幼儿园中班语言：我想(教案)
中班语言优质课《我想》教案
中班语言优质课《我想》教案一、教学目标1.学生能够听、说、读、写“我想”这个短语；2.通过学习活动，培养学生的创新思维能力，提高学生的语言表达水平和语言运用能力；3.帮助学生了解自己的兴趣爱好和个性特点，促进其全面发展。
二、教学准备1.课件（包括图片和文字）2.讲解卡片（写有“我想”，“我喜欢”等短语）3.课堂练习题，例如填字、涂色等三、教学过程1. 热身阶段教师向学生介绍“我想”这个短语，并向学生征询他们对“我想”这个短语的理解和应用场景。
例如，问学生：“你们在什么时候用到‘我想’这个词？你们曾经想过自己想做什么吗？”2. 讲解阶段教师向学生讲解“我想”这个短语的用法和语法结构，提醒学生注意动词后跟的是什么。
例如：“我想”后面可以跟名词、动词等。
并向学生展示相关的图片和卡片，提醒学生记忆和掌握相关短语。
3. 实践阶段教师通过游戏和小组合作的方式，让学生运用“我想”这个短语在日常生活中进行实践，帮助学生表达自己的想法和兴趣爱好。
学生可以通过A B两张卡片的区分，选择自己感兴趣的事物，如“我想画画”，“我想做好玩的游戏”，并且在小组内与其他同学分享自己的想法，以此扩大学生的交流范围和交流能力。
4. 升华阶段在实践活动完成后，教师可以鼓励学生在提高发言能力的基础上，通过各种形式进行个性和兴趣爱好的展示。
（如展示一个自己画的画，或者演唱一首自己喜欢的歌曲等等）5. 总结阶段在活动结束后，教师可以向学生反思“我想”这个短语在日常生活中的实际应用，可以向学生提出反思问题讨论，如：“‘我想’和‘我喜欢’有什么区别？”，“你们尝试用‘我想’这个短语描述‘愿望’和‘想法’的时候有什么感受？”四、教学反思此次教学上通过语言、图片、游戏等多种方式给学生进行了丰富多彩的课堂教学，更加注重了学生的实践能力和个性发展。
通过活动培养了学生的创新思维能力，提高了学生的语言表达水平和语言运用能力，也为学生的个性发展提供了良好的平台。
中班语言活动教案：我想教案(附教学反思)
中班语言活动教学计划：我想教案例（反思教学）我要教的中班语言活动（对教学进行反思）主要包括活动，活动，活动，课后活动等，观察动物的明显特征，理解诗歌的内容，感受幼稚的美。
在诗歌方面，适合幼儿园老师参加中班语言活动班。
过来看看我想教什么。
活动目标：1.观察动物的明显特征并理解其内容。
2.感受诗歌中的幼稚美。
3.感到人与动物之间和谐的良好感觉。
4.愿意清晰，清晰地交流和表达您的想法。
5.指导幼儿学习故事和游戏，并了解生活。
活动重点：了解和掌握诗歌的内容。
活动准备：PPT课件活动程序：首先，创建一个森林场景以激发孩子们对学习的兴趣，并初步了解诗歌的内容。
1，活动导入老师：孩子们，今天老师要带你去大森林玩。
你想去吗？年轻：想想。
老师：好的，我们上车去！（显示公交车图片，单击扬声器，在教室周围转圈，坐下，音乐停止）2.呈现小动物并感知诗歌的内容。
（在森林图片中显示要停放的巴士）老师：大森林在这里！森林里的风景真美！森林是谁的家？年轻：小动物的家。
老师：小动物藏在哪里？让我们一起环顾四周。
谁躲在这里？（显示幻灯片，单击以显示小象）年轻：小象。
老师：哦！原来是小象！孩子们向大象打招呼年轻：小象，你好。
小象：孩子们很好。
老师：大象鼻子很长，孩子们来和大象握手。
让我们看看大象的长鼻子是什么样的。
演示PPT（孩子在回答时回答图片）老师：孩子们说这很棒。
哦!结果是！大象的鼻子有很多用途！老师：孩子们想成为只能做的小象吗？年轻：想想。
老师：让我们学习大象的长鼻子。
我们现在都是大象，我们可以与大象和鼻子握手。
（显示两张小象握手的照片）（请让孩子做“像小象一样看到大象，我要鼻子很长，用鼻子握手”。
（显示PPT）老师：好的，我们已经和小象握手了，结了好朋友。
我们不打扰大象，跟大象说再见！年轻：小象，再见。
3.继续寻找小动物并理解诗歌的内容老师：森林里还藏着什么小动物？（显示PPT）年轻人：小猴子老师：好的，请和猴子打个招呼。
幼儿园中班语言活动：《我想》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言活动：《我想》教学设计一、教学目标1.提高幼儿语言表达能力，让其能够用简单的语句描述自己的感受和想法。
2.培养幼儿的观察力和想象力，帮助其能够发挥自己的想象力，运用自己的经验和知识，创造新的想法。
3.提高幼儿的归纳能力，促进其思维能力的发展，进一步提高幼儿的语言、认知和社交能力。
二、教学内容《我想》是一本针对幼儿的绘本，通过故事情节和图画展示了孩子的一些感受和想法，并且引导孩子思考和表达自己的想法。
本教学设计将以《我想》为主题，通过绘本阅读和相关活动的展开，促进幼儿的语言、认知和社交能力的发展。
三、教学过程1. 绘本阅读在教学开始前，根据本次活动的内容，先让幼儿们观察绘本封面上的图片，通过提问的方式，引导幼儿们展开讨论，激发幼儿的好奇心和兴趣。
接着，老师将绘本的故事情节整体地读一遍，之后再指点幼儿返璞归真地再读一遍，促进幼儿的情感和语音表达的细腻度。
2. 活动展开（1）举手表达：在阅读过程中，老师会不时地出现一些问题或思考题，引导幼儿观察、思考并表达自己的想法。
在这个环节，老师可以通过让幼儿举手，表达自己的想法的方式，鼓励幼儿参与到活动中来。
（2）感受绘本：让幼儿们回顾刚才阅读的部分内容，思考绘本中的人物、内容、情感，特别是想听听幼儿们能够从绘本中获取到怎样的启示，随着答案的给出，老师要及时地与幼儿互动，鼓励幼儿表达自己的见解，激发幼儿的想象力。
（3）自我表达：在分组环节，老师将幼儿分为若干小组，在班级规定时间内，让每个小组展开活动研讨，要求幼儿们自己动手思考，根据自己的经验和感受，情景模仿，通过语言表达出自己对不同事件的感受和看法，并记录下自己最有感触的话语。
