养花教学反思
养花教案反思
养花教案反思第一篇：养花教案反思养花教学要求：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。
3、完成课后练笔。
4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、理清文章条理。
2、抓住重点，理解课文内容。
教学过程：一、导入新课。
你家中有花吗？谈谈你的感受。
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？三、通过读课文，给课文分段。
1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？2、讨论：课文可以分三段。
（1）（2—6）（7）四、抓住重点，理解课文内容。
1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3、作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。
4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5、什么是“秉烛夜游”？6、为什么作者“也有伤心的时候”？7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？五、作业1、熟读课文。
2、试背最后一自然段。
第二课时教学目标：1、练习给课文编提纲。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
教学过程：一、复习旧课，学习生字。
1、指名分自然段朗读课文。
2、齐背最后一段。
3、检查生字读音。
4、指导识记字形。
二、再读课文，概括中心。
1、提出要求：朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？2、自由读课文，讨论。
3、讨论交流。
4、概括中心思想。
三、练习给课文编提纲。
1、自由读课文。
想一想作者怎样安排材料的？2、讨论交流。
《养花》的教学反思范文.doc
《养花》的教学反思范文【教学反思】一、通过朗读，体会养花拳乐趣。
第一节，一边朗读，一边找出叙写作者爱养花的词句。
第二节，通过引读，了解作者只养些好种易活的自己会奋斗的花草的原因。
第三节，抓住摸着门道，花草养活了多得些知识决不是坏事，要求想象作者写这些词句时是什么样的神态、心情。
二、引导剖析，领悟养花的乐趣。
第四节是全文重点，要求轻声读课文，说段意、分层次，讲层与层、句与句之间的关系，从而得出：辛勤辛勤操劳，有益身心。
接着引导学生剖析：作者有腿病，养了那么多的花，还要搬进搬出，是不是自讨苦吃？不劳动连棵花也养不活，这个真理是怎么得来的？这个真理又给我们哪些启示？三、运用类比，理解养花的乐趣。
第五节，启发学生类比联想，列举生活中亲身经历的事，设身处地体验作者当时的心情。
第六节，讨论老舍先生有的是稿费，菊秧被砸，全家都几乎没有笑容，究竟值得不值得？老舍生前特别爱养菊花，经常与友人交换品种，群花放时，常常邀请好友饮酒赏菊，那么他辛勤培植的菊花被砸，心里该是一种什么滋味呢？再让学生回忆日常生活中类似的事情，进行比照，体验作者爱花的情趣。
四、总结全文，全面领略养花的乐趣。
第七节把分析课文与总结课文结合起来，让学生回味养花的乐趣。
总是挑选精美的饭菜给他们送去，可不知怎么，他不吃不喝，整天无精打采，好像有病似的。
后来，在爸爸的耐心指导下，我渐渐摸熟了羊的生活习性，原来羊最喜欢吃草，我总是到山上去割草，然后亲手喂它们……我从不嫌麻烦。
终于有一天早晨，我的劳动获得了回报，这只母羊生了几只小羊羔，我抚摸着小羊羔，这就是我用泪水和汗水换来的成功。
当伙伴来我家看羊时，我心里美滋滋的，这种快乐不劳动的人是体会不到的，因为有苦才有甜，有泪更有笑。
虽然累些，可看到自己的成绩，也会感到欣慰的，这时往往是人生最美好的时刻。
劳动是快乐的，这是真理，做一个爱劳动的人吧，它会使你的一生更有意义。
综合实践养花教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着社会的发展，人们对生活品质的要求越来越高，养花已经成为越来越多人的兴趣爱好。
