5的分与合
5的分解与组合教案8篇
5的分解与组合教案8篇5的分解与组合教案篇1大班数学公开课教案《5的分解组合》活动目标：1、初步体验数量为5的物品可以分成两个局部2、在活动中学习把握5的分解与组合3、通过感知分解组合的关系，提高对数学活动的兴趣。
活动预备：物质预备：ppt，黑板上展现操作——盘子，数字，符号卡，操作题…阅历预备：接触过5以内数的分合活动过程：一、嬉戏导入：《数字问答嬉戏》二、活动环节1、观看并操作课件《分草莓》（1）教师引导引导幼儿将5颗草莓分在两个盘子里，可以怎么分呢？（2）教师示范将5颗草莓分成1颗和4颗。
（3）请幼儿操作，尝试不同的分法。
教师：还可以怎么分呢？请小朋友试试看吧！（4）教师小结：5颗草莓可以分成1颗草莓和4颗草莓；4颗草莓和1颗草莓；2颗草莓和3颗草莓；3颗草莓和2颗草莓；一共有4种分法。
2、观看课件《学习分合式》，熟悉分合号及分合式。
（1）熟悉分合号教师：这是分合号，用分合号就可以很便利把刚刚分草莓的结果记录下来。
（2）教师示范分合式及读法教师：5颗草莓分成了1颗和4颗，所以5可以分成1和4；1颗草莓和4颗草莓合起来是5颗草莓，所以1和4合起来是5。
3、操作课件《数字卡片》，进一步了解5的分解组合。
教师：请依据卡片上的数字及图案数量，找出合起来是5的两张不同外形的卡片。
4、操作课件《彩色气球》，稳固5的分解组合。
教师：请给气球涂上红蓝两种颜色，涂完后用对应的分合式记录下来。
三、教师将分合式汇总到黑板上进展展现。
教师：小朋友看一看有几种分法？请小朋友分分看。
幼儿：4种。
教师：这4种分法怎样记录让我们看起来更清楚呢？幼儿：按挨次记。
教师：我们分成的数字叫局部数，记录时可以按一个局部数递增，另一个局部数递减的”规律，这样看起来更清晰。
教师和幼儿一起按规律记录。
四、分组活动第一二组：《涂一涂》依据分合式数字将每种花涂上两种不同颜色，第三四组：《贴一贴》依据图案在方框里贴出相应的数字。
第五六组：《连一连》将数字合起来是5的两张扑克牌连起来五、沟通小结1、幼儿叙述操作过程2教师依据幼儿不同的表现赐予相应的总结。
5的分与合教学设计与反思
5的分与合教学设计教学目标：1、让孩子理解感受分与合的思想，经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程。
2、掌握 5 的组成，培养学生有序的思维方法，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
教学重点：掌握5 的组成，培养学生有序的思维方法。
教学难点：培养学生有序的思维方法，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，在你们的眼里，秋天是什么样子的？(学生联系生活实际谈一谈) 师：秋天是美丽的季节，秋天更是收获的季节。
今天一大早，雷锋小队的同学们就邀请我们一起去军属王奶奶家，帮王奶奶秋收。
你们想和雷锋小队的同学们一起去帮助王奶奶吗？(齐：想) 师：同学们真有爱心，现在让我们出发吧！设计意图：让学生描述自己眼中秋天的样子，既培养了学生的表达能力和概括能力，又让学生感受到了秋天的美好，为下文帮王奶奶秋收做好铺垫，充分调动了学生的学习积极性。
二、探究新知1．动手摆一摆，复习4的分解组成2、知识迁移，小组学习（1）明确任务：动手摆一摆，把5个玉米放在两个盘子里，分一分，有几（2）小组交流学习（3）班内交流学习师出示5的分与合并领读5的分与合。
(板书)①5可以分成1和4…… ②1和4组成5……设计意图：在此环节中，采用开放式的教学方式，从“分玉米”的情境中探究5的分与合，让学生用学具分一分，训练了学生的动手能力和有序意识。
同时引导学生根据“分”说出“合”，使两者成为有机联系的整体，让学生在参与活动的过程中经历知识的形成过程。
三、实践应用1．游戏：猜一猜。
(1)老师两只手共有3块糖，左手有1块，猜一猜右手有几块。
(2)老师两只手共有5块糖，右手有1块，猜一猜左手有几块。
(3)老师两只手共有4块糖，右手有3块，猜一猜左手有几块。
2．教材22页“做一做”2题——涂一涂，填一填。
(利用给图形涂色巩固5的组成，初步渗透数形结合思想)3、手指游戏：巩固2、3、4、5的组成和分解设计意图：通过活动和游戏，使学生再次巩固5以内数的组成，同时培养了学生的分析能力、判断能力以及解决问题的能力。
大班数学5的分解与组合教案
大班数学5的分解与组合教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级5的分与合教案参考7篇
