教学导入设计..
幼儿教案导入教学设计模板
幼儿教案导入教学设计模板一、教学目标。
1. 能够引导幼儿了解教学内容的重点和难点。
2. 能够通过教学导入，激发幼儿学习兴趣，提高学习积极性。
3. 能够通过教学导入，帮助幼儿建立初步的学习框架，为后续学习内容的理解和掌握打下基础。
二、教学内容。
本节课的教学内容为《认识身体部位》。
三、教学重点和难点。
1. 重点，头、肩膀、膝盖、脚等身体部位的认识和命名。
2. 难点，能够准确地用语言描述身体部位的位置和功能。
四、教学准备。
1. 教学素材，图片、玩具等。
2. 教学工具，幼儿教案、教学PPT等。
3. 教学环境，整洁、明亮、安全的教室环境。
五、教学过程。
1. 导入环节。
（1）教师引导幼儿观察教室中的物品，例如桌子、椅子、黑板等，并提问，“你们看看，我们的身体能做些什么呢？”。
（2）教师引导幼儿观察自己的身体，指着头部、肩膀、膝盖、脚等部位，问，“这是什么？”。
（3）教师播放相关视频或歌曲，引导幼儿一起唱唱跳跳，学习身体部位的名称和位置。
2. 激发兴趣。
（1）教师利用图片或玩具展示身体各个部位，让幼儿观察并说出名称。
（2）教师与幼儿进行互动游戏，例如“找找看”、“轻轻摸”等，让幼儿感受身体各个部位的功能和特点。
3. 建立学习框架。
（1）教师引导幼儿进行身体部位的认知游戏，例如“模仿动作”、“跟着老师说”等，让幼儿逐步建立起对身体部位的学习框架。
（2）教师与幼儿一起进行简单的手工活动，制作身体部位的拼图或手抄报，加深幼儿对身体部位的理解和记忆。
六、教学总结。
通过本节课的教学导入，幼儿对身体部位的认知能力得到了提升，学习兴趣得到了激发，学习框架得到了建立。
在后续的学习中，教师将继续引导幼儿巩固和拓展对身体部位的认知，培养他们的观察力、记忆力和动手能力，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
初中课堂导入环节教案
初中课堂导入环节教案教学目标：1. 激发学生对散文的兴趣，培养学生的文学素养。
2. 引导学生理解父爱的伟大，培养学生的感恩之心。
3. 提高学生的口语表达能力，增强课堂参与意识。
教学内容：1. 散文《背影》的主题和结构。
2. 父亲形象的分析。
3. 课堂导入环节的设计。
教学过程：一、课堂导入（5分钟）1. 创设情境：播放歌曲《父亲》，让学生在音乐中感受父爱的伟大。
2. 话题引导：同学们，你们对自己的父亲了解吗？他有哪些让你感动的故事？今天我们一起来分享一篇关于父爱的散文——《背影》。
3. 作者介绍：朱自清，我国著名散文家、诗人，代表作有《春》、《荷塘月色》等。
4. 作品背景介绍：《背影》是朱自清先生在一次回家探亲的途中，看到父亲为他送行的背影，深感人世间父爱的伟大，于是写下了这篇感人至深的散文。
5. 课堂互动：请同学们谈谈自己对父爱的理解，以及在生活中父亲是如何关爱自己的。
二、课堂讲解（20分钟）1. 分析文章主题：通过讲述父亲为“我”送行的背影，表达了作者对父亲深深的思念和感激之情，体现了人世间父爱的伟大。
2. 分析文章结构：文章分为三个部分，第一部分交代背景，第二部分描述父亲送行的背影，第三部分抒发作者的思念之情。
3. 分析父亲形象：文章中的父亲关爱子女，无私奉献，同时又严于律己，勇于担当。
他用自己的行动诠释了父爱的伟大。
三、课堂拓展（10分钟）1. 讨论：同学们认为父爱还有哪些表现形式？2. 分享：请同学们分享自己或身边人的父爱故事。
3. 写作练习：以“父爱如山”为主题，写一篇短文，表达自己对父亲的感激之情。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结文章主题和父爱的重要性。
2. 强调学会感恩，珍惜身边的父爱。
教学反思：本节课通过歌曲、话题引导、作者和作品背景介绍等多样化的导入方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的文学素养。
在课堂讲解中，注重对文章主题和父亲形象的剖析，使学生深刻理解父爱的伟大。
课堂拓展环节，通过讨论、分享和写作练习，提高了学生的口语表达能力和写作能力，同时也让学生更加珍惜身边的父爱。
教学情景导入教学设计
教学情景导入教学设计教学情景导入是指通过一些创设的情境或问题来引起学生的兴趣，激发他们的思考和学习动力，为后续的教学内容打下基础。
在教学设计中，教学情景导入是一个非常重要的环节，合理的情景导入能够有效激发学生学习的动机和兴趣，提高学生的学习效果。
在进行教学情景导入时，我会根据教学内容和学生的实际情况选择相应的导入方式。
下面我以高中化学课程中的化学反应速率教学为例，来说明教学情景导入的具体设计。
教学内容：化学反应速率。
教学目标：1.了解化学反应速率概念及其重要性；2.掌握影响化学反应速率的因素；3.掌握测定化学反应速率的方法。
教学情景导入设计：1. 创设情境我会先提出一个问题，如“为什么我们每天早上都要刷牙？”这个问题是为了引起学生的兴趣和思考，进而引出化学反应速率对于日常生活的重要性。
2. 观察实验我会组织学生进行一个简单的观察实验，比如放置几片苹果在不同温度下的变化情况。
学生会发现，苹果在不同温度下腐烂的速率是不同的，这就引出了化学反应速率与温度的关系。
3. 提问引导在观察实验之后，我会引导学生回顾实验结果，并提出问题：“你们觉得为什么苹果在不同温度下腐烂的速率是不同的？”通过提问来引导学生思考，激发他们对于化学反应速率的好奇心和求知欲。