（4）小组汇报：当每个小组完成自己的活动研讨后，老师将会安排小组之间的汇报环节，让幼儿们将收获到的成果做一次展示，并让全班同学进行表态点评，引导幼儿在这样的活动中参与交流，沟通表达。
3. 教学反思绘本《我想》教学活动运用情境化的教学方式，通过亲身实践，让幼儿们在学习中打破内心的框架，培养了幼儿的语言、思维和交际能力，同时也让幼儿学会思考问题，并表达自己的想法。
中班语言教案《我想》
中班语言教案《我想》.docx一、教学目标：1. 让幼儿通过听故事，理解故事内容，感受故事中的情感。
2. 培养幼儿的想象力和表达能力，让他们能够用语言表达自己的愿望和想法。
3. 教育幼儿学会尊重他人的想法和愿望，培养他们的同理心。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过听故事，理解故事内容，感受故事中的情感。
难点：培养幼儿的想象力和表达能力，让他们能够用语言表达自己的愿望和想法。
三、教学方法：情境教学法、互动式教学法、游戏教学法四、教学准备：1. 故事课件：《我想》2. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料3. 玩具、图书等辅助材料五、教学过程：1. 导入：a. 教师播放故事课件《我想》，让幼儿观看。
b. 观看结束后，教师引导幼儿分享自己对故事的感受。
2. 展开：a. 教师带领幼儿一起回顾故事内容，引导幼儿说出故事中主人公的愿望和想法。
b. 教师鼓励幼儿发挥想象力，画出自己想做的事情或想拥有的东西。
c. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿互相分享自己的愿望和想法。
3. 深入：a. 教师引导幼儿思考：如何实现自己的愿望和想法？b. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿通过表演的方式表达自己的愿望和想法。
4. 总结：教师引导幼儿总结故事中的道理，教育幼儿学会尊重他人的想法和愿望，培养他们的同理心。
5. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后，与家长一起讨论自己的愿望和想法，并尝试用语言表达出来。
六、教学反思：教师在课后对本次教学活动进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高教学质量。
七、教学评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度、表达能力以及对作业的完成情况，评价幼儿对教学内容的理解和掌握程度。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行故事表演比赛，让幼儿发挥创意，自编自演故事。
2. 开展“我的愿望”主题班会，让幼儿在班级内分享自己的愿望和梦想。
3. 邀请家长参与教学活动，共同探讨如何培养幼儿的想象力和表达能力。
《我想》幼儿园中班教案
《我想》幼儿园中班教案《我想》幼儿园中班教案1活动目标1.倾听故事，理解运动带来的成功感。
2.能描述角色的行动特点与对话。
活动准备幼儿用书《我想要快乐》、材料包：松鼠、小蛇图片。
活动过程（一）什么是快乐（经验唤醒：幼儿的学习互动是建立在经验基础上的，活动中让幼儿联系生活经验什么是快乐，并将经验迁移到诗歌的故事内容之中。
设疑引入：以问题的驱动产生好奇，同时激发幼儿倾听的兴趣。
）1．教师讲述故事第一段。
2．你觉得什么是快乐？（鼓励幼儿根据自己的生活经验，大胆回答）3．快乐时从哪里来的？是做事情成功得到的，还是别人给你的？熊宝宝要自己去找快乐了。
教师讲述故事，从“两个熊宝宝找到很多好吃的东西……”到“……睡觉是舒服，不是快乐”。
4．帮助幼儿区分舒服和快乐的不同含义。
（二）动物朋友的快乐（以问激思：在引导下，表述每一种什么样的快乐，从而理解运动带来的成功感。
）1．教师讲故事，从“走呀走，熊宝宝看见了小兔……”到“……我们也会像青蛙一样快乐”。
2．小兔有什么本领？它有什么样的快乐？（跑步的本领，跑步的快乐）3．刺猬让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（钻洞的快乐）4．青蛙让小熊兄弟找到了什么样的快乐？（跳过的快乐）（三）每一天都快乐1．幼儿阅读活动材料《我想要快乐》。
2．教师完整讲述故事一遍。
3．熊宝宝家有了快乐运动场，他们每一天都快乐。
4．出示松鼠、小蛇图片。
松鼠、小蛇来到熊宝宝家的运动场，会带来哪些快乐？5．松鼠会带来什么快乐？（哧溜哧溜地爬树）6．小蛇会带来什么快乐？（嗖嗖嗖地往前爬）7．动物每天都享受运动的快乐，你能找到自己的快乐吗？《我想》幼儿园中班教案2活动目标初步了解日常生活中轻微病痛的简单处理方法。
遇到轻微病痛时不害怕。
引导幼儿了解轻微病痛的症状。
让幼儿学会初步的记录方法。
培养幼儿手眼协调的能力。
活动流程1、叙述故事，引出主题2、小朋友当医生，帮老师处理伤口3、了解生活中轻微伤痛的处理方法4、幼儿角色扮演5、教师小结活动过程一、创设情境，引出主题叙述故事，提问：老师的伤严不严重怎样帮助老师？以“老师受伤”的故事情节引出，告知幼儿老师受伤的部位、情况。
幼儿园中班语言教案《我想》含反思
幼儿园中班语言教案《我想》含反思《我想》是我为幼儿园中班设计的一节语言课。
这节课的主要目标是培养幼儿的表达能力和思维逻辑能力，让他们学会用简单清晰的语言表达自己的想法和感受。
通过这节课的学习，我发现了一些问题，也得到了一些启示。
这节课的设计主要分为三个环节：听说训练、表达思考和小组讨论。
在听说训练环节，我给幼儿播放了一段短音频，让他们仔细倾听，并回答相关问题。
音频中的内容是关于动物的，幼儿需要听出其中的动物种类并回答相应的问题。
这个环节的目的是培养幼儿的听觉注意力和语言理解能力。
接下来是表达思考环节，我给幼儿展示了一些图片，要求他们描述图片中的内容和自己的想法。
