小学五年级语文作文教学案例
五年级语文上册第五单元：习作例文教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解例文的主要内容，体会例文的表达方法。
（2）学会通过观察、思考、表达和交流，提高写作素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养学生的写作兴趣。
（2）引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，激发学生的写作欲望。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的人文素养。
（2）培养学生勇于表达自己，提高学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解例文内容，体会例文的表达方法。
（2）学会观察生活，发现生活中的美好，激发写作兴趣。
2. 教学难点：（1）如何通过具体的描绘，使文章富有画面感。
（2）如何将心中的感受准确地表达出来。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾本单元所学的知识，引导学生发现生活中的美好。
（2）学生分享自己的观察心得，激发写作兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读例文，理解内容，体会表达方法。
（2）学生结合自己的生活经历，思考如何进行写作。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流自己的写作思路。
（2）教师引导学生互相评价，给出改进意见。
4. 教师讲解（1）教师针对学生的写作思路，进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师给出写作建议，帮助学生提高写作水平。
5. 写作练习（1）学生根据讨论的结果，进行写作练习。
（2）教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
四、作业布置1. 根据本节课的学习内容，完成一篇习作。
2. 收集生活中的素材，为下一节课的写作做好准备。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，引导学生在写作中发现生活中的美好。
2. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生个别化的帮助。
3. 教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生完成的习作，评价学生的写作水平，了解学生对课堂内容的掌握程度。
小学生作文教学案例(7篇)
小学生作文教学案例（优秀7篇）小学生作文教学案例篇一一、利用语文阅读掌握习作方法我们应首先教他们掌握一定的写作方法。
写作方法从哪里来？立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。
每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？让学生在这三个方面有明确的认识，有了这三方面的认识，到他们自己写作文的时候，才知道“怎么写”。
换而言之我们的阅读教学不仅要教学生读懂“写什么”，更要读懂“怎么写”，将学习阅读与学习表达整合起来，向读学写才是指导小学生写作最根本、长效的方法。
因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。
不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作，结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。
比如，三年级下册的《荷花》教学，我设计的读写结合训练点目标是：1、按花的不同姿态，不同特点去写；2、运用上恰当的修辞方法。
与文章结合点是：本课运用“有的……有的……有的……”写出荷花不同的特点运用适当的比喻句，把一池的荷花写活了。
仿写内容是：抓住事物的特点，写一段话，表现自己喜欢的一种花。
这样有针对性地进行练习，循序渐进的为写作打下扎实的基础。
二、搭建活动平台积累写作素材小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。
带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。
赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。
所以我们必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说，有话要说的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。
三年级上册第一组的习作内容是写一写自己的课余生活。
课余生活太丰富了，到底写什么？该怎么写呢？第一次习作时我缩小习作范围，要求学生统一以“有趣的课间游戏”为题，写一写自己课间活动时最喜欢玩的游戏，帮助学生找到他们最熟悉、最感兴趣的事。
小学五年级语文教案作文写作指导
小学五年级语文教案作文写作指导教案一：写人物事迹一、教学目标1. 通过本课的学习，学生能够了解人物事迹的写作要点；2. 能够根据所给素材撰写一篇简短的人物事迹作文；3. 能够运用所学的写作技巧，使作文通顺、准确、生动。
二、教学重难点1. 教学重点：人物事迹的写作要点；2. 教学难点：如何运用所学知识撰写一篇优秀的人物事迹作文。