为了让学生亲近自然，培养他们的实践能力、观察能力和动手能力，我校开展了综合实践养花课程。
本课程旨在通过养花活动，让学生在实践中学习植物的生长规律，了解花卉的种类、习性，提高学生的环保意识和社会责任感。
二、教学目标1. 知识目标：了解花卉的种类、习性，掌握花卉的养护方法。
2. 能力目标：培养学生观察能力、动手能力和实践能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，提高环保意识和社会责任感。
三、教学过程1. 引入环节首先，教师通过图片、视频等形式展示各种花卉的美丽，激发学生的学习兴趣。
然后，简要介绍花卉的品种、习性，以及养护方法，为后续实践环节做好铺垫。
2. 实践环节（1）分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织协调。
（2）选花：每组根据喜好和实际情况，选择一种花卉进行养护。
（3）种植：学生在老师的指导下，按照花卉的种植要求，进行种植。
（4）养护：学生定期对花卉进行浇水、施肥、修剪等养护工作。
（5）观察与记录：学生每天观察花卉的生长情况，并做好记录。
3. 总结环节（1）展示：每组派代表展示本组养护的花卉，分享养护过程中的经验和心得。
（2）交流与评价：学生之间互相交流学习，教师对学生的表现进行评价。
四、教学反思1. 教学内容丰富，形式多样本课程内容丰富，涵盖了花卉的种类、习性、养护方法等多个方面。
教学形式多样，既有理论知识讲解，又有实践操作，充分调动了学生的学习兴趣。
2. 学生参与度高，实践能力强在实践环节，学生积极参与，动手能力得到了锻炼。
他们通过观察、记录、交流等方式，不断积累经验，提高了自己的实践能力。
3. 培养了学生的环保意识和社会责任感在养花过程中，学生了解到了植物对环境的重要性，增强了环保意识。
同时，他们通过养护花卉，学会了关爱生命，培养了社会责任感。
4. 存在的问题（1）部分学生对花卉知识了解不足，需要加强理论知识的讲解。
《养花》教学反思
《养花》教学反思教学反思：《养花》在上一节课中，我给孩子们讲了关于养花的知识，希望能够激发他们对大自然的热爱，并培养他们的耐心和责任感。
然而，我认识到自己在教学过程中存在一些问题和不足之处。
以下是我对这节课的反思和改进方案。
首先，我发现自己在准备教案时没有充分考虑到孩子们的实际情况和兴趣。
教学内容应该与学生的现实生活紧密联系，并能够引起他们的兴趣和好奇心。
我应该花更多的时间了解学生的爱好和经验，以便能够制定更具针对性的教学计划。
其次，我在上课过程中没有与学生进行充分的互动和沟通。
教学应该是一个互动的过程，而不仅仅是我讲，学生听的单向传递。
我应该鼓励学生们提问、参与讨论和分享自己的观点，以激发他们的思维和创造力。
此外，我发现自己在课堂管理方面存在一些问题。
有些学生在课堂上表现得不够专注，不经意间就会分散其他学生的注意力。
我应该制定一套有效的课堂管理策略，包括积极的鼓励和奖励制度，以及明确的规则和纪律，以确保课堂秩序和学生的专注度。
最后，我反思到自己再次强调了考试成绩和竞争的重要性。
虽然成绩和竞争是教育中不可忽视的一部分，但我们也应该注重培养学生的兴趣、品格和创造力。
我应该更多地关注学生的个别差异和发展需求，为他们提供更多的学习资源和机会。
为了解决以上问题，我计划在下一节课中采取以下措施：1.课前调研：在制定教学计划之前，我将与学生们进行交流和讨论，了解他们对养花的兴趣和了解程度，以便根据他们的需求进行调整。
2.互动教学：我将鼓励学生们参与到教学过程中，鼓励他们提问、思考和分享自己的观点。
我也会设计一些小组活动和实践任务，以激发学生的积极性和创造力。
3.课堂管理：我将制定一套明确的规则和纪律，要求学生们遵守，确保课堂秩序和学生的专注度。
同时，我将采用一些鼓励和奖励制度，以激励学生的好学精神和积极参与。
4.关注个体发展：我将更多地关注学生的个别差异和发展需求，为他们提供个性化的教学资源和机会。
我会积极与家长和同事沟通，了解学生的特点和需求，以便为他们提供更好的教育服务。
养花教学反思(精选4篇)