幼儿可以根据自己的感受和经验，用简单明了的语言描述图片中的事物，比如颜色、形状、大小等，还可以表达自己的情感和想法。
这个环节的目的是培养幼儿的表达能力和思维逻辑能力。
最后是小组讨论环节，我把幼儿分成小组，让他们就一个共同话题展开讨论。
话题可以是他们曾经见过的动物、他们梦想中的事物、他们对学校生活的期待等等。
每个小组选择一个发言人，其他幼儿则是听众。
发言人需要用清晰明了的语言表达自己的想法，并尽可能地回答听众提出的问题。
听众则需要认真倾听，并提出问题或分享自己的观点。
这个环节的目的是培养幼儿的合作意识和团队精神，同时锻炼他们的听力和表达能力。
通过这节课的设计，我发现了一些问题。
首先，有些幼儿的表达能力比较差，他们很难用简单明了的语言表达自己的想法和感受。
有时候他们的表达过于模糊或混乱，缺乏条理性。
其次，有些幼儿的听力理解能力也不够强，他们难以准确地理解我提出的问题或其他幼儿的发言内容。
这可能与他们的注意力不集中有关。
在反思中，我也得到了一些启示。
首先，我应该根据幼儿的实际情况和需要，调整课程的难度和内容。
对于表达能力较弱的幼儿，我可以提供更多的帮助和指导，让他们逐渐提高自己的表达能力。
对于听力理解能力较弱的幼儿，我可以增加更多的听力训练，培养他们的听力敏感性。
中班语言教案《我想》
中班语言教案《我想》第一章：课程导入1.1 教学目标：了解诗歌的基本形式和特点。
培养幼儿对诗歌的兴趣和爱好。
1.2 教学内容：向幼儿介绍诗歌的概念和基本形式。
通过示例诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。
1.3 教学方法：讲解法：向幼儿介绍诗歌的概念和基本形式。
示例法：通过示例诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。
第二章：诗歌欣赏与学习2.1 教学目标：培养幼儿对诗歌的欣赏能力。
帮助幼儿理解诗歌中的意象和情感。
2.2 教学内容：欣赏并学习一首富有意象的诗歌。
分析诗歌中的意象和情感，让幼儿感受诗歌的美。
2.3 教学方法：示例法：通过示例诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。
分析法：引导幼儿分析诗歌中的意象和情感。
第三章：诗歌创作与表达培养幼儿的诗歌创作能力。
帮助幼儿表达自己的情感和想象。
3.2 教学内容：让幼儿尝试自己创作诗歌。
引导幼儿表达自己的情感和想象，并将它们融入诗歌中。
3.3 教学方法：引导法：引导幼儿思考和表达自己的情感和想象。
创作法：让幼儿尝试自己创作诗歌。
第四章：诗歌表演与展示4.1 教学目标：培养幼儿的诗歌表演能力。
提高幼儿的自信心和表达能力。
4.2 教学内容：让幼儿选择一首自己喜欢的诗歌进行表演。
引导幼儿通过动作、表情和语言展示诗歌的意境和情感。
4.3 教学方法：选择法：让幼儿选择自己喜欢的诗歌进行表演。
展示法：引导幼儿通过动作、表情和语言展示诗歌的意境和情感。
5.1 教学目标：5.2 教学内容：引导幼儿思考如何在日常生活中运用所学的诗歌知识和技能。
反思法：引导幼儿思考如何在日常生活中运用所学的诗歌知识和技能。
第六章：诗歌主题讨论与思考6.1 教学目标：培养幼儿对诗歌主题的理解和思考能力。
引导幼儿从诗歌中体会到作者的情感和意图。
6.2 教学内容：通过讨论和思考，让幼儿理解诗歌的主题和深层含义。
引导幼儿从诗歌中感受到作者的情感和意图。
6.3 教学方法：讨论法：引导幼儿对诗歌的主题进行思考和讨论。
幼儿园中班语言教案《我想》含反思
幼儿园中班语言教案《我想》含反思一、教学目标1.1 知识与技能：•能唤起孩子对想象力与创造力的关注和兴趣；•能够利用语言表达自己的想法和感受；•能够理解和使用包含简单描述的语言。
1.2 情感态度与价值观：•提高孩子的自信心和表达能力；•培养孩子的想象力和创造力；•培养孩子的探索精神和自主学习能力。
二、教学重点•唤起孩子对想象力的关注和兴趣；•利用语言表达自己的想法和感受；•理解和使用包含简单描述的语言。
三、教学方法•儿童情景教学法；•合作学习法。
四、教学资源•画面；•场景模拟。
五、教学过程1. 热身提示孩子：今天我们讲的是《我想》，你们会想象吗？你们想象的东西是什么？2. 新知教学2.1 呈现画面•老师出示画面，画面上有一个男孩和一个车库，画面下方写有“我想进去”；•老师问：你们看到的是什么？男孩在想什么？2.2 通过问答方式引发思考•老师问：你们有没有过想要做什么事情的时候？你们都想过什么？•引导孩子思考，让孩子表达对“我想”这个话题的看法。
2.3 带着孩子回想自己的经历•老师讲述一段故事：曾经有一次，我在看车库，看到了一个美丽的花园，我就想进去看看，最后，我进去了，并且发现了很多新奇有趣的东西。
这次经历让我意识到想象的力量是很强大的，只要我们想象一下就能做好很多事情。
3. 实践操作3.1 引导孩子想象自己要进去的地方•老师引导孩子回想一段经历，让他们自己想象自己要进去一个地方，并且描述这个地方。
3.2 孩子表达自己的想法和感受•老师鼓励孩子大胆地表达自己的想法和感受，引导孩子使用简单的描述语言。
•老师提供一些描述动词如“我看到了…”，“我听到了…”等，让孩子用自己的语言表述自己想象的场景。
4. 结束•由孩子自己体验和回顾本次活动。
六、反思语言教育在幼儿园教育中占有重要地位，教师在幼儿教育中必须有技战术。
教师应该通过自己的教学改善幼儿的语言表达能力，提高孩子的自信与表达能力，并帮助孩子更好地适应这个快速变化的世界。
幼儿园教案：以《我想》为主题的艺术创作活动
幼儿园教案：以《我想》为主题的艺术创作活动一、教学目标1.引导幼儿发挥自己的想象力，通过创作表现自己的内心世界；2.培养幼儿的审美能力和艺术素养；3.培养幼儿的协作精神和交流能力；4.提高幼儿的绘画技能和色彩搭配能力。