三、教学准备1. 教师准备：教学PPT、素材图片；2. 学生准备：笔记本、铅笔、作文纸。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师展示一张素材图片，并请学生围绕图中人物进行联想和猜测。
2. 引导学生分析人物的特点和所处背景，引发学生对人物事迹的兴趣。
步骤二：学习人物事迹的写作要点（10分钟）1. 教师提供范文，并逐句解释范文的写作思路和技巧。
2. 引导学生分析范文中的人物事迹，并总结出写作要点。
步骤三：创作一篇人物事迹作文（20分钟）1. 教师提供给学生一组素材，例如：“李峰，一个平凡的小学生，他勤奋好学，乐于助人...”。
2. 学生根据给定的素材，运用所学的写作要点和技巧，撰写一篇人物事迹作文。
步骤四：互评与修改（10分钟）1. 学生交换作文，互相阅读并进行评价。
评价的角度可以包括：行文通顺、内容生动、语句表达准确等。
2. 学生根据互评结果进行修改，并完善自己的作文。
步骤五：展示与分享（5分钟）1. 部分学生展示自己的作文，并进行分享与交流。
2. 教师积极点评，鼓励学生的努力，并给予必要的修改建议。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对人物事迹的写作有了全面的了解，并能够运用所学的知识撰写一篇简短的作文。
教师在教学过程中，注意通过素材和范文的导入，激发学生的学习兴趣，并且在学生展示与分享环节积极点评，提高学生的自信心和写作水平。
整个教学过程紧凑有序，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
实验部编版五年级语文上册《习作例文》教案及反思
实验部编版五年级语文上册《习作例文》教案及反思
一、教学背景分析
1.1 教学对象
本教案针对实验部编版五年级语文上册学生，着重介绍《习作例文》教材内容。
1.2 教学目的
通过本教案的设计，帮助学生掌握《习作例文》的写作技巧和方法，提高写作
能力。
1.3 教学时长
本教案设计为2个课时。
二、教学内容安排
2.1 课前准备
在开始教学之前，教师应对本节课内容做好准备，并准备好课堂所需教材和教具。
2.2 教学步骤
第一节课
1.引入：通过一个小故事或问题引出本节课的教学内容。
2.介绍《习作例文》的背景和重要性。
3.分析范文：“我的家乡”为例，解读作者的写作手法。
4.练习：让学生仿照范文写一篇关于自己家乡的短文，并相互交流修改。
第二节课
1.复习前一节课的内容，学生展示自己的练习成果。
2.引入新的范文：“我的假期”，讲解写作技巧。
3.练习写作：“写一篇关于假期生活的文章”，学生在课堂时间完成作业。
4.每组选一篇优秀的作文进行朗读和评价。
三、教学反思
经过本次教学，《习作例文》教学效果较好。
学生在写作过程中展现出了较好的表现，能够运用所学的写作技巧进行创作。
但在教学过程中，还需注意拓展学生的写作思路，引导其注重细节描写，提高文采。
未来，在教学过程中，可以增加更多的写作范文，让学生在模仿中掌握写作技巧。
另外，通过多样化的写作练习和小组合作，激发学生的写作兴趣，提高学生写作水平。
希望通过持续不断的教学实践和反思，能够更好地引导学生热爱写作，提高语文素养。
2023小学五年级语文教学案例7篇
2023小学五年级语文教学案例7篇2023小学五年级语文教学案例7篇案例写作是对教学实践的反思。
从实践中选择合适的例子进行描述和分析，可以帮助我们更好地理解为什么有的实践是成功的，有的却没有达到理想的效果。
下面是小编为大家整理的关于2023小学五年级语文教学案例，欢迎大家来阅读。
2023小学五年级语文教学案例【篇1】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编为大家整理的关于小学的语文教学设计案例，希望对您有所帮助!小学的语文教学设计一、教学目标：1、认识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
2、让学生领会课文的主要内容。
3、知道风是一种自然现象。
4、读课文时领会文中小朋友的创意。
二、教学方法：小组合作学习法三、教学准备：1、生字词卡片2、图画3、多媒体课件四、教学重点：要求学生必须掌握课文生字，和课文主旨。
五、教学难点：如何让学生理解风这种抽象物质。
六、教学过程：1、通过猜谜语引入课题：老师给大家猜一个谜语，看哪个小朋友先猜出来。
看不见，摸不着。
花儿见它点头，小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，柳树见它把手招。
谁猜出来了，把谜底写在黑板上。
2、让学生用风写词语，如：台风、春风、寒风、狂风、龙卷风、暴风雨等。
3、写下板书画风。
4、教会本课生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
5、找学生分段读课文6、画出课文中三个小朋友怎么画风的。
7、出示文中三个小朋友的头像，鼓励学生也要学习他们画风的创意。
8、揭示主旨：本文通过写风赞扬了三个画风孩子善于思考，善于创新的品质，也教育我们要培养善于思考，勇于创新的精神。
七、教学结束：布置作业：要求学生回去画一幅有关风的画，找一些有关风的词语。
小学语文教学设计一、研读目标(一)知识与技能目标1、学习用较快的速度阅读课文。
2、把握文章的主要内容。
(二)过程与方法目标1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。
2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。
小学五年级作文教学案例
小学五年级作文教学案例教学过程：1、简略介绍：“写人的记叙文”。
要点：写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。
3、板书课题：《外貌描写》。
