沪教版一年级下册《十个十个的数》数学教案
2022-2023学年一年级下学期数学2.1十个十个地数(说课稿)
2022-2023学年一年级下学期数学2.1十个十个地数（说课稿）一、教学背景在小学数学的学习中，数的认识是非常重要的一个环节。
而我们本次教学的目的是：教会学生“十个十个地数”的方法。
二、教学目标1.能用较准确的口头语言描述出“十个十个地数”的方法。
2.能够根据题目要求，应用“十个十个地数”的方法，正确完成小学数学的相关练习。
三、教学内容1.数的认识（20以内的数）。
2.熟练掌握数的排列组合。
3.学习如何“十个十个地数”。
四、教学过程1.知识输出首先，我们要了解“十个十个地数”的含义：即每十个数为一组，逐一列出。
以9为例，我们可以将其分成若干组，每组中有十个数。
1. 1-102. 11-20...8. 71-809. 81-902.练习环节练习1给出以下题目：2个5、3个7、4个9，共有多少个？请用“十个十个地数”方法解决。
解题方法：首先，我们需要将这些数字分组，并以每个组有十个数的方式列出来。
1. 1-10：02. 11-20：03. 21-30：04. 31-40：05. 41-50：06. 51-60：07. 61-70：08. 71-80：09. 81-90：3我们可以看到，在第九组中，包含了三个数字：7，7，9。
这样，问题就得到了正确的解决。
练习2给出以下题目：数1、数2、数3、数4、数5、数6、数7、数8、数9、数10中，不是数3的数字共有多少个？解题方法：同样的，我们需要将这些数字分组，并以每个组有十个数的方式列出来。
1. 1-10：102. 11-20：103. 21-30：64. 31-40：105. 41-50：106. 51-60：107. 61-70：108. 71-80：109. 81-90：10我们可以看到，在第三组中，只有6个数，因为这10个数字中只有数3不在里面。
3.总结反思通过本课程的学习，我们可以看到，“十个十个地数”这一方法在小学数学中十分重要。
在日常学习中，我们也可以多加练习、巩固，以便更好地掌握相关知识。
2019春沪教版数学一下3.1《十个十个地数》word教案2
2019春沪教版数学一下3.1《十个十个地数》word教案2教学目标：1. 培养学生对个数的估测能力。
2. 运用十的捆扎策略来数数。
3. 能够正确地数数。
教学重、难点：通过学习，使学生掌握计数策略。
教学过程：（一）情景导入小朋友们已经认识了许多汉字。
那么，在汉字还没有创造出来时，人们用什么来传递信息呢？我们的祖先很聪明，他们认识了数。
比如说，他养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。
（课件出示远古时代人们用刻痕来表示数。
）（二）探究阶段1. 出示群羊图，知道用十个十个来数数但有时，羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？学生说数数的方法：2个2个数，5个5个数……引入到十个十个地数（出示课题，出示古人数羊图）（1）不数数，请你估计一下这里有几十只羊？▲学生可以自行估测。
（2）到底有几只呢？你有什么好办法？▲一只一只地数。
▲十个一圈，再数。
问：①为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？余下的还要圈吗？为什么？②共有几个圈？单个的有几只？一圈有几只羊？小结：一圈10只，可看作是1个十，一圈里1只只数又有10个1,所以10个一就是1个十。
我们数到4圈也就是4个十，单个的是7只，也就是7个一，合起来是47。
2. 数的读与写①认识位值表为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。
4个十在十位上写4，7个一个位写7。
4个十和7个一是四十七。
出示位值表：（板书）读作：四十七写作：47②及时反馈，加深认识：指名说：47左边是，表示个十。
右边是，表示个一。
③小结：下面我们继续以十为单位来计数。
3. 动手操作：①10根一捆，自己动手，数出牙签的根数。
②数一数，同桌说一说。
如：● 23根，捆成说一说：个十和个一，是20 + 3=● 34根，捆成说一说：个十和个一，是30 + 4=③小结：写数时，几个十写在左边，几个一写在右边。
（三）运用阶段1. 数青蛙①要求：看图先估测，再10个一圈，写数，并说说几个十几个一是几。
沪教版数学一下2《十个十个地数》教案
沪教版数学一下2《十个十个地数》教案前言在学习数学时，掌握好基本的数学运算是非常重要的。
其中涉及到的“十个十个地数”是小学数学中比较常见的一种运算方法。
本文主要介绍沪教版数学一下2中“十个十个地数”的教学内容。
教学目标1.能够理解“十个十个地数”的概念和基本运算方法；2.能够应用“十个十个地数”解决实际问题；3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重难点1.教学重点：对“十个十个地数”的概念和基本运算方法进行系统的阐述；2.教学难点：引导学生根据实际问题进行“十个十个地数”的运算。
教学准备1.教师要准备好有关“十个十个地数”的教学资料；2.学生需要准备好小学阶段的基本数学知识；3.教师和学生需要准备好纸笔等教学用具。
教学过程一、导入教师可以通过以下方式引导学生进入本节课的学习：“同学们好！在上节课中，我们学习了关于‘加法的进位’的知识。
今天，我们将继续学习加减法的复合运算——‘十个十个地数’。
