本单元的相关知识，然后通过平行练习，强化对知识的理解。

（3）、群学：延展思维师：老师这里有这样一个题，大家请看（师出示题目：小明早上7；15起床，穿衣3分钟，洗漱用时5分钟，吃早饭10分钟，再步行32分钟到校，他到校时的时刻是多少？用自己的方法算一算）指名多生汇报预设生1：算式：3+5+10+32+7:15=生2：画线段图的方法师：看来我们算经过时间，找接近时间的整时和半时是一个很高效的办法。

【评析】这里对点承接的是经过时间的算法。

《年、月、日》教学案例

《年、月、日》教学案例一、案例背景信息所属学科或领域：数学适于的学段/年级：六制三年级所用教材版本：人民教育出版社学时数：1课时二、教学设计1、教学目标知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。

技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。

情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。

发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。

1、学生分析时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握一些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，年、月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长，需借助一定的想象力，所以我首先借助年历组织学生有目的观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识，看年历，而且还掌握了自学方法。

2、内容分析教学重点：掌握年、月、日之间的关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法3、教学策略设计（1）教学方法设计数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

数学教学，要紧密联系学生的生活实际。

采用探究式学习，教师可以利用网络的优势，成为信息的广播者，为学生提供动态的，丰富的信息；问题情境的创设者，鼓励学生主动参与学习；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；知识反馈的调整者，激活学生积极探索的自信心。

学生是学习的主人。

在教学计算平年和闰年的天数时，允许学生采用不同的方法自己算，然后讨论哪种方法简便，然后教学生如何判断平年和闰年，这一环节是重点，通过投影出示，以直观形成表象，然后抽象概括判断方法，这样不但启发了思维，而且培养了观察、分析、推理的能力，同时掌握了计算方法。

（2）教学活动的设计思路通过几个大事件引出课题-----教学大月和小月以及记忆法-----通过媒体连接让学生自学性的找出闰年和平年的规律------小结和练习（3）应用信息技术的依据或考虑a.根据儿童的年龄和心理特点，运用现代教育手段，创设儿童喜欢的具体情境，声画并茂，在多种感官的刺激下，深深的吸引了学生的注意力，激发学生积极参与，增强学生的成功性。

年月日教学设计教案(共6篇)

篇一：年月日教学设计《年月日》教学设计第一课时中江县继光实验小学：谭慧华教学内容：九年义务教材第六册第46至49页年月日。

教学目的：1、使学生初步了解年月日、平年、闰年的基本含义及相互关系。

2、记住每月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。

3、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生的观察能力，发展学生的思维能力。

教学重点：认识年、月、日。

教学难点：判断平年、闰年。

教学准备：课件、年历卡等。

教学方法：创设情景法、讨论法、操作法等。

教学过程：一、师生交流，导入新课。

1、师：同学们，今天老师想让你们玩一个猜一猜的游戏，想玩吗？好，仔细听，请根据画面上的信息猜出这是我国今年将发生的那一件大事。

（课件：奥运会一些场景）师：北京奥运会是在哪年哪月哪日召开？生回答同时课件出示：2008年8月8日，请观察这里面有时间单位吗？对，这节课我们就来学习比时、分、秒更大的时间单位年、月、日，板书课题：年月日2、师：那你们都已经知道了那些关于年月日的知识？看来你们都是爱学习的孩子，知道的可真不少，那你们知道这是怎么回事吗？（课件出示：第50页的3题）3、师：想知道是怎么回事吗？学习了这节课你就知道答案了二、讲授新知。

1、认识年月日师：（课件出示：1、一年有几个月？2、哪几个月是31天？3、那几个月是30天？4、二月有多少天？）现在请同学们拿出准备的年历卡，同桌合作并思考这四个问题。

师根据生的回答，板书：大月（31天）：1,3,5,7,8,10,12 7个图片已关闭显示，点此查看小月（30天）：4,6,9,11 4个平年 28天二月 1个闰年 29天2、怎样记每月的天数。