4. 小组合作我会将学生分成小组，每个小组选择一种常见的化学反应进行观察和实验，比如酸和碱的中和反应、金属与酸的反应等。
学生通过实验观察和分析，探究影响化学反应速率的因素。
5. 情景任务我会给学生一个情境任务，如“假设你是一名厨师，需要制作一道美味的蛋糕。
请你利用所学的知识，设计一个实验方案，探究如何控制化学反应速率，使得蛋糕在最短的时间内烤好。
”学生需要运用所学的知识进行实验设计和数据分析，锻炼他们的探究能力和创新思维。
通过以上的教学情景导入设计，我可以激发学生的学习兴趣和积极参与的态度，使他们主动思考和探究化学反应速率的相关知识。
同时，也为后续的教学内容打下了基础，为提高学生的学习效果奠定了良好的基础。
地理课教学导入设计文档
地理课教学导入设计文档一、教学背景及目标地理课是中学生学习的一门重要课程，旨在培养学生对地球及其各个地域的认知能力、地理思维能力和地理问题解决能力。
本教学导入设计旨在激发学生对地理课的兴趣，引导他们主动参与学习，提高学习效果和学习成果。
教学目标：1. 激发学生对地理学科的兴趣，积极主动参与课堂学习。
2. 培养学生的地理思维能力，让学生能够观察并解读地理现象。
3. 培养学生的地理问题解决能力，培养学生对现实问题的思考和解决能力。
二、教学导入内容和方法1. 内容：让学生了解地理课的重要性及学习的目标，介绍地理学科的相关知识和研究方法。
2. 方法：通过短小精悍的导入活动，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生理解地理学科的重要性和实用性。
三、教学导入设计1. 导入活动一：讲故事a. 讲故事内容：讲述一个真实的或虚构的地理故事，例如讲述一个旅行者如何通过地理知识和导航技能找到目的地，或讲述一个地理灾难的发生和应对过程等。
b. 活动过程：老师讲述故事的同时，引导学生用自己的语言描述故事中地理知识的应用和地理问题的解决过程。
c. 活动目的：通过讲故事，激发学生的兴趣，培养学生的地理思维能力和地理问题解决能力。
2. 导入活动二：地理观察a. 活动准备：提前准备一些图片或文字描述地理现象，例如沙漠、大陆架等。
b. 活动过程：将准备好的地理现象展示给学生，引导学生观察并描述所展示的地理现象。
c. 活动目的：通过地理观察活动，启发学生对地理现象的观察和解读能力，培养学生的地理思维能力。
3. 导入活动三：地理问答竞赛a. 活动准备：准备一些问题和答案，涵盖地理学科的不同内容，例如地貌、气候、人口等。
b. 活动过程：将准备好的问题分发给学生，学生自行回答，并在规定时间内抢答。
老师根据正确答案进行评分。
c. 活动目的：通过地理问答竞赛，培养学生对地理学科的兴趣和积极主动参与学习的态度。
四、教学导入评价和调整1. 评价方法：通过观察学生的参与度和反馈，记录学生的表现情况，并进行评价。
导入环节的教学设计模板
导入环节的教学设计模板教学设计模板是教师在进行教学活动时所使用的一种工具，它能够帮助教师系统地规划、组织和实施教学过程，确保教学的有效性和高质量。
导入环节是课堂教学的第一个环节，也是引导学生进入学习状态的关键环节。
以下是导入环节的教学设计模板：（一）教学目标：1.知识与技能：引起学生兴趣，激发学习动力，为学习内容做好准备。
2.过程与方法：掌握适合学生的引导方式，提高学习效果。
（二）教学重难点：1.重点：引起学生兴趣，激发学习动力。
2.难点：选择适合学生的引导方式。
（三）教学内容和教学资源：1.教学内容：根据教学计划确定教学内容。
2.教学资源：准备相应的教学课件、教具和其他辅助工具。
（四）教学过程设计：1.导入方式选择：例如，提问导入、故事导入、图片导入等。
2.导入步骤设计：根据导入方式具体设计导入步骤。
步骤一：引起学生兴趣并激发学习动力。
步骤二：向学生展示学习目标，让学生明确学习内容与目标。
步骤三：利用故事、图片、音频等资源引导学生进入学习状态。
步骤四：做一个简短的小练习或问题引导学生思考问题，激发学习兴趣，为接下来的学习做好准备。
（五）教学实施：1.组织学生进入学习状态：通过导入环节引导学生进入学习状态，提高学习效果。
2.掌握适合学生的引导方式：根据学生的学习特点和兴趣选择适合的引导方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.注意教学方法的操作：教师要熟练掌握引导方式，注重语言表达和形象展示，让学生更好地理解和接受所学知识。
（六）教学评价：1.对学生的评价：根据学生在导入环节的表现和参与程度进行评价。
2.对教学效果的评价：根据学生的学习表现和反馈来评价导入环节的教学效果，是否达到了预期的教学目标。
（七）教学反思：1.教师评价：对教学过程中的不足进行反思和总结。
2.教学改进：针对不足进行教学改进，调整教学策略和方式，提高教学质量。
总结：导入环节的教学设计模板是教师在教学活动中使用的一种工具，通过系统地规划和组织教学过程，确保教学的有效性和高质量。
高中数学导入设计教案怎么写
高中数学导入设计教案怎么写
一、教学目标：
1. 让学生了解数学设计的概念和意义。
2. 培养学生的数学思维和创造力。
3. 提高学生的数学解决问题能力。
二、教学内容：
1. 什么是数学设计？
2. 数学设计在我们日常生活中的应用。
3. 如何进行数学设计？
三、教学重点和难点：
1. 重点：学生对数学设计的概念和应用的理解。
