精品课程资源共享课程探索课件-全国高职高专教育教师培训联盟
高职高专精品课建设指南
高职院校精品课建设指南王一民目录1高职国家精品课评审指标解读 (3)1.1课程设置 (3)1.1.1课程定位 (3)1.1.2课程设计 (3)1.2教学内容 (3)1.2.1内容选取 (4)1.2.2内容组织 (4)1.2.3表现形式 (4)1.3教学方法与手段 (4)1.3.1教学设计 (4)1.3.2教学方法 (5)1.3.3教学手段 (5)1.3.4网络教学环境 (5)1.4教学队伍 (5)1.4.1主讲教师 (5)1.4.2教学队伍结构 (6)1.5.实践条件 (6)1.5.1校内实训条件 (6)1.5.2校外实习环境 (6)1.6教学效果 (6)1.6.1教学评价 (6)1.6.2社会评价 (6)1.7特色及政策支持 (7)1.7.1特色与创新 (7)1.7.2学校对精品课建设的政策支持 (7)1.8公共基础课建设 (7)1.8.1课程设计 (7)1.8.2课程内容 (7)1.8.3教学方法与手段 (7)1.8.4教学队伍 (8)1.8.5教学效果 (8)2 高职精品课建设体会 (8)2.1科学规划 (8)2.1.1整体规划 (8)2.1.2人才培养方案的制定 (9)2.2 课程建设 (10)2.2.1课程开发与设计 (10)2.2.2 教学改革与教学研究 (11)2.2.3课程资源建设 (12)2.3团队建设 (12)2.3.1团队带头人 (12)2.3.2团队精神 (13)2.3.3团队协作能力 (13)2.4实践资源建设 (14)2.4.1校内实践资源建设 (14)2.4.2校外实践资源开发 (14)2.5政策支持 (14)3 国家高职精品课程申报建议 (14)3.1申报材料表的填写 (14)3.1.1课程负责人 (14)3.1.2 主讲教师 (15)3.1.3教学队伍 (15)3.1.4课程设置 (15)3.1.5教学内容 (16)3.1.6教学方法与手段 (17)3.1.7实践条件 (18)3.1.8教学效果 (18)3.1.9特色与创新 (19)3.1.10课程建设规划 (19)3.1.11政策支持与措施 (19)3.2教学录像的组织 (20)3.2.1 整体教学录像 (20)3.2.2 课程教学录像 (20)3.3课程网站建设 (20)3.3.1 网站结构 (20)3.3.2 网站内容 (20)3.3.3 网站技术 (21)附：推荐学习的一些国家级精品课网站 (21)这些课程网站具有一下特点： (21)1.充分理解申报要求和评分标准，申报表填写规范，内容充实； (21)2.教学文件齐全（教材、课程标准、授课计划、教案、课件等）； (21)3.实践教学好（内容和条件）； (21)4.教学资源丰富（如，教学视频、教学指导、实践指导、动漫库、试题库、习题库等）；215.网站功能全（如，有访问统计、有实时更新、有师生互动等）。
高职精品课程转型升级精品资源共享课的探索与实践
高职精品课程转型升级精品资源共享课的探索与实践【摘要】本文探讨了高职精品课程转型升级为精品资源共享课的实践与探索。
在介绍了背景和问题，提出了研究意义。
在阐述了高职精品课程转型的重要性，探讨了升级为精品资源共享课的理论基础，并通过实践案例分析和资源共享机制建设展示了课程转型的具体操作和效果。
结合教学效果评价，论述了精品资源共享课的推广价值，提出了未来发展方向，并总结反思。
本文旨在为高职教育提供新的课程转型思路，促进精品资源共享课的发展，提升教学质量和学生学习效果。
【关键词】高职，精品课程，转型升级，资源共享课，教学效果评价，实践案例分析，理论探讨，资源共享机制，推广价值，未来发展方向，总结反思。
1. 引言1.1 背景介绍高职教育一直是我国教育体系中的重要组成部分，为培养技术技能人才、提升就业竞争力发挥着重要作用。
随着社会经济的发展和科技进步，高职院校面临着课程建设、教学改革等多方面的挑战和压力。
精品课程的建设和转型升级成为高职院校发展的重要方向之一。
随着精品课程建设不断深入，在教学过程中如何更好地利用资源，提高课程质量和教学效果也成为当前的研究热点。
探讨高职精品课程转型升级精品资源共享课的方法和实践具有重要意义。
本文将从理论探讨和实践案例分析两个角度出发，探索高职精品课程转型升级精品资源共享课的路径和方法，为高职教育的发展提供借鉴和参考。
1.2 问题提出在教育领域，高职教育一直是备受关注的焦点之一。
随着社会的发展和教育模式的转变，传统的高职教育模式已经难以适应时代的需求。
其中一个比较突出的问题就是高职精品课程的转型和升级问题。
高职院校在开设精品课程方面存在着一些困难和问题，比如课程内容陈旧、教学方法单一等。
这些问题导致了学生学习兴趣不高，教学效果不佳的情况。
如何使高职精品课程更具吸引力，更符合市场需求，更能激发学生的学习热情，成为当前需要解决的重要问题之一。
探讨高职精品课程转型升级，探索精品资源共享课的理论和实践意义显得尤为重要。
高职高专院校精品课程网络资源建设研究
在高职高专教育改革方面 ， 如何应对信息 技术的挑战 ， 顺
应高职高专教育发展趋势 ， 实现优质课程 网络资源 的共享 ， 提