师：同学们已经初步认识了年，知道一年有12个月，那么怎样才能记住每个月的天数呢？（1）出示拳头。

师：这是什么？你们有吗？它能帮我们记住每月的天数，怎样帮呢？自学数学书48页的上面部分。

（2）引导看课件：拳头图。

（从哪里起）（3）介绍歌诀记忆法。

认识年月日教案

认识年月日教案
教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练地认识年、月、日，并能正确地使用它们。

教学重点：
1. 让学生能够准确地读写年、月、日。

2. 培养学生对时间概念的把握能力。

教学步骤：
Step 1. 导入新知
使用图片或实物，引导学生回忆或介绍年、月、日的概念。

Step 2. 学习年
1. 给学生出示一个带有年份的图片或写有年份的大纸片，并请学生朗读年份。

2. 讲解年份的概念及其表示方法，引导学生正确书写年份形式，并请学生模仿书写。

3. 练习：让学生根据指令书写不同年份的日期。

Step 3. 学习月
1. 出示一个日历，并指出每个月份的名称，并请学生跟读。

2. 引导学生了解每个月份所对应的序数词，例如“January”对应着“first”，“February”对应着“second”，以此类推。

3. 练习：出示不同月份的图片或生活场景，让学生描述月份及其特点。

Step 4. 学习日
1. 出示一个月份的日历，并指出每个日期，并请学生跟读。

2. 引导学生了解每个日期所对应的序数词。

3. 练习：出示不同日期的图片或生活场景，让学生描述日期及其特点。

Step 5. 达标测试
出示几个年份、月份和日期的组合，让学生识别正确的名称，并书写出相应的形式。

Step 6. 总结与检查
总结学生在本节课所学到的知识点，并回顾学生在不同场景中所运用到的实用表达方式。

Step 7. 作业布置
布置相关作业，要求学生完成书写年、月、日的练习，并思考如何在日常生活中运用所学的知识。

板书设计：
（无标题）。

《年月日的认识》案例与反思

《年月日的认识》案例与反思东张镇中心学校街西小学姚芬亮教学目标1. 结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月各有多少天，平、闰年各有多少天；能初步判断某一年是平年还是闰年。

2.培养学生的观察、判断、推理能力以及创新的意识。

3.使学生充分感受到时间与数学的密切关係，使数学生活化、生活数学化；同时培养学生珍惜时间的良好品质。

教材分析1. 本课内容是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日。

2.有关年、月、日的知识具有常识性，学生在生活中已有很多的经验，教学时不要把学生看作一张白纸，而应该充分利用学生的经验。

3.年、月、日的知识与生活有密切的联络，可以引导学生通过观察，自主地进行**，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联络，激发学习数学的兴趣。

4.年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，应给学生提供充分探索研究的机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。

5.教学重点是认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关係；教学难点是记住各月的天数及闰年的判断方法。

教学案例(一)联络生活，设疑汇入师：你们知道今天是哪一年的几月几日吗?生：202X年9月16日。

师：现在的时间是8点30分34秒。

师：想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的?生：年、月、日。

师：关于年、月、日，你们知道些什幺?生1：一年有12个月，每月有31天。

生2：不是每个月都是31天，还有的月是30天。

生3：2月份的天数也不是31天，是28天。

生4：我知道一年有365天。

生5：我还知道有平年和闰年。

……师：通过这节课你想知道些什幺呢?生1：一个月到底有多少天?生2：什幺叫平年?什幺叫闰年?生3：哪些年是平年?哪些年是闰年?……师：这节课就让我们一起来研究有关年、月、日的知识。

(板书课题：年、月、日)(二) 通过观察，**新知1. 请你拿出202X年的年曆，完成202X年的统计表观察统计表，你能发现什幺?小组讨论。

年月日教学设计 (4)