2. 难点：引导学生如何将数学知识应用到实际设计中。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些数学设计的案例，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 引入：介绍数学设计的概念和意义，让学生了解数学设计的重要性。
3. 拓展：讨论数学设计在我们日常生活中的应用，比如建筑设计、游戏设计等。
4. 演练：设计一个简单的数学问题，让学生通过数学知识进行解决。
5. 总结：总结本节课的内容，强调数学设计的重要性和学习方法。
五、作业布置：
设计一个数学问题，并进行解决，写出解题过程并展示在下节课。
六、教学反思：
本节课通过引入数学设计的概念，让学生了解数学与实际生活的联系，培养他们的创造力和解决问题能力。
在教学过程中，需要引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣和动手能力。
微格教学教案(导入技能)
微格教学教案（导入技能）一、教学目标1. 了解导入的定义和重要性。
2. 掌握常用的导入技巧。
3. 学会设计有效的导入活动。
二、教学内容1. 导入的定义和重要性。
2. 常用的导入技巧：直接导入、问题导入、故事导入、游戏导入、图片导入等。
3. 设计有效的导入活动：如何抓住学生的注意力，激发学生的兴趣和思考。
三、教学过程1. 导入新课：通过问题导入，引发学生对导入技能的思考。
2. 讲解导入的定义和重要性。
3. 分组讨论：学生分组讨论常用的导入技巧，分享各自的经验和心得。
4. 示范讲解：教师展示有效的导入活动，并讲解设计思路和实施方法。
5. 实践练习：学生分组设计并实施导入活动，教师给予点评和指导。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。
2. 学生表现：评估学生在实践练习中的表现，包括导入活动的设计、实施和评价。
3. 学生反馈：收集学生对导入技能的认识和体会，以及对教学过程的建议。
五、教学资源1. PPT课件：展示导入的定义、重要性以及常用的导入技巧。
2. 教学视频：播放一些成功的导入案例，供学生学习和参考。
3. 教学素材：提供一些图片、故事等素材，用于设计导入活动。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果的达成。
六、教学活动设计1. 案例分析：分析实际教学中的成功导入案例，让学生理解导入技能在实际教学中的应用。
2. 小组合作：学生分组，每组设计一个针对不同学科的导入活动，并互相展示、评价。
3. 角色扮演：学生模拟教师角色，进行导入技能的实战演练，提高对导入技巧的掌握。
七、教学策略1. 直观展示：通过图片、实物、模型等直观教具，帮助学生形象地理解导入技能。
2. 实例讲解：结合具体的教学实例，讲解导入技能的运用和效果。
3. 互动教学：鼓励学生提问、讨论，增强课堂的互动性，提高学生的参与度。
八、教学难点与解决策略1. 导入设计：如何设计一个吸引学生注意力、激发学生兴趣的导入活动。
小学数学教案导入设计
小学数学教案导入设计
导入设计：
1. 观察与引导：老师拿出一个装满小球的透明罐子，让学生猜一猜里面有多少个小球。
然
后老师将一些小球从罐子里拿出来，让学生再次猜测剩下的小球数量。
通过这个活动，引
导学生思考加法与减法的概念。
2. 游戏互动：老师设计一个抢答游戏，将学生分成两组。
给出一个简单的加法或减法算式，让学生秒速抢答，正确答题的组可以得到奖励，激发学生的学习兴趣。
3. 载体呈现：老师通过PPT或教学板书展示一些实际生活中的加法与减法问题，如购物付款、家庭收入支出等，让学生通过观察图表来理解加减法的应用场景。
4. 問題討論：老师提出一个有关加法与减法的问题，让学生进行思考和讨论，引导他们从
不同角度来理解并运用加减法的方法。
通过以上导入设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中初步了解加法与减法的概念，为后续
的学习打下扎实的基础。
教案设计案例导入模板
一、课程名称（填写课程名称，如：小学数学《分数的加减法》）二、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握分数加减法的基本概念和运算方法。
- 培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、探究学习，培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
- 通过实例教学，提高学生动手操作和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对数学学习的兴趣，树立自信心。
- 培养学生严谨、求实的科学态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 分数加减法的基本概念和运算方法。
- 分数加减法在实际问题中的应用。
2. 教学难点：- 分数加减法的运算规则和简便运算方法。
- 分数加减法在复杂问题中的应用。
四、教学过程1. 导入- 利用多媒体展示生活中的分数实例，如：饮料的浓度、物体的体积等，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们，你们知道什么是分数吗？在日常生活中，你们见过哪些分数的例子？2. 新课导入- 教师简要介绍分数加减法的基本概念和运算方法。
- 通过课件展示分数加减法的步骤，让学生了解运算过程。