1、请同学说一说你同座位同学的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片。
观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人在外貌上有什么不同的特征？2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
1、投影或者录象。
出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。
请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌有什么不同的特征？2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
3、呈现例文。
4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。
教学目的：1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。
2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。
3、培养写作的好习惯。
教学重难点：学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排：1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。
小学五年级作文课教案（精选2篇）
小学五年级作文课教案（精选2篇）小学五年级课篇1教学目标1、会在生活中寻找可以写作文的材料。
2、初步学会把事情的经过分几步写具体。
3、会比较正确地感受一件不事的意义。
教学重点难点教学重点：在生活中寻找有意义的写作材料，把事情的经过分几步写具体。
教学难点：学会把事情的经过分成几步一步步写清楚。
教具：投影片教学过程第1课时一、审题，明要求1、出示课题：这件事__________比较与第一单元的作文题目有什么异同。
2、横线上要补充点什么?二、自学习作提示1、把题目补充完整。
2、说说习作要求。
3、交流，小结。
横线上要补充这件事对你的.感受习作要求：1、选择生活中的小事来写。
2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。
3、把这件事分成几步，一步步写清楚。
三、学习参考片断1、对照3条习作要求独立阅读参考片断，进一步明确本次习作的要求。
2、交流文章写李洁邀“我”跟她一块买木夹子央教室后面的墙上钉拴绳子让同学挂雨伞雨衣的事。
这是一件为同学服务的好事，“我”拍手叫好。
事情经过是分几步写具体的：先写一个下雨天的早晨，我们来到学校;再写李洁让“我”帮她在教室后面钉钉拴绳;接着写“我”问她这是为什么，她告诉“我”是为了让同学挂雨伞雨衣;最后写“我们”一起动手。
3、小结：学习了“参考片断”，我们怎样来确定自己的习作内容?四、指导选材1、指名读“提示”1：选择那些能引起大家思考的这一类生活小事。
2、根据选材要求，说说你准备写什么。
3、分析所选的材料是否符合本次习作要求。
4、对这件事，你的感觉如何，在题目上可以补充什么?5、学习“提示”3，怎样把经过分几步写具体。
列提纲，把事情经过分几步写清楚。
哪部分印象最深?第2课时一、学生开妈写作文，老师巡回指导。
二、自由交流习作。
1、按3条习作要求评析习作。
2、教师巡视，找典型。
三、指导评议：1、事情的经过步分哪几步?2、怎样一步步写清楚、写具体?3、自改、互评(补差)4、个体评议，自我修改。
小学作文教学案例【3篇】
小学作文教学案例【3篇】案例1：《我的家乡》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己的家乡，概述家乡的风土人情、历史背景和自然环境等。
2.描述家乡的自然风景，自然资源和名胜古迹等。
3.描写家乡的人文景观和文化特色，如民俗风情、建筑风格、习俗礼仪，历史传承等。
【教学步骤】1、热身活动：老师向同学们展示一组有关家乡的图片，然后询问学生们对于家乡的印象，大家一起分享。
2、介绍文章的写作方式：通过描写自然环境、人文景观、历史传承等方面，全面地介绍家乡。
3、分段讲解：“自然环境”、“人文景观”、“历史传承”等不同部分，目的是使若干层面地呈现出家乡形象。
4、举例说明：在每一段中都以个体细节来说明刚刚阐述的主题，引发学生们的共鸣。
5、撰写文章：学生们可以按照老师的讲解提示进行撰写，以展现自己心目中的家乡形象。
6、评审文章：评审文章的重点在于评判文章的逻辑、描述细节和语言表达等方面，引领学生不断提高。
7、发表文章：鼓励学生们向同学、班级甚至到更广阔的范围进行交流。
【教学重点】1、发扬学生个性，促进思想表达，注重学生在写作过程中的独立思考能力与写作技巧。
2、鼓励学生多方面获取信息，教会他们在正式写作前先进行调研和采集资料。
3、培养学生的语言综合运用能力，提高他们撰写文章的各方面素材和总体层次的水平。
案例2：《我喜欢画画》小学作文教学案例【知识准备】1.介绍自己写画画的经历，如何从小爱好到现在成为了一名小画家。
2.描述画画的过程、用的素材和工具，以及画画时的情感感受等。
3.通过比较、对比画画和生活之间的联系，探讨画画艺术的特点。
【教学步骤】1、热身活动：老师展示一幅画画作品并向同学们问出与画画有关的问题，如绘画材料、画画的风格、画家的经历等等。
2、入题启蒙：让学生们通过对自己对画画的了解，让他们了解画画的魅力与意义，以及描写画画作品和画家本身的特征。
3、阐述作文要求：让学生们知道应该如何写作文，按照一定的文法来进行创作，同时还应该注意写出文中论述的主题、表达自己的感悟和感慨。