年月日教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：•帮助学生理解并掌握关于年、月、日的基本概念；•培养学生观察、思考和分析问题的能力；•锻炼学生的口头表达和书写能力；•培养学生的团队合作精神和创新思维；•培养学生对时间的规划和管理能力。

二、教学内容1.年的概念和表示方法；2.月的概念和表示方法；3.日的概念和表示方法；4.年、月、日之间的关系；5.日历的使用。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入生活中与时间相关的场景或问题，让学生思考并分享他们对时间的认识和理解。

然后，教师可以简单地介绍一些与年、月、日相关的基本概念。

2. 概念讲解（10分钟）教师针对年、月、日的概念进行详细的讲解，包括其定义、表示方法以及在日常生活中的应用。

同时，教师可以使用图片、幻灯片等辅助教具来帮助学生更好地理解。

3. 团队合作活动（20分钟）将学生分为若干个小组，每个小组分配一套日期卡片。

学生需要根据教师提供的提示，将日期按照正确的顺序排列，并回答一些与日期相关的问题。

通过团队合作的方式，培养学生的合作精神和创新思维。

4. 探究活动（25分钟）教师引导学生通过观察日历，找出其中的规律和特点。

然后，学生可以自己动手制作一个简单的日历，并填写其中的日期。

通过探究活动，培养学生的观察和分析问题的能力。

5. 练习与巩固（15分钟）教师提供一系列与年、月、日相关的练习题，要求学生完成并交换答案。

通过练习与巩固，巩固学生对教学内容的理解和掌握。

6. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在今后的学习和生活中如何合理利用时间，并提出一些挑战性的问题，鼓励学生深入思考。

四、教学评价在教学过程中，教师可以通过以下方式进行教学评价：•观察学生的思维活动和表现，了解他们对年、月、日的理解程度；•收集学生在团队合作和探究活动中的表现和成果；•针对练习与巩固中的答案进行评价，了解学生对教学内容的掌握情况；•可以通过口头提问、小组讨论等方式考察学生对教学内容的理解和运用能力。

《年、月、日的认识》课堂教学案例

《年、月、日的认识》课堂教学案例月、日，驾驭它们之间的相互关系。

教学难点：发觉并驾驭闰年的判定方法。

教学具打算：多媒体课件、年历卡片。

教学步骤：一、复习导入：1、谜语激趣。

师：我这里有一个谜语，请大家猜一猜：〔大屏幕出示〕最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最廉价又最珍贵。

生：自由答复。

……师：对了，这个谜语的谜底就是“时间”。

你还知道哪些有关时间的名言警句？生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间就是生命。

……师：同学们有什么感想啊？生：我们必须要珍惜时间，努力学习。

……师：大家的感想可真不少呀！是的，时间是珍贵的，假如你稍不留意，时间就会从你身边静静地溜走。

因此，我们要加倍珍惜时间，努力学习，做时间主子。

【评:】用谜语开场进入课堂,不仅让学生的学习爱好倍增,同时了解了学生对待时间的看法,奇妙的对学生进展了珍惜时间，勤奋学习的思想教育。

2、牵引导入。

师：下面请大家回忆一下我们以前学过哪些时间单位？生：时、分、秒。

师：在平常的生活中你还遇到过哪些时间单位？比方说你最渴望的一天是什么时候？生：1〕我最渴望的一天是我的生日。

2〕我最渴望的一天是大年初一。

……师：说说我们宏大的祖国是哪一天成立的？生：1949年10月1日。

师：香港和澳门分别是什么时候回来祖国的？生：香港是11017年7月1日回来祖国的，澳门是11019年12月20日回来祖国的。

师：同学们可真行啊！从刚刚的答复中，大家想一想记载这些时间的单位都是什么？生：记载这些时间的单位是“年、月、日”。

师：同学们，以前，我们学习过的时、分、秒是较短的时间单位。

今日，我们就来学习较长的时间单位年、月、日。

〔板书“年、月、日”〕师：大家能结合平常的生活实际和经历，说一说多长时间是一年？多长时间是一月？多长时间是一天吗？生：1〕今年过年到明年过年就是一年；从这个月1日到下个月1日就是一月；从今日8点到明天8点就是一天。