3. 小组合作探究- 将学生分成若干小组，每组发放一些分数加减法的练习题。
- 小组成员共同讨论、分析、解答练习题，教师巡回指导。
- 各小组派代表展示解题过程，教师点评并总结。
4. 练习巩固- 教师布置一些分数加减法的练习题，让学生独立完成。
- 教师选取部分学生展示解题过程，并给予点评。
5. 课堂小结- 教师总结本节课所学内容，强调分数加减法的基本概念和运算方法。
- 鼓励学生在课后继续复习，巩固所学知识。
6. 课后作业- 布置适量的分数加减法练习题，让学生巩固所学知识。
- 要求学生在规定时间内完成作业，并按时提交。
五、教学反思1. 教学效果评价：- 通过课堂观察、学生作业和测试成绩，评估学生对分数加减法的掌握程度。
- 了解学生在学习过程中的困难和问题，为今后的教学提供参考。
2. 教学改进措施：- 针对学生掌握程度，调整教学进度和难度。
小学数学教案导入部分
小学数学教案导入部分
一、目标：
1. 让学生了解即将学习的知识点，激发其学习兴趣。
2. 导入本节课的主题，引导学生进入学习状态。
二、导入方式：
今天我们要学习的是有关数学中的“面积”知识。
在我们的日常生活中，我们经常会听到“面积”这个词，你们知道“面积”是什么意思吗？
我来给你们举个例子：假设你们班的教室是一个长方形，那么教室的地板就是一个矩形区域，我们可以用长度和宽度来描述这个区域的大小，这个大小就是教室的面积。
所以，面积其实就是某个平面图形所占的空间大小。
接下来，我们就要学习如何计算不同形状图形的面积。
三、讨论问题：
1. 你知道哪些常见的图形的面积公式？
2. 你可以举例说明一下如何计算一个图形的面积吗？
3. 你能想到一些现实生活中用到面积计算的例子吗？
让我们一起来探讨这些问题，并一起学习面积的知识吧！接下来，我们将会学习如何计算各种不同形状的图形的面积。
希望大家在课堂上认真听讲，一起努力学习，掌握这个重要的数学知识点！。
古诗教学导入设计
古诗教学导入设计在中小学语文教学中，古诗的教学一直是一项重要的内容。
古诗既承载着中华民族的优秀文化传承，又能培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
对于学生而言，如何在教学中有效地导入古诗，激发学生的学习兴趣，提高古诗的教学效果是教师们需要重点关注的问题。
古诗教学导入的设计应注重以下几个方面：1. 创设情境导入古诗教学可以通过创设情境导入的方式激发学生的学习兴趣。
通过创设一个与古诗内容相关的情境，让学生在情境中思考、体验，进而引发他们对古诗的兴趣。
例如，在教学《登鹳雀楼》时，可以先布置一个角色扮演的情境，让学生们想象自己是当时的诗人，登上鹳雀楼，欣赏风景，体验当时的情感，从而引导学生对古诗的情感投入。
2. 提问启发导入提问启发是一种常用的导入方式，能有效激发学生的思考和探究欲望。
在古诗教学中，可以运用提问启发的方式引导学生思考古诗的主题、意境和情感表达等方面。
例如，在教学《杂诗》时，可以提问学生：“你在休息的时候最喜欢做什么？为什么？”通过这个问题，学生们可以联想到自己的喜好和生活经验，进而理解诗中作者是否有类似的情感或体验。
3. 多媒体引入多媒体引入是古诗教学中常用的一种手段，通过图片、音频、视频等多媒体素材的运用，能够直观地展示古诗的内容和意境，提高学生对古诗的理解和感受。
例如，在教学《静夜思》时，可以播放一段与诗意相符的夜晚的音乐，让学生在音乐的烘托下，感受到作者在夜晚思乡的情感。
4. 社会实践导入古诗教学不仅应该注重理解古诗本身，还应该与当代社会实践相结合，引导学生将古诗与现实生活联系起来。
比如，在教学《春望》时，可以引导学生观察自然界的春天变化，感受春天的气息，然后与诗中的景物进行对比，从而加深对古诗的理解和感受。
古诗教学导入设计旨在通过各种方式创造出一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师在设计导入过程时，应根据具体的古诗内容和学生的实际情况，选择适合的导入方式，让学生在情境中、思考中、体验中更好地理解古诗的内涵和艺术魅力。
教学设计 导入模板
教学设计导入模板
一、导入
1. 活跃课堂气氛
教师可以通过一些有趣的问题或者小游戏来活跃课堂气氛，比如“你最喜欢的课程是什么？为什么？”或者“请你们举手说出今天最开心的事情是什么？”这样的问题可以引发学生们的兴趣，让他们积极参与到课堂中来。
2. 提出问题引发思考
教师可以通过提出一个与本节课相关的问题来引发学生的思考，比如在数学课上可以问“你们知道什么是质数吗？它们有什么特点？”，在语文课上可以问“为什么要学习古诗词？它对我们有什么好处？”这样的问题可以引发学生的思考和讨论。
3. 小故事引入
教师可以通过讲述一个与课程相关的小故事来引入今天的课程内容，比如在历史课上可以讲述一个历史人物或者事件的故事，激发学生对历史知识的兴趣。
4. 多媒体展示
教师可以通过多媒体展示一些与本节课内容相关的图片、视频或者音频来引入课程内容，比如在地理课上可以通过展示一些地理景观的图片来引入今天的学习内容，让学生们对地理知识产生兴趣。
以上是导入环节的几种常见方式，通过这些导入方式可以有效地激发学生的兴趣，引导他们主动参与到课堂学习中来。
在具体实施导入环节时，教师可以根据实际情况选择合适的方式来导入课程内容，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。
导入万能模板道法教案设计