养花教学反思（精选4篇）养花教学反思（精选4篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的养花教学反思（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
养花教学反思1 一、通过朗读，体会养花拳乐趣。
第一节，一边朗读，一边找出叙写作者爱养花的词句。
第二节，通过引读，了解作者只养些好种易活的自己会奋斗的花草的原因。
第三节，抓住摸着门道，花草养活了多得些知识决不是坏事，要求想象作者写这些词句时是什么样的神态、心情。
二、引导剖析，领悟养花的乐趣。
第四节是全文重点，要求轻声读课文，说段意、分层次，讲层与层、句与句之间的关系，从而得出：辛勤辛勤操劳，有益身心。
接着引导学生剖析：作者有腿病，养了那么多的花，还要搬进搬出，是不是自讨苦吃？不劳动连棵花也养不活，这个真理是怎么得来的？这个真理又给我们哪些启示？三、运用类比，理解养花的乐趣。
第五节，启发学生类比联想，列举生活中亲身经历的事，设身处地体验作者当时的心情。
第六节，讨论老舍先生有的是稿费，菊秧被砸，全家都几乎没有笑容，究竟值得不值得？老舍生前特别爱养菊花，经常与友人交换品种，群花放时，常常邀请好友饮酒赏菊，那么他辛勤培植的菊花被砸，心里该是一种什么滋味呢？再让学生回忆日常生活中类似的.事情，进行比照，体验作者爱花的情趣。
四、总结全文，全面领略养花的乐趣。
第七节把分析课文与总结课文结合起来，让学生回味养花的乐趣。
养花教学反思2 《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
作者开头强调腿病如何严重，接着却讲“我可得感谢它们”，让人悬念骤起：“为什么要感谢它们？与腿病有什么关系？”接下来一气呵成的叙述，让人不难看出，“看”“写一会儿”等词语的反复，表面觉得单调与乏味，实际上，这种机械的劳动“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药”。
《养花》教学反思.
《养花》教学反思2019-05-14篇一：养花教学反思沭水刘晓芳《养花》是老舍写的关于自己的养花实践和切身体会的一篇，全文没有一个华丽辞藻，也找不到所谓的妙语佳句，但读来亲切质朴，于朴素中显现真情。
完全的口语化是老舍语言的风格，这种口语化是那种觉察不到的经过高度艺术凝练的口语。
然而，文字的通俗易懂和口语化并不一定能调起学生的兴趣。
寻找文本、作者和学生感情的链接点，引导学生从这些亲切自然的语言中体会作者所表达的养花的乐趣，是本节课教学的重点，也是难点，当然，我也把它作为教学的切入点。
本节课我先引导学生整体上感知文本，直奔乐趣，找出了文章的总起句和总括句，然后和学生一起研读了第四段，抓住关键词句品读悟情，然后让学生仿照第四段的学习方法按组分段学习交流，2、3、5、6段。
最后再总结归纳这样的顺序，引领学生与文本对话，通过语言文字，感受作者情感，并获得人生感悟。
学生与文本对话既要读懂语言文字写什么，又要悟出语言文字背后所蕴含的作者丰富的生活感受。
于是采用什么方式让学生领悟与表达就很重要。
在汇报交流中，学生感受和领悟养花的“劳动之乐”是通过抓住重点词语品读的方式，让学生在读、评、悟的过程中关注语言文字，从而领悟作者养花中的劳动之乐。
而体会养花的“成果分享之乐”则让学生边读边展开想象：朋友受老舍先生之邀，秉烛夜游，欣赏昙花是一种什么感觉。
学生想象说话的过程其实也就是动用已有经验与文本对话，阐述阅读感受的过程。
至于对养花中伤心事的体会，主要采用思辩的方式，促动学生深入思考：伤心事也能称得上乐趣吗？这样的思辩，既是与作者的交流与碰撞，更是学生与自我与内心的对话。
语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。
“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。
倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，“积累”的量毕竟是有限的。
因此在课的最后推荐阅读老舍的《劳动最有滋味》和《劳动的开端》，鼓励学生进行课外阅读。
课是按照原定预想顺利上下来了，但细细反思，有很多遗憾。
《养花》教学反思两篇2篇