2〕从我今年的生日到我明年的生日就是一年；从妈妈这个月发工资到下个月发工资就是一月；从这节课的时间到明这节课的时间就是一天。

年月日教学设计简案

教学设计简案：年月日一、教学目标：1.知识与技能目标：学习掌握年月日的读写方法，能正确表达日期。

2.过程与方法目标：培养学生观察、归纳、分类的能力，培养学生的合作学习和探究学习的能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生的时间观念，提高学生对时间的重视和安排的能力。

二、教学重点和难点：重点：年月日的读写方法和表达日期的能力。

难点：读写日期时的月份和日期格式。

三、教学内容：1.年月日的读写方法。

2.表达日期的基本规则。

3.年月日的分类和归纳。

四、教学过程：步骤一：导入新知1.教师通过图片或视频向学生介绍一些重要的历史事件，并向学生提问：“你知道这些事件发生的具体日期吗？”2.学生回答后，教师引导学生思考如何表示日期，并给出正确的回答。

3.教师出示包含日期的图片或文章，让学生尝试读写日期。

步骤二：知识讲解与学习1.教师向学生讲解年月日的读写方法，并和学生一起读写几个例子。

2.教师通过示范和练习，让学生掌握年份、月份和日期的读写方法。

如：2024年10月1日（读作：二零一九年十月一日）。

3.教师通过多种方式巩固学生学习的内容，如操场上组织学生排成日期的形状、利用卡片进行年月日的拼接等。

4.学生进行小组活动，互相检查和纠正年月日的读写方法。

步骤三：表达日期的规则讲解与练习1.教师向学生讲解表达日期的基本规则，比如“年”用数字表达，后面跟“年”字，“月”和“日”均用数字表达，没有后缀字。

2.教师通过例子和练习，让学生熟悉并掌握表达日期的规则。

3.学生进行小组活动，互相练习和纠正表达日期的能力。

步骤四：年月日的分类和归纳1.教师通过图片或文本向学生展示不同类型的日期，如生日、节日、纪念日等。

2.学生观察并分类这些日期，并向小组成员分享自己的归纳结果。

3.教师引导学生总结出日期的分类规则，并和学生一起整理成表格或图表。

五、教学评价标准：1.学生能准确读写年月日。

2.学生能根据规则正确表达日期。

3.学生能将日期进行分类和归纳。

《年月日》教学设计2

《年月日》教学设计2教学目标：1. 学生能够正确使用中文表达日期。

2. 学生能够听懂和理解有关日期的对话。

3. 学生能够在日常生活中正确地阅读和书写日期。

教学重点：1. 培养学生正确使用中文表达日期的能力。

2. 提高学生听懂和理解日期对话的能力。

教学准备：1. 教材：《年月日》教材教辅资料。

2. 音频设备：教师准备好与教材对应的录音。

教学步骤：Step 1 导入新知识 (5分钟)1. 教师引导学生回顾之前学过的日期词汇，并复习如何用中文表达日期。

2. 教师使用图片或物品的方式，引入新词汇：年、月、日。

Step 2 学习新知 (15分钟)1. 教师与学生一起学习如何用中文表达年、月、日。

2. 教师通过示范和学生模仿的方式，教授如何阅读和书写日期。

3. 教师向学生解释中国日期的书写顺序和读法，并与英文日期进行比较。

Step 3 听力训练 (15分钟)1. 教师播放相关录音，学生听录音并跟读，练习听懂和理解有关日期的对话。

2. 教师设计练习题目，学生根据录音内容回答问题，巩固对日期的理解和运用能力。

Step 4 拓展练习 (15分钟)1. 教师给学生一个日期表，要求学生以中文的方式填写表格上的日期。

2. 学生进行小组活动，通过问答的方式练习用中文表达日期。

Step 5 练习反馈 (10分钟)1. 教师布置作业，要求学生在书写日期的练习册上完成相关练习。

2. 教师检查学生的书写，并对学生的错误进行指导和纠正。

3. 教师和学生进行总结，概括本节课的学习内容和学习成果。

教学延伸：1. 学生可以在日常中积极使用日期进行交流和表达。