一、教学目标1. 知识与技能目标：引导学生掌握导入环节的基本方法，学会运用不同的导入方式激发学生的学习兴趣。
2. 过程与方法目标：通过实践操作，让学生体验导入环节的设计与实施，提高学生的教学设计能力。
3. 情感、态度、价值观目标：培养学生对道德与法治课程的热爱，增强学生的社会责任感和法治意识。
二、教学重点1. 熟悉导入环节的基本方法。
2. 学会运用多种导入方式激发学生的学习兴趣。
三、教学难点1. 设计出符合教学内容的导入环节。
2. 运用恰当的导入方式，使导入环节具有针对性。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过简短的自我介绍，引导学生关注道法课堂。
2. 教师提出一个与道德与法治相关的问题，引发学生思考，激发学习兴趣。
（二）讲授新课1. 教师介绍导入环节的基本方法，如情境导入、问题导入、故事导入、游戏导入等。
2. 学生分组讨论，根据教学内容设计一个导入环节。
3. 各小组展示自己的导入环节，其他小组进行评价和反馈。
（三）实践操作1. 学生根据所学内容，设计一个导入环节，并邀请其他同学参与实施。
2. 学生分组进行导入环节的实施，教师巡回指导。
（四）总结评价1. 教师对学生的导入环节进行评价，指出优点和不足。
2. 学生分享自己在实践操作中的心得体会。
五、教学评价1. 学生对导入环节的基本方法掌握程度。
2. 学生设计导入环节的能力。
3. 学生在实践操作中的表现。
六、教学反思1. 教师反思导入环节的设计与实施，总结经验教训。
2. 学生反思自己在导入环节中的表现，提出改进措施。
七、教学资源1. 道德与法治教材。
2. 多媒体课件。
3. 学生小组合作讨论。
4. 教师巡回指导。
八、教学延伸1. 学生课后查阅相关资料，了解更多导入方法。
2. 学生尝试将所学导入方法应用于其他学科的教学实践。
教学设计导入过程
教学设计导入过程教学设计导入过程是课堂教学的第一步，目的是激发学生的学习兴趣，引起学生对所学内容的思考和探索。
以下是一个关于植物生长的教学设计导入过程的示例：1. 课堂布置教师提前将教室布置成一个充满绿植的环境，可以在角落放置一些盆栽或挂上卡通形象的植物海报，以营造一个生机勃勃的氛围。
2. 触发问题教师进入教室后，首先向学生们问一个问题：“植物是怎样生长的？”通过这个问题，引导学生思考和猜测植物的生长过程，并激发学生的好奇心。
3. 引入导入教师通过展示一张图片或播放一个与植物生长相关的短视频来引入导入。
图片或视频可以是植物的生长过程、植物的不同部位或植物与环境的相互关系等。
教师解释图片或视频的内容并提出问题，如“你看到了什么？”、“这些植物在不同的环境中生长会有什么不同？”等等。
4. 集体讨论教师组织学生们以小组形式或全班讨论的方式，分享他们对图片或视频的观察和想法。
教师可以引导学生提出一些问题，如“为什么植物需要阳光？”、“植物是怎样从种子长成大树的？”等等，以促进学生们的思维和交流。
5. 观察实验教师引导学生们参与植物生长的观察实验。
可以提供一些植物的种子或幼苗，并要求学生们观察并记录这些植物在一定条件下生长的变化。
例如，给不同的幼苗分别提供不同的光线、水分或温度条件，并比较它们的生长情况。
学生们可以自己设计实验、收集数据并绘制实验结果的图表或报告。
6. 总结归纳教师引导学生们基于观察实验的结果总结归纳植物生长的规律和原因。
可以提出问题引导学生们的思考，如“我们的实验结果表明什么？”、“植物生长的因素有哪些？”等等。
通过引导学生们思考和讨论，激发学生们对植物的好奇心和学习兴趣。
7. 小结在导入过程的最后，教师可以对课堂导入的内容进行小结，并与学生一起回顾和总结所学内容。
同时，教师可以引导学生们将导入的知识和思考与未来的学习内容联系起来，为接下来的学习做好准备。
通过以上的教学设计导入过程，学生们在轻松、愉快的氛围中，不仅能培养对科学的兴趣和好奇心，同时也能够学到知识，并提高观察和思考的能力。
导入环节的教学设计模板
导入环节的教学设计模板导入环节是教学过程中的重要组成部分，它能够引起学生的兴趣，激发学习动力，为后续的知识学习打下良好的基础。
本文将为您介绍一种针对导入环节的教学设计模板，帮助您更好地设计和实施教学。
一、导入目标导入环节的目标是吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，并预设学习的主题，为后续的教学内容做好铺垫。
二、导入方式1. 问题导入：设计一个引人入胜的问题，与学生的经验和日常生活联系紧密，引起学生的思考和探索欲望。
例如，在教授地理课程时，可以问学生：“你们知道地球上最高的山峰是什么吗？它有多高？”2. 图片或视频导入：呈现一张引人入胜的图片或视频，让学生通过观察图像或视频内容进行推理和猜测，激发他们的好奇心和求知欲。
例如，在教授动植物分类学时，可以展示一张热带雨林的图片，让学生通过观察图片中的植被和动物进行猜测。
3. 故事导入：通过讲述一个生动有趣的故事，引起学生的共鸣和兴趣，激发他们对学习的热情。
例如，在教授历史课程时，可以讲述一个关于古代文明的传奇故事，让学生对该时期感到好奇并愿意深入了解。
4. 实物导入：展示一个与学习内容相关的实物，让学生通过观察、触摸和探究实物，产生学习的动机和兴趣。
例如，在教授物理实验时，可以展示一架简易的电动风扇，并引发学生提出与电磁力相关的问题。
5. 知识巩固导入：通过复习前一节课的知识点，引入新的课程内容，帮助学生在接受新知识之前加深对旧知识的理解和记忆。