《养花》教学反思两篇2篇Reflections on the teaching of "raising flowers "《养花》教学反思两篇2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《养花》教学反思两篇2、篇章2：《养花》教学反思篇章1:《养花》教学反思两篇第一篇：《养花》一文讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
在课堂上，我花了较多的时间对学生进行人生态度的教育。
本文就是通过写养花中的喜怒哀乐，来表现作者对生活的热爱。
因此，我一边讲授内容，一边不失时机地引导学生要正确面对生活中的成功与失败、快乐与悲伤，使学生们对生活都能充满信心。
教学只有与学生的生活相联系，才能被学生所认同，所喜爱，才能对学生的心灵有所触动，让学生在获得学科知识的同时，获得精神的引领。
因此在教学中，我让学生充分地表达。
既尊重了学生在学习过程中的独特体验，又因势利导，及时、准确地对学生理解感悟上的难点进行了点拨。
同时鼓励学生自觉地将角色语言带进课堂，提高了学生语言运用的能力。
第二篇：这篇课文的内容比较简单，整篇采用了先分后总的写法。
课堂上，我首先让学生齐读总结段，然后引导他们根据总结段找出相应的段落。
就这样，学生们轻松地从大体上理解了课文。
在课堂上，我也花了较多的时间对学生进行人生态度的教育。
小学语文《养花》教学反思
小学语文《养花》教学反思《小学语文《养花》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学语文《养花》教学反思这是老舍的名篇，层次分明，文字隽永。
这一课的学习，我从课文最后一个自然段，也是全文的总结段开始入手。
“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，有长见识，这就是养花的乐趣。
”找到总结句后，扣住“乐趣”二字，进入课文：课文中作者具体写了哪些乐趣？学生从每个自然段中去概括，了解到作者写了增长知识的乐趣、锻炼的乐趣、分享的乐趣，但说到第六自然段时，他们都不说了。
我一再追问“还有吗？”于是这时有人在下面小声说：“伤心的乐趣！”我捕捉到这个小小的声音，把它放大，并补充了一句：“如果在下一个单元考试时，如果你在写搭配时，写下‘伤心的乐趣’我一定给你一个大叉！”孩子们开始笑。
这时，邱博辉冲出了一句：“我觉得没错吧，课文中说‘有笑有泪’，这个泪不就是伤心吗？”通过一番碰撞，大家都认同了文中第六自然段中所说的“难过”也是养花的乐趣之一了。
“为什么难过与伤心也是一种乐趣呢？呆会我们学完课文，再来讨论这个问题。
”我顺势引着他们进入了课文的品读。
在品读第六自然段时，孩子们谈到了作者通过几个数字的列举，写出了一家人的心疼，也写出了大家对花的喜欢。
课前留下的难点在学生的.发言中没有被突破。
在小组交流结束后，我又把这个问题提了出来：“‘有笑有泪’，笑当然是乐趣，但是你是怎样理解‘泪’也是乐趣的？”学生的回答始终围绕着因为伤心，所以会更加小心，或是会更加小心，这样会把花养得更好来体会这种“乐趣”，最后，我打了一个比方：大家喜欢爬山，可是如果每一座山都像一个大长方体一样，没有山谷，没有巅峰，没有一点儿起伏，你会喜欢看吗？人的一生也是这样，只有有喜有忧，有得意，有失意，才会让我们的生活更生动，也才会让我们人生的体验更丰富。
”说完后，我看到有些孩子有些迷茫的眼神，我突然明白，学生的生活阅历限制了他们对这番话的理解，所以对这一点，我没有作过多的要求，我想随着他们年龄的增长，当他们以后再有机会读到这篇文章时，自然而然就能理解了。
《养花》教案及教学反思
《养花》教案及教学反思《养花》教案及教学反思作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《养花》教案及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
4．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
重、难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学目标：1．学会本课7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．初读课文并质疑。