程度及对精品课 程建设 的其他 需求 ， 而且 不能激 发学生 学 习
兴趣 ， 打击学生学 习的积 极性 和主动性 ｊ 。网站 中重 视显性
升教学质 量 ， 促进 教育公平 ， 已经成 为当前教 育改革的热点 。 自教育部启动精品课 程建设 以来 ， 全 国已经 建立 起完善 的精 品课程体系 ， 建设 力度也不 断加大 ， 对促进教学质量 的提升起 到了很好的作用。而截 至 目前 ， 精品课程 的受 益范 围却 仍局 限于精品课程所属 学校 的师生 ， 其他 院校 无法 或很少从 中受 益， 不能起 到示范 和引领作 用。要想实现优质 资源共享 ， 其核 心就是精品课程 网上资源建设 ， 因此 ， 精品课程 网络资源建设
２ ． ３ 获取资 源障碍 ： 在 已公 开上 网的 ５ ０ ０多 门精 品课 当 中，
随机抽取 ５ Ｏ门课程 ，其 中 ７ ９ ％ 的课程 只能打 开一 级页面 ， 如
及其开放共享 的应用效果成为教育部门和高职 高专 院校 研究
的重 要 课 题 。
果想更方便教师和学生的使用 ， 应该 方便 各种资源 的下 载 ， 可 是继续下载相关 资料 ，如 教案 、 课件、 习题及 教学 视频 等时 ， 则会提示 ：没有 下载权 限 ， 如果 希望成 为合 法用 户请 和精 品
内容 时 ， 却 发现该 内容早 已落后于企 业 、 行 业和社会 的发展 ， 提供 的知识技术 己经过 时 ， 却浪 费 了大 量的时 问和精力 。精 品课程 网络资源建设是一个长期 的过程 ， 不可 能一蹴而就 ， 要 想起到示范作用 ， 必须要着 眼于课程 资源 的可持续 发展 ， 不断 更新课程资源 。可是部分 院校把通过精 品课程评审作 为获取
对高职类国家精品课程转型升级为精品资源共享课的思考
对高职类国家精品课程转型升级为精品资源共享课的思考[摘要]高职类国家级精品课程经历了近十年的建设和发展，进入转型升级为精品资源共享课的关键阶段。
资源共享与职教特色是两个着力点，应通过检视与扬弃、转型与升级、创新与辐射几个必要环节来落实高职类精品课程向精品资源共享课的转型升级。
[关键词]精品课程精品资源共享课转型升级近年来，高职教育逐步进入以质量提升为核心的内涵式发展阶段，课程改革成为高职教育教学改革与发展的重要抓手。
在这样的形势下，《教育部关于精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号）（以下简称《意见》）和《教育部办公厅关于印发〈精品资源共享课建设工作实施办法〉的通知》（教高厅[2012]2号）（以下简称《办法》）等政策文件的出台，将高职类精品课程建设推入崭新的转型升级与发展阶段。
高职类精品课程向精品资源共享课的转型升级本身就是一个教学实践和教学研究的过程，需要以实践获得的理论来推动课程发展，以研究的成果丰富课程内涵。
因此，从高职院校的视角来分析高职类国家精品课程向精品资源共享课的转型升级是十分必要的。
一、明晰转型升级的背景（一）高职类国家精品课程建设的回顾根据评审指标的改革与发展，高职类国家级精品课程建设可分为两个阶段：第一阶段是2003～2006年。
高职类国家级精品课程与普通本科精品课程共用一套评审指标体系，虽另附“精品课程评审指标说明（高职高专课程适用）”，但高职类精品课程评审的针对性、公平性和导向性不强，忽略了高职与普通本科教育的分类定位。
在这一阶段，高职类国家精品课程占全部国家级精品课程的比例仅为16%左右。
第二阶段是2007～2010年。
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中明确“高等职业教育作为高等教育发展过程中的一个类型”后，充分考虑高职教育培养目标和教学特点的高职精品课程评审指标制定并实施。
与第一阶段相比，高职类国家精品课程评审指标的变化体现在三个方面：一是教学内容上强调“必需够用为度”、以“真实的工作任务或产品为载体”；二是在教学效果上增设“学生实践活动评价”的相关指标；三是强调实践条件和环节，2007年的评审指标体系中，实践教学由二级指标上升为一级指标，2008年修改为对实践条件的评价，体现高职教育侧重专业领域课程和含有实践环节课程的建设，提倡职业性的改革方向，突出职业能力的培养和工学结合的特色。
《高职高专院校》课件
如何选取和处理图片
选择富有创意和表达力的图片， 并运用滤镜和剪裁将其更好地融 入演示中。
如何制作动画和过渡效果
运用适度的动画和过渡效果，增 添幻灯片的活力和流畅性。
PPT中的文字处理技巧
运用合适的字体、字号和样式， 使演示文稿的文字清晰、易读。
第四章 PPT制作注意事项
1 避免使用过多文字和 2 合理运用动画和过渡 3 PPT演示时的注意事
选择适合主题的配色方案和风 格，以增强演示效果和统一视 觉形象。
PPT中的文字、图片、 音频和视频的处理方 式
合理选择和调整文字、图片、 音频和视频的大小、位置和效 果，提升演示内容的可读性和 吸引力。
PPT制作中的版式和 排版
运用合适的版式和排版方式， 使幻灯片内容简洁明了，布局 合理美观。
第三章 PPT制作巧
图像
效果
项和技巧