例如，在教授数学课程时，可以先让学生回顾前一节课学习的代数知识，然后引入本节课的新内容。
三、导入设计要点1. 激发兴趣：设计的导入内容要与学生的实际生活和经验紧密联系，能够引起学生的兴趣和好奇心，让他们主动参与到学习中来。
2. 控制难度：导入环节的内容和问题要适当控制难度，既不能太简单导致学生没有挑战性，也不能太难让学生望而却步。
3. 目标引导：导入环节要明确指明学习的目标，使学生明确知道接下来要学习的内容和重点，为学习做好准备。
诗歌导入教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：通过诗歌导入，激发学生对诗歌的兴趣，了解诗歌的基本特点和表现手法。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、思考、讨论等方式，感受诗歌的韵律美和意境美。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌，传承中华民族优秀文化，提高审美情趣。
二、教学重点1. 诗歌的韵律美和意境美。
2. 诗歌的表现手法和修辞手法。
三、教学难点1. 诗歌的鉴赏能力。
2. 诗歌的创意表达。
四、教学过程（一）导入1. 教师朗诵一首经典诗歌，如《静夜思》，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。
2. 学生分享自己喜欢的诗歌，交流感受。
（二）新课导入1. 教师介绍诗歌的起源、发展及其在我国文学史上的地位。
2. 分析诗歌的基本特点，如韵律、意境、表现手法等。
3. 以一首诗歌为例，讲解诗歌的表现手法和修辞手法。
（三）诗歌鉴赏1. 教师引导学生阅读一首经典诗歌，如《登鹳雀楼》，分析其韵律美、意境美和表现手法。
2. 学生分组讨论，分享自己的感受和理解。
3. 教师点评学生的发言，总结诗歌鉴赏的方法。
（四）创意表达1. 教师布置一项创意写作任务，要求学生以诗歌的形式表达自己的情感、思想或生活感悟。
2. 学生自由发挥，创作诗歌。
3. 教师挑选优秀作品进行展示，引导学生互相欣赏和评价。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调诗歌鉴赏的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在诗歌鉴赏和创意表达方面的收获。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和创作情况。
2. 鉴赏能力：通过学生的诗歌鉴赏作品，评价其鉴赏水平。
3. 创意表达：通过学生的诗歌创作，评价其创意和表达能力。
六、教学资源1. 诗歌教材、诗歌鉴赏书籍。
2. 诗歌朗诵视频、诗歌鉴赏教学课件。
3. 网络资源，如诗歌网站、诗歌论坛等。
通过本方案的实施，使学生了解诗歌的基本特点，提高诗歌鉴赏能力，激发学生对诗歌的热爱，为传承中华民族优秀文化贡献力量。
简述教学导入设计应注意的问题
简述教学导入设计应注意的问题教学导入设计是课堂教学的重要环节，它直接影响到学生的学习兴趣和教学效果。
本文将从针对性、启发性、简洁性、多样性、自然性、贴切性、目的性和趣味性等方面，简述教学导入设计应注意的问题。
1.针对性教学导入设计应针对不同的课程内容和受众群体进行不同的设计。
例如，对于高中生学习数学，可以采用问题导入的方式，而对于大学生学习英语，则可以采用情境导入的方式。
因此，教师需要根据学生的年龄、学科特点和认知水平等因素来制定相应的导入方案。
2.启发性教学导入设计应具有启发性，通过提出问题、引导思考等方式来激发学生的学习热情和思考能力。
例如，在教授物理时，可以采用实验导入的方式，让学生观察实验现象并思考问题，从而引导学生进入新课内容。
3.简洁性教学导入设计应具有简洁性，避免使用过于复杂和冗长的语言，确保学生能够轻松理解和接受。
例如，在教授语文时，可以采用诗词导入的方式，通过简短的诗句来引导学生进入课文内容。
4.多样性教学导入设计应具有多样性，通过多种不同的导入方式来激发学生的学习兴趣和热情。
例如，可以采用游戏导入、音乐导入、视频导入等方式，让学生在学习过程中感受到乐趣和轻松的氛围。
5.自然性教学导入设计应具有自然性，确保导入内容与课程主题紧密联系，自然流畅地过渡到课程主体部分。
例如，在教授历史时，可以采用历史事件导入的方式，通过讲述与课程内容相关的历史事件来引导学生进入新课内容。
6.贴切性教学导入设计应具有贴切性，根据课程时间、学生进度等实际情况，灵活调整导入方式与内容。
例如，如果课程内容较为简单，可以采用简单的问题导入方式，而如果课程内容较为复杂，则可以采用更加详细的导入方式。
7.目的性教学导入设计应具有目的性，确保导入活动紧紧围绕课程主题展开，达到预期效果。
例如，在教授写作时，可以采用情境导入的方式，通过设置一个具体的情境来引导学生进入新课内容。
在这个过程中，教师需要明确导入的目的和意图，确保导入内容与课程主题紧密相关。
生字导入教案设计方案模板
一、教学目标1. 让学生认识并掌握生字，能够正确书写。
2. 培养学生主动学习、积极思考的良好习惯。
3. 提高学生的语文素养，激发学生对汉字的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识生字，掌握生字的结构和书写方法。
2. 教学难点：生字的书写技巧，以及生字在句子中的运用。
三、教学过程（一）导入1. 教师出示生字卡片，引导学生观察生字的结构、笔画和读音。