部编版五年级语文下册《习作例文》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作例文》优秀教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《习作例文》优秀教案主要针对五年级学生的写作能力进行训练。
通过分析教材，我发现本册书共有五个单元，每个单元都有一个主题，分别是：人与自然、人与社会、人与自我、人与他人、人与文化。
每个单元都包含两篇例文，每篇例文后面都设有相应的习作练习。
这些例文都是围绕单元主题进行选择的，既有代表性，又具有启发性，能够激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
二. 学情分析在五年级的学生中，大部分学生的写作兴趣较高，具有一定的写作基础。
但在写作过程中，很多学生存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 写作内容空洞，缺乏细节描绘；3. 写作结构混乱，缺乏逻辑性；4. 写作语言表达单一，缺乏修辞手法。
针对这些问题，本教案将着重引导学生进行写作思路的拓展，丰富写作内容，提升写作结构，丰富写作语言。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习本教案，学生能够掌握一定的写作技巧和方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过阅读例文，分析例文的特点，学生能够学会如何进行写作构思和表达。
3.情感态度与价值观：通过写作练习，学生能够表达自己的观点和情感，提升对生活的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会分析例文，提炼写作技巧和方法。
2.教学难点：如何帮助学生将所学写作技巧运用到实际写作中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，引导学生掌握写作技巧和方法。
2.实践训练法：通过写作练习，让学生将所学技巧运用到实际写作中。
3.小组讨论法：学生分组讨论，相互交流写作心得，提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文下册《习作例文》。
2.教案：本教案。
3.课件：与教学内容相关的课件。
4.习作纸张：供学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，引导学生关注写作技巧和方法。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇例文，让学生阅读，并思考以下问题：a.这篇例文的主题是什么？b.写作思路是怎样的？c.文中运用了哪些写作技巧和方法？3.操练（10分钟）教师根据例文的特点，设计一个类似的写作练习，让学生进行实际操作。
五年级下册语文教案：五单元《习作例文》
五年级下册语文教案：五单元《习作例文》
一、教学目标
知识目标
•了解习作的基本概念和特点；
•能够运用所学知识，撰写简短的习作；
•掌握文章结构和写作常用句型。
能力目标
•提高学生的写作能力和表达能力；
•培养学生的想象力和创造力；
•提升学生的文字表达能力。
二、教学重难点
重点
•掌握习作的写作要领；
•能够用简洁明了的语言表达观点。
难点
•能够自由发挥，运用多样的表达方式写作；
•提高写作的连贯性和行文的条理性。
三、教学准备
•《习作例文》教材；
•黑板、彩色粉笔；
•学生习作纸和笔；
•评分标准表。
四、教学过程
1. 导入
在开篇展示一篇简短而生动的习作例文，让学生感受习作的魅力，引发学生写作的兴趣。
2. 导学
向学生介绍习作的定义和特点，指导学生如何构思主题和展开内容，以及注意事项。
3. 实践
让学生根据所学知识，自由撰写一篇习作，引导学生从实践中提高写作能力。
4. 分享与展示
让学生分享自己的习作，激发学生相互学习和交流的动力，同时老师做评价与点评。
5. 点评与总结
对学生的习作进行点评和总结，指出优点和不足之处，鼓励学生继续努力提高写作水平。
五、课后作业
要求学生继续练习写作，提高写作水平，完成《习作例文》的写作任务。
六、教学反思
在本节课结束后，老师应该结合学生的表现，反思教学过程中存在的问题，丰富教学手法，提高教学效果。
通过本单元的教学，希望同学们能够提高自己的写作能力，在学习语文的过程中，更好地表达自己的思想和感情，展现出独特的文学风采。
小学五年级作文教学案例
小学五年级作文教学案例：排比句设计思路：小学高段学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。
对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。
还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。
结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。
设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
教学步骤：片段1：师：（大屏幕展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。
并说一说两个句子有什么不同？）句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。
妈妈真累啊，我爱我的妈妈！生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。
而且用了排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。
而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。