”二、讲解1.概念解释教师首先可以简单地说一说“十个十个地数”的概念：“同学们，我们在进行加减法计算的时候，经常出现相邻的数字中都有一个为10的情况。
这个时候，我们就可以运用‘十个十个地数’的方法来进行计算。
”2.运算方法然后，教师在黑板或PPT上展示“十个十个地数”的运算方法，并结合例子进行详细讲解：例如，在计算25+47时，我们可以将47按照‘十个十个地数’的方法进行计算，即把47拆分成40+7。
然后，把25+40的和与7相加即可得到最终结果72。
”3.实例练习为了巩固学生的基本技能，教师可以设计一些具有较强实际应用价值的题目让学生练习，例如：1.小白买了24元的文具盒和36元的铅笔盒，请问他需要支付多少钱？2.小红一下买了32根铅笔和38根钢笔，请问她一共买了多少只笔？三、活动贯彻为了让学生真正掌握“十个十个地数”的运用技巧，教师可以开展一些互动活动，例如：“在今天的活动中，我会给出一些真实的场景，让大家利用‘十个十个地数’的方法来帮助我解决问题。
十个十个地数-教案
2、认识100及百位数位表
（1）谢老师有个魔法袋，可以克隆糖果。现在我们把刚才的32颗糖放进魔法袋里，一下子变得那么多了。我们再来数一数袋里有多少颗糖，要求同上，在数完后，放在桌上让人一眼就看出你们数到的是多少颗。（小组活动）
除了一个一个地数，你们还有什么好方法来数数呢？拿出小羊图，用画圈的方法来表示。
有的小朋友用的是两个两个数数，有的是四个四个数，我们来比较下，哪一种方法可以让人一看就看出数量的呢？（选择不同的圈数方法摆在黑板上）
再次拿出小羊图，跟着谢老师，我们一起十个十个地按顺序数一数、圈一圈。
2、揭示课题
今天我们就来学习新本领：十个十个地数。（出示课题）
我们来看看这组小朋友摆放在桌上的糖果，谁知道他们一组数到多少颗？你是怎么看出来的？
他说得真棒，表扬他！十个十个地数，10个十就是1个百。
（2）如何把100这个数放到数位表中呢？
百位上写1，十位、个位上写0，表示100。百位上的1表示1个百。
出示：
百位
十位
个位
1
0
0
读作： 一百
（3）口答练习：2个十是几？7个十是几？50里有几个十？几个十是90？
通过不同的数数方法，学生观察、比较，得出十个十个地数数方法最方便。
概念学习对特别是对一年级的学生来说是比较枯燥的。而动手操作活动是多种感官协调参与的学习活动,是最基本也是最有效的学习方法之一。
通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。同时感悟数学的简洁美,让学生亲近数学,喜欢数学,激发学生学习数学的兴趣。
二、新授：
2023-2024学年一年级下学期数学2.1十个十个地数(教案)
20232024学年一年级下学期数学2.1十个十个地数（教案）在20232024学年一年级下学期的数学课上，我打算教授“十个十个地数”这一章节。
这一章节的主要内容是让学生掌握数数的方法，学会用十个十个地数的方式来快速准确地数数。
我的教学目标是让学生能够理解十个十个地数的含义，并能够运用这种方式进行数数。
通过本节课的学习，我希望学生能够提高他们的数数能力，培养他们的逻辑思维能力。
在教学过程中，我会引入实践情景，让学生直观地感受十个十个地数的方式。
然后，我会详细讲解十个十个地数的含义和方法，并通过例题让学生加深理解。
接着，我会安排随堂练习，让学生亲自操作，巩固所学内容。
在教学难点与重点上，我会重点讲解十个十个地数的含义和方法，并引导学生理解其背后的逻辑。
难点在于让学生能够理解并运用十个十个地数的方式进行数数。
为了顺利进行教学，我会准备教具和学具，如计数器、小卡片等，以便学生能够直观地理解并操作十个十个地数的方式。
在板书设计上，我会用简洁明了的方式呈现十个十个地数的方法和步骤，方便学生复习和记忆。
在作业设计上，我会布置一些练习题，让学生运用十个十个地数的方式进行数数，并找出答案。
这些题目将有助于巩固所学内容。
在课后反思及拓展延伸上，我会思考本节课的教学效果，看看学生是否掌握了十个十个地数的方法。
同时，我也会寻找更多的教学资源，以便在今后的教学中更好地拓展学生的数学思维。
重点和难点解析：一、实践情景的引入：如何让学生直观地理解十个十个地数的方式，需要我精心设计实践情景，让学生能够通过实际操作，感受到十个十个地数的好处和优势。
二、十个十个地数的含义和方法的讲解：如何让学生理解十个十个地数的含义，掌握其数数的方法，是我需要重点讲解的内容。
我会通过具体的例题，让学生明白十个十个地数的具体操作步骤。
三、随堂练习的安排：通过随堂练习，让学生亲自操作，巩固所学内容。
在练习题目的设计上，我会注重难易程度的把握，让每个学生都能在练习中得到提高。
沪教版一年级下册数学2.1 十个十个地数(教学课件)
动脑筋
同学们玩飞镖，投到内圈得10分，投到外圈得1分，各得了多少分？
小巧
小亚 小丁丁
30+2=32 10+4=14 20+3=23
小胖 50
今天你学到了什么？
➢ 十个一圈，看能圈几次，就是几个十； 再看没圈的有几个，合起来就是几个十和几个一。
➢ 写数时，几个十写在左边，几 个一写在右边
写作：26 读作：二十六个位6来自写作：26 读作：二十六
算式： 20+6=26 10+10+6=26
我是小判官
1、78读作七八。78读作七十八。 （ ）
2、55十位和个位的5表示同一个含义（ ） 个位上的5表示5个一，十位上的5表示5个十。
3、20是由0个一和2个十组成的。 （⎷）
4、100里有10个十。
（⎷）
你能快速数出有多少根小棒吗？
算式：20+6=26
课后作业：
练习册P10-11.