2. 学生自由发言，说出自己对生字的看法和疑问。
（二）生字学习1. 教师讲解生字的结构、笔画和读音，强调易错点。
2. 学生跟读生字，教师纠正发音和书写。
3. 学生分组练习生字，教师巡视指导。
（三）生字运用1. 教师出示例句，让学生用生字造句。
2. 学生展示自己的句子，教师点评并纠正错误。
3. 教师引导学生思考生字在句子中的运用，提高学生的语言表达能力。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字的结构、笔画和读音。
2. 学生回顾本节课所学，分享自己的收获。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对生字的掌握情况。
2. 检查学生的作业，评估学生对生字的书写能力。
3. 通过学生造句，了解学生对生字在句子中的运用能力。
五、教学反思1. 教师反思自己在课堂上的教学效果，找出不足之处。
2. 教师总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。
六、教学资源1. 生字卡片2. 教学课件3. 学生作业本七、教学时间1. 导入：5分钟2. 生字学习：10分钟3. 生字运用：10分钟4. 课堂小结：5分钟通过以上教学方案，旨在让学生在轻松愉快的氛围中认识并掌握生字，提高学生的语文素养。
初中语文导入教学教案设计
初中语文导入教学教案设计教案标题：初中语文导入教学教案设计教学目标：1. 学生能够理解导入教学的重要性，并能够有效地参与课堂活动。
2. 学生能够通过导入教学，激发学习兴趣，提高学习动力。
3. 学生能够通过导入教学，了解本课的主题和内容，为后续学习做好准备。
教学重点：1. 学生能够理解导入教学的目的和意义。
2. 学生能够通过导入教学，积极参与课堂活动。
3. 学生能够通过导入教学，了解本课的主题和内容。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 课堂活动所需的教学材料。
3. 学生的课前作业。
教学过程：导入部分：1. 创设情境：通过一个引人入胜的故事、图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对本课主题的好奇心。
2. 提问启发：提出一个与本课主题相关的问题，让学生思考并表达自己的观点。
可以使用个人思考、小组讨论或全班分享的方式进行。
3. 呈现目标：明确本课的学习目标和重点，让学生了解他们将学习什么，以及为什么要学习这个内容。
活动部分：1. 探究活动：设计一系列与本课主题相关的活动，让学生通过实际操作和互动探索知识。
可以包括观察、实验、讨论等多种形式，以培养学生的主动学习能力。
2. 小组合作：将学生分成小组，让他们共同合作完成一项任务或解决一个问题。
通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 游戏竞赛：设计一些有趣的游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过游戏竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
总结部分：1. 知识总结：对本课的重点内容进行总结，强化学生对知识的理解和记忆。
2. 学习反思：让学生回顾本节课的学习过程，分享自己的收获和困惑。
鼓励学生提出问题，并给予解答和指导。
3. 展望下节课：简要介绍下节课的主题和学习内容，引起学生对下节课的期待。
教学延伸：1. 课后作业：布置与本课主题相关的作业，巩固学生的学习成果。
2. 拓展阅读：推荐一些与本课主题相关的书籍或文章，鼓励学生主动拓展知识面。
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引用诗文、典故法
例如：
一、回顾复习，理清脉络
1．今天我们一起来探讨一个话题：生命
是什么呢？这个问题很多人都在思考着， 都有着自己的解释，我们来读读。
出示关于生命的名言。
生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的
人才能通过。──米歇潘 生命在我绝不是一截“短的蜡烛”， 它是一个辉煌的火把，在我将它交给 下一代之前， 要使它燃烧的越亮越 好。 ──肖伯纳 生命如流水，只有在它的急流奔向前 去的时候，才美丽，才有意义。──张 闻天
（1）出示i和yi、ü 和yu。让学生读一
读。 （2）说说它们分别代表的是什么？ 2．出示
（1）让学生读一读。 （2）说说ü 上两点省略规则
3．用卡片指名认读复韵母ai
ei ui ao ou iu， 读后说说复韵母发音的口形特点。 4．我们学过哪些整体认读音节？ 5．指名认读音节：nü lü 和ju qu xu，复习ü 上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去 掉两点还念ü。）
作者介绍法
作者介绍法是在讲解比较著名的作者的作品
前，先向学生介绍作者的导入的方法。由作 者到作品，如果作者的经历较为复杂，介绍 时就不能长篇笼统叙述，或分阶段重点介绍， 或分类介绍，或对比介绍，以帮助学生阅读 和理解文章为目的。
题目解释法
