高中虚拟语气教案

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高中英语语法教案- 虚拟语气

高中英语语法教案- 虚拟语气

高中英语语法教案- 虚拟语气一、学习目标:1. 理解虚拟语气的含义及其用法;2. 能够正确运用虚拟语气表达不真实的情况;3. 能够运用虚拟语气表达愿望、要求、建议等情况。

二、教学重点:1. 理解虚拟语气的含义及其用法;2. 能够正确运用虚拟语气表达不真实的情况。

教学难点:能够运用虚拟语气表达愿望、要求、建议等情况。

三、教学准备:多媒体课件、教学PPT、板书。

四、教学过程:Step 1. 引入新知Ask students to talk about a typical conversation they might have with a friend. Ask them to think about how they would react in different situations.(呈):学生就与朋友的典型对话展开讨论,让他们想一想面对不同情况时可能的反应。

Step 2. 讲解重点知识1. 虚拟语气的含义及用法:虚拟语气是指说话人并不认为自己所说的话真的确实存在或正在发生而使用的语气。

虚拟语气常用于以下情况:(1)与现在事实相反的假设:If I were you, I would leave this job.(与现在事实相反的假设)If he had arrived earlier, he would have caught the flight.(与过去事实相反的假设)(2)表达愿望、虚构场景、要求、建议等情况:I wish I could speak German fluently.(表达愿望)If I were rich, I would travel around the world.(虚构场景)I suggest that you take a break and relax.(建议)2. 虚拟语气的形式:虚拟条件句:If I had time, I would go shopping.(如果我有时间,我就去购物了。

高中英语语法教案设计

高中英语语法教案设计

高中英语语法教案设计【篇一:高中英语语法虚拟语气教学设计】高中英语语法虚拟语气教学:the subjunctive mood厦门第十中学吕瑞珠一、概述本节课是高中英语语法教学课,授课内容为虚拟语气,授课对象是高三年学生。

从呈现、加深记忆、巩固到实践并将语言项目运用于写作中并做适当的点评,大概需要两课时。

但我这里着重阐述的是第一课时的教学内容、教学策略等。

通过本节语法教学课的学习,学生重新整合自己的有关虚拟语气的知识,复习已知的虚拟语气的表达形式如:i wish i could fly freelyin the sky like a bird; it is high that you got up.等等,并学习新的表达形式如:the english teacher suggested that we should read the english newspaper every day; i would have passedthe english exam if i had worker harder in the past 20 days.最为重要的是,学生在学习完虚拟语气的表达形式后,要在写作中运用。

虚拟语气在高中英语语法的难点之一,多数学生感到费解,因此也更需要老师的指导与相应的实践与运用,并且较好地掌握虚拟语气的表达形式,有助于扫除学生阅读过程中对个别句子的理解。

二、教学目标分析1.知识与技能1)复习学生已掌握的虚拟语气表达的句型:i wish i were… / i could …it is high time that you did your homework.. if i were you, i would…2) 学习虚拟语气新的表达方式,尤其是if引导的虚拟条件状语从句,掌握与现在事实、与过去事实、与将来事实相反的三种虚拟语气的表达,特别是主句与从句时态的呈现;还有引导出的宾语从句需要运用虚拟语气的动词,如suggest, insist, propose, demand and so on.3)培养学生运用所学知识表达自己的思想的能力。

虚拟语气课件(优秀8篇)

虚拟语气课件(优秀8篇)

虚拟语气课件(优秀8篇)虚拟语气教案设计篇一一、语气的种类:英语句子中谓语动词的语气有四种:1.直陈语气(The Indicative Mood)直陈语气用于直截了当地陈述事实、描述状态:e.g.He has published quite anumber of essays this year.他今年已发表了好几篇论文。

2.祈使语气(The Imperative Mood)祈使语气用于提出请求、命令、建议或是劝告等:e.g.Wait outside until you are asked.请在外面等候,请你进再进去。

Let's just take abreak,shall we?我们休息一会儿,好吗?3.疑问语气(the interrogative mood):用来提出问题e.g.Where are from?4.虚拟语气(The Subjunctive Mood)虚拟语气用于表示主观愿望和假设的虚拟情况。