教学过程：第一课时一、预习探究1．观看情景朗读，然后说说有什么感受。
2．你养过花吗？有什么体会？今天，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
板书：13养花二、合作交流1．轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
2．默读课文，想想课文主要讲了什么，完成预习要求中提出的问题。
3、小组汇报交流自学情况。
（1）认读生字新词，注意多音字“尽”，分别组词。
（2）说说自己弄懂了哪些词语。
（3）把自己最喜欢的部分读给大家听。
（4）谈谈已经读懂了什么。
（5）提出不懂的问题。
4、布置作业（1）抄写生字新词（2）朗读课文。
（3）课下搜集老舍先生的生平资料，了解他的人品、作品。
第二课时教学目标：1．理解课文内容，体会作者从养花中得到的'乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
2．学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
3．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学过程：一、品读体验1、谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。
养花教学反思(通用3篇)
养花教学反思（通用3篇）养花教学反思（通用3篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的养花教学反思（通用3篇），希望对大家有所帮助。
养花教学反思1 《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
《养花》是小学课本的传统篇目之一，作为名家名篇，研究这课的老师自然不少。
大多数教学设计总是以“感受养花之乐”作为中心话题，以“找乐趣——谈乐趣——读乐趣”为教学思路，这种教学的不足是：首先，忽视了对老舍先生的爱花之情的感悟。
正是因为老舍先生爱花情深，才有了养花之事和养花之乐，脱离了爱花之情来谈养花之乐，恰似是无源之水，无本之木。
其次，就乐趣谈乐趣，学生的思考呈开放性，但流于琐碎、零散，缺乏整体感和层次性。
第三，如何理解“忧和泪也是一种乐趣”成为难点。
在反复阅读中，我渐渐感受到作者传递给读者的不仅仅是养花之乐，文中处处洋溢着作者的爱花之情，两种情感交织在一起，交相辉映，相应成趣！另外，老舍先生用自己丰富的情感去感受丰富多彩的生活，这些丰富的情感——“有喜有忧，有笑有泪”成为一种美好的回忆，这也是一种乐趣呀！同时，在字里行间，还蕴含着许多发人深省的哲理：“多得些知识决不是坏事。
”“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”等等。
在深刻理解教材的基础上，我们明确了学习思路：体会爱花之情——理解养花之趣——体验育花之理。
“爱花之情”是“养花之趣”的前提和基础；“育花之理”是“爱花之情”和“养花之趣”的提高与发展。
养花教学反思2 《养花》这篇课文是老舍比较有名的一篇散文，无论是文章的思想、结构，还是语言的表达都是一篇非常典型的范文。
结合本班同学作业中常出现的问题，在教学中，我充分利用教材，让学生在欣赏作者的谴此造句中感悟作者的语言魅力，体会作者深厚的语言功底，以此受到熏陶，扎实地掌握语文基础知识。
老舍《养花》的教学反思（精选7篇）
老舍《养花》的教学反思老舍《养花》的教学反思（精选7篇）身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的老舍《养花》的教学反思（精选7篇），欢迎大家分享。
老舍《养花》的教学反思1《养花》是老舍先生的一篇散文，出自六年级下册第一单元《乐趣》。
这篇文章充分发挥了散文“形散而神不散”的写作特点。