二、教学内容1.主题：我想2.内容：通过绘画表现孩子的内心世界和想象力，让孩子感受绘画的美。
三、教学过程1.引入教师带领幼儿观察一些景物和生活中的场景，让幼儿发表自己的看法和感受，为今天的绘画活动做出铺垫。
2.学习目的向幼儿介绍本节课的学习目的和主题：我想。
3.导入老师向幼儿介绍一些绘画技巧和基本颜色的搭配，为幼儿提供可参考的素材。
4.主体活动（1）自由创作老师给每位幼儿一副白色画纸和一支水彩笔，让他们自由发挥自己的想象力，表现自己的内心世界。
当孩子们完成作品后，老师可以请同桌或其他小朋友来欣赏和交流，以此来提高幼儿的交流和协作能力。
（2）集体创作老师为幼儿提供一张较大的纸，让他们集体合作完成一副画作。
老师可以提供一个基本的构思和素材，让孩子们基础上进行创作。
当画作完成后，老师可以带领幼儿一起欣赏和交流，让孩子们体会集体创作的乐趣。
5.活动结束教师和幼儿一起清理完毕，老师可以组织学生分享和欣赏所绘制的画作，并给予幼儿一些适当的鼓励和赞美。
四、教学评价通过本节课的教学，幼儿能够体验到自由创作和集体创作的乐趣，能够发挥自己的想象力和创造力，表现自己的内心世界。
他们也进一步提高了绘画技能和颜色搭配能力，并且在交流和协作中也体现出了较好的表现。
通过绘画活动，幼儿的艺术素养和审美能力也有了一定的提高。
幼儿园教案：借助《我想》培养幼儿的语言表达能力
幼儿园教案：借助《我想》培养幼儿的语言表达能力在幼儿阶段，语言表达能力的发展是非常重要的一个方面。
为了帮助幼儿更好地发展语言表达能力，教育工作者需要借助一些适合幼儿的教育资源和方法。
其中，一种非常好的教育资源是《我想》。
《我想》是一本由阿达姆斯儿童图书出版社出版的儿童情感故事书，该书主通过动物的情感故事启发幼儿的想象力和创造力，并帮助幼儿学会用语言表达自己的情感和想法，从而提高幼儿的语言能力。
通过《我想》教学，教育工作者可以让幼儿在故事中认识不同的动物，了解它们的情感和思想。
通过这些动物的情感故事，幼儿可以更加感性地理解各种情感，同时也可以学习到如何表达自己的情感。
这对幼儿的语言表达能力有很大的促进作用。
在通过《我想》教学时，教育工作者可以使用以下方法：1. 帮助幼儿建立情感认知针对不同的情感故事，教育工作者可以分别引导幼儿了解其中的情感。
例如，在《小狐狸的失落》中，幼儿可以了解小狐狸失去了母亲后的心情，学习到如何表达自己的失落感。
在《熊宝宝的快乐冒险》中，幼儿可以体会到熊宝宝冒险失利后的自责和宽慰，学习到如何表达自己的情感并寻求他人的安慰。
2. 帮助幼儿进行情感交流通过与幼儿进行情感交流，教育工作者可以帮助幼儿表达自己的情感和想法，并学会倾听他人的情感和想法。
在这个过程中，教育工作者可以使用一些工具，如情感表情符号和情感故事画板，以便更好地激发幼儿的思考和表达能力。
3. 联系生活实际为了更好地促进幼儿的语言表达能力，教育工作者可以将《我想》的情感故事与幼儿的生活实际进行联系。
例如，在故事中讲述小鸟的情感故事时，可以与幼儿一起讨论鸟类的生活习性以及观察校园中的鸟类，从而使故事教学更加生动有趣。
这样的联系能够改善幼儿的情感理解和语言表达能力，有助于增强幼儿与现实生活之间的联系。
通过借助《我想》培养幼儿的语言表达能力，在幼儿园教育中是非常有益的。
在这个过程中，教育工作者可以使用不同的方法来帮助幼儿理解情感、表达情感，并联系生活实际，从而使幼儿的语言表达能力得到更好的发展。
以《我想》为素材,编写幼儿绘本教案
本文将以儿童经典诗歌《我想》为素材，编写幼儿绘本教案，旨在让幼儿通过阅读故事，了解到如何正确的表达自己的情感，并培养自己的想象和创造力。
故事背景：早上，小朋友们在幼儿园里唱着《我想》这首歌。
小熊（或其他对读者有吸引力的角色）也想和他们一样唱这首歌。
可是，他的声音太大，把大家的声音盖住了。
他感到很委屈，也不知道该怎么做才好。
小朋友们一起帮助他找到了自己的位置，这样他就能和大家一起唱歌了。
故事意义：通过这个故事，幼儿可以学会如何正确表达自己的情感，并认识到自己也有自己的位置，并得到他人帮助下找到它的重要性。
故事还能激发幼儿的想象和创造力，让他们在想象故事的同时，也能发挥自己的创造力。
教学目标：1. 让幼儿通过阅读故事，学会正确表达自己的情感。
2. 能够了解自己的位置，并与他人合作找到一个适合自己的位置。
3. 让幼儿在想象故事中，发挥自己的创造力。
教学内容：一、情境创设在教室内按故事背景布置，摆放相关物品，如小熊的人偶、唱歌的小朋友们等，让幼儿更好地理解故事。
二、读绘本1. 小熊很想唱歌却被他的声音盖住了，他感到很委屈。
教师要以问题导学的方式，问幼儿小熊为什么感到委屈，引导他们找到答案。
2. 小朋友们一起帮助小熊找到自己的位置，这样他就和大家站在一个位置上唱歌了。
此时，教师可以让幼儿感受到小朋友间合作的重要性，并让他们体会到团队合作的快乐。
3. 小熊与小朋友们一起唱歌，这个场景里教师要调动幼儿的情感，让他们感受到唱歌是多么美好，唱歌时个人又与集体的融合感。
三、表达情感1. 让幼儿自己发表对故事的感受、教师可以引导幼儿提出一些问题例如：故事里都有哪些角色？小熊为什么感到很委屈？……。
2. 利用相关艺术形式(如画画、制作玩具等)，让幼儿自己表达自己的情感和想法。
四、家庭作业请幼儿以自己的方式来表达情感，例如：画画、写日记等。
通过设计本幼儿园教案，让孩子们通过阅读故事《我想》，了解并遵循自己的心声，找到自己的位置，感受团队合作的美好，并培养他们的想象和创造力，我们相信孩子们会有更快乐和自信的生活。
中班语言《我想》的教案
中班语言《我想》的教案一、教学目标：1. 理解故事内容，感知故事中主人公的美好愿望。
2. 能够表达自己的想法和愿望，发展语言表达能力。
3. 培养幼儿热爱大自然、珍惜亲情友情的情感态度。
二、教学重点与难点：重点：理解故事内容，感知主人公的美好愿望。
难点：能够表达自己的想法和愿望。