虚拟语气不太顾及事实的存在,它表现出说话人的主观因素比较多。

所以说话人所讲的内容往往是与事实相反的;或是其实现的可能性微乎其微,甚至于没有实现的可能性。

当然,有时为了使说话的语气客气、缓和、委婉,也使用虚拟语气。

e.g.I wish you were more careful.但愿你更细心一些。

If Ihad more money,I would buy abigger apartment.我要是有再多一点钱,我就买一套更大一些房子。

Would you mind shutting the door?劳驾您把门关上。

二、虚拟语气的种类:虚拟语气用来表示说话人的主观愿望或假想,所说的是一个条件,不一定是事实,或与事实相反。

虚拟语气在条件句中应用比较多;条件句可分为两类,一类为真实条件句,一类为非真实条件句。

非真实条件句表示的是假设的或实际可能性不大的情况,故采用虚拟语气。

三、真实性条件句真实条件句用于陈述语气,假设的。

高中英语语法《虚拟语气》专题教案

高中英语语法《虚拟语气》专题教案

高中英语语法《虚拟语气》专题教案一、动词的语气语气用来区别讲话人对某一行为或事情的看法和态度。

英语中的语气(mood有三种,分别是陈述语气、祈使语气和虚拟语气。

1.陈述语气陈述语气一般用来叙述事实或就事实提出询问,主要用于陈述句、疑问句和某些感叹句。

Where there is a will,there's a way.有志者事竟成。

Can you help me carry the box upst airs你能帮我把箱子搬到楼上吗?2.祈使语气祈使语气表示说话人向对方提出请求或下达命令。

Come this way,please!请这边走。

Don't make any noise,will you别吵,行吗?3.虚拟语气虚拟语气表示动作或状态不是客观存在的事实,而是说话人的主观愿望、假设或推测等。

If I were a bird,I could fly in the air.如果我是一只小鸟,我就能在空中飞行。

I wish it were spring all the year round.但愿四季如春。

二、条件句中的虚拟语气A.真实条件句表示的假设是可能发生或实现的,主句和从句的谓语动词都要用陈述语气。

If he doesn't come at 8,we won't wait for him.如果他八点不来,我们就不等他了。

We sh all go there unless it rains tomorrow.如果明天不下雨,我们将去那里。

I'll let you use my bike on condition that you keep it clean.如果你能保持车子干净,我就让你用我的自行车。

B.在含有非真实条件句的复合句中,主句和从句的谓语动词都要用虚拟语气,其构成有三种形式:与现在事实相反if条件句的谓语:were did主句的谓:would(couldshouldmight+do与过去事实相反if条件句的谓语:had done主句的谓:would(couldshouldmight+have done与将来事实相反if条件句的谓语:didwere主句的谓:should do would(couldshouldmight+do were to do1.表示与现在事实相反的条件条件从句用动词的过去式(be动词用were,主句用should(第一人称或would(全部人称+动词原形。

虚拟语气教案范文

虚拟语气教案范文

一、教案基本信息教案名称:虚拟语气教案课时安排:45分钟教学对象:高中英语学生教学目标:1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法;2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力;3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。

教学内容:1. 虚拟语气的定义和分类;2. 虚拟语气的构成和用法;3. 虚拟语气在不同语境中的应用。

二、教学过程Step 1: 导入(5分钟)1. 向学生引入虚拟语气的话题,引导学生思考虚拟语气的概念;2. 提问学生关于虚拟语气的理解和应用,激发学生的兴趣。

Step 2: 虚拟语气的定义和分类(10分钟)1. 讲解虚拟语气的定义,让学生明确虚拟语气是一种表达假设、愿望或非现实情况的语气;2. 介绍虚拟语气的分类,包括与现实相反的假设、与过去相反的假设和愿望表达。

Step 3: 虚拟语气的构成和用法(15分钟)1. 讲解虚拟语气的构成,包括动词的过去式或过去分词形式,以及有时态的变化;2. 举例说明虚拟语气的用法,让学生理解在不同语境中如何正确使用虚拟语气。

Step 4: 虚拟语气在句子中的位置(10分钟)1. 讲解虚拟语气在句子中的位置,包括主句和从句中的使用;2. 让学生通过练习句子,掌握虚拟语气的正确位置。

Step 5: 虚拟语气在实际应用中的练习(5分钟)1. 提供一些句子,让学生运用虚拟语气进行改写;2. 让学生分组讨论,分享彼此的答案,并进行互相纠正和指导。

Step 6: 总结与作业布置(5分钟)1. 对本节课的内容进行总结,强调虚拟语气的概念和用法;2. 布置作业,要求学生运用虚拟语气进行句子改写和短文写作。

三、教学评估通过学生在练习中的表现和作业的完成情况,评估学生对虚拟语气的理解和应用能力。

鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论,提高学生的学习积极性。

四、教学资源1. 虚拟语气PPT;2. 虚拟语气的相关练习材料;3. 虚拟语气的参考资料。

五、教学反思在课后对自己的教学进行反思,总结教学中的优点和不足之处,并根据学生的反馈进行改进。

高中英语《虚拟语气》教案

高中英语《虚拟语气》教案

高中英语《虚拟语气》教案一、教学目标1.了解虚拟语气的基本概念和形式;2.掌握虚拟语气的常见用法;3.能够正确运用虚拟语气来表达假设、愿望、建议等情态。

二、教学重点1.虚拟语气的基本概念和形式;2.虚拟语气的常见用法。

三、教学难点1.虚拟语气的用法区分;2.虚拟语气在实际语境中的运用。

四、教学过程1.导入通过出示几个虚拟语气的例句,引起学生对虚拟语气的兴趣,并让学生思考这些句子中的语气是怎样的。

2.了解概念向学生解释虚拟语气的概念:虚拟语气是一种表示假设、愿望、建议等情态的语气。

注意着重强调虚拟语气与现实情况不符。

3.掌握形式3.1 虚拟语气的过去式形式与现在事实相反:主语+动词过去式例如:If I were you, I would go to the party.(要是我是你,我就去参加这个派对。

)3.2 虚拟语气的基本形式与现在事实相反:主语+should/could/might/would+动词原形例如:If I had enough money, I would buy a car.(如果我有足够的钱,我就会买一辆车。