）片段2：师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子）希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是；希望是；希望是……生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗……师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，再加上拟人的修辞手法。
学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。
无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣）片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。
小学五年级语文下册《作文》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个有趣的故事或生活实例引起学生的兴趣，激发他们对本节课作文主题的思考。例如，在学习“我的梦想”这一主题时，我可以讲述一个关于追逐梦想的名人故事，让学生从故事中感受到梦想的力量。接着，提出问题：“你们有自己的梦想吗？愿意和大家分享一下吗？”通过这个问题，引导学生进入本节课的主题，为接下来的作文写作做好情感铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会结合教材内容，系统地为学生讲解作文的基本知识和技巧。以下以记叙文为例，进行讲解：
1.讲解记叙文的要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
2.分析教材中的优秀范文，让学生了解如何运用各种修辞手法和表达方式，使文章生动有趣。
3.引导学生关注作文的篇章结构，如何开头、发展、结尾，以及如何过渡自然，使文章层次分明。
4.总结本次作文的主题，鼓励学生将自己的梦想融入到作文中，创作出富有个性、真实感人的作品。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置以下作业：
1.根据本节课学习的知识点，完成一篇关于“我的梦想”的作文。
2.学生之间相互批改，提出修改意见，互相学习，共同提高。
3.教师对学生的作文进行批改，给出评价和建议，帮助学生找到提高的方向。
小学五年级语文下册《作文》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学语文教学中，作文是培养学生表达能力、创新思维及审美情趣的重要环节。本案例以小学五年级语文下册《作文》教学为背景，针对五年级学生的认知特点，结合教材内容，旨在提高学生的写作兴趣和写作能力。通过引导学生在生活中发现素材，激发他们的想象力，培养他们用文字表达内心世界的能力。在教学过程中，注重启发式教学，提倡师生互动，营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中感受作文的魅力。同时，关注个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高，从而达到优秀教学效果。（二 Nhomakorabea问题导向
五年级小学作文的优秀教案
五年级小学作文的优秀教案教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。
该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
今天作者在这给大家整理了一些五年级小学作文的优秀教案，我们一起来看看吧!五年级小学作文的优秀教案1【习作训练重点提示】本次习作是写校园的一处景物。
什么是景物?景物是可供观赏的景致和事物。
什么地方的景物?校园里的景物。
这就告诉同学们，这次习作要在校园内选取可供观赏的那种景致和事物，而且要求只选一处来写。
这次习作的要求有四点：一是仔细观察，二是按顺序写，三是内容具体，四是适当想象。
另外，题中还表明，如果不想写校园里的景物，也可以写别的景物，这就给了同学们习作选材极大的自主空间。
仔细观察，是说习作前要对所选取的对象作一次全面的、有重点的了解，这是为了把内容写具体而进行的基础工程。
因为缺乏具体、深入的观察，是很难把景物写具体的。
按顺序写，是为了让读者读后能留下清晰的印象。
按顺序写，条理才清楚，才易于让人理解。
内容具体，就是要使习作有血有肉，让读者从中感受到景物的美。
适当想象，是说不仅要写出景物是什么样子的，还要根据它的样子、特点写出你的所思、所想，写出想象的东西来。
至于可写别的景物，是为了给同学们的选材一个良好的心态，一个宽阔的、自由的空间，一个充分的自主权利。
【习作指导】(一)习作知识要写好这次习作，应该着重注意以下几方面的问题。
1.仔细观察，按一定顺序写。
观察，要做到仔细、有序，或由远及近，或由上到下，或从左到右，或从里到外。
这样，你对所观察的事物才会有清晰的印象，大脑里才有条理。
有些景物，会由于季节不同、天气不同、时间不同而呈现不同的景象、不同的特点，观察的时候就要抓住其特点，反快其真实情形。
在写的时候，要根据你的观察情况，选取合理的顺序做到有条理，并抓住其特点写，这样才能使你所写的景物特别逼真，使人读了能立刻想象出你所写的景物的样子。
如本单元课文《海上日出》写日出的景象，按照日出之前、日出之时、日出之后的时间顺序，抓住不同时间日出的变化特点、颜色特点，把日出的壮观迷人的景象和感受准确、生动、形象地描绘了出来，给了读者清晰的印象，一种亲临其境的感觉。
五年级语文作文教案3篇