三、教学准备：1. 教学材料：《我想》故事课件或图书。
2. 教学环境：安静舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师与幼儿互动，引导幼儿谈论自己的愿望。
（2）引入故事主题，展示故事课件或图书，吸引幼儿注意力。
2. 故事讲解：（1）教师用生动的语言讲述故事，引导幼儿关注主人公的美好愿望。
（2）引导幼儿讨论故事中主人公为实现愿望所付出的努力。
3. 活动拓展：（1）分组讨论：让幼儿分组讨论自己和小伙伴的愿望，以及如何实现这些愿望。
（2）分享愿望：邀请部分幼儿分享自己的愿望，鼓励其他幼儿表达支持。
五、作业布置：1. 回家后与家长分享故事内容，讨论自己的愿望。
2. 画一幅自己的愿望画，第二天带到幼儿园与小伙伴分享。
六、教学策略：1. 互动式讲述：教师以生动的语言和表情动作，讲述故事，激发幼儿兴趣。
2. 讨论法：教师引导幼儿分组讨论，鼓励幼儿表达自己的想法和愿望。
3. 情景模拟：教师创设情境，让幼儿模拟故事中的角色，增强情感体验。
七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事的理解和感悟。
2. 关注幼儿在讨论和分享环节的表现，评估他们的语言表达能力和合作意识。
3. 搜集幼儿的作业作品，分析他们的想象力和创造力。
八、教学内容安排：1. 第一周：学习故事《我想》，理解主人公的美好愿望。
2. 第二周：讨论主人公为实现愿望所付出的努力。
3. 第三周：分组讨论自己的愿望，学会表达和支持同伴。
九、教学注意事项：1. 关注幼儿的情感态度，引导他们树立积极向上的愿望。
2. 尊重幼儿的想法，鼓励他们大胆表达自己。
3. 注意调整教学难度，满足不同能力水平幼儿的需求。
中班语言课《我想》活动教案
中班语言课《我想》活动教案目标：1.观察动物的明显特征，理解诗歌内容。
2.感受诗歌中的语句美，学习创编诗句。
准备：动物图片若干。
过程：一、观察动物图片师：(出示小象图片)这是谁?小象的什么地方最好玩?幼：小象的鼻子最好玩，长长的，很有趣。
师：为什么？幼：它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。
师：假如你有长鼻子你想干什么?幼：喷水浇花。
幼：搬木头。
幼：和另一只大象握握手。
幼：给小朋友当滑梯。
师：(出示小猴图片)这是谁呢? 小猴的什么地方最好玩？如果你有条长尾巴，你想干什么?幼：可以倒挂在树上。
幼：和小猴的尾巴拉拉勾。
师：(出示小兔图片)看，小兔的什么地方最好玩?幼：耳朵师：对!如果你有长耳朵，你想干什么?(师、幼一起模仿小兔蹦蹦跳）二、学习朗诵诗歌1.有一首诗歌，就是写我们刚才说的，名字叫《我想》。
看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。
2.教师示范朗诵一遍。
3.师幼一起朗诵2—3遍，边朗诵边做动作。
三、表演诗歌1.你喜欢诗歌里的那句话呢?请你学一学小动物的动作好吗？2.我们一起来学学诗歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。
四、创编诗歌师：(出示袋鼠的图片)看到袋鼠，你想到什么呢?幼：我想有个大袋袋。
师：要大袋袋干什么?幼：坐进去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
师：(依次出示鲸鱼、蝴蝶、螃蟹等动物的图片)看到，你会想到什么呢?你想干什么?幼：看到松鼠，我想有个大尾巴，和松鼠用尾巴比跳伞。
幼：看到鲸鱼，我想有个大鼻孔，和鲸鱼打水仗。
幼：看到企鹅，我想有一身长绒毛，和企鹅到南极去探险。
幼：看到长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。
幼：看到小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵拉拉勾。
幼：看到蚂蚁，我想有对长触角，和蚂蚁用长触角说说话。
2.中班语言课《我想》活动教案篇2教学需要反思，下面是小编为大家收集的关于《我想》教学反思，欢迎大家参考借鉴。
幼儿园中班语言活动：我想 教案
中班语言活动：我想一、活动目标:1、观察动物的明显特征,理解诗歌内容。
2、感受诗歌中的稚拙美,3、感受人与动物和谐相处的美好情感。
二、活动重点:理解、掌握诗歌的内容。
三、活动准备:PPT课件四、活动过程:（一）创设森林情景,激发幼儿学习兴趣,初步感知诗歌的内容。
1、活动导入师:小朋友们，今天老师要带你们去大森林里玩,你们想去吗?师:好,坐上我们的大巴车出发吧! (出示大巴车图片,点击喇叭，绕教室一圈,坐下，音乐停)2、出示小动物,感知诗歌内容。
(出示大巴车停在森林图片)师:大森林到啦!森林里的景色真美啊!森林是谁的家啊?幼:小动物的家。
师:小动物们都藏在哪儿呢?我们一起找找看。
是谁躲在这里呢? (出示幻灯片，单击显示小象)幼:小象。
师:小象有一个长鼻子，小朋友来跟小象握握手。
让我们来看看小象的长鼻子有什么作用。
出示PPT (小朋友边看图边回答)师:小朋友说的都很棒。
哦!原来啊!小象的鼻子还有这么多的用处呢!师:小朋友想不想做一只能干的小象啊?师:让我们一起来学一学小象的长鼻子。
我们现在都是小象了,可以两只小象用鼻子和鼻子握握手。
(出示两只小象握手图片)(请幼儿跟老师边说边做“看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手”的动作。
(出示PPT )师:好,我们已经跟小象握握手了,做了好朋友了,我们不打扰小象了,跟小象说再见吧!幼:小象,再见。