)4.常见用法4.1 表达假设用在if条件句中,表示与现在事实相反的假设情况。

例如:If he were here, he would help us.(如果他在这里,他会帮我们的。

)4.2 表达愿望用在动词后面,表示对未来或现在不可能实现的愿望。

例如:I wish I were a bird.(我希望我是一只鸟。

)4.3 表达建议用在虚拟条件下的建议句中,表示有礼貌的劝告或建议。

例如:You should study hard so that you could pass the exam.(你应该努力学习,这样你才能通过考试。

)5.运用实践让学生在实际交际中运用虚拟语气,例如:假设你是班长,你可以用虚拟语气来向同学提出建议。

6.归纳总结向学生提供一张虚拟语气的总结表格,让学生归纳虚拟语气的基本概念、形式和常见用法,并帮助学生理清思路。

英语虚拟语气教案

英语虚拟语气教案

英语虚拟语气教案一、教学目标1.让学生理解虚拟语气的概念和用法。

2.培养学生运用虚拟语气进行交流和表达的能力。

3.提高学生对英语语法知识的掌握。

二、教学内容1.虚拟语气的定义和分类2.虚拟语气的用法及句型结构3.虚拟语气在日常生活中的应用三、教学重点与难点1.重点:虚拟语气的用法及句型结构2.难点:虚拟语气的运用和实际情景的创设四、教学过程1.导入(1)通过一个有趣的故事引入虚拟语气的概念,激发学生的兴趣。

(2)让学生猜测故事中的虚拟语气句子,并引导学生思考虚拟语气的作用。

2.理解虚拟语气的定义和分类(1)用简洁明了的语言解释虚拟语气的定义。

(2)通过示例句,让学生了解虚拟语气的分类:与现在事实相反的虚拟、与过去事实相反的虚拟、与将来事实相反的虚拟。

3.学习虚拟语气的用法及句型结构(1)分别讲解三种虚拟语气的用法和句型结构。

(2)通过练习,让学生掌握虚拟语气的用法。

4.实践虚拟语气的应用(1)设计一些实际情景,让学生运用虚拟语气进行表达。

(2)让学生分组进行角色扮演,运用虚拟语气进行交流。

(2)通过练习,巩固学生对虚拟语气的掌握。

6.作业布置(1)让学生翻译一些含有虚拟语气的句子。

(2)让学生编写一段含有虚拟语气的对话或短文。

五、教学反思1.本节课通过生动的故事导入,激发了学生的学习兴趣。

2.在讲解虚拟语气的用法和句型结构时,注重理论与实践相结合,让学生在实际情景中运用虚拟语气。

3.通过分组练习和角色扮演,提高了学生的互动性和积极性。

4.作业布置有助于巩固学生对虚拟语气的掌握。

5.教学过程中,注意关注学生的反馈,及时调整教学方法和节奏。

六、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价,了解学生对虚拟语气的掌握程度。

2.通过作业和课堂表现,评价学生的参与度和积极性。

3.收集学生的意见和建议,不断改进教学方法,提高教学质量。

七、教学延伸1.进一步讲解虚拟语气的高级用法,如倒装句、强调句等。

2.结合实际生活,让学生学会在不同场景中运用虚拟语气。

高中虚拟语气教案

高中虚拟语气教案

高中虚拟语气教案一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。

2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。

3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。

二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在不同语境中的应用三、教学重点与难点1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在条件句和愿望句中的应用四、教学方法1. 讲授法:讲解虚拟语气的定义、分类和构成。