2. 教师可以邀请学生在班级中分享一段日期对话或介绍一个重要的日期，提高学生运用日期的能力。

语言的碰撞激发出智慧的火花——《年、月、日》的教学案例

月有２天的是闰年。那１９９９８年是平
月份每个月有３天，、、、１这１４６９１月４月份每个月有３天。个Ｏ
年还是闰年？怎样去推测呢？生：９８应该是平年，为１９年因２００４年是闰年，年才会有一个闰４
告诉，不是师生之间简单的一问也
一
答，课程呼唤学生主体地位的新回归，当学生真正成为学习的主人
生：年。过
生：日。生
时，师更应充分发挥组织者、教引导者与参与者的作用。教学背景：年、、的有关知月日师：你们知道今天是哪一那
师：学们，想问大家一个问同我
题，哪一天你最开心呢？生：一儿童节。六
生：也是这样，研究的是我我２０年、０２的年历。ｏ１２０年师：学们研究得都不错，没同有有同学发现有不同的吗？生：发现了不同的地方，看我我
师：了，天我们就一起来探究对今
有关年、、月日的知识。你们知道哪些关于年、、月日的知识呢？说说看。
生：看了今年的年历，现了我发
一
年，２０年是平年。地球自转一而０３
周是一天，地球绕太阳一周要３５而６天多一点，年３５，年下来差不一６天４

《年月日》数学教案设计

《年月日》數學教案設計
标题：《年月日》數學教案設計
一、课程目标：
1. 让学生理解和掌握关于年、月、日的基本概念。

2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高他们的数学应用能力。

二、教学内容：
1. 年、月、日的定义和关系
2. 公历和农历的区别
3. 闰年的计算规则
三、教学过程：
（一）导入新课：
教师可以先让学生谈谈他们对年、月、日的理解，然后引入今天的学习主题。

（二）讲解新课：
1. 年、月、日的定义和关系：教师可以通过图示或者实物模型，直观地展示一年有12个月，一个月有多少天等知识。

同时，解释闰年的概念，引导学生理解公历与农历的区别。

2. 公历和农历的区别：通过比较公历和农历的不同，让学生了解两种历法的特点，并学会如何区分它们。

3. 闰年的计算规则：以四年一闰、百年不闰、四百年再闰的规则为基准，讲解闰年的计算方法，使学生能够自行判断一个年份是否为闰年。

（三）课堂活动：
设计一些关于年月日的问题，让学生分组进行讨论和解答，例如：“今年是不是闰年？为什么？”、“哪个月份有30天？”等等。

（四）课后作业：
布置一些关于年月日的练习题，让学生巩固所学知识。

四、教学评价：
在课堂活动中观察学生的表现，以及检查课后作业的完成情况，以此评估学生对年月日知识的理解和掌握程度。

五、教学反思：
根据学生的学习反馈，调整教学策略，优化教学方法，以提高教学质量。

以上就是《年月日》數學教案設計的主要内容，希望能对你有所帮助。

《年月日》教案设计

《年月日》教案设计
《年月日》教案设计
教学目标：
1．复习有关年、月、日的知识，让学生更熟练地运用所学知识判断大小月及平、闰年。

2．通过动手操作制作月历，联系生活实际，感受数学知识与生活的联系和在生活中的应用。

3.培养学生推理思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。

教学重、难点：
重点：复习有关年月日的知识
难点：将所学的年月日的'知识在生活中的灵活运用。

教具准备：课件
教学时间：1课时
板书预设：
年、月、日的练习
一年有12个月
大月：1、3、5、7、8、10、12
小月：4、6、9、11
二月：28天29天
平年闰年
365天366天
教学过程：
一、复习导入
1、谈话：小朋友们，上节课我们学过了什么知识？板书课题
2、在黑板上分别板书：28、29、30、31、365、366
老师这有几个数字，你能联系这几个数字说说与上年月日有关的知识吗？
二、梳理年月日知识
1、学生分别选择自己喜欢的数字思考相关的知识。