其“形散”表现在，从“我爱花，也爱养花”入手，大致写了老先生选花、养花、赏花的事儿，其中又穿插了养花的目的、养花的伤心事，最后落脚在“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，继续劳动，又长见识，这就是养花的乐趣”上。
随心而发，随性而为，没有一个特别明朗的脉络结构，而且第一段的“我爱花，也爱养花”和最后一段的“养花的乐趣”两句是学生寻找中心句时容易混淆的两个句子。
总之，中心不明确、脉络不清晰。
其“神不散”又表现在围绕一个“爱”字，写老先生爱花、爱养花的一系列有关的事，字句平实，却处处见老先生高雅的养花之乐。
在教学《养花》时，我的第一课时目标设定了4个：1、检查生字、课文的预习；2、理清课文脉络结构；3、了解文章中心思想；4、品读选花的段落。
都顺利地完成。
这节课被陈主任听课，课后她提出问题：六年级的学生学语文，除了基本的语文知识与能力，还应当有精神与文化的滋养，不然语文学习就太流于表面。
也同时提出了修改建议：在第二课时，抓住最末段的“忧”与“泪”深入理解为什么“忧”与“泪”也会成为乐趣，从而促进学生对生活的深入思考与理解。
在第二课时，在“从哪些语句可见老舍先生爱花、爱养花”这个大问题下，刻意引导学生思考为什么搬花搬得筋疲力尽也“有意思”，为什么菊秧被砸死也能让我们感受到老舍养花的乐趣。
在这两处的铺垫下，最后一段出现“有喜有忧，有笑有泪”时，学生很自然就理解了：因为爱，所以喜悦忧愁、欢笑泪水都是难得的快乐。
当学生的感情体悟深入到这一层，他们在生活中享受自己的乐趣时，成功了自然欢喜，遭受挫折了，也能有一定的承受和应对的能力了。
《养花》教学反思两篇
养花教学反思两篇第一篇：花卉生长基础教学的反思花卉已经成为当今社会中非常流行的一种园艺活动，很多人会购买风格不同的花卉来装扮自己的家。
而作为教师，我们也应该将花卉培养的基础知识传授给学生，带领他们爱上花卉。
然而在我的教学中，我发现了一些问题。
首先，我在讲解土壤养分的时候语言过于生涩，很多学生听不懂。
后来我经过反思，发现我自己对于这些知识点的理解并不够深刻，所以导致了我讲解过程中语言表述的不清晰。
于是，我就开始通过看书、查找资料等方式，不断深入学习，从而提高自己的理解与表达能力。
这个过程中，我还特别注重学生的反馈，不断改进自己的讲解方式，使学生能够更好地理解。
其次，我在植物疾病防治方面的知识也存在一些问题。
在一次课堂上，我讲到了杀虫剂的使用方法，但并没有提及如何防止有害物质对环境和人体的危害，这个问题通过学生的反馈后，我认为对于学生的健康成长也是一个非常重要的问题。
于是，我通过对于花卉常见病害及防治措施的学习和搜索，不断完善自己的知识和讲解内容。
同时，我也通过宣传环保理念和健康生活方式，加强了学生的环保和健康意识。
最后，我注意到在让学生亲身体验花卉养护的时候，我没有考虑到他们的兴趣点和知识基础。
对于初学者而言，在花卉养护上千篇一律的操作不一定总能达到理想的效果。
因此我在近几年的教学中开始采用“因材施教”的方法，对于学生的不同喜好和兴趣点进行个性化的指导。
例如，我会让对阳光和温度要求高的植物更多地接触阳光等，这样学生们就会更加愿意投入到这样的学习当中。
第二篇：花卉养护中重点注意事项的反思在教授花卉养护方面，我不断总结并改进自己的教学方法和技巧。
在这个过程中，我注意到了一些花卉养护中的重点注意事项。
首先，花卉养护的关键在于对环境的掌控。
这意味着我们需要全方面地考虑每个环节，例如温度、湿度、水质、光照等。
因此，在教学中我强调了这些方面的知识点，并帮助学生掌握如何根据不同环节的需要进行调整，这样才能让花卉得到最佳生长状态。
《养花》教学反思范文2
作文《养花》教学反思范文精选作为一名教育工作者，我们的任务不仅仅是教会学生知识，更是培养他们的兴趣和能力。
在生活中，我们不仅需要关注学生的学习成绩，还要关注他们的身心健康和人格塑造。
本文就《养花》这门课程进行反思，探讨如何培养学生的实践能力和审美能力。
一、花卉的意义花卉是自然界中最美丽的礼物之一，不仅能够美化环境、净化空气，还能缓解压力、提高生活质量。
了解花卉种类、养护方法、观赏技巧，不仅可以增加视觉享受，还可以提高我们的审美能力和实践能力。
因此，将《养花》作为一门课程开展教学，有助于培养学生的兴趣，增强学生的自我修养和品位。
二、教学策略1、生动形象的教学在教学中切不可忽视学生的兴趣点。