3、继续找小动物,感知诗歌的内容师:森林里还藏着什么小动物呢? ( 出示PPT )幼:小猴师:小朋友们喜欢小猴吗?你喜欢小猴什么?师:小猴的尾巴可以干什么呢?让我们一起来看一看吧! ( 出示PPT)看这两只小猴又在干什么呢?师:小朋友们真棒!师:原来这两只小猴在拉勾啊!师:我们来学学长尾巴的小猴和其他的小猴来拉拉勾, 可以两只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。
请幼儿跟老师边说边做“看见小猴,我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的动作) 师:好，我们跟小猴已经拉拉勾了,做了好朋友了, 我们跟小猴说再见吧!幼:小猴,再见。
我想教案-4
我想教案关于我想教案合集7篇我想教案篇1教学目标1、通过观察、回忆、对比等方式、方法，了解大家共同玩耍的快乐。
2、知道主动融入大家，了解与人交往的方式、方法。
3、培养快乐玩耍、积极游戏的情感。
重点难点1、感受大家一起玩耍的快乐，遵守一起玩耍的每个游戏的规则。
2、培养快乐玩耍、积极游戏的情感。
教学过程一、情境导入，感知情感1、师：请小朋友们想一想自己在什么时候玩得非常开心，和谁一起玩的?2、学生交流汇报3、师：你们玩得开心吗?那如果是你自己一个人在玩，会这么高兴吗?4、说一说：一个人在玩为什么不开心呢?二、回忆往事，流露真情1、师：是啊，小伙伴们在一起玩的时候可有趣了。
小朋友们，你们有小伙伴吗?能说一说你的好伙伴是谁吗?来讲讲你与小伙伴之间有趣的故事?2、师：那就让我们找到自己的好伙伴，手拉手上台，唱起来、跳起来、拍起来吧!(学生在《找朋友》的音乐中拍手、唱歌、跳舞)3、现在，大家和自己的好朋友坐在一起了，你们的心情怎么样呢?如果没有小伙伴，你们会是什么感觉呢?4、学生交流汇报5、师：是啊，我们大家一起玩，不仅能收获快乐，还能收获更多的友谊，让我们一起快乐地玩耍吧!三、活动明理，体验快乐1、课件出示：一次体育课上，几个小朋友正在打篮球，旁边的小明同学就在想，我也想玩，可是自己打得不是太好，怎么办呢?2、学生思考，讨论，小组交流。
3、说一说：你们在一起玩的时候有没有发生过不愉快的事情呢?4、学生交流汇报5、师：请大家想一想，他们这么做的时候，我们会有什么感觉呢?那么，我们应该怎么做才能玩得很开心呢?6、我们现在来玩一个“击鼓传花”的游戏，看看大家能不能准守规则呢？7、小结：今天这节课，我们和自己的好朋友们一起研究了怎么和大家一起玩，希望从此以后，我们大家能够互相帮助、共同进步，一起快乐地玩耍。
让我们听着欢快的音乐，读着儿歌结束这节课吧!出示儿歌：朋友多，真快乐，不打闹，不争吵，新朋友，老朋友，大家齐唱快乐歌，拍拍肩，握握手，我们永远是朋友，我们永远是朋友！板书设计大家一起欢乐多13、我想和你们一起玩想一起玩怎么办为什么玩不下去了――不遵守规则我想教案篇2教学目标１.让学生进行发散思维的训练，通过归类二次发散交给学生深入思考的方法，提高学生思维水平和能力。
幼儿园中班语言教案《我想帮忙》
幼儿园中班语言教案:《我想帮忙》教案背景语言是人类交流的一种基本工具，也是儿童在日常生活和学习中必须掌握的一种基本能力，特别是在幼儿园这个特殊的学习环境中，语言的作用更显得重要。
幼儿园中班是儿童发展中关键的阶段，教师需要通过有效的语言教育，帮助孩子们增强语言能力，促进其身心健康成长。
本教案旨在帮助幼儿园中班的教师更好地开展语言教育工作，提高孩子的口语表达能力和自主学习能力。
教材分析本教案以幼儿园中班《我想帮忙》为教材，本教材是一本生动有趣的绘本，以幼儿园中班为主要受众对象。
本书主要围绕帮助他人、积极参与集体活动等主题展开，适合作为教学材料，通过语言化的方式，提高幼儿的语言表达能力和社交能力，同时增强他们的社会责任感和集体意识。
教学目标•了解《我想帮忙》的主要内容和情节；•培养幼儿表达自己想法的能力，鼓励幼儿主动发言；•提高幼儿合作意识和团队合作能力；•增强幼儿的社会责任感和集体意识。
教学内容与方法教学内容本次教学主要围绕《我想帮忙》展开，以融入生活为出发点，帮助幼儿体验生活，培养他们的表达能力和思维能力。
具体内容如下：1.《我想帮忙》故事的解说和分析通过解说《我想帮忙》的故事情节，整体了解故事的主旨意义，指导幼儿对故事内容的理解和接受。
2.与幼儿共同描述故事情节，并进行故事续写通过与幼儿共同描述《我想帮忙》的故事情节，引导幼儿自然而然地扩充词汇和驾驭语言，帮助幼儿提高语言运用和思辨能力。
3.以口头和书面表达的方式，介绍自己曾经帮助过他人的事情通过分享个人经历，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和体验，提高幼儿的自信心和自主学习能力。
4.让幼儿模仿故事中的角色，分角色进行情节再现通过让幼儿模仿故事中的角色，分角色进行情节再现，让幼儿了解合作和团队合作的重要性，培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学方法1.演讲法通过演讲的方式引导幼儿表达自己的感受和体验，提高幼儿语言表达能力和自信心。
2.讨论法通过组织小组讨论的方式，促进幼儿之间的交流和合作，培养幼儿的合作意识和团队精神。
(学前班)幼儿园中班语言教案《我想帮忙》含说课稿
少儿园中班语言教课设计《我想帮忙》含讲课稿中班语言教课设计《我想帮忙》含讲课稿合用于中班的语言主题教课活动中间，让少儿能用完好的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？能看懂画面的主要内容，并试试叙述画面中的故事，快来看看少儿园中班语言《我想帮忙》含讲课稿教课设计吧。
活动目标：《大纲》中提出：创建一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引少儿与教师、伙伴或其余人谈话，体验语言沟通的乐趣。
依据这一要求，我从认知、能力、感情三方面提出了本次活动的目标。
1、能看懂画面的主要内容，并试试叙述画面中的故事。