精简幻灯片内容，重点突 出，以免影响观众的注意 力和理解。
不要过度使用动画和过渡 效果，应根据情境和需要 来选择合适的效果，以避 免干扰观众的注意力。
沟通和互动。
结语
本课程仅是PPT制作的基础知识和技巧，希望学生可以在程学习的基础上，探索更多的PPT设计和演示技巧。
《高职高专院校》PPT课 件
高职高专院校PPT课件
简介
本课程将介绍高职高专院校的PPT课件制作技巧和注意事项，帮助学生提高 PPT制作水平，让演示更加生动有效。
第一章 PPT基础知识
1 什么是PPT
它是一种用于演示和展示 内容的软件工具，结合文 字、图片、音频和视频等 元素，以图文并茂的方式 进行展示。
2 PPT的用途和特点
PPT广泛应用于教育、商 业、培训和演讲等领域， 具有直观、交互、生动等 特点，能够更好地传达信 息和吸引观众。
高职共享型专业教学资源库的研究与建设
摘 要 专业教学资源库建设是高职教育教学中的系统工程。
分析新形势下高职专业教学资源库建设的重要意义，阐述智能终端技术与应用专业教学资源库的建设框架和建设内容，以个性化课程为例，介绍课程开发和应用过程，并提出后续建设规划，为其他专业资源库建设提供参考。
关键词 教学资源库；智能终端技术与应用专业；互联网+职业教育；个性化课程中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2021)15-0051-03职业教育专业教学资源库自启动实施以来，已取得丰年是推进职业教育大改革大发展的关键之年，20条”中明确指出，要健全专业教学资源库，进一步扩大优质资源覆盖面。
面对2020年突发的新型冠状病毒肺炎疫情，教育部号召“停课不停教，停课不停学”，各职业院校充分利用国家、省、校三级资源库积极开展线上教学活动。
在新的机遇和挑战下，专业教学资源库建设作为落实“互联网+职业教育”的重要实现形式，需要加强共建共享，促进海量优质资源集聚，以推动我国职业教育转型升级。
１ 专业教学资源库建设的意义及功能定位资源库由职业院校牵头，行业企业共同参与，以职业教育专业为依托，利用现代信息技术，通过共建共享来集合优质教学资源，以满足职业院校师生、企业员工和社会学习者的能学辅教需求。
资源库并不是简单的网络版教学，而是具有更宏大的应用范围和价值。
专业教学资源库作为集教育、教学、学习、交流、管理功能的数字化、网络化、互动化共享型在线教学和学习系统，不仅能为学生的自主学习提供平台，为教师教学提供优质素材，其建设意义还在于：通过校企合作共建共享优质教学资源，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提升教学信息化水平，提高10.3969/j.issn.1671-489X.2021.15.051高职共享型专业教学资源库研究与建设*◆沈洁 郭建勤 陈双人才培养质量；通过探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制，对接国家1+X 证书制度试点工作和国家学分银行建设；为社会学习者提供学习平台，增强职业教育的社会服务能力，为构建灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
经典大学教材《管理会计》教学课件全册完整版上
变动成本总额随着 单位变动成本不受
业务量的变动成正 业务量增减变动的
比例变动
影响，保持不变
成本性态公式
y bx
yb
变动成本与业务量关系图
Y
Y
Y=bx
b
X
变动成本总额
X
单位变动成本
二、变动成本
（二）变动成本的分类
技术性变动成本是指在其单位成本受客观 因素影响，消耗量由技术因素决定的变动成本。
酌量性变动成本是指单耗受客观因素决定， 其单位成本主要受企业管理部门决策影响的变 动成本。
• CMA是美国注册管理会计师的简称,英文全称为 (Certified Management Accountant)。是国际通行的财 务管理者专业资格认证，是管理会计领域全球最高的、顶 级权威资格认证，也是美国乃至全世界年薪最高的财经专 业资格之一。近40年来，CMA一直被公认为国际财经领 域中的黄金标准，享誉世界，被全球180个国家认可，有 国际财务界的MBA之称。是美国重量级企事业单位财务 从业者的必备证书，与AICPA（美国注册会计师）、 CFA（特许金融分析师）一起被称为美国最权威的三大财 经认证。也是唯一被国资委指定央企人员参加培训的财经 类认证。
1.起源相同 2.目标相同 3.信息同源 4.服务对象交叉
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全国高职高专教育精品规划教材
管理会计
四、管理会计的基本内容
• 1.决策会计（四、五、六） • 2. 控制与业绩评价会计（八、九、十、十一） • 3.计划会计（七）
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全国高职高专教育精品规划教材
管理会计
二、财务会计与管理会计的区别（注意8页管理会计的特点）
国家精品课程资源网ppt