释法就是通过对题目的概念、 意义、关系、结构等的解析阐释导入新课。 例如《南州六月荔枝丹》的题目解释法导入 如下： “南州六月荔枝丹”是明朝陈辉《荔枝》诗 中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。 此题内涵丰富：产地南州，泛指我国南部地 区；成熟的季节六月；鲜果的色彩，绚丽如 丹。突出了荔枝生态的主要特点、产地、成 熟期、颜色。
今天我们再学习2个复韵母和一个特
殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书：12 ie üe er
复习导入的几种方式（见教材P60） （2）经验导入
一、导入（人教四年级下册《乡下人
家》） 1．出示两组投影片： 第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、 热闹的广场 第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游 的鸭鹅、穿着朴素的人们
温故知新法
（1）复习导入
一、复习检查，导入新课 1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经 认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师 说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh） 师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们 了。 出示：ai ei ui ao ou iu 认读。 师：有几个整体认读音节家族的朋友好 久不见了。出示：yu wu yi
知识导入技能
1、直接导入法 2、作者介绍法 3、背景介绍法 4、温故知新法 5、题目解释法 6、引用诗文法
事物导入技能
1、实物导入法 2、影视导入法 3、图标导入法 4、幻灯导入法
动作导入技能
1、入境表演导入法 2、实验演示导入法
1、设境导入法 2、现场导入法
情境导入技能
知识导入设计技能
知识导入技能是教师借助与教学内容相关的
知识 引导学生进入学习任务的导入技能。 掌握知识导入技能，教师要把握处理好三种 关系： 一是新旧知识之间的联系 二是借助知识与教学任务、教学内容之间的 联系 三是借助知识与学生接受能力之间的联系
知识导入设计技能
1、直接导入法
“温故而知新”式的导入（知识导入技 能）
教学古诗《草》的导入：师：上一年级的时候，小朋友学过 三首古诗。一首是《锄禾》，一首是《鹅》，一首是《画》。 还记得吗？谁能把三首诗背给老师和同学们听听？（学生背， 略） 师：学了这么长时间了，还背得这么流利，而且很有感情。 小朋友们，我国古代出了很多诗人，他们写了许多许多诗。 这些诗写得可美了，今天，咱们再来学一首。 这个教学导入语设计得发好，既复习了原来学习的诗词，又 极其自然地与即将授教的古诗有机地联系起来，真正做到了 “温故而知新”。而且于老师亲切、鼓励的口吻，大大地调 动了学生学习新知的积极性。
（1）目标导入。 直接将本课要完成的教学目标向学生说清楚，
有助于学生抓住学习的重点。 教师应注意目标任务必须是教学中要解决的 问题，不能西瓜芝麻一起抓，同时，目标要 适合学生的心理和知识。
例如：《春》一课的教学导入设计
一、导入新课 播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。课件演示 教学目标 １、教学目标： ⑴ 了解背景，整体感知课文内容。 ⑵ 编出结构图，提高阅读分析能力。 ⑶ 欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之 情。 ⑷ 修辞的应用及词语的妙用。
2．上节课我们在《生命 生命》 中认识了一位作家，杏林子，在 她的眼中，生命又是什么呢？今 天就让我们再次走进她的文字中 ， 你将对生命有更深的感悟。一起 读课题。（板书课题）
引用诗文、故事、典故法
例1：诗歌导入 《学会看病》一课一开课，老师深情地朗诵了 《妈妈的爱》这首诗。接着，师生略谈朗诵后的感 受。(母亲爱孩子。母亲的爱是清凉的风，是遮雨 的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻，让我深深感 动……)最后教师充满感情地说：“是啊，母亲的 爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲， 当儿子生病时，做过多年医生的她不但不给儿子找 药治病，反而逼儿子独自去医院看病，她给孩子的 是另一种爱。今天，我们从《学会看病》这篇课文 来体会、领悟母亲的爱吧。”
教学导入设计技能 钟淑杯
教学导入设计
教学是一门艺术，课堂教学的导入犹如优美乐章的 前奏，是师生情感共鸣的第一音符。好的导入犹如 桥梁联系着旧知和新知，如同序幕预示着剧情的发 展高潮和结局，如同行标引导着学生的思维和想象， 所以说：良好的开头是成功的一半。 语文课堂上的导入语犹如文章的起笔，常让人费尽 心机。有经验的语文教师都非常重视每一堂课的导 入语，因为好的导入语能激发学生的兴趣和旺盛的 求知欲，创造好的学习氛围，收到事半功倍的效果。
（也可以用书上的几幅插图代替）
提问：看到这两组图片，你想到了什
么？ 2．请学生结合自己的生活实际，说说 你所了解到的乡下生活是怎样的。 3．有一位叫做陈醉云的作家用非常细 腻、优美的笔触为我们具体的描述了 乡下人家的生活，你们想去看看吗？ 今天就让我们一起来学习第21课，一 起走进乡村生活，一起领略它那份独 特的美。