按时到校不迟到，见到老师要问好。
进教室，交作业 书包文具整理好
上厕所、放水杯
早读声音要洪亮
上课铃，叮当响，我们快步进课堂。 不急不慢不吵闹，静静坐在座位上。 书本文具放整齐，静待老师把课上。 用心听，仔细想，身体坐正看前方。 上课发言先举手，遵守纪律不能忘。
课前准备
课本 练习册 写字垫板
铅笔 橡皮
我们今天来学
远古时代，人们 用刻痕来表示数。
这么多羊，怎么记羊的数目呢？
两只两只地数
五只五只地数
十只十只地数
10 10 6
2.1 十个十个地数
10个一就是1个十
10个十就是一百
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
《十个十个地数》【教案】-一年级下册数学沪教版
十个十个地数（教案）教学目标1.能够用十个十个的方法正确数出给定的物品数量。
2.能够用“十个和个位数”方法正确数出给定的数字数量。
3.认识十、百位数。
教学内容本课程将教授以下内容：1.十个十个地数的方法。
2.十个和个位数的方法。
3.认识十、百位数。
4.练习：用十个十个和十个和个位数的方法数数。
教学重点如何正确使用十个十个和十个和个位数的方法进行数数。
教学难点认识十、百位数。
教学过程1. 导入（1）观察物品数目：教师出示一个放满小球的玻璃杯或者弹珠上面，让学生估计里面有多少个小球。
（2）数数：根据估计的小球数量，让学生开始数数，其中一个同学数到了10个即停止，由其他同学接替继续数数，每数够10个就用橡皮筋把已数过的小球捆绑在一起，一直数到所有的小球都被数过为止。
2. 认识十个十个的数数方法（1）组成十：将10个小球分成10组时，每组有一个小球，如下图所示。
O O O O OO O O O O（2）组成十：将10个小球分成5组时，每组有二个小球，如下图所示。
OO OO OO OOOO（3）组成十：将10个小球分成4组时，每组有三个小球，如下图所示。
OOO OOO OOOOOO（4）组成十：将10个小球分成3组时，每组有四个小球，如下图所示。
OOOO OOOOOOOO（5）组成十：将10个小球分成两组时，每组有五个小球，如下图所示。
OOOOO OOOOO3. 认识“十个和个位数”的方法（1）例子一：数出11个小球。
将10个小球拿出来，剩下一个就是1个小球，即：10＋1＝11。
（2）例子二：数出22个小球。
将20个小球拿出来，剩下两个就是2个小球，即：20＋2＝22。
4. 认识十、百位数（1）一个物品就是个位数。
（2）十个物品时，最左侧称作十位数。
（3）一百个物品时，左起第二位称为百位数。
（4）练习：请学生数数每组里的小球有多少个，记录在黑板上。
5. 练习：用十个十个和十个和个位数的方法数数请学生用十个十个和十个和个位数的方法数数，具体如下：（1）数出7个小球。
沪教版一年级下册《十个十个的数》数学教案
沪教版一年级下册《十个十个的数》数学教案一、教学目标1.认识十个；2.掌握十个数的基本计数方法，并能够正确读写；3.训练学生使用十来表示数的能力；4.培养学生对十个数的感性认识，进一步理解数的概念。
二、教学重点1.掌握十个数的读写方法；2.学会用十来表示数。
三、教学准备1.课件或教材：沪教版一年级下册《十个十个的数》；2.教学工具：小黑板、粘贴纸、彩色纸、计算器等；3.学生教具：十来棒、十枚小石块。
四、教学过程步骤一：导入新知（5分钟）1.利用数字卡片或小黑板向学生展示数字 10，引导学生念出“十个”；2.通过提问，让学生思考和回答“十个是多少？”“你能举例说明吗？”等问题，激发学生的兴趣。
步骤二：认识十个数（10分钟）1.向学生展示十来棒和十枚小石块，让学生用十来棒分成十份，并将小石块放入棒上，引导学生感性认识十个的数量概念；2.让学生一起数出十个，教师辅助记录和引导学生正确读出数字 10。
步骤三：十个的数（15分钟）1.利用教材或课件展示数字11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，让学生逐个念出；2.强调十位上的数是“十几”，个位上的数是“几”。
步骤四：十个数的读写（20分钟）1.教师向学生展示数字 30、40、50、60、70、80、90、100，让学生逐个念出并记录；2.强调十位上的数是“几十”，个位上的数是“0”，例如三十、四十等；3.练习写出 30、40、50、60、70、80、90、100 的数字形式。
步骤五：练习与训练（25分钟）1.分发粘贴纸和彩色纸，让学生制作十个数的卡片，上面分别写上数字10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、30、40、50、60、70、80、90、100；2.布置小组活动，每组学生从卡片中取出一张，读出数字并写在小黑板上，其他组员全部朗读出来；3.以团队竞赛方式进行，鼓励学生团结协作。
步骤六：巩固与拓展（15分钟）1.进一步扩展和拓展十来表达数的方法，例如“我有十来颗饭粒”、“我有十多本书”等；2.引导学生思考和回答“你能写出其他的十来数吗？”。
一年级下册数学教学设计-2.1 十个十个地数 ▏沪教版