国家精品课程资源网 () 是由国家教育部主导推动的国家级精品课程 集中展示平台。
服务特点 视频专区 课程中心
资源中心 资讯中心
教材中心
中心动态课程建设来自政策公告资讯中心
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高职高专院校精品课程建设与优质教学资源开发研究
高职高专院校精品课程建设与优质教学资源开发的研究[摘要]教育部下文要求各类学校都要建设精品课程体系，经过几年的建设，已有了大量成果，但是其中也发现了很多问题，本文就高职高专院校的精品课程与优质教学资源的开发方面，采用文献资料法、访谈法等，探讨如何以精品课程建设与优质教学资源的开发为主题,提升课程品质,从而促进高职高专的教学质量的提升。
[关键词]高职高专精品课程优质教学资源开发研究2003年4月8日，教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，要求建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。
据《通知》介绍，“精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分”。
依托近几年精品课程建设的成果，有效地促进了学科与优质教学资源的开发与整合。
但各校精品课程建设的进度不一，水平有很大差异。
一、高职高专院校精品课程建设与优质教学资源开发中存在的主要问题1.缺乏精品课程建设与优质教学资源开发的合理建设成本、后续建设的投入精品课程建设的评审需要申报很多材料，根据笔者走访几个高职高专了解到，在申报前，每个申报团队都是煞费苦心认真准备材料，但大都仅限于纸质材料。
由于高职高专经费紧张的问题，有的学校甚至无力支付实况录像摄制的费用，致使精品课程申报或者后续建设缺乏成本支撑和长效机制。
2.精品课程建设缺乏创新意识就笔者走访的几家高等院校来看，几年来各校的精品课程建设的成果大都是些专业基础课程，本科院校和高职高专院校的校级精品课程名称申报时有重叠情况的发生，有的是满目的模仿和抄袭，没有达到“人无我有，人有我优”，没有着眼于自己院校的定位开发建设独特的具有自己独特特色、有“亮点”的新课程。
3.精品课程建设重申报、轻质量精品课程应该是重质不重量宁缺毋滥。
在当前，高职高专精品课程建设偏离了建设的本质，重申报而轻建设、轻质量。
高职教育中能力本位精品课程建设探析——以无机化学课程建设为例
二 、加 强 师 资 队伍 建 设 、加 强 教 学 管理
教 学 是 由教师 来 主导 ，课程 的建 设 与实 施也 是
由教师 来完成 ，所 以要建设 一支素质高 、教 学思想先 进 、可塑性强 、教育理念 和教学水平不断提 高的师资 队伍 。要注重对青年教师 的培养 ，鼓励教师 的培训与
２
４
２
Ｏ
加强 操作 的规 范性 融人 到 理论 教 学 中 ，进行 体 化教学 融人 到 理 论教 学 中 ，进行 一 体 化教学
一
化 学 反应速 率
实 训 ：铬 、锰 、铁 化 ４ 合物 的性 质 实 训 ：氯 化钠 的提 纯
一
Ｏ ６
６
加强 操作 的规 范性
师 １人 ，助理讲师 １人 ，助教 ３人 。有硕士 ６人 ，在
分 子结构 与 晶体结 构 ｌ Ｏ 配 位化合 物 非 金属元 素及 化合 物 ８
金属 元素 及化 合物 实 训 ：溶 液 的配 制 实训
：
削弱 螫 合 物 、配 位 理 论 的 难度 ０ ８ 加 强含 硫 化合 物 等 实 际应 用广 泛的 内容 加强钠盐等实际应用广泛 １ ２ Ｏ （ 的 内容 ，融入 了实训 项 目， 体 化） 加强 了理论 与 实践 的结 合
的影响”教学做一体化课程设 计 ：确定任务 一分解任
务 一必 要 准 备 一 实施 任 务 一 评 价结 果 一练 习 拓展 ， 教 学 场所 是教 室 和实 训 室交替 进 行 。无 机化 学一 体 化 教学 使 理论 教 学与 实 践训 练有 机结 合 ，提 高 了学
体 现理 论 适度 够用 、培养 能 力 的高 职高 专 的培
收 稿 日期 ：２ １ —２ １ ０ １ １ ．９
全国职业院校技能大赛培训课件ppt
VS
发展建议
选手可以不断提升自己的技能水平和实践 能力，同时注重培养自己的团队协作、沟 通能力等软实力，以更好地适应行业的发 展变化。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
大赛展望与未来发展
行业趋势与技能需求
行业趋势
随着科技的不断进步，人工智能、大数据、云计算等新兴技 术逐渐成为行业发展的主流趋势，对相关技能的需求也越来 越高。
技能需求
未来行业对技能的需求将更加多元化，不仅需要传统的技术 技能，还需要具备创新思维、团队协作、沟通能力等软技能 。
大赛改革与创新方向
改革方向
案例应用
将案例分析的结果应用到实际训练和比赛中，提高参 赛者的实战能力。
常见问题与解决方案
问题梳理
对参赛者在比赛过程中常见的问题进行梳理和 分类。
解决方案
针对不同问题提供具体的解决方案和实施步骤 ，帮助参赛者快速解决问题。
问题预防