2. 案例分析法:分析典型例句,展示虚拟语气的用法。

3. 练习法:设计练习题,让学生巩固所学内容。

4. 小组讨论法:分组讨论虚拟语气在实际语境中的应用。

五、教学过程1. 导入:引导学生思考虚拟语气的概念,激发学习兴趣。

2. 讲解:详细讲解虚拟语气的定义、分类和构成。

3. 示例:展示典型例句,分析虚拟语气的用法。

4. 练习:设计练习题,让学生进行虚拟语气的实际操作。

5. 讨论:分组讨论虚拟语气在条件句和愿望句中的应用。

6. 总结:回顾本节课所学内容,强调虚拟语气的关键点。

7. 作业:布置作业,巩固虚拟语气的运用。

六、教学评估1. 课堂问答:检查学生对虚拟语气概念的理解和运用。

2. 练习题:评估学生对虚拟语气构成和用法的掌握。

3. 小组讨论:观察学生在讨论中的表现,了解他们对虚拟语气的实际应用能力。

七、教学拓展1. 虚拟语气的其他用法:介绍虚拟语气在其他语境中的应用,如虚拟条件句、虚拟倒装句等。

2. 文化背景:讲解虚拟语气在英语文化中的特殊用法和表达习惯。

3. 实践任务:让学生运用虚拟语气编写一段对话或短文,展示其实际应用能力。

八、教学反思1. 总结本节课的教学效果,反思教学方法的适用性。

2. 分析学生的学习情况,针对性地调整教学策略。

3. 搜集学生反馈,了解他们对虚拟语气的掌握程度,为后续教学提供参考。

九、课后作业1. 复习虚拟语气的定义、分类和构成。

2. 完成课后练习题,巩固虚拟语气的运用。

高中虚拟语气教案

高中虚拟语气教案

高中虚拟语气教案一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。

2. 培养学生正确运用虚拟语气的能力。

3. 提高学生对英语语法和表达的准确性和灵活性。

二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类。

2. 虚拟语气的构成和用法。

3. 虚拟语气在不同语境中的运用。

三、教学重点与难点1. 虚拟语气的概念和分类。

2. 虚拟语气的构成和用法。

3. 虚拟语气在实际语境中的运用。

四、教学方法1. 讲授法:讲解虚拟语气的定义、分类和构成。

2. 案例分析法:分析虚拟语气的用法和实际运用。

3. 练习法:通过练习题巩固所学内容。

4. 互动法:引导学生参与讨论和交流,提高口语表达能力。

五、教学过程1. 导入:引导学生回顾现实和假设情境,激发对虚拟语气的兴趣。

2. 新课讲解:讲解虚拟语气的定义、分类和构成。

3. 案例分析:分析虚拟语气的用法和实际运用。

4. 练习:布置练习题,让学生巩固所学内容。

5. 互动环节:分组讨论,引导学生运用虚拟语气进行口语表达。

6. 总结与拓展:总结本节课的主要内容,布置课后作业。

7. 课后作业:让学生运用虚拟语气编写句子或小短文。

六、教学评价1. 课后收集学生的练习作品,评估他们对虚拟语气的理解和运用能力。

2. 在下一节课开始时,进行一个小测验,测试学生对虚拟语气的掌握情况。

3. 观察学生在课堂上的参与度和互动情况,了解他们对虚拟语气的兴趣和积极性。

七、教学拓展1. 引导学生思考虚拟语气的文化背景和语用功能,了解不同文化对虚拟语气的使用习惯。

2. 让学生探索虚拟语气在文学、电影等领域的应用,提高他们对语言艺术的欣赏能力。

3. 鼓励学生尝试运用虚拟语气进行创意写作,培养他们的想象力和创造力。

八、教学资源1. 教材:选择适合高中生的英语教材,如《新概念英语》、《牛津英语》等,用于学习和参考。

2. 网络资源:利用互联网查找相关的虚拟语气教学材料、案例和练习题,丰富教学内容。

3. 参考书籍:推荐学生阅读一些英语语法书籍和虚拟语气相关的参考书籍,加深对虚拟语气的理解。

《虚拟语气教案》word版

《虚拟语气教案》word版

虚拟语气教案一、教学目标:1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。

2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。

3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。

二、教学内容:1. 虚拟语气的定义:虚拟语气是一种表达与现实情况相反或假设情况的语气,用于表示愿望、建议、猜测等。

2. 虚拟语气的用法:在条件句、愿望句、建议句、假设句等特定句型中使用。

3. 虚拟语气的形式:与现实情况相反的虚拟语气用“were”、“had”、“did”等动词的过去式;与过去情况相反的虚拟语气用“had”、“were”、“did”等动词的过去完成式。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握虚拟语气的定义、用法和形式。

2. 教学难点:让学生在实际语境中正确运用虚拟语气。

四、教学方法:1. 讲授法:讲解虚拟语气的概念、用法和形式。

2. 案例分析法:分析典型例句,让学生理解虚拟语气的实际应用。

3. 练习法:设计各种练习题,让学生在实践中掌握虚拟语气。

4. 小组讨论法:分组讨论,让学生互相交流学习心得。

五、教学安排:1. 第一课时:介绍虚拟语气的概念和用法。

2. 第二课时:讲解虚拟语气的形式。

3. 第三课时:分析典型例句,让学生理解虚拟语气的实际应用。

4. 第四课时:设计练习题,让学生在实践中掌握虚拟语气。

5. 第五课时:小组讨论,学生互相交流学习心得。

六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,以及对虚拟语气知识的理解和运用。

2. 练习完成情况:检查学生完成练习题的情况,评估他们对虚拟语气的掌握程度。

3. 小组讨论:评价学生在小组讨论中的表现,以及对虚拟语气的运用和交流能力。

七、教学准备工作:1. 准备教案、PPT和教学素材。

2. 设计练习题和案例分析题。

3. 准备小组讨论的话题和问题。

八、教学过程:1. 引入新课:通过一个与虚拟语气相关的谜语或故事,引发学生的兴趣。

2. 讲解虚拟语气的概念和用法:使用PPT展示虚拟语气的定义和用法。

虚拟语气的几种常见句式(人教版高二英语上册教案教学设计)(精选16篇)

虚拟语气的几种常见句式(人教版高二英语上册教案教学设计)(精选16篇)
Superstitious people who believed in magic used to say that the Emperor had ridden across the mountains on magic horses. The wall appeared under him as he went along. Wherever the horse stamped its foot, a watch-tower appeared. But the wall was not made by magic. It was made by the work and lives of thousands of men.
will do some listening practice to improve their listening ability. In the second period, Ss will read a passage aboutmodern architecture. They will learn about some famous architects and their works as well as some famous buildings in the world. In this period, Ss will learn some useful words and expressions, too. In the third period of this unit, the useful words are revised first and also Ss will learn to use a new sentence pattern:A is to B what C is to D. Ss can master it after finishing the practice provided in this part. The grammar item is the Past Participle used as Object Complement. This is an important item. Teacher should give some explanations to help Ss understand it and then after Ss finish the exercises they will master it better. Teacher may provide more practice if necessary. In the fourth period, Ss will do some reading and writing practice to improve their integrating skills. After the study of this unit, Ss may know more about art and architecture and they will also make progress in their listening, speaking, reading and writing abilities.