一年级下册数学教学设计-2.1 十个十个地数 | 沪教版教学目标1.能够熟练地数十以内的数字。
2.能够加减十以内的数，理解十位和个位的概念。
3.培养学生的观察力、分析能力、探究思维和解决问题的能力。
教学内容与重点1.数十以内的数字。
2.加减十以内的数。
3.十位和个位的概念。
教学难点1.掌握十位和个位的概念，将十位和个位分解开进行数学计算。
2.培养学生的解决问题的思维方法，通过多元化的思维方式进行数学运算。
教学方法1.实物教学法：通过实物展示十位和个位的概念，让学生更加形象直观地理解。
2.探究式教学法：引导学生根据问题去探究解决方法，培养学生的主动学习意识和解决问题的能力。
3.观察式教学法：通过情景教学引导学生观察分析数字和计算过程，加深学生对数学知识的理解。
教学过程第一步：师生互动1.导入：“同学们，我们今天要学习的是十个十个地数，是由几个十组成的呢？”2.引出：“我们比较喜欢吃零食，如果我们买了10个小糖球和10个小巧克力，那么我们买了多少个小零食呢？”3.学生回答：“买了20个小零食。
”第二步：实物展示1.展示10根麻绳，问学生：“你们能看出是由几个10组成的吗？这个10的是吗？”2.引导学生：“看一下这一串麻绳中有几个10，都有几根，分别用什么颜色区分开来，那么这一串麻绳是由多少个10组成的呢？”3.让学生自行组合10个十位，观察和比较个位数的变化。
第三步：练习与巩固1.通过小游戏或练习题帮助学生加深理解和巩固知识点。
2.让学生完成如下题目：10+10=？ 20-10=？第四步：归纳总结1.让学生尝试总结一些加减十以内的规律和方法。
2.帮助学生认识到十位和个位的概念以及如何使用这些数字。
教学反思本节课通过实物教学、探究式教学和观察式教学相结合的方式，让学生更加直观地了解到十个十个地数的概念，并将十位和个位分开去进行计算。
同时，通过小游戏和练习题的形式，让学生能够巩固所学知识，培养学生的解决问题的能力和思维方式。
《十个十个地数》教案及说课内容
《十个十个地数》教案及说课内容教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P14—15 教材分析：《十个十个地数》这一内容是在第一学期认识20以内数的基础上的延续，是要让学生认识数位表中的十位和个位及它们的读与写，本课教学内容不仅是为了后面学习100以内数的计算打好基础，也是认识更大数的基础。
概念学习特别是对一年级的学生来说是比较枯燥的，而动手操作活动是多种感官协调参与的学习活动，是最基本也是最有效的学习方法之一。
因此设计动手操作环节，给学生实践活动的机会，让学生动手、动脑、动口，学生通过自己看、自己做、自己想、自己说。
在学生初步感知的基础上，让学生进行积极自主探索，在理解的基础上学，学得深刻，同时能力得到培养。
在注重课内知识学习的同时还要有一定的拓展,这样也进一步地满足基础较好的学生的需要,体现了因材施教的教育思想。
学情分析：学生已在一年级上学期第三单元《十几就是十和几》一课中初步认识了数位表中的十位和个位，会把20以内的数记录在数位表中、并知道十几的数的组成。
学生也已掌握了2个2个、5个5个数的方法，当学生2个2个或5个5个数不方便时会自然而然地引入十个十个地数，从而进入新课的学习。
教学目标：1、会以十作为计数单位，十个十个地数，并能正确的读与写。
2、知道个位、十位的含义，初步学习100以内的数的组成，并会在数位表中正确地填写。
3、通过学生对物体个数的估测，培养学生的数感。
4、通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。
教学重点：会十个十个地数100以内的数，并在数位表上表示。
教学难点：知道个位、十位的含义，学习100以内数的组成。
教学准备：课件学生准备：小棒（牙签）、橡皮筋教学过程：课前复习（20以数的组成）一、情景引入1、师:(出示牧羊人的图片)在远古的时候,我们的祖先以畜养牲口为生。
为了知道养了多少只羊，并要确保计数正确，人们为此想出了不少的方法来进行计数。
沪教版一年级下册数学 十个十个地数教案
十个十个地数【教学目标】1、会以十作为计数单位，十个十个地数，会数100以内的数，并初步能正确读写。
2、初步学习100以内各数的组成，并会在数位表中正确地填写。
3、知道数源于计数，经历由具体实物的计数过程，培养学生数感，激发对数学的探究欲望。
【教学重点和难点】教学重点：会十个十个地数100以内的数，并在数位表中表示。
教学难点：对物体进行计数，并利用数位表记录。
【教学准备】教学平台、小棒。
【教学过程】一、课前学生准备：集体复习11~20数的组成。
二、故事引入：师介绍古代人们的计数方法。
三、初步感知：（一）十个十个地数1、学生先估算一下小棒的数量。
2、数一数小棒根数，思考：如何摆能一眼就看出小棒数量。
师巡视。
3、生上台示范十个十个地数4、师归纳总结最简洁的方法：十个十个地数5、师生继续往下数，3个十，4个十，5个十……10个十。
6、揭题《十个十个地数》7、全体学生十个十个地数杯子中的棉棒，并且填表格。
（二）认识数位表1、师生交流表格。
2、师介绍数位表3、师生交流数位表中，“十位”与“各位”的填法及含义。