五年级语文作文教案五年级语文作文教案3篇在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家收集的五年级语文作文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级语文作文教案1教学目标1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。
2.办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。
教学重点能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。
教学难点能结合本单元课文的写法去写习作。
教具准备课件。
教学设计一、创设情境我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢?是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔?是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣?……今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。
现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。
二、审题指导(出示课件2)1.读题目，你都了解到了什么?(板书：心爱之物)2.你认为这次习作的重点应在什么上下功夫?(板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事)三、组织材料。
(出示课件3，4)1.想想什么是自己的心爱之物，是什么原因让你对它产生这样的感情。
按要求准备。
要求：(1)说一说它是什么。
(2)说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。
2.汇报自己的选材。
(1)请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
(2)再请中等和有一定困难的学生进行汇报。
同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
四、突破难点(出示课件5)1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。
怎样把这些写下来，形成一篇文章呢?2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
小组进行讨论，汇报讨论结果3.教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写;简要介绍得到它的过程;详细介绍你们之间发生的故事。
(苏教版)五年级语文上册《习作2》优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得和方法。
2.每个小组选出一个代表作，进行班级分享，互相借鉴和学习。
3.教师巡回指导，针对每个小组的写作情况，给予针对性的建议和指导。
（四）反思与评价
1.让学生对自己的写作进行反思，思考自己在写作过程中的优点和不足，并提出改进措施。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示人物图片和生活场景的模拟，让学生身临其境，更好地理解和掌握通过具体事例来表现人物特点的写作方法。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的写作积极性。
2.问题导向与小组合作：本节课以问题为导向，引导学生思考和解决问题。小组合作的形式让学生在讨论和分享中相互学习，提升了学生的团队协作能力和写作水平。
3.写作实践与反思评价：本节课注重学生的写作实践，让学生在动手写作中掌握写作方法。同时，通过自评、互评、师评等多种评价方式，让学生对自己的写作进行反思，发现优点和不足，提高写作能力。
4.尊重和关爱平凡人物：本节课引导学生关注身边的人物，学会发现和赞美他人的优点，培养学生对平凡人物的尊重和关爱。这种情感态度和价值观的培养使学生在写作过程中更加有温度和深度。
2.教师总结课堂教学，对学生的表现进行点评，鼓励学生继续保持优秀的写作能力。
3.布置课后作业，让学生运用所学写作方法，独立完成一篇关于身边人物的习作。
（五）作业小结
1.在下节课开始时，让学生提交自己的作业，对学生的作业进行评价和反馈。
2.挑选几篇优秀作业进行班级分享，让学生相互学习、相互借鉴。
3.对学生的写作进步给予肯定和鼓励，激发学生持续保持对写作的热情。
小学生作文教学案例【优秀9篇】
小学生作文教学案例【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级语文上册《一颗小豌豆》优秀教学案例
3.鼓励学生将所学知识运用到生活实际中，培养他们的观察力和想象力。
4.激发学生对自然的热爱，倡导保护环境、与自然和谐共处。
（五）作业小结
1.让学生运用课文中的优美词句，写一篇关于小豌豆成长过程的作文，提升写作能力。
2.完成课后练习，巩固所学知识，提高语文素养。
4.通过对课文的学习，引导学生体会生活中的美好，培养他们积极乐观的人生态度，为未来的成长奠定坚实基础。
在教学过程中，我将关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高语文素养和综合素质。
三、教学策略
（四）反思与评价