虚拟语气课堂设计(共五则范文)

虚拟语气课堂设计(共五则范文)

虚拟语气课堂设计(共五则范文)第一篇:虚拟语气课堂设计虚拟语气教学设计Teaching content:Subjunctive mood Teaching aims: Target Language: a.the usage of Subjunctive mood b.Key patterns If I (I)wish...as if...If only...My suggestion / advice / proposal is that (I)suggest...Ability goals Help students learn the Subjunctive Mood.Enable students to use the sentence patterns correctly.Learning ability goals By practice making sentences using the Subjunctive Mood, students will be able to use it in daily communication.Main points: Help the students make a summary of all kinds of the sentences structures in which the Subjunctive Mood can be used.Difficulties: Help the students use the correct verb-form to show the Subjunctive Mood in different sentence structures.Teaching aids: Multimedia, the blackboard, Subjunctive Mood PPT Teaching methods: Discussing, explaining, summary and practicing, Teaching procedures: Step1: Greeting and lead-in Activity I: greeting 教师活动:Greet the whole class warmly 学生活动:Greet the teacher as usual activity Ⅱ: Lead-in 教师活动:用幻灯片展示一个情景,让学生进行角色扮演地方政府推出了面向国际游客的旅游彩票,凡事来本地的外国游客,政府赠送旅游彩票一张,头奖为100万元。

高三英语虚拟语气教案范文集锦

高三英语虚拟语气教案范文集锦

高三英语虚拟语气教案范文集锦高三英语虚拟语气教案1Teaching Goals:I . Emotional teaching:1. To make the Ss familiar with the great works by Shakspere and the life story of the great literaturer.2. To instruct the Ss to analyse the desire and the greed and the greatness of the different characters . Help the Ss sort out the good qualities from the two plays.II. Teaching aims:1. This unit includes two scenes of the play King Lear. Ss should learn the plots by themselves after class and then put forward their questions and present their views in class.2. Help the Ss to get rid of the hurdle of learning language and the grammer part by bining practice and extension exercises.III. Teaching Important and difficult points:1.How to enable the Ss have a better understandnig of the theme of the play.2. How to instruct Ss to find approach to improving their ability, especially reading, teaching themselvesTeaching Procedures:__ (PART 1)__ UPComplete the following love test.1. Do you love your father?Yes.___________No. ___________2. How much do you love him?A. Very muchB. So-soC. Very littleD. Not at all3. Which of the following best describes your feeling towards your father?A.I loves him more than my life.B.I love him as much as I love my eyes.C.I love him as much as I should, no more and no less.D.I don’t know how much I love him. I have never thought about the question.E.I don’t love him, but I don’t hate him either.F.I hate him.G._________ (your own sentence)4. If you were married, whom would you love more, yourwife/husband or your father?5. If your father gave you 1,000 yuan on condition that you tell him that you love him very much, would you say so?Yes._______ No. _________6. If you could choose a father, which would you choose?A. A father who was very rich but didn’t love you.B. A father who had no money but loved you very much.PRE-__Glance quickly through Part 1 of the play and answer the following questions.1. List the characters who appear in this part of the play.King Lear, Goneril, Regan, Cordelia,the Dukes of Albany and Cornwall,the Duke of Kent2. Which of the characters do you think are shown in the picture on Page 11.King Lear and his three daughters__Goneril, Regan, Cordelia WHILE-__3.1 Read the play and plete the plot diagram.A plot diagram DescriptionSettingKing Lear has 3 daughters. He is old and wants to divide his kingdom among his daughters. He is going to do this through a “love test”.ConflictFlattery vs honesty; words vs actionRising action His first two daughters flatter him with nice words, but the youngest daughter insists on telling the truth.ClimaxHearing the truth, the king gets very angry. He gives all his land to the first two daughters and leaves nothing to the youngest one.3.2 Read the play again, and plete the following main points.MAIN POINTS:King Lear gave away his land to his daughters according to how much they ________him.1 King Lear wants to ______ and decides to ______ his land to three daughters.2 He wants to know ____ ________ they love him.3 Goneril and Regan make the king _________by saying they love him very much. They ______ the land4 Cordelia makes the king angry by being _________ and not_________ him. She gets ________.5. Kent, the servant, makes the king _________ by defending Cordelia and begging the king to listen to the _______.3.3 Choose the proper words to describe the Characters’ Personality.Honest loyal hot-headed truthful deceitful hard-hearted respectfulcorrupt greedy Innocent foolish cunning bad-tempered lovingCharacters PersonalityKing Lear Hot-headed, hard-hearted, foolish, bad-tempered Goneril Deceitful, corrupt, greedy, cunningRegan Deceitful, corrupt, greedy, cunningCordelia Honest, truthful, loving, innocentKent Loyal, respectful, honest, truthful__TION1. hand over 移交;让与to hand over mand of a ship移交军舰的指挥权The pickpocket was handed over to the police.扒手被送-方。

高中英语虚拟语气教案模板(共3篇)

高中英语虚拟语气教案模板(共3篇)

高中英语虚拟语气教案模板〔共3篇〕第1篇:英语教案,虚拟语气英语教案范例〔编写:房新霞〕 Unit 1 What would you do?一.教材分析^p本单元选取了学生平日生活中经常出想的一些假设的情况,用一些非常熟悉的场景进展相应的训练。

虚拟语气对学生来说是个全新的语法,掌握好虚拟语气的用法关系到整个第一单元的学习。

所以虚拟语气的掌握对本单元的学习起着重要的作用。

要通过多层面的展示让学生进步听、说、读、写的程度。

二.学情分析^p初四的学生经过四年的学习掌握了一定的根底知识,本单元的内容对他们来说不是很难,而且本单元的内容是一些虚构的东西让他们感到很新颖,并且非常贴近生活,让学生感到亲切、真实,让他们从不同的角度去理解问题,增加学生的情感,让他们把所学到的知识运用到日常生活中。