2、交流
预设：（1）28平年的二月只有28天
（2）29闰年的二月有29天
（3）30小月一年中的小月有4、6、9、11
（4）31大月一年中的大月有：1、3、5、7、8、10、12
观察一下，大月的月份有什么特点？一年有12个月。

（5）365平年一年的天数
（6）366闰年一年的天数。

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全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计
一．教案背景：
1．面向学生：□中学□√小学
2．学科:数学
3．课时:一课时
4．学生课前准备: 学具：一张年历
5．教师课前准备：多媒体课件、1993—2004年2月的月历、统计表
二．教学课题：走进天文馆信息窗2——年月日
知识与能力目标：
1、认识时间单位：年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2、培养学生提出问题，自主阅读解决问题的意识和能力。

情感态度与价值观目标：
培养学生合作、创新意识和自主学习能力，从中体验探究的乐趣。

三．教材分析：
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。

教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

注意事项：“合作探索”部分的三个例题，分别是学习一年有多长、学习月的知识、学习有关日的知识，从中不难发现，它是延着年、月、日的知识体系而编排的。

其中，例题二是教学的重点内容，并在学生的学习中占有重要地位，对它学习的优劣直接影响着对整个内容的学习质量。

教学的层次性：从中我们也不难发现，教材中的三个例题虽然都属于“合作探索”，但这里的探索必须划分层次，否则就会使教学陷入无序的状态之中。

四．教学方法：（一）尊重学生已有的年月日知识。

虽然年月日的知识是非常抽象的，但不可否认的是学生已经具备了相关的知识，这是学习的重要经验基础。

如果学生不具有这样的经验，教学只能是灌输式，所以教师要在正确估计的基础上提前布置学生了解这方面的知识，积累相关的经验。

（二）教学的基本方法——归纳法。

年月日作为计量地球公转与自转的时间单位，这方面的知识是有规律可循的，要通过年月日时间规律的归纳与探究，梳理知识。

这就要求教师要提供探究材料，通过对材料的对比辨析进行归纳，这就是归纳法。

五．教学中的互联网搜索内容：
百度【地球的公转】：/view/43547.htm
百度【地球公转怎么回事】？/question/80389092.html
百度【地球为什么会自转？】/question/16255826.html
百度【地球公转视频】：/v_show/id_XMTcyNTYwNTI4.html
百度【地球的自传与公转】：/v_show/id_XMjEyOTI0Nzgw.html
百度【闰年】：/view/29649.htm
百度【世纪】：/view/109486.htm
六．教学过程：
（一）天文知识引入、揭示课题
师：太阳、地球、月亮三个星球不是孤立存在的，现在，让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。

（课件演示三球转动过程）
【地球公转视频】：/v_show/id_XMTcyNTYwNTI4.html
师：看了短片，你知道了什么？
学生交流：地球绕着太阳转动一周的时间是一年。

地球自己转动一周的时间是一日。

月球绕着地球转动一周的时间是一月。

师板书：年、月、日
引入：有了太阳、地球、月亮的相互运转，才有了年、月、日。

今天我们就来认识年月日。

板书课题：年月日
（二）了解学生的认识起点,课题质疑
1、关于年月日，你已经知道了哪些知识，跟大家交流一下？
（生自由发言，师适时板书）
2、关于年月日，你还想知道什么，有哪些疑问呢？
（生提出问题）
（三）小组合作，探讨交流
1、1年有多长？
（1）学生用自己的语言自由交流。