在教学过程中，我将重视学生的反思与评价，帮助他们认识到自己的优势和不足，从而实现自我提升。首先，鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现、学习方法和收获。其次，组织学生相互评价，让他们学会欣赏他人的优点，发现自身的不足，相互促进，共同成长。同时，我还将定期对学生的学习情况进行评价，并及时给予反馈，帮助他们找到改进的方向，提高学习效果。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《一颗小豌豆》的主要内容和情感内涵，掌握生字词，如“豌、豆、藤、蔓”等，并能在具体的语境中正确运用。
2.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，能够分析其在文中的作用，提高对文本的鉴赏能力。
3.能够运用课文中的优美词句，进行创意写作，提升写作技巧和语言表达能力。
1.将学生分成小组，每组针对课文内容进行讨论，分析小豌豆在成长过程中的困难与挑战。
2.各小组分享讨论成果，总结小豌豆成长的关键因素，如阳光、水分、土壤等。
小学五年级语文写作课教学案例
小学五年级语文写作课教学案例《小学五年级语文写作课教学案例》教学目标：1. 培养学生的写作兴趣和写作技能。
2. 提升学生的语言表达和创造力。
3. 培养学生的观察力和思维能力。
教学内容：1. 讲解写作基本知识和技巧。
2. 引导学生进行创意思维和观察能力训练。
3. 指导学生进行写作实践和互评。
教学步骤：一、导入阶段：在课堂开始时，教师可以提出一个引人入胜的问题，引发学生的思考和讨论。
比如：“你小时候最喜欢的一本书是什么？为什么？”通过这个问题，激发学生对写作主题的兴趣，并为后面的写作活动做铺垫。
二、知识讲解：1. 教师通过例子引入写作的基本要素，如人物、地点、事件，强调合理的情节和结构对于一个好的故事的重要性。
2. 介绍不同类型的写作形式，如记叙文、描写文、应用文等，并分别解释其特点和适用场景。
3. 讲解如何运用形象生动的语言和适当的修辞手法来丰富文章的表达。
三、思维训练：教师通过举例和引导，让学生进行创意思维和观察能力的锻炼。
比如，请学生观察课堂周围的环境，然后利用所见所闻进行描述。
教师可以提出问题引导学生，如“窗外是什么样的天气？”“教室里有哪些声音？”等。
鼓励学生用自己的观察和感受来写作，激发他们的写作灵感。
四、写作实践：1. 分发写作任务和提示，让学生进行有针对性的写作练习。
例如，“用五个句子写一个有趣的故事”，“描述一件你最喜欢的事物”等。
给予学生足够的时间和空间，让他们自由地表达思想和想象力。
2. 鼓励学生相互交流和合作，提供互相修改和改进的机会。
学生可以在小组内交换作文并互相评价，互相给予意见和建议，提高写作的质量。
五、总结反思：在课堂结束前，教师可以请几名学生上台分享自己的作文，并进行点评。
通过这样的交流和反思，学生可以更好地理解自己所写文章的优点和不足之处，从而在下次写作中有所改进。
六、作业布置：教师布置作业，要求学生继续练习写作，并在下节课前提交一篇针对性的作文。
同时，可以给予学生一些阅读材料，鼓励他们多读好的作品，提升自己的写作水平。
小学五年级语文作文教学案例
小学五年级语文作文教学案例小学五年级语文作文教学案例一、案例背景五年级是学生语文能力发展的重要阶段，作文教学在这一时期占据了重要地位。
然而，许多学生对于写作感到困难，不知道如何下笔。
为了解决这一问题，本案例通过结合教材中的写作练习，探讨如何进行有效的作文教学。
二、教学目标1、激发学生写作兴趣，消除学生对写作的恐惧感。
2、提高学生观察力、想象力，培养创新思维。
3、教授学生写作技巧，让学生能够有条理地叙述事件、描写人物。
三、教学内容与步骤1、课堂导入：通过引导学生回忆生活经历或讲故事的方式，激发学生写作兴趣。
2、分析优秀范文：选择一篇符合主题的优秀范文，引导学生分析范文的写作技巧、结构、语言等方面，加深对写作方法的理解。
3、小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享自己的观点和素材，互相启发。
4、个人创作：学生根据主题和要求，进行个人创作。
教师巡回指导，解决学生在写作过程中遇到的问题。
5、作品展示与评价：学生完成作品后，进行作品展示与评价。
可以采用学生自评、互评、教师评价等多种方式，肯定学生的优点，提出改进建议。
四、教学反思本次教学案例在实施过程中，取得了较好的效果。
通过引导学生回忆生活经历和讲故事的方式，成功激发了学生的写作兴趣。
同时，通过分析优秀范文和小组讨论，让学生更好地理解了写作技巧和结构。
在个人创作阶段，教师巡回指导，为学生提供了及时的帮助。
作品展示与评价环节让学生体验到了写作的成就感，也发现了自己的不足之处，为今后的写作提供了改进方向。
然而，本次教学案例仍存在一些不足之处。
在小组讨论环节，有些学生的参与度不高，需要教师进一步引导和鼓励。
此外，对于一些写作基础较差的学生，需要提供更多的支持和指导，帮助他们提高写作水平。
在今后的教学中，可以考虑通过提供更多优秀范文、开展写作竞赛等方式，激发学生的写作兴趣和提高学生的写作能力。
五、教学成果与启示通过本次教学案例的实施，学生在写作方面取得了明显的进步。
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小学五年级语文作文教学案例
设计思路：小学高段学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。
对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。
不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。
还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。
结合本班学生在习作中存在的语言平淡，缺乏说服力的问题。
设计本课，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。