4、师生交流数的读法与写法。
5、师生交流算式表示方式。
6、练习：书p8练习3（一人选一题相互说一说，再完成。
）四、复习拓展1、书上练习p8第4题/1。
(1)估算青蛙的数量。
(2)生十个十个数，反馈。
2、师出示玫瑰图。
(1)学生比较排列与青蛙图的不同。
(2)估算玫瑰花数量。
(3)生验证，反馈。
3、画一画数位表中的数字代表的圆圈个数4、判断：1）、这两个数是一样的2）、7里面有7个一。
5、猜年龄：1）、我爷爷的年龄：这个数十个十个地数，要数10次。
2）、我妈妈的年龄：这个数由4个一，3个十组成。
五、全课总结 【板书设计】十个十个地数写作： 读作： 二十三2个十和3个一是23算式： 20+3=23。
十个十个地数【导学案】沪教版一年级下册数学
十个十个地数（导学案）导入（5分钟）首先，老师可以带着学生们回忆一下之前学过的数学内容，包括数的概念、数的读法、数字的大小比较等等。
然后，老师可以问学生们，如果我有10个糖果，你们觉得我可以怎么分给你们呢？通过这个问题，引导学生们思考“十个十个地数”这个问题。
自学（15分钟）1. 数数首先，老师可以在黑板上写下“10个人、10个苹果、10本书”，然后让学生们观察一下这三个物品有什么相同点。
引导学生们发现，这三个物品都是10个，然后教授学生们读出这三个物品的数量。
2. 十个十个地数接下来，老师可以将若干个不同数量的小球分成10个一组，然后让学生们观察一下，询问每一组有几个小球，并且记录下来。
随着分组数量的增加，学生们会发现每组都是10个小球。
引导学生们思考，如果有20个小球怎么办，应该怎样分组。
3. 表示法接下来，老师可以教授学生们“十位数”的概念，让学生们学会用数字和圆点来表示10个一组的数量。
例如，10个可以表示为10，20个可以表示为2.，30个可以表示为3.，以此类推。
然后，老师可以举例让学生们试着来表示其他数量，例如15、35、60等等。
4. 运用最后，老师可以让学生们完成以下练习：1.用数字和圆点表示有50个苹果。
2.用数字和圆点表示有80个石子。
3.用数字和圆点表示有24支铅笔。
4.将65个豆子平均分成10份，每份有几个？输出（10分钟）最后，让学生们交换练习的答案，并相互检查答案的正确性，然后随机抽几位同学来回答上述练习的答案。
可以发放一些小奖励来激励同学们的学习积极性。
总结通过本次课程，学生们学习了如何用数字和圆点表示10个一组的数量，锻炼了他们的计算能力和数学思维能力。
此外，通过实际的分组操作，学生们也更直观地理解了“十个十个地数”的概念。
在教学中，老师还应该关注学生们的学习情况，及时纠正他们的错误和提供帮助，以提高他们的学习效果。
一年级下册数学教案-2
一年级下册数学教案-2.1 十个十个地数▏沪教版教学内容本节课为沪教版一年级下册数学“十个十个地数”部分，旨在帮助学生掌握两位数的概念，学会用十个十个地数的方法进行计数，并能正确读写两位数。
教学内容包括：1. 认识两位数；2. 学习十个十个地数的方法；3. 读写两位数；4. 两位数与十个个位数之间的关系。
教学目标1. 知识与技能：学生能够认识两位数，学会用十个十个地数的方法进行计数，并能正确读写两位数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
教学难点1. 两位数的读写；2. 两位数与十个个位数之间的关系；3. 十个十个地数的方法在实际操作中的应用。
教具学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性小白板；2. 学具：学生自备计数器。
教学过程1. 导入：利用磁性小白板，引导学生回顾上节课学习的“十个一”的概念，为本节课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：出示数字卡片，引导学生观察两位数的特点，认识两位数。
3. 活动一：学生分组，每组用计数器进行十个十个地数的计数活动，观察并讨论两位数与十个个位数之间的关系。
4. 活动二：学生用磁性小白板，展示并读写自己组的计数结果，教师巡回指导。
5. 小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调两位数的读写方法及十个十个地数的方法。
6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习情况，布置课后作业。
板书设计1. 板书十个十个地数2. 板书内容：- 两位数的概念- 十个十个地数的方法- 两位数的读写- 两位数与十个个位数之间的关系作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 家长协助，用计数器进行十个十个地数的计数活动，记录结果；3. 尝试在生活中寻找两位数，进行读写练习。
课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生掌握了两位数的概念，学会了用十个十个地数的方法进行计数，并能正确读写两位数。
《十个十个地数》 教学设计