三.教学目的1.通过本单元的学习会议论一些假设的、虚拟的情况。

2.通过本单元的学习到达如何使用虚拟语气局提出建议的目的。

3.学会表示与如今情况相反的虚拟语气。

4.学会用虚拟语气表述自己还没有实现的愿望。

四.教学重点、难点 1.重点词语:million, pimple, energetic, confident, tie, medical research2.学会运用表示如今与将来情况的虚拟条件句 If+主语+动词的过去式,主语+would+动词原形3.语言构造:If I were you, I would take a shower at first. If I had time, I would certainly go.五.教学准备利用多媒体设备,通过图片展示练习听说读写,培养学生直接用英语理解、表达和思维的才能。

安排适量的练习,让学生当堂消化。

六.教学过程Step 1 Warming up1.Ask some questions about everyday life, such as “How was your vacation?” “What kind of sports do you like?”2.Review the new words we learned yesterday.Step 2 Study the new language1.ask two questions and ask some students to answer a.Do you love money? Do you want to have a lotof money? b.If you had a lot of money, what would you do?I’d … The students may give many different answers.Then let’s listen and do 1b.Listen and number the pictures (1-4) in the order theyhear.And then ask some questions about the material.T: What did the old man do if he had amillion dollars? S: He would…T: What did the first boy do if he had a million dollars? S: He would…T: Why would he second girl put the money in the bank? S: Because she’d …T: Why would the second boy give the money to the medical research?S: Because he’d…Then make conversation according to 1a and 1b.What would you do if you had a million dollars?通过这一对话练习,让学生有节俭节约的习惯,要有爱心,把自己的钱用来帮助那些需要帮助的人,学生乐于助人。

高中英语语法教案- 虚拟语气

高中英语语法教案- 虚拟语气

高中英语语法教案- 虚拟语气虚拟语气是英语中的一种语法形式,指的是表达假设情况、愿望或建议时所使用的语气。

虚拟语气的形式有条件句中的虚拟条件句和主从句中的虚拟语气。

一、条件句中的虚拟条件句条件句中的虚拟条件句使用过去式或过去完成式来表达对现在或未来的假设情况。

虚拟条件句可以分为三类:第一类是与现在事实相反的假设情况;第二类是与过去事实相反的假设情况;第三类是对将来情况的假设。

1.与现在事实相反的假设情况如果条件从句中使用了虚拟语气,那么主句中必须使用would/could/might+动词原形来表达假设情况。

例如:If I were you, I would take the job.如果我是你,我会接受这份工作。

If I had more money, I could travel the world.如果我有更多的钱,我可以周游世界。

如果条件从句使用的是过去完成式,那么主句中就要使用would/could/might + have+动词的过去分词形式来表达假设情况。

例如:If I had studied harder, I would have passed the exam.如果我学习更努力一些,就会通过考试了。

2.与过去事实相反的假设情况与过去事实相反的假设情况指的是对过去情况的假设,这时条件从句要使用过去完成式来表达过去的假设情况,而主句则要使用would/could/might+have +动词的过去分词形式。

例如:If I had known about the party, I would have gone. 如果我当时知道聚会的事情,我就会去了。

3.对将来情况的假设对将来情况的假设,条件从句应该使用一般过去式,而主句则要使用would/could/might+动词原形。

例如:If it rained tomorrow, we would stay inside.如果明天下雨的话,我们就待在室内。

《虚拟语气教案》

《虚拟语气教案》

《虚拟语气教案》一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。

2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。

3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。

二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在各种从句中的应用4. 虚拟语气在条件句和愿望句中的应用5. 虚拟语气在非真实条件句和虚拟语气句中的应用三、教学重点与难点1. 虚拟语气的概念和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在各种从句中的应用4. 虚拟语气在条件句和愿望句中的应用5. 虚拟语气在非真实条件句和虚拟语气句中的应用四、教学方法1. 讲授法:讲解虚拟语气的概念、分类、构成和用法。