教学步骤：
片段1：
师：（布黑板展示一个排比句和一个根据此排比句修改过的陈述句，学生比较。
并说一说两个句子有什么不同？）
句子1：母爱是什么？母爱是早上出门前一句叮嘱“好好学习”；母爱是回家之后一顿香喷喷的饭菜；母爱是早上穿在身上的带有阳光味道的衣服；母爱是……
句子2：母亲每天早上都要对我们不厌其烦地说“好好学习”，除了上班，还要做家务。
妈妈真累啊，我爱我的妈妈！
生1：排比句更顺口，更流利。
生2：我读排比句似乎更能表达我对母亲的爱。
而且用了
排比句感情更强烈。
生3：后面用了一个省略号似乎还没有说完。
而陈述句是平铺直叙，感情一般。
师：很好，你们能比较出排比句有这么多好处，那为什么不把它用在我们的作文中去呢？（出示课题）
（评论：导入直接入题，既节省时间，让学生很快地明白本堂课要学习的内容，而且对一般的陈述句和排比句进行了比较，初步感受了排比句的妙处。
）
片段2：
师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大黑板展示句子）
希望是春天刚探出头的小草；希望是春天归来的燕子；希望是
；希望是；希望是……
生1：希望是春天刚展开笑脸的桃花
生2：希望是春天刚扎好辫子的柳树
生3：希望是春雪覆盖下努力生长的麦苗
……
师：同学们说得真好！那赶快把这个排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！
（评论：用学生熟悉的春天的景物作为此排比句的原材料，
再加上拟人的修辞手法。
学生想象的翅膀被打开了，相应的精妙的句子应运而生。
无不另人为他们质朴的童心拍手叫好，学生把自己所说的排比句写在作文本上，读着这和儿歌一样朗朗上口的句子，特别有兴趣）
片段3：出示多个课文中的排比句，让学生找出排比句的普遍特点。
学生归纳出：
1、几个句子句式相同；
2、必须有三个或三个以上相同句式的句子构成。
片段4：
师：请补充下列句子，并说说这个排比句还有什么独特之处？
句子：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？难道友谊
？难道友谊？
难道友谊……
生1：难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？
生2：难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？
生3：难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？
生4：难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？
……
生：这个排比句他的每个句子都是一个反问句。
师：观察得真仔细啊！我们都知道，反问是一种修辞手法，
那谁还能说一说，在排比句中除了能用上反问句之外还能用什么修辞手法呢？
生：比喻，拟人，设问等等。
师：那你能上面这个“排比句+反问句”的句子改成“排比句+设问句”的句子呢？
学生经过思考讨论之后回答：
生：友谊是什么？友谊是你心灵的一张创可贴；是你劳累时的一杯清茶……
（评论：此过程通过对排比句中另外的修辞手法的观察，让学生明白了排比句只是一个架子，在这个框架内可以填充各种各样的内容。
学生在补充句子的同时，通过同学及老师赞许的目光中找到自信的感觉，找到积极发言的快乐。
同时也找到了拿捏文字的乐趣。
）
片段5：
师：有这么一个真实的故事，发生在一个旅游观光区，一家三口正高高兴兴地坐在缆车上观赏周围群山的风景。
突然缆车绳索断裂，三个人随即掉入水潭，说时迟，那时快，爸爸用双手将女儿举过头顶，努力举出水面。
女儿才没被水淹没，而她最爱的爸爸妈妈却永远地离开了她……（播放音乐韩红演唱的《天亮了》）
学生欣赏
师（深情地）：事后，小女孩时时陷入深深地痛苦之中，这
痛苦中有思念，有愧疚，有伤心。
如果，此刻你就在小女孩的身边，你会怎样安慰这个小女孩呢？请用上排比句。
学生思考并书写。
生1：爸爸离开你了吗？没有。
你就是他生命的延续；妈妈离开你了吗？没有。
她在天堂看着你要好好活下去；老师离开你了吗？没有。
他（她）希望你振作起来，好好学习；同学离开你了吗？没有。
他们都在盼着你回家。
生2：别再难过了！昨天已经过去，今天又是新的一天；别再难过！
噩梦已经消失，世界依然美好；别再难过！爸妈没有离开，他们只是去远行……
（评论：写作本就是为生活的感悟而写。
它不应该被命令所挟持，被烦闷所压迫，被平淡所充斥。
弄清这个目的，再经由老师精心安排的场景再现，先带动学生情感。
此时，我看到了学生眼中有闪亮的泪花。
再鼓励学生用排比句安慰别人，情已至，话已满。
在此情形下写出的排比句就会少了干涩，多了感情。
少了幼稚，多了成熟。
水到渠成！另外也让学生明白“人情练达即文章”的道理。
）
教学反思：
一、新课程资源何其多，但不是所有的材料都可以为课堂所用，在选择材料时可以遵循以下原则：需要性原则、教育性原则、适应性原则、优先性原则。
这样，我们就可以灵活
地在生活中选取语文课所需要的材料，而不仅仅停留在语文教科书上。
一段音乐，一个故事，甚至一道数学题，一副画，都是课程资源。
二、小学阶段不一定只遵循写整篇作文的模式。
适当地给学生增加一定的片段练习。
在形式上也不一定只拘泥于记叙文，还可以让学生尝试写诗歌，填宋词。
形式多样化的同时，学生的兴趣也日渐浓厚。
三、新课程更充满人性美。
重视了学生的能动性，积极性和创造性。
教育中如果没有了“人”，就是毁灭的教育。
本课中学生精彩而质朴的灵气是这堂课上一道道亮丽的风景。
四、因时间关系，本课只能让学生初步感受排比句的语言魅力。
还要靠我们老师在以后的教学中继续利用课程资源，增加练习机会，以加深学生对排比句的印象。
巩固学生运用排比句的能力。
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