《十个十个地数》教学设计一、教学目标1、让学生经历数数的过程，掌握十个十个地数的方法，理解计数单位“十”。
2、培养学生的数数能力、观察能力和初步的数感。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握十个十个地数的方法，理解计数单位“十”。
2、教学难点能熟练地十个十个地数，并正确数出数量在 100 以内的物体。
三、教学方法直观教学法、操作探究法、小组合作法。
四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器。
五、教学过程（一）情境导入1、出示主题图：小朋友们在操场上跳绳。
提问：你能数一数有多少个小朋友在跳绳吗？学生自由数数，可能会一个一个地数。
2、揭示课题：今天我们就来学习一种新的数数方法——十个十个地数。
（二）探究新知1、认识“十”（1）出示 10 根小棒。
提问：这是几根小棒？（2）把 10 根小棒捆成一捆，明确 10 个一是 1 个十。
2、十个十个地数（1）出示 2 捆小棒。
提问：这是多少根小棒？你是怎么知道的？引导学生说出 2 个十是 20。
（2）继续出示小棒，让学生十个十个地数，数到 90。
提问：9 个十是多少？再添 1 个十是多少？3、用计数器表示数（1）在计数器上拨出 10，认识十位。
（2）依次拨出 20、30……90，让学生观察十位上的珠子变化。
4、数生活中的物体（1）出示一些物体，如铅笔、本子等，让学生十个十个地数。
（2）小组活动：数一数教室里的桌椅、窗户等，看哪个小组数得又快又准。
（三）巩固练习1、完成教材中的练习题，让学生通过数数填空。
2、游戏：“我说你数”教师说一个数，学生十个十个地数。
（四）课堂小结1、今天我们学习了什么？2、十个十个地数有什么好处？（五）拓展延伸让学生回家数一数家里的水果、玩具等，并用十个十个地数的方法记录下来。
六、教学反思在本节课的教学中，通过让学生操作小棒、观察计数器等活动，帮助学生理解了十个十个地数的方法和计数单位“十”。
但在教学过程中，部分学生对于十位上的珠子表示的意义还不够清晰，在今后的教学中需要加强这方面的练习。
十个十个地数教案
十个十个地数-教案第一章：认识数字101.1 学习目标：让学生能够认识数字10，理解数字10的含义。
1.2 教学内容：数字10的写法：让学生掌握数字10的书写方法。
数字10的含义：让学生理解数字10表示的是十个一。
1.3 教学活动：教师向学生展示数字10的图片，引导学生认识数字10。
教师用实物，如十个小球，向学生展示数字10的含义。
学生通过数数活动，练习数到10。
第二章：数的组成2.1 学习目标：让学生能够理解数的组成，能够将数字10拆分成两个数的和。
2.2 教学内容：数的组成：让学生理解一个数可以由两个或多个数相加得到。
数字10的拆分：让学生学会将数字10拆分成两个数的和。
2.3 教学活动：教师通过示例，引导学生理解数的组成。
教师引导学生尝试将数字10拆分成两个数的和，如10=1+9，10=2+8，10=3+7等。
学生通过小组合作活动，互相练习拆分数字10。
第三章：数的加减法3.1 学习目标：让学生能够掌握数的加减法运算，能够进行数字10以内的加减法计算。
3.2 教学内容：数的加法：让学生掌握数字10以内的加法运算。
数的减法：让学生掌握数字10以内的减法运算。
3.3 教学活动：教师通过示例，引导学生学习数的加法运算。
教师通过示例，引导学生学习数的减法运算。
学生通过练习题，巩固数字10以内的加减法运算。
第四章：数的比较4.1 学习目标：让学生能够掌握数字10以内的数的大小比较，能够正确判断两个数的大小。
4.2 教学内容：数的大小比较：让学生掌握数字10以内数的大小比较方法。
符号的运用：让学生掌握大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的运用。
4.3 教学活动：教师通过示例，引导学生学习数字10以内数的大小比较。
教师引导学生运用大于号、小于号和等于号进行符号运算。
学生通过练习题，巩固数字10以内数的大小比较。
第五章：数的顺序5.1 学习目标：让学生能够掌握数字10以内的数的顺序，能够正确排列一系列数字。
十个十个地数教案
十个十个地数-教案教学对象：一年级教学目标：1. 让学生掌握数的组成，理解十个十个地数的意义。
2. 培养学生数的拆分和组合能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队意识。
教学重点：1. 数的组成和十个十个地数的意义。
2. 数的拆分和组合能力。
教学难点：1. 数的拆分和组合。
2. 理解十个十个地数的意义。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字10。
2. 学生讨论：我们是怎么数到10的？有没有什么规律？3. 教师总结：我们是通过对数字进行拆分和组合，来实现十个十个地数。
二、新课（10分钟）1. 教师引导学生理解十个十个地数的意义。
2. 学生尝试用数字卡片进行数的拆分和组合。