在介绍花卉品种的同时，可以播放图片或视频，向学生展示花卉的外形、色彩、变化过程等，给学生展现最直观的魅力。
在讲解养护技巧时，可以由老师带着学生动手操作，亲身体验花卉的味道和养护难点。
让学生在动手实践中感受花卉的生命力和美好。
2、共同建设花园学生的参与感是课程教学中最重要的一环。
在教学过程中，可以组建学生志愿者团队，共同建设一个小型花园。
让学生们通过实践的方式了解花卉种植技巧、花卉的生长过程和花卉对环境的作用。
在小花园中，学生可以发挥自己的主观能动性，自由发挥创造力，一起打扮花园，让花园变得更加美丽。
三、总结教师在教学过程中，应该以培养学生为目标，提高学生科学文化素质和审美修养。
采取生动活泼的教学策略，能够激发学生的学习兴趣和参与意愿，让《养花》这门课程更加贴近学生生活，让学生在学习中感受到美的魅力。
学生在实践的过程中，不仅能够掌握花卉的养护方法，还能够提高专业技能和实际动手能力，在思考、操作、交流的过程中，感受到自我成长和体验到快乐与满足。
教师应该继续深化教学方法，切实贯彻落实教学改革，努力培养更多的具有实践能力和专业素养的优秀人才。
对于《养花》这门课程，我们不能仅仅局限于课堂学习，还要在生活中多加实践，让学生感受到祖国大地的瑰丽花卉，拓展他们的视野和提高审美能力，让他们在成长的漫长道路中收获更多的欢乐与成功。
养花教学反思精选
养花教学反思〔精选3篇〕?养花?是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在?文汇报?上的一篇散文。
文中讲述了“我〞养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我〞爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
作者开头强调腿病如何严重，接着却讲“我可得感谢它们〞，让人悬念骤起：“为什么要感谢它们？与腿病有什么关系？〞接下来一气呵成的表达，让人不难看出，“看〞“写一会儿〞等词语的反复，外表觉得单调与乏味，实际上，这种机械的劳动“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药〞。
同样，下文的“腰酸腿疼，热汗直流〞显然不是作者成心渲染劳动的痛苦，而是突出苦中有乐的乐趣。
片段最后点明了中心，意味深长。
作者本可以说“这就是真理〞，却以反问句来收尾，因而使语意更明确，感情更强烈。
教师应相机抓住文中一些重点句子适时引导、点拨，反复朗读，使生情感得到升华，让浅显的道理铭刻于学生心中。
在学生的作业中，同音字、形近字混淆使用的情况屡见不鲜，有的甚至十遍八遍地更正仍然不见效。
例如?养花?一课中出现的“既须劳动，又长见识〞中的“须〞，很多学生就与“需要〞的“需〞混为一谈。
教学中，我问学生，作者为什么不用“需〞，而用“须〞。
通过分析比拟，学生们不但明确了两字的异同，而且进一步体会到了老舍用词的准确。
更可喜的是，在后来的作业和考试中，同学们都能准确地使用这两个字。
一、通过朗读，体会养花拳乐趣。
第一节，一边朗读，一边找出叙写作者爱养花的词句。
第二节，通过引读，了解作者只养些好种易活的自己会奋斗的花草的原因。
第三节，抓住摸着门道，花草养活了多得些知识决不是坏事，要求想象作者写这些词句时是什么样的神态、心情。
二、引导剖析，领悟养花的乐趣。
第四节是全文重点，要求轻声读课文，说段意、分层次，讲层与层、句与句之间的关系，从而得出：辛勤辛勤操劳，有益身心。
接着引导学生剖析：作者有腿病，养了那么多的花，还要搬进搬出，是不是自讨苦吃？不劳动连棵花也养不活，这个真理是怎么得来的？这个真理又给我们哪些启示？三、运用类比，理解养花的乐趣。
养花教学反思
养花教学反思养花教学反思养花教学反思1《养花》是我国现代着名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
《养花》是小学课本的传统篇目之一，作为名家名篇，研究这课的老师自然不少。
大多数教学设计总是以“感受养花之乐”作为中心话题，以“找乐趣——谈乐趣——读乐趣”为教学思路，这种教学的不足是：首先，忽视了对老舍先生的爱花之情的感悟。
正是因为老舍先生爱花情深，才有了养花之事和养花之乐，脱离了爱花之情来谈养花之乐，恰似是无源之水，无本之木。