2. 案例分析法:分析虚拟语气在各种从句中的应用。

3. 练习法:让学生通过练习掌握虚拟语气的运用。

4. 互动法:引导学生进行小组讨论,提高学生的参与度和积极性。

五、教学步骤1. 导入:通过一个谜语引出虚拟语气的概念,激发学生的兴趣。

2. 讲解:讲解虚拟语气的定义、分类、构成和用法。

3. 案例分析:分析虚拟语气在各种从句中的应用。

4. 练习:让学生进行虚拟语气的练习,巩固所学知识。

5. 互动讨论:分组讨论虚拟语气在条件句和愿望句中的应用。

6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调虚拟语气的重要性和运用。

7. 作业布置:布置相关练习题,让学生课后巩固虚拟语气的运用。

六、教学拓展1. 介绍虚拟语气的其他用法,如虚拟语气在评论、建议、命令等句子中的应用。

2. 讲解虚拟语气与现实世界的联系,让学生了解虚拟语气在表达非现实情况时的作用。

3. 通过实例展示虚拟语气在文学作品、电影、广告等中的运用,提高学生对虚拟语气的认识。

七、课堂练习1. 编写一些关于虚拟语气的练习题,包括选择题、填空题和改错题,让学生进行练习。

2. 设计一个虚拟语气的小场景,让学生进行角色扮演,运用虚拟语气进行交流。

八、作业设计1. 布置一些有关虚拟语气的练习题,让学生课后巩固所学知识。

高一英语虚拟语气教案优选篇

高一英语虚拟语气教案优选篇

高一英语虚拟语气教案优选篇高一英语虚拟语气教案 1教学重点:1.辨别应用虚拟语气的各种句型;2.确定含虚拟语气的各种句型中主、从句谓语动词形式。

教学难点:1.如何辨认错综型虚拟语气;2.如何在语篇中应用虚拟语气。

教学过程:Ⅰ.复习从课文中找出含有虚拟语气的句子,关注其谓语动词形式,初步了解虚拟语气。

Ⅱ.讲解分析1.在含有if引导的虚拟条件句的主从复合句中,主、从句谓语动词形式表示与客观事实相反的假设,分为过去、现在和将来的情况。

需要牢记下面的结构,因为只有在此基础上才可以辐射其他变化形式。

时间If条件从句中的谓语动词形式主句结构过去had+过去分词would/should/could/might+have+过去分词现在过去式(be的形式常用were)would/should/could/might+动词原形将来a. 过去式(常有将来时间或上下文提示)b. should+动词原形c. were to+动词原形would/should/could/might+动词原形重点在于辨认清楚主句和从句,并准确对应主、从句谓语动词形式,难点是在没有时间状语的前提下,如何根据从句谓语动词形式确定主句谓语动词形式或根据主句谓语动词形式确定从句谓语动词形式。

2.虚拟条件句中if的省略与句子的倒装If 引导的虚拟条件句的谓语部分如有助动词had, were, should时,可以把if省略,这时需将助动词had, were 或should 提到主语的前面,构成部分倒装语序。

3.含有错综时间条件句的主从复合句有时候,虚拟性条件句中谓语动词的动作和主句中谓语动词的动作发生的时间不一致,称为错综时间条件句,重点在于注意主、从句各自动作所发生的时间是否一致,难点在于结合语境中的主、从句各自动作所发生的时间来确定各自所应该用的时态。

4.与表示“建议、要求、请求、命令、坚持”等意思的词有关的虚拟语气a. 动词后接的宾语从句b. It+ be+动词的过去分词+that。

高中虚拟语气教案

高中虚拟语气教案

高中虚拟语气教案【篇一:虚拟语气教案】一、教案背景1,面向学生:中学 2,学科:英语2,课时:2 此为第一课时内容3,学生课前准备:一、找出reading部分出现的虚拟语气的句子二、预习虚拟语气的讲解三、预习后,做课本的巩固练习教学课题译林版牛津高中英语module 6 unit 3 grammar and usage ueal conditionals二、教材分析在这之前的学习中学生曾多次接触过虚拟语气的虚拟条件句。

本课主要是让学生学习何时使用虚拟条件句以及怎样正确的使用虚拟条件句来表达。

学生要在课堂上完成书上的配套练习以及课后的巩固练习。

在本课学生将要学习虚拟条件句用来表达一种非真实的条件或情况,或是一种设想。

学生要掌握虚拟条件句的句式以及不同的时态。

教学目标教学方面:1、知道什么是虚拟语气,什么时候使用虚拟语气2、熟知虚拟语气的句子结构3、知道虚拟语气的倒装形式。

4、能熟练使用虚拟语气的条件句造句。

能力方面:培养学生的想象能力、思维能力。

情感方面:1、激发学生对英语的热爱。

教学重点2. 省略形式的倒装教学难点1. 这种假设的思维方式2. 正确选择虚拟条件句的句式三、教学方法本课采用直观教学法,互动学习法。

在呈现中充分利用多媒体,运用任务型教学,自然导入,层层递进,让学生充分掌握知识。

讲解中围绕虚拟条件句的句式展开,重点突出。

四、教学过程i 导入1. teacher and students greet each other.2.课件展示如下一个对话,让学生表演并分析对话的含义。

a ----why were you absent from school yesterday?b ----because i was ill. if i had not been ill yesterday, i would not have been absent.a ----will you join us playing basketball now?b ----sorry, i can?t. i am busy studying now. if i weren?t busy now, i would join you.a ----what about tomorrow?b ----i hope i can. if i were to be free tomorrow, i would join you playing basketball.设计意图:以对话的形式展示,有助于学生理解。

高二虚拟语气优质教案

高二虚拟语气优质教案

⾼⼆虚拟语⽓优质教案The Fifth Period 第五课时Grammar The usage of The Subjective MoodI Teaching aims1. Ss are able to discover and master the useful structures of The Subjective Mood2. Ss are able to know how to use past participleII Teaching proceduresStep1 find the definition of the subjective mood【观察】1.If I were a bird, I could fly in the air.2.I wish I could pass the examination.【归纳】虚拟语⽓:表⽰说话⼈所说的话不是事实,⽽是⼀种假设、愿望、怀疑或推测。

1.虚拟语⽓在if条件从句中的使⽤【观察】1.If I were you, I would go to bed early tonight. 如果我是你,我今晚就会早点睡。

2.If you took the bus, you would be late for the film. 如果你坐公车去看电影,那么你就会迟到。

3.If Jack had scored that goal, we would have won the football match. 如果杰克射进了那个球,我们就会赢得那场⾜球⽐赛。

4.If she hadn’t come, I might have been in trouble. 如果她没来,我可能已陷⼊困境了。

5.I could help you if you had difficulty in doing your homework. 如果你做作业有困难,我会帮助你的。

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虚拟语气一、虚拟语气是什么定义:①在表示一种完全假设的情况或主观愿望时,动词(实意动词、情态动词、系动词、助动词)需用一种特殊的形式,称为虚拟语气。