3. 教师举例讲解：比如，我们可以把10拆分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，这样就可以实现十个十个地数。
4. 学生分组讨论，尝试找出更多的拆分和组合方式。
三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师进行点评。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生巩固所学内容。
教学反思：本节课通过数字卡片和练习题，让学生掌握了数的组成和十个十个地数的意义，培养了学生的数的拆分和组合能力。
在教学过程中，注意引导学生进行合作学习，提高了学生的团队意识。
但在作业布置方面，可以更加多样化，以激发学生的学习兴趣。
六、实践活动：数的拆分与组合（10分钟）教学目标：1. 让学生通过实践活动，进一步巩固数的拆分和组合能力。
2. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 练习题。
教学过程：1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数的拆分和组合。
2. 学生分组进行实践活动，尝试用数字卡片进行数的拆分和组合。
十个十个地数(导学案)沪教版一年级下册数学
十个十个地数（导学案）一、教学内容本节课程主要内容为“十个十个地数”，是沪教版一年级下册数学的内容。
二、教学目标1.能够理解数学术语“十位数”、“个位数”以及它们在数字中的位置。
2.能够通过“十个十个地数”这种方法来认识两位数。
3.能够快速、准确地识别与计算两位数的大小。
三、教学重点和难点本节课的教学重点在于学生对“十位数”、“个位数”的理解和识别；本节课的教学难点在于通过“十个十个地数”这种方法认识两位数。
四、教学准备1.教师需要准备一块黑板或白板，以及相应的白板笔或粉笔。
2.教师需要准备足够数量的十个小球模型或十个棋子模型。
五、教学过程1. 导入在导入环节，教师可以通过一些有趣的数学游戏或引进故事等方式来吸引学生的注意力，同时为下一步的教学做好铺垫。
2. 引入概念在引入概念环节，教师可以向学生展示一张数字牌，让学生通过观察和思考，来回答数字牌中“十位数”、“个位数”的位置和对应的数字。
教师还可以举例说明，比如“9个琼瑶梅，每个琼瑶梅有10粒果实，一共有90粒果实，用十个十个地数，不用一个一个地数，就能知道粒数。
”3. 认识两位数在认识两位数环节，教师可以将上述的数字牌变化，让学生能够从数字牌上快速、准确地识别出数字的大小。
另外，教师还可以用十个小球模型或十个棋子模型，让学生通过“十个十个地数”这种方法，来辅助认识两位数。
4. 练习在练习环节，教师可以根据学生的实际情况，选择不同的练习方式，比如数学游戏、小组合作、竞赛等方式，帮助学生巩固所学内容。
六、教学反思本节课以“十个十个地数”为主线，使得学生能够通过这种方式更加轻松地认识两位数。
同时，在教学过程中，教师还通过引入概念和练习等方式，帮助学生进一步理解和掌握所学内容。
教学效果良好，学生的学习兴趣和积极性得到了很好的激发。
《十个十个地数》(导学案)-一年级下册数学沪教版
十个十个地数（导学案）一年级下册数学沪教版一、学习目标•知道数的读法和数码表示方法，并可以用不同的方法表示同一个数；•能够运用数的合成分解思想解决实际问题；•学会用十以内数码进行简便计算。
二、学习重点•数的读法和数码表示方法；•数的合成分解方法；•数码计算方法。
三、学习难点•数的合成分解思想；•合成分解运用于实际问题中。
四、学习内容1.数的读法和数码表示方法在数学中，我们可以用数字字母和符号表示数的大小，但是这些数码只有在按照一定的顺序排列时才有意义。
在识别和表达数字时，学生应该注意以下几点：•要了解数码中的“位”的概念，如“十位”和“个位”等；•掌握数的读法，例如：“17”读作“十七”、“23”读作“二十三”等；•知道不同的数码方法，如“阿拉伯数字”和“汉字数字”等。
2.数的合成分解思想数的合成分解思想是指将一个数拆分成两个或多个数的过程。
这是数学中非常重要的概念之一，在我们的日常生活中，我们可以应用合成分解思想解决实际问题。
例如，如果有一组数分别为“3”、“4”和“5”，那么这个数字组合起来后就变成了“345”。
在数的合成分解中，我们需要注意以下几点：•每一位数都有它独有的价值；•整个数与每一位数的大小都有关系；•在分解数的过程中，需要注意数的位值与数位的对应关系。
3.数码计算方法数码计算是指通过对数字位计算来进行简单的加减法运算。
对于十以内数的计算，应注意以下几点：•计算时要注意进位和借位；•对于加数和被加数中的整十数，可以先合并，然后在进行计算；•对于减法，应该先比较被减数和减数的大小，然后再进行运算。
五、学习方法•活学活用；•多练习；•找合适的材料练习。
六、作业布置•完成课堂练习；•完成习题册上相关习题。
七、本节课教学反思在本节数学课上，我们主要介绍了数的读法和数码表示方法、数的合成分解思想以及数码计算方法。
通过教学，学生们了解了每个数字的大小和意义，并且学会了运用数的合成分解思想来解决实际问题。
一年级下数学教案十个十个的数_沪教版
十个十个的数