提醒参赛者在训练和比赛中注意预防类似问题的发生，提高防范意识。
06
成功案例
02
03
反思与改进
分享成功选手的参赛经历和心路 历程，为参赛者提供参考和借鉴 。
优秀选手将分享他们在比赛中的 不足和失误，以及如何通过反思 和改进取得更好的成绩。
典型案例解析
案例选择
选择具有代表性的典型案例，进行深入剖析和解读。
案例分析
从案例中提炼出技能要求、参赛策略、问题解决等方 面的经验和教训。
团队合作能力
考察选手在比赛过程中的团队协作能力，包括与队友的沟通、协作和 配合等方面。
03
参赛准备与策略
参赛资格与报名流程
参赛资格
具备参赛资格的学生需符合一定的年 龄、学历和技能要求，具体要求根据 大赛组委会的规定而定。
PPT
热烈祝贺我系英语教育专业被评为广东省高职教育示范性专业 感恩母亲 用好词典 学好英语 共同分享 共同成长 学会团结合作，共同走向双赢 数字化校园—联结你我他 关注安全——记200901516班班会活动 重燃的曙光，期待的明天——记外语系201001502班班会活动
卢紫珊
陈霭彦
王晓华
黄森波
2006年入选为广东省高职高专示范性建设专业。在多 年的建设和发展过程中，英语教育专业一直走在省内同 类院校及专业前列,创下 五个国内第一、三个省内第一： 荣获高职高专系列外语类第一门国家精品课程；主编全 国首部小学英语教学法教材；率先启动国内非英语教师 “转岗培训”；创建国 内小学英语教师境外短期培训模式； 成立全国第一家小学英语教育研究所；是省里唯一被评 为“广东省高职高专教育示范性建设专业”的英语教育专 业；是省里唯一 荣获“广东省高等教育教学成果一等奖” 的英语教育专业；是首届广东省高等学校教师教育（高 职高专类）英语教育专业教学指导委员会主任单位。英 语教育专业一 直紧跟广东省基础教育改革与发展，不断 对专业教学体系进行改革和调整，成为学院办学特色鲜 明的品牌专业。
我们的专业－
广东外语艺术职业学院外语系建立于2001年，是学院 规模最大的系，其前身为广东省教育厅重点师范学校“广 东外国语师范学校”，现有在校学生2359人，是国内学生 人数规模最大的大学二级教学机构之一。
外语系有着学院历史最长的专业——英语教育专业，该 专业创办于 1978年，为广东省基础教育培养近5000名英 语教师。1985年开始招收以培养初中英语教师为目标的 “三· 二”分段大专生，1994年成为全国首批以 培养专科学 历层次小学英语教师为目标的五年制“三· 二”分段试点单 位，2002年经广东省教育厅批准实行“五年一贯制”， 2004年成为省内唯一提前单独 招收“五年一贯制”试点。
《高职高专教学》课件
03
教学方法与手段
根据课程内容和学生特点，选择合适 的教学方法与手段，如案例分析、角 色扮演、小组讨论等。
05
04
教学资源整合
整合各类教学资源，如教材、课件、 实验设备等，为教学提供有力支持。
课程评价与改进
评价标准制定
根据课程目标和学生实际情况，制定 合理的评价标准，确保评价结果的客 观性和公正性。
实践教学有助于提高学生的实际 操作能力和动手能力，使学生更
好地适应未来的职业需求。
通过实践教学，学生可以更好地 理解理论知识，加深对专业知识
的认识和掌握。
实践教学能够培养学生的团队协 作精神和沟通能力，提高学生的
综合素质。
实践教学的方法与手段
实验课程
通过实验课程，学生可以在教师的指导 下进行实际操作，掌握实验技能和方法
加大实践教学设施的投入，建设先进的实验室、实训中心等实践教学 场所，提高实践教学的硬件水平。
05
高职高专教师专业发展
教师专业发展的内涵与意义
内涵
教师专业发展是指教师在整个职业生涯中，通过持续的专业学习和实践，不断 提升教育教学能力，实现专业成长的过程。
意义
教师专业发展有助于提高教师的教育教学水平，提升学生的学习效果，促进学 校和教师个人的共同发展。
特点
强调实践教学，注重技能培养；课程 设置灵活多样，适应市场需求；校企 合作，产学结合。
高职高专教育的重要性
满足社会对高技能人才的 需求
随着产业升级和经济结构调整，社会对高技 能人才的需求越来越大，高职高专教育正是 培养这类人才的重要途径。
促进地方经济发展
高等职业教育精品课程资源共建共享的现状、问题及对策
(下转第166页)摘要企业竞争本质是人才的竞争，我国对高等职业教育工作给予了高度关注，倡导以人才培养为目标调整原有的教学方案。
精品课程是高等职业教育的重要教学资源，其可以为不同类型专业生提供可靠的授课资源，同时指导专业生掌握最先进的技能水平。
由于各方条件的约束，精品课程资源共享阶段还面临着许多问题。
本次分析了高等职业教育精品课程资源共享的现状、问题、对策等三大方面，为职业教育提供几点意见。