一年级5的分与合教案参考7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级5的分与合教案优秀8篇
一年级5的分与合教案篇1教学内容：教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。
教学目标：1．通过小数观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。
2．培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。
3。
在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点、重点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。
教学用具：积木块。
教学过程：教师活动学生活动教学评价互动意图一、感知物体有高有矮1．引导比较找两个身高相差较大的学生比较2．板题：高矮1．判断高矮2．读题比较大小、胖瘦宜肯定评价1．感知人有高有矮2．明确学习目标二、探究方法1．情境演示两个身高差不多的同学到前面分开站着，比较高矮2．布置活动小组合作探究的方法3．汇报交流4．总结方法；直接比或作记号比等方法1．不能一眼看出谁高谁矮2．小组合作同桌3．以组为单位，汇报不同方法鼓励合作活动组间互评肯定方法鼓励求异思维1．激疑启思2．培养参与意识与合作能力3．培养思维创造性和语言表达力及自信力三、排队游戏1．3人一组说说谁最高谁最矮2．逐渐增加小组人数，说说谁第二高1．判断并说明方法2．判断并说明方法组间互评，肯定鼓励1．培养运用不同方法解决问题的能力2．培养思维说理能力四、反馈练习1．第12页第7题（1）说出动物名（2）比较高和矮2．举其他喜爱的动物作比较反馈同桌纠错汇报，独立判√、×并改正鼓励互查1．培养审题的学习习惯，能自查、互查2．激趣五、学生活动1．摸高活动说一说怎样做摸得高（可站在地上摸，可跳起来摸）2．摆高活动那积木或铅笔搭高不倒比较3．悄悄话游戏（1）表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖（2）判断思考谁高，问题出在哪儿？1．自由活动反馈2．合作活动观察判断反馈鼓励别出心裁鼓励别出心裁生评学生自由活动，符合儿童生理、心理特点，在游戏活动中激趣启思，激发挑战性与创造性。
六、评价总结比较高矮要注意什么反馈学会总结教学注意事项：1．学生对实物的比较有许多生活经验。
大班数学优秀教案《5的组成和分解》（精选10篇）
大班数学优秀教案《5的组成和分解》大班数学优秀教案《5的组成和分解》（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的大班数学优秀教案《5的组成和分解》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班数学优秀教案《5的组成和分解》篇1一、活动目标：1、初步建立数字5的分合概念，感知整体与部分的关系。
2、初步学习运用数字知识解决生活中的问题。
二、活动准备：指偶数字5、范例图示、数字9个、人手一份苹果特征图、铅笔、人手一份1--4的数字卡。
区域操作材料(每个区域材料有25个左右)：有分合式的花朵、有分合式的小树、没有颜色的蝴蝶、四种水果(桃子草莓苹果西瓜)区域标记图人手一把钥匙奖励粘纸三、活动过程：1、出示指偶数字5，引起兴趣。
每个幼儿说一句完整的话表示欢迎数字宝宝5，如：我愿意送数字宝宝5个玩具……(请幼儿不要多说或少说数字)2、看图找特征幼儿探索5的分合观察图片找出不同的地方，知道用标记来表示。
幼儿自己用数字表示出不同特征的苹果，找出数字间的规律：有整体关系，顺数和倒数关系读出数字5的四种不同的分法3、玩牌游戏原来5有四种分法，数字宝宝要和我们来玩牌游戏了。
如：教师说：我出1，幼儿找到自己的数字卡4说：我出4，1和4组成5(两个数字碰一碰)…..请幼儿上来出牌其他幼儿找到相应的数字卡。
幼儿两个两个做玩牌游戏。
4、区域操作：一会儿数字宝宝5还要带我们去玩游乐园呢，不过要请小朋友先听清游乐园的玩法，教师逐一介绍区域材料和玩法：花朵区(插花瓣)：有各种颜色的花朵，先找找花朵上的分合式，想出少了几片花瓣，然后找到颜色相同的花瓣插上。
蝴蝶区(涂色)：先找出蝴蝶上的分合式，根据颜色标记和数字给蝴蝶涂相应的颜色。
小树苗(插树叶)：找到树上的分合式，想出少了几片树叶，然后找到相应颜色的树叶插上。