（表此刻教课环节一）2、能用完好的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（表此刻教课环节二）3、帮助少儿感觉与体验河马乐于助人的感情。
（表此刻教课环节三）4、发展少儿的察看比较能力。
5、发展少儿思想和口语表达能力。
活动重、难点：此刻的少儿往常生活在成人的保护圈里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺少友善、乐于助人的意识，我把帮助少儿感觉和体验河马乐于助人的感情。
定为本次活动的一个要点。
为了培育少儿养成说完好话的习惯，依据本次活动的目标，又把能看懂画面的主要内容，并试试用完好的话说出河马帮助了谁及所用的方法。
做为本次活动的要点也是难点。
活动准备：课件、动物头饰、字卡帮忙教法：直观法、发问法、情境表演法等。
（情境表演法能够帮助少儿更好地理解和掌握故事的内容。
少儿在情节表演的过程中不单能感觉主角的快乐，又能充足显现自我，同时培育自信，学会帮助他人。
）六说学法：察看法、讲话法、游戏法等。
（游戏法的运用是为了让少儿在轻松快乐的游戏活动中，稳固对词语的认识和理解。
）说活动程序：本次活动我设计以下三个环节：一、显现《我想帮忙》课件，指引少儿看图说话，并认读词语：帮忙。
二、指引少儿情境叙述，进一步理解画面内容。
三、试试表演，感觉和体验河马乐于助人的感情。
一、显现《我想帮忙》课件，指引少儿看图说话，并认读词语：帮忙。
1、讲话导入：（教师神奇地说）告诉大家一个奥密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？但是，小动物们说了要想知道它们的奥密一定靠小朋友自己，要用自己的小眼睛仔细察看，动脑筋思虑，还要勇敢回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一同来试一试吧！（出示幻灯一）指引少儿谈谈画面中的小动物们都在干什么。
幼儿园中班语言说课稿《我想帮忙》(附教案)
幼儿园中班语言说课稿《我想帮助》〔附教案〕【活动目标】1、能看懂画面的主要内容，并尝试表达画面中的故事。
〔表达在教学环节一〕2、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？〔表达在教学环节二〕3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。
〔表达在教学环节三〕三、说活动重、难点：现在的幼儿通常生活在成人的“疼惜圈”里，与人交往的力气较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。
”定为本次活动的一个重点。
为了培育幼儿养成说完整话的习惯，依据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。
”做为本次活动的重点也是难点。
四、说活动预备：课件、动物头饰、字卡“帮助”五、说教法：直观法、提问法、情境表演法等。
〔情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和把握故事的内容。
幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的欢快，又能充分呈现自我，同时培育自信，学会帮助他人。
〕六、说学法：观看法、谈话法、玩耍法等。
〔玩耍法的运用是为了让幼儿在轻松快活的玩耍活动中，稳固对词语的生疏和理解。
〕七：说活动程序：本次活动我设计以下三个环节：一、呈现《我想帮助》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。
二、引导幼儿情境表达，进一步理解画面内容。
三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
一、呈现《我想帮助》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮助。
1、谈话导入：〔教师奇特地说〕告知大家一个隐秘：教师觉察了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的隐秘必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观看，动脑筋思考，还要大胆答复出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！〔出示幻灯一〕引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
〔出示幻灯二〕猜猜“河马会怎么帮助呢？”〔这样的设计就是抓住幼儿宠爱小动物的心理，利用幼儿观看小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。
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幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
幼儿园教案 / 幼儿园中班 / 幼儿园中班语言教案
编订：XX文讯教育机构
中班语言：我想(教案)
教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
设计意图：
我班幼儿对动物十分感兴趣，大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。
学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美。
目标：
1．观察动物的明显特征，理解诗歌内容。
2．感受诗歌中的稚拙美。
3、感受人与动物和谐相处的美好情感。