关键词精品课程资源共享问题对策On the Current Situation,Problems and Countermeasures of the Co-construction and Share of Exquisite CurriculumResources in Higher Vocational Education //Yang Fan Abstract Based on the concept that the core of enterprise com-petition is talent competition,great attention has been given to higher vocational education in China and an adjustment of the past teaching schemes based on the goal of talent cultivation is advocated.The exquisite curriculum is an important teaching re-source for higher vocational education,as it can provide reliable teaching resources for majors of different types,and meanwhile,guide the majors to master the most advanced skills.However,due to the limitation of a variety of factors,there are still many problems for the share of exquisite curriculum resources.The current situation,problems and countermeasures of the share of exquisite curriculum resources in higher vocational education are analyzed in this paper with the aim of providing several sugges-tions for vocational education.Key words exquisite curriculum;the share of resources;prob-lems;countermeasures 高等职业教育对社会人才培养作出了巨大的贡献，每年定期向各行企业提供多类岗位人才，满足了市场对技能型人才调配的使用需求。
精品课程建设经验分享(上传)PPT课件
建设精品课程的意义
教授主讲课程
就是希望教授主讲的 课程都是精品课程， 可以是不同层次的精 品课程以此实现教授 不仅要上讲台，而且 要讲好课的目标。
使用信息技术
就是希望将教育信息 化的重点引向课程建 设，改革教学模式， 带动教学现代化。
教学资源免费开放
因为精品课程都拥有 许多优秀的教学资源 ，优秀的教学经验， 可以为多数高校教师 学习借鉴，使更多的 课程成为精品课程， 使更多的学生享受到 优质教育。
32
互动时间
33
谢谢聆听！
34
二、
础。
教学
遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工
内容 2-2内 组织与 作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内 10
25分 容组 安排 容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结
织
合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环
节设计合理。
教材及 选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工
2-3表 相关资 学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实 5
实践； • 网上资源的完善及上网计划。
24
精品课程的评审和建设主 要是依托精品课程网站来进 行的，而精品课程网站的核 心内容就是通过多媒体和网 络技术所展示的课程资源和 课程教学过程。
25
精品课程网站的建设
26
精品课程必须上网的材料 精品课程网站的总体规划 精品课程网络教学资源的开发 精品课程教学录象课例的制作
价的设计以及课程网站的设计等。 （3）强调信息技术应用 ——如基于现代教育技术的教学方法与教学手段的
应用，数字化教学资源的建设与应用等。
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四、精品课程评价标准的特点
（4）强调学生的主体性 ——教学过程中要以学为中心； ——能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学
国家精品课程资源网使用指南
国家精品课程资源网使用指南1．在地址栏输入网址：/index进入主页面2．在主页面右上册点击“联盟会员登录”：3. 进入登录对话框后，“省份”栏请选择“天津市”；“会员单位”请选择“天津天狮学院”；“用户名”请填写个人的4位职工号；密码默认：教职工本人工号后面再加两个0（例如工号为0015，那么密码则为001500）、学生为本人学号(为安全起见，首次登陆后请马上更改密码)。