教学目标：
1、会以十作为计数单位，十个十个地数，会数100以内的数，并初步能正确读写。
2、初步学习100以内各数的组成，并会在位值表中正确地填写。
师：用刻痕来表示数
师：小朋友你们能用什么方法数？
生：一个一个地数
两个两个地数
十个十个地数
师：说得真好，今天我们就要来学习《十个十个地数》（板书）
三探究新知
圈(十只)
单只
2
6
1.出示表格
学生在书上进行圈画,并将圈画与单只个数写在表格中（交流反馈,引入写法）
(师小结:十个一圈,圈数就是十的个数,写入“十位”栏内,单个的个数写入“个位”的栏内)
(2)交流讨论结果:70+2=72 (完成书上的表格)不能装一箱
(3)如果要装满一箱应该有些什么办法可以解决?(学生讨论方法)
(4)交流
五、全课总结
师：小朋友,这节课学习了什么？有哪些收获？还有什么问题？
检测目标达成练习：
一、在□里填数
40由□个10组成6个10是□70由□个10组成
100由□个10组成100由□个1组成
教学重点和难点：
重点：会十个十个地数100以内的数，并在位值表上表示。
难点：十位和个位数位表的认识及读、写法。
教学媒体：教学平台、计数器。
课前学生准备：数学书
教学程：
一课前准备：
集体复习11~20数的组成。1个十和1个一是11~~2个十是20。
二引入新知：
师:(出示课件)在远古的时候,我们的祖先以畜养牲口为生。那时候几乎每个人都有自己各自的任务,比如我放羊,你喂猪,他养牛┉而且都有一定的数量,并要确保计数正确。人们为此想出了不少的好方法来进行计数。(学生看书,同桌讨论古人是怎么做的)
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沪教版一年级下册《十个十个的数》数学教案
教学目标：
1、会以十作为计数单位，十个十个地数，会数100以内的数，并初步能正确读写。
2、初步学习100以内
教学重点和难点：
重点：会十个十个地数100以内的数，并在位值表上表示。
难点：十位和个位数位表的认识及读、写法。
教学媒体：教学平台、计数器。
课前学生准备：数学书
教学过程：
一课前准备：
集体复习11~20数的组成。
1个十和1个一是11~~2个十是20。
二引入新知：
师：(出示课件)在远古的时候，我们的祖先以畜养牲口为生。
那时候几乎每个人都有自己各自的任务，比如我放羊，你喂猪，他养牛┉而且都有一定的数量，并要确保计数正确。
人们为此想出了不少的好方法来进行计数。
(学生看书，同桌讨论古人是怎么做的) 师：用刻痕来表示数
师：小朋友你们能用什么方法数？
生：一个一个地数
两个两个地数
十个十个地数
学生在书上进行圈画，并将圈画与单只个数写在表格中（交流反馈，引入写法）(师小结：十个一圈，圈数就是十的个数，写入“十位”栏内，单个的个数写入“个位”
介绍位值表，右起第一位是个位，右起第二位是十位；个位上的数表示几个一，个
说一说：十位上的2表示什么？个位上的3表示什么？
(2)个十和(3)个一是(23)
列式：( 20 ) ＋( 3 ) = (23)
交流反馈：20是哪里来的？(2个十是20)
3是哪里来的？(3个一是3)
23呢？(20和3的和)
4、完成书上练习：35 、57 、54 、100
指导：计数、写法、读法和列式计算
交流反馈（100：渗透百位的认识）
四、拓展新知
1、第15页第4题（圈、数）
（1）师：让我们先猜猜青蛙大概有几只？然后再用圈来数一数并完成旁边的表格。
看看自己猜得对不对？
（2）交流写法、读法和列式计算.(20+7=27)
2、第15页第5题第1小题（圈、数）
(1) 师：你是否准备给妈妈送上一束花来表示你对妈妈养育你的感激之情呢？
(2)学生计数完成表格(3)交流
(4)师：如果十朵装一袋的话，可以装几袋？又会出现什么结果？如果是20朵一袋呢？50朵一袋呢？(小组讨论)
3、第15页第5题第2小题
(1)师：小巧在摘果子，准备装箱，而且有个小小的要求，那就是一百个一箱，你们准
备怎么办？
(2)交流讨论结果：70+2=72 (完成书上的表格)不能装一箱
(3)如果要装满一箱应该有些什么办法可以解决？(学生讨论方法)
(4)交流
五、全课总结
师：小朋友，这节课学习了什么？有哪些收获？还有什么问题？检测目标达成练习：
一、在□里填数
40由□个10组成6个10是□70由□个10组成
100由□个10组成100由□个1组成
二、圈一圈、数一数、写一写
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
=_______________________
表示_________个十和_________个一
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
_________个十和_________个一是_________
_________+_________=_________
三、比较大小：
80○50 70○60 100○90 30○40 50○10 20○30 板书设计：
二、100以内数的认识
10个10个地数
十位个位
写2 6
2表示2个十；6表示6个1
读二十六
教学反思：。