水果区(看特征填数字)：先找出不同水果的不同特征，在标记图前填数字。
3.45的分与合(教案)人教版一年级上册数学
3.4 5的分与合（教案）人教版一年级上册数学教案：3.4 5的分与合教学内容：今天我将带领大家学习人教版一年级上册数学的第3.4节，即5的分与合。
我们将通过具体的例子来理解5的分成和组合，以及它们之间的关系。
教材中的相关内容将在第37页找到。
教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解5的分成和组合。
2. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学难点与重点：难点：理解5的分成和组合之间的关系。
重点：能够独立进行5的分与合的操作，并理解其含义。
教具与学具准备：教具：5个圆片，每组学生准备一套。
学具：学生每人准备一张白纸，一支笔。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生观察教具，发现有几个圆片。
2. 提问：如果我们把这5个圆片分成两组，你们能想到几种分法呢？二、讲解（10分钟）1. 讲解5的分成：将5个圆片分成两组，可能有一组1个，另一组4个；一组2个，另一组3个；一组3个，另一组2个；一组4个，另一组1个。
2. 讲解5的组合：将5个圆片组合成两组，可能有一组1个，另一组4个；一组2个，另一组3个；一组3个，另一组2个；一组4个，另一组1个。
三、实践操作（10分钟）1. 让学生分组进行实践操作，每组用圆片进行5的分成和组合。
2. 引导学生观察和思考，发现分成和组合之间的关系。
1. 邀请几组学生分享他们的操作结果和发现。
板书设计：板书上写出5的分成和组合的各种可能性，并用圆片图示。
作业设计：1. 请学生在纸上画出5的分成和组合的各种可能性。
2. 请学生用语言描述5的分成和组合之间的关系。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生们对5的分成和组合有了更深入的理解，他们能够独立进行操作，并发现其中的关系。
在实践中，学生们积极参与，表现出对数学的兴趣和好奇心。
在今后的教学中，我将继续引导学生通过实际操作探索数学的奥秘，培养他们的观察能力和动手操作能力。
同时，我也会引导学生将所学的知识应用到生活中，让学生感受到数学的实际意义。
5的分与合教学设计
5的分与合教学设计
[一]、教学目标： 1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握5的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
[二]、教学重点：掌握5的分与合。
[三]、教学难点：体会分与合的思想。
[四]、教学具准备：教学课件、每生5个小圆片
[五]、教学过程：一、谈话引入。
谈话：小朋友们，老师和你们已经做了"2-4的分与合的游戏，今天，老师给你们带来了一位朋友。
二、展开教学。
（一）5的分与合。
1．今天来上课呢，老师带了5个红通通的苹果，你能把5个苹果分一分，分成两部分吗？ (学生拿出自己准备的圆片在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画) 4．5个苹果分成1和4；5个苹果分成2和3；5个苹果分成3和2。
2．那我们把5的四种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。
(师边
说边在相应的手势图下板书)。
一年级5的分与合教案模板5篇
一年级5的分与合教案模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3.4 5的分与合(教案)-人教版一年级上册数学
5的分与合教学准备学情分析分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。
以分与合为基础的数学教学更能让学生比较深刻的理解体会数的组成的实质内容。
以分与合的活动为载体的教学能够给学生提供积极主动探索和记忆数学知识的机会与条件。
在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。
通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。
所有例题和“试一试”都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从数的分解体会数的组合。