4. 登录后页面显示如下：请登录后马上进入“我的个人中心”自行修改。
（为防止他人冒用，请尽快修改密码！）5. 首次使用的用户，可以在页面上方点击“帮助”得到使用指导。
说明：国家精品课程资源系统采取实名制登录，账号分别为各馆上报至国家精品课程资源中心的实名登记表中职工号或者学号。
教师权限和学生权限不同：教师账号可下载视频到本地观看，学生账号只可在线浏览观看。
资源中心简介国家精品课程资源中心是在教育部实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的背景下，在国家精品课程集成项目建设的要求下，依据教育部教高厅函[2007]32号文件批准设立的，面向全国高校广大教师和学生提供国家级优质教学资源应用的服务机构。
国家精品课程资源中心的主要工作任务是：以国家精品课程建设为基础，采用现代信息技术、网络技术，研究制订国家精品课程共享信息技术标准与规范，集成4000门国家精品课程，建设适应对精品课程进行存储、检索、服务运行需求的支撑环境和共享服务平台，建设国家精品课程资源库和资源中心，研究建立国家精品课程共享与应用机制，实现对精品课程内容的快速访问和个性化主动服务，使全国高校广大教师和学生能够方便、快捷地享用优质教学资源，促进高等教育教学质量不断提高。
国家精品课程资源中心通过制定教学资源运营管理办法，实施数字化教学资源的数字版权保护，全面推动建立面向全国高校的教学资源共建共享机制，实现教学资源建设、共享、应用的可持续发展；同时，致力于建设面向国内外各行业、企业和教学资源提供者的开放式服务体系，通过集成国际、国内的优质教学资源，为全国高校深化教学改革，创建新型人才培养模式提供理想的资源环境。
专科联盟ppt课件
专科联盟具有专业性、跨区域性 和自愿性，旨在提升专科医疗服 务水平，促进医疗资源共享和优 化配置。
专科联盟的成立背景与目的
成立背景
随着医疗技术的不断发展，人们对医疗服务的需求日益增长，但医疗资源散布 不均、服务水平参差不齐的问题也日益突出。为了解决这些问题，专科联盟应 运而生。
目的
专科联盟旨在通过专科协作，提升医疗服务水平，促进医疗资源共享和优化配 置，推动医疗事业的发展。
案例三
总结词
科研合作深化
详细描写
该专科联盟加强科研合作，整合成员单位的科研力量，开 展联合攻关。通过共享科研装备和资源，提高了科研效率 和创新能力，取得了一系列重要的科研成果。
总结词
科技成果转化
详细描写
该专科联盟重视科技成果的转化应用，将科研成果转化为 实际产品或服务，推动产业的发展和升级。同时，通过技 术转让、许可等方式，实现了科技成果的商业化运作。
总结词
品牌建设与推广
详细描写
该专科联盟重视品牌建设与推广，提升成员单位的知名度 和美誉度。通过举行展览展示、推广宣传等情势，扩大产 业的影响力和市场份额。同时加强知识产权保护和标准化 建设，保护产业的健康发展。
THANKS
感谢观看
优势互补
专科联盟各成员单位在各自领域具有不同的优势和特点，通 过合作可以实现优势互补，提升整体服务能力和水平。同时 ，通过互相学习借鉴，促进各单位自身的改进和发展。
03
专科联盟的主要任务与成果
专科联盟的主要任务
提升专科医疗服务水平
通过专科联盟，加强各医疗机构间的 专科协作，共享医疗技术和经验，提 高专科医疗服务水平。
建立合作机制
通过建立稳定的合作机制，促进各成员单位之间 的交流与合作，实现资源共享和优势互补。
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教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精 品课程建设工作的通知 教高[2003]1号
对入选的课程授予 “国家精品课程”荣誉 称号，给予一定经费补 助，并上网形成中国高 教精品课程网站，向全 国高等学校免费开放。 精品课程建设成果还将 作为高等学校教学评估 和评选高等学校教学名 师奖的重要内容之一。
精品课程建设是高等学 校教学质量与教学改革工程 的重要组成部分。各省级教 育行政部门和各高等学校要 进一步更新教育观念，贯彻 落实《教育部关于加强高等 学校本科教学工作提高教学 质量的若干意见》（教高 [2001]4号）精神，提高对 人才培养质量重要性的认识， 紧紧抓住提高人才培养质量 这条生命线，确保教学工作 的中心地位，以培养满足国 家和地方发展需要的高素质 人才为目标
国家精品课程建设工作实施办法
四、知识产权管理 国家精品课程视为职务 作品。凡申请国家精品课程 评审的高等学校和主讲教师 将被视为同意该课程在享受 “国家精品课程”荣誉称号 期间，其上网内容的非商业 性使用权自然授予全国各高 等学校。国家精品课程要按 照规定上网并向全国高等学 校免费开放，高等学校和授 课教师要承诺上网内容不侵 犯他人的知识产权。
教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精 品课程建设工作的通知 教高[2003]1号