活动重点：理解、掌握诗歌的内容。
准备：ppt课件
过程：
一、创设森林情景，激发幼儿学习兴趣，初步感知诗歌的内容。
1.活动导入
师：小朋友们，今天老师要带你们去大森林里玩，你们想去吗？
幼：想。
师：好，坐上我们的大巴车出发吧！（出示大巴车图片，点击喇叭，绕教室一圈，坐下，音乐停）
2.出示小动物，感知诗歌内容。
（出示大巴车停在森林图片）
师：大森林到啦！森林里的景色真美啊！森林是谁的家啊？
幼：小动物的家。
师：小动物们都藏在哪儿呢？我们一起找找看。
是谁躲在这里呢？（出示幻灯片，单击显示小象）
幼：小象。
师：哦！原来是小象！小朋友跟小象打个招呼
幼：小象，你好。
小象：小朋友们好。
师：小象有一个长鼻子，小朋友来跟小象握握手。
让我们来看看小象的长鼻子有什么作用。
出示ppt（小朋友边看图边回答）
师：小朋友说的都很棒。
哦！原来啊！小象的鼻子还有这么多的用处呢！
师：小朋友想不想做一只能干的小象啊？
幼：想。
师：让我们一起来学一学小象的长鼻子。
我们现在都是小象了，可以两只小象用鼻子和鼻子握握手。
（出示两只小象握手图片）（请幼儿跟老师边说边做“看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子握握手”的动作。
（出示ppt）
师：好，我们已经跟小象握握手了，做了好朋友了，我们不打扰小象了，跟小象说再见吧！
幼：小象，再见。
3. 继续找小动物，感知诗歌的内容
师：森林里还藏着什么小动物呢？（出示ppt）
幼：小猴
师：好，请你跟小猴打个招呼吧。
幼：小猴，你好。
小猴：小朋友们好。
师：小朋友们喜欢小猴吗？你喜欢小猴什么？
幼：……
师：小猴的尾巴可以干什么呢？让我们一起来看一看吧！（出示ppt）看这两只小猴又在干什么呢？
幼：……
师：小朋友们真棒！
师：原来这两只小猴在拉勾啊！
师：我们来学学长尾巴的小猴和其他的小猴来拉拉勾，可以两只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。
请幼儿跟老师边说边做“看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾”的动作）师：好，我们跟小猴已经拉拉勾了，做了好朋友了，我们跟小猴说再见吧！
幼：小猴，再见。
4. 继续出示小动物，感知诗歌的内容。
师：小朋友们，你们看，哪个动物朝我们看过来啦？（出示ppt。
）
幼：长颈鹿！
师：小朋友们，长颈鹿长得好高呀，脖子一伸可以吃到很高的树上的树叶（出示ppt）
师：如果你们有这样的长脖子，你们会做什么？
幼：……。
师：小朋友们回答的真好！
师：(出示最后一幅ppt)小朋友看这两只长颈鹿它们在用劲的干嘛啊（做拔河的动作）幼：……。
师：小朋友想不想和长颈鹿拔拔河呀？
幼：想。
师：那就请小朋友跟老师说一遍"看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河"。
（请幼儿跟老师边说边做拔拔河的动作）
师：好，我们跟好朋友长颈鹿说再见吧！
幼：长颈鹿，再见。
二、欣赏、理解诗歌，并表演诗歌。
1．师：刚才我们小朋友在大森林里面遇见了3只小动物，还记得是哪3只吗？（幼儿说）有一首诗歌，写的就是刚刚我们在大森林里发生的事情，名字叫《我想》。
2．教师示范朗诵一遍。
(出示ppt)
3．师幼一起朗诵2-3遍，边朗诵边做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的动作。
四，活动结束部分。
师：今天小朋友们和小动物们玩的开心吗？
幼：开心！
师：小动物们也很开心！现在你们与小动物们成了好朋友了，可要保护它们啊！不要让它们受到伤害！好不好？
幼：好！
师：小朋友们，让我们高高兴兴地回家吧！
老师带小朋友们走出活动室。
（播放音乐）附我想
看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。
课后反思：
《我想》是中班的一节语言课，这首儿歌的篇幅不长，内容也比较简单易懂，孩子们非常感兴趣。
兴趣是最好的老师，因此调动孩子们的积极性，能让他们感兴趣就显得极其重要。
我通过播放ppt图片，调动了幼儿参与活动的积极性，引起了孩子的兴趣，同时我又充分运
用肢体语言，采用边朗诵儿歌边用身体动作把内容表现出来。
然后，我请幼儿用肢体语言来帮助幼儿学习诗歌。
在活动过程中，我制作的小动物图片突出特征，并有诗歌中的动作，孩子们在表演的过程中，也得到了预期的效果。
当我加上语气、加上身体动作，把整首儿歌念完时，孩子们都觉得很有意思，他们一边学念儿歌一边学做动作，积极性特别高。
带着动作学习儿歌，孩子们不仅积极性高涨，而且学习的速度也有了明显的提高。
由此我觉得，身体语言在教学中起着重要作用，适时、恰当地运用身体语言会收到意想不到的效果。
而及时发现、捕捉幼儿的闪光点并给予及时的鼓励也会得到事半功倍的效果。
当然，在活动中也存在许多不足的地方。
由于没有教学经验，又是第一次公开课，我很紧张，虽然之前多次告诫自己语速一定要慢，但是一紧张就什么都忘记了，还是说的太快了。
有的东西甚至还没有说到。
还有三只小动物的出现，太罗嗦了，三只动物的时间应依次递减，重点要放在诗歌上面。
和幼儿一起念诗歌的时间太短了。
可以把诗歌中“握握手、拉拉勾、拔拔河”这几个字写在黑板上，让幼儿结合动作，对这几个字能有一定的印象。
幼儿学念诗歌时，可以我说字，幼儿念出图片。
在叫幼儿看ppt念诗歌时，可以个别和分组相结合，使每个幼儿都能够掌握诗歌内容。
还有结束的时候也可以像开头那样让幼儿坐着大巴车，放着音乐离开。
我相信：只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的……
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。