②用来表达非真实的情况,如建议、命令、安排、猜测、愿望/遗憾、假设、空想、白日梦等。

e.g.1.If I were you,I would forgive Mary.假设2.I wish you had come to the party yesterday.愿望3.If only(要是……就好了)you could understand me!愿望二、虚拟语气怎么用4.If(先行词) I were(无人称变化)you,I should seize the chance to go abroad.5.If you had taken my advice,you would not have failed in the exams.6.If Professor Li should have(had/were to have)time tomorrow,we could ask him questions. 例题1.Why didn’t you tell me about your trouble last week?If you had told me, I could have helped.例题2. We would be (be) back in the hotel now if you didn’t lose the map.例题3. Sorry,I am too busy now.If I (D)time,I would certainly go for an outgoing with you. A.have had B.had had C.have D.had例题4. ----Do you think John has passed the driving test?-----No.If so,he( C )his car to our college yesterday.A.would driveB.droveC.would have drivenD.had driven注意:在条件句中可省略if,且把were,should,had(需是助动词)提到句首,构成部分倒装(否定不用缩写)e.g.7.Were I twenty now,I would join the army。

现在8.Should Mr.White call,what would you say?将来9.Had we made a great effort,we might have succeeded.过去10.Had I not warned you,you could have been killed.(not置于主语之后)过去例题5.Had the goverments and scientists not worked together,AIDS-related deaths would not have fallen (fall) since their highest in 2005.标志词:now,tomorrow,lastnight总结:如何判断时态翻译真实条件句:这种条件句实现的可能性非常大,在条件句中常用表示现在的某种时态代替表示将来时时态提示词:if,unless用法1)主将从现;2)主句有情态动词,从句用一般现在时;3)主句是祈使句,从句用一般现在时。

e.g. If I have time,I’ll come over to see you.If we leave now,we can still catch the bus.(2)错综时间条件句中虚拟语气的使用(混合虚拟语气)当从句的动作与主句的动作发生的时间不一致时,动词的形式要根据其所表达的时间做出相应的调整。

e.g.11.If you had studied(过去)hard before,you would be(现在)a college student now.12.If the doctor hadn’t tried(过去)his best to save you,you wouldn’t be(现在)standing here now.13.If I were(现在)you,I wouldn’t have missed (过去)the film last night.例题6.If we ( D )a table earlier,we wouldn’t be standing here in a queue.A.have bookedB.bookedC.bookD.had booked(3)含蓄条件句中虚拟语气的使用(主句虚拟)有时条件句并不是用if引导的从句表示,而是通过一些词或短语表示,如without,but for,but,otherwise,or(否则)等。

e.g.14.But for your advice,I could not have done it so successfully.15.We couldn’t have finished the work ahead of time without your help.16.I should have come to meet you,but I was really busy.例题7. Without his wartime experiences,Heimingway ( D )his famous novel A Farewell to Arms.A.didn’t writeB.hadn’t writtenC.wouldn’t writeD.wouldn’t have written(4)见提示词表建议、愿望、命令、坚持含义的词,用虚拟语气动词用(should)+do提示词:一、坚持(insist)二、命令(order,command)三、建议(suggest,advise,propose)四、要求(demand,desire,request,require)五、其他(necessary,natural,important,plan)e.g.17.He suggested that we (should)start off(出发,动身,开始从事)early the next day(明天).18.They insited that the boy (should)go with them.19.It is necessary that he (should)be sent there at once.20.My suggestion is that we (should)send a few people to help them.注意:①suggest作“建议”讲时,表示一种意见时,应用虚拟语气;若作“表明,暗示”解,用于陈述一种实际情况的时候,从句用陈述语气。

e.g. 21.What he said suggested that he was a fraud.②insist作“坚持要求”解,表示一种要求、请求时,应用虚拟语气;若insist作“坚持认为”解,用于陈述一种看法、实情时,从句用陈述语气。

e.g. 22.He insisted that he was innocent.例题8.When the poice are looking into(调查)a case it is essential(基本的)that all the facts ( B )first.A.are examined(检查)B.be examinedC.should examineD.were examined例题9.She requested that no one ( D )her decision until the next meeting.A.toldB.tellC.told ofD.be told of例题10. My mom suggests that we should eat out for a change this weekend.(5)虚拟语气在其他从句及一些固定句式中的用法与现在事实相反were/did①主语+wish+从句与过去事实相反had done与将来事实相反would/could doe.g.23.We wish we had paid more attention to it.24.I wish I were a bird.25.I wish he would try again.②在if only(要是……就好了)引导的感叹句中,用虚拟语气表示愿望现在:were/did 过去:had done 将来:would doe.g. 26.Look at the trouble we are in.If only we had taken our teacher’s advice.注意:区别only if(只有,表条件)e.g. 27.I told him he would succeed only if he tried hard.虚拟语气,谓语动词were/did(现在)had ③主句+as if(though)(仿佛,好像)+从句done(过去),would/could do(将来)陈述语气,谓语动词用正常时态e.g.28.The two newcomers talked as if they had known each other for years.29.It looks as if it isn’t clean enough to swim here.例题11.It was John who broken the window.Why are you talking to me as if I had done it.④It’s time +从句It’s (high/about)time(that)sb did/should do sth. 某人该做……了。

e.g. 30.It’s time that we stopped/should stop this practice.例题12.Jake is a great talker.It’s high time that he ( D )something interested of just talking.A.will doB.has doneC.doD.did⑤宁愿would rather/ prefer(that)sbe.g.31.I’d rather you came tomorrow.32.I would rather he had passed the exam.。

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