以提高学生国际竞争能 力为重点，整合各类教学改 革成果，加大教学过程中使 用信息技术的力度，加强科 研与教学的紧密结合，大力 提倡和促进学生主动、自主 学习，改革阻碍提高人才培 养质量的不合理机制与制度， 促进高等学校对教学工作的 投入，建立各门类、专业的 校、省、国家三级精品课程 体系。
教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精 品课程建设工作的通知 教高[2003]1号
为贯彻落实党的十六大 精神，实践“三个代表”重 要思想，切实推进教育创新， 深化教学改革，促进现代信 息技术在教学中的应用，共 享优质教学资源，进一步促 进教授上讲台，全面提高教 育教学质量，造就数以千万 计的专门人才和一大批拔尖 创新人才，提升我国高等教 育的综合实力和国际竞争能 力
教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精 品课程建设工作的通知 教高[2003]1号
在全国高等学校 （包括高职高专院校） 中启动高等学校教学质 量与教学改革工程精品 课程建设工作（以下简 称精品课程建设）
教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精 品课程建设工作的通知 教高[2003]1号
国家精品课程建设工作实施办法
二、评审方式 教育部将委托有关机构和专 家进行国家精品课程评审。评审 过程分为四个阶段，即：资格审 查，网上教学资源评审，教学效 果评价（学校举证、审看录像、 网上学生评价）和公示材料（包 括申请表格、说明材料、上网资 源、学校举证、教学录像、网上 学生评价意见）30天。情况特殊 的也可委托专家到校现场复审。 公示期内如无异议，由教育部授 予“国家精品课程”荣誉称号， 并向社会公布。
精品资源共享课程探索
2013年7月
一、精品课程与精品资源共享课程
二、国家对高职精品资源课程要求
三、音乐舞蹈精品资源共享课程案例 四、启示
一、精品课程与精品资源共享课程
精品课程
精品课程是具有一流教师队伍、一流 教学内容、一流教学方法、一流教材、 一流教学管理等特点的示范性课程；是 高等学校教学质量与教学改革工程的重 要组成部分
国家精品课程建设工作实施办法
申报步骤 国家精品课程申报 由省级教育行政部门统一向 教育部提出，申请公文内容 应包括申请学校名称、课程 名称、授课对象、主讲教师 姓名等，不再附申请表格和 说明材料。另由申报课程所 在学校组织课程主讲教师通 过“中国高教精品课程网站” 直接提交课程的申请表格、 说明材料以及课程上网的网 址（包括进入密码）等
国家精品课程建设工作实施办法
五、经费支持 教育部对“国家精品课 程”提供经费支持。支持经 费包括建设补助费和维护升 级费。建设补助费在评审结 果公布后3个月内拨付，维 护升级费在年度检查通过后 拨付。我部将根据每门国家 精品课程上网内容的多少和 维护、升级情况适度动了开放课程 (MITOpen Course Ware) 计划(简称OCW),即充分 利用信息网络资源,把 麻省理工学院各个院系 的课程资源上网免费公 开,供全世界学习者使 用
美国麻省理工大学开放课件
2003 年 9 月 30 日美国麻省理工大学开 放课件(MITOCW)项目网 站发布 500 门课程,标 志着开放课件项目正式 启动，麻省理工大学秉 承其推进知识进步和传 播,在科学技术及其他 学术领域教育和培养学 生,更好地服务于民族 和世界的办学理念
国家精品课程建设工作实施办法
三、运行管理 1.课程上网 由有关高等学校和 主讲教师保证“国家精 品课程”在网上的正常 运行、维护和升级。
国家精品课程建设工作实施办法
2.年度检查 国家精品课程每年 检查一次，检查工作由 教育部委托有关机构和 专家在网上进行，检查 不合格的课程取消“国 家精品课程”荣誉称号
国家精品课程建设工作实施办法
（2003年5月12日 教育部办公厅印发）
一、申报方式 国家精品课程原则上应 是本科、高职高专各个专业 的基础课和专业（技术）基 础课。申报“国家精品课程” 的课程必须已在高等学校 （含高职高专院校）连续开 设3年以上。课程主讲教师 具有教授职称（高职高专院 校可适当放宽条件）。
精品资源共享课程
精品资源共享课是以高校教师和学生为服务 主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等 各类网络共享课程。精品资源共享课旨在推动高 等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教 育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革， 提高人才培养质量，服务学习型社会建设
国外开放教育资源建设理念的推动
精品课程
一、制订科学的建设规划 。以精品课 程建设带动其他课程建设，通过精品 课程建设提高学校整体教学水平 二、切实加强教学队伍建设
三、重视教学内容和课程体系改革
高等学校建设精品课程要重点抓好
四、注重使用先进的教学方法和手段
五、重视教材建设 六、理论教学与实践教学并重 七、建立切实有效的激励和评价机制