其次，就乐趣谈乐趣，学生的思考呈开放性，但流于琐碎、零散，缺乏整体感和层次性。
第三，如何理解“忧和泪也是一种乐趣”成为难点。
在反复阅读中，我渐渐感受到作者传递给读者的不仅仅是养花之乐，文中处处洋溢着作者的爱花之情，两种情感交织在一起，交相辉映，相应成趣!另外，老舍先生用自己丰富的情感去感受丰富多彩的生活，这些丰富的情感——“有喜有忧，有笑有泪”成为一种美好的回忆，这也是一种乐趣呀!同时，在字里行间，还蕴含着许多发人深省的哲理：“多得些知识决不是坏事。
”“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗”等等。
在深刻理解教材的基础上，我们明确了学习思路：体会爱花之情——理解养花之趣——体验育花之理。
“爱花之情”是“养花之趣”的前提和基础;“育花之理”是“爱花之情”和“养花之趣”的提高与发展。
养花教学反思2《养花》是老舍先生的一篇散文，出自六年级下册第一单元《乐趣》。
这篇文章充分发挥了散文“形散而神不散”的写作特点。
其“形散”表现在，从“我爱花，也爱养花”入手，大致写了老先生选花、养花、赏花的事儿，其中又穿插了养花的目的、养花的伤心事，最后落脚在“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，继续劳动，又长见识，这就是养花的乐趣”上。
随心而发，随性而为，没有一个特别明朗的脉络结构，而且第一段的'“我爱花，也爱养花”和最后一段的“养花的乐趣”两句是学生寻找中心句时容易混淆的两个句子。
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《养花》教学反思
《养花》一文是著名语言艺术大师老舍先生的作品。
文章讲述了老舍先生的养花实践，在养花的过程中感受到了养花带来的乐趣，抒发了热爱生活的思想感情。
文章中“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色。
既须劳动，又长见识”一句直接点明了作者从养花当中得到的乐趣。
在上这篇课文之前，我把教学的重点定为：
1、积累词语“大雨倾盆、置之不理、门道、三年五载、循环、有益身心、秉烛夜游”；并能通过查字典理解上述词语中带点字的意思。
2、默读课文，简要概括养花的乐趣；联系课文内容体会“不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？”的含义。
3、选择“别人夸花，全家骄傲”，“昙花开放，约朋友共赏”，“花分根了，赠给友人”中的一个内容，展开合理想象进行创造性复述，体会养花的乐趣。
反思本课的教学过程中的不足，有如下体会：
一、教学环节设置还需考虑，课堂结构不完美
在教学中，我先让学生找出直接描写文章中心的句子“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色。
既须劳动，又长见识”。
然后，围绕中心句再对文章3——6小节进行分部学习。
在学习“既须劳动，又长见识”的内容中抓住“门道”二字展开，让学生探索得出：要不停地实践与摸索才能增长知识，而从养花种得到知识就是乐趣。
在学习“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”这个句子时，让学生先找出作者进行了哪些劳动，从而让学生理解，劳动中能够体会到养花的乐趣。
而在第5小节的三个事例的学习中，则采用创造性复述的方法进行教学，让学生明白从劳动果实中体会到养花的乐趣。
但由于时间的关系，文章的第6小节，全家抢救菊花的部分来不及学习，就没能让学生从中理解到“有忧”的时候，也是养花的乐趣，这是非常遗憾的。
纵观整堂课的结构，不免让人觉得用力太过平均，这样反而破坏了课堂的架构美，也让学生觉得枯乏无味。
二、课堂预设不够充分，及时调整能力有待提高
在教学老舍先生如何劳动这一小节时，一个学生说了另外一句，并不是我预设好的，我就开始慌张了。
媒体的运用也不够灵活了。
同样的一个说话练习，出现了两次，显得非常重复。
事实上，我完全可以进行及时调整，前面的一次说话练习不必进行，可以放到第二次两次劳动都说完以后进行。
从中就可以看出教师在课堂上对突发的事件要有预设，而且要有及时调整的能力。