（2）师：下面请同学们读一读三个小朋友的话。

学生读书。

师：你知道了什么？
（学生反馈。

师板书：平年 365天闰年366天）
师问：平年有多少天，闰年有多少天？一年有365天是什么年？有366天呢？
设计意图：及时巩固闰年和平年的天数。

师：看到这儿，你有什么疑问吗？
生1：平年为什么是365天，闰年为什么有366天？
生2：为什么有平年和闰年呢？
师：是呀，每年都是365天不行吗？请同学们打开课本第29页“你知道吗”读一读找找答案。

（学生读书，了解平年和闰年的知识。

）
百度【闰年】：/view/29649.htm
2、认识月
（1）观察年历，回答问题
师：其实在我们常用的年历卡上也有许多数学知识，下面，请同学们认真观察这些年历卡片，结合学习提纲，看你们能发现什么？
学生汇报教师板书：一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
四、六、九、十一月（每月30天）
二月 28天或29天
一年有365天或366天
2、认识大月、小月。

师：在数学中，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。

师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。

一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

四、六、九、冬三十整，
教师说明：这里的“腊”是指十二月。

冬指11月
让学生选择一个自己认为好的办法记一记。

3、认识平年、闰年
教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。

师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？
师：请同学们根据大屏幕上的万年历，把1993—2004年中2月份的天数记录在下面的表格里。

师：根据2月份的天数查一查1993—2004年这些年中，哪几年是闰年？
引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。

师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？2008后下一个闰年是几几年呢？
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？
我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
教师出示计算结果：
1993÷4＝498 (1)
1994÷4＝498 (2)
1995÷4＝498 (3)
1996÷4＝499
1997÷4＝499 (1)
1998÷4＝499 (2)
1999÷4＝ 499 (3)
2000÷4＝500
2001÷4＝500 (1)
2002÷4＝500 (2)
2003÷4＝500 (3)
2004÷4＝501
通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。

”
师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。

指导学生看课本第49页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。

所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰
为什么是四年一闰，百年不全闰，四百年又闰呢？这跟太阳的公转周期有关系，【地球的自传与公转】：/v_show/id_XMjEyOTI0Nzgw.html
4、梳理知识
学完了今天的年月日知识，你有哪些收获呢？
出示课件：（同桌互议后汇报）
我知道了一年有（）个月，大月有（）天, 小月有（）天。

平年二月有（）天，闰年二月有（）天。

我还知道每（）年有一个闰年，闰年全年有（）天，平年全年有（）天。

（四）运用知识，解决问题
同学们今天都学得很认真．奖励你们去智慧岛玩闯关的是游戏，愿意吗？
第一关：小法官
（1）每年都是365天。

（）
（2）24个月就是两年。

（）
（3）小明的书包是2001年2月29 买的。

（）
（4）有些人4年才过一次生日。

（
第二关：动脑筋：
1992年2月23日是小红的第十五个生日，而爷爷再过几天才过第十五个生日。

（1）爷爷的生日是（）月（）日
（2）爷爷这一年是（）岁
（五）总结评价，升华认识
同学们！光阴似箭，日月如梭。

时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？
七．教学反思：
1.将数学学习与科普教育有机结合，要做到利用天文馆里的信息学习数学，借助经验理解知识，通过解决数学问题了解初步的天文知识，受到科普教育。

2.教学中要充分利用学生已有的经验，创设贴近生活的情境，给学生提供探索与交流的空间，让学生在研究现实问题的过程中，主动建构知识。

3.关注学生的情感体验，尊重学生的个体差异，注意营造宽松和谐的学习氛围，通过提出和解决不同层次的问题，让全体学生都有成功的体验。

八．教案参考资源：
【百度搜索】
【小学数学年月日】/s?bs=%CA%FD%D1%A7+%C4%EA%D4%C2%C8%D5&f= 8&wd=%D0%A1%D1%A7%CA%FD%D1%A7+%C4%EA%D4%C2%C8%D5
【在方框内打钩】：/blog/static/6609671200911835359 303/。