不断地让学生经历分与合的活动，感受分与合既是不同的，又是有联系的。
本节知识就是为后续的加法计算做基础的，学会了分与合，能够避免学生经常用掰手指的方式进行计算，能够准确表达5的分与合，学会有序书写，也为之后学习6-10的分与合与加减法做铺垫，能够逐步逐级的加深学生对于学习方法的理解与掌握。
教学工具在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的要求。
在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的水平。
“分”与“合”是数的组成的两个方面，是10以内数的加法和减法的重要基础。
大多数学生喜欢计算加法从“合”的角度求和，计算减法从“分”的角度求差。
教材引导学生逐渐掌握“分”与“合”的关系。
学生已经学习了4的组成，先认识了“分”，再认识了“合”，把“分”与“合”分开教学，逐个理解含义，初步感受它们是有联系的。
在本节课教学5的组成，同时提出“分”与“合”的问题，引导学生从“分”立即说出“合”，使两者成为有机联系的整体。
教学设计教学目标1.让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握5的分与合，进一步加深对2-5各数的理解。
2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
5的分与合教学反思
5的分与合教学反思5的分与合教学反思第一篇在做教学反思之前，想谈一谈课堂组织和管理中的一些感受，两个月的时间过来对于一年级的课堂教学我心里仍旧充满着困惑和无助，曾经站过的讲台好像开始让我畏惧，畏惧课堂效率低、畏惧课堂组织差、畏惧支配的内容完不成……，深知一年级教学过程中的课堂组织是我要攻克的难关，只有有序的课堂才能够有好的果效，所以还要不断在实践中摸索和学习。
2-5的分与合教学目标是使学生通过把几个物体分成两部分并进行抽象的活动中，理解数的分解和组成的含义，认识2-5各数的分与合，基本记住2-5各数的分与合；使学生经受由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培育初步观看、分析、抽象等思维能力。
重点是2-5的分解和组成，难点是理解分解和组成的含义。
针对要实现的教学目标我设计了猴子去桃园摘桃子的情境，将采回来的4个桃子分到两个盘子里，可以怎样分，让学生用学具中的圆片代替4个桃子动手分一分，沟通汇报分的结果，教师按顺序板书学生分的.状况。
再让学生按顺序说一说，说明4个可以分成1个和3个，也就是4可以分成1和3，让学生体会通过动手分圆片到抽象出数的分解的这一过程。
板书4的分解，同时理解4的组成是把分开的再合起来，从而把握4的分解和组成。
这里重点对4的分解和组成进行教学和指导，为后面各数分与合的学习打下基础。
在开头所谈到的与本节课不是不无关系的，首先，对于学生在使用学具过程中的管理缺乏，导致整个过程显得非常混乱，之前的课堂上虽然已经接触并使用过学具盒，但是对学生来讲学具盒似乎始终都那么新奇，表扬使用的好的，惩处那些没有按要求使用的，用完各种方法效果还是不理想，知道是与自己的课堂组织和教学设计有关，但是到底如何给学生养成良好的学习习惯对我来说还是模糊的，许多时候知道要怎样怎样，可是如何落实却不得而知，真的是很苦恼的事情。
对于2-5的分解和组合许多孩子都有肯定的基础，能够很快把握并娴熟的说出来，但是对于意义的理解上我检测的不够，导致后来练习册上出现了比较严重的问题，没有对应圆片直接填数字的分解。
人教一年级数学上册5的分与合
新知探究
涂一涂，填一填
新知探究
5 23
新知探究
5 23
5 32
新知探究
5 23
5 32
5 41课堂练习Fra bibliotek1 21
1
2可以分成1和1 1和1可以合成2
3
3
1
22
1
3可以分成1和2 1和2可以合成3
课堂小结
大数
小数
小数
课堂作业
1
4
4
1
33
1
心里想：4可以分成1和3
4
2
2
心里想： 4可以分成2和2
1~5的认识
第4课时 5的分与合
学习目标
通过上节课4以内的分与合，大家应该对“分”有了一定的了解， 这节课我们将继续研究5的“分”。
课堂导入
问题：把5个 放在两个
里，有几种放法？
操作：用学具摆一摆，看看有几种放法。
课堂导入
根据上节课所学分一分。
分出一个1 分出一个2 分出一个3 分出一个4
5 14
课堂作业
2
5
5
1
44
1
心里想： 5可以分成1和4
5
5
2
33
2
心里想： 5可以分成2和3
5 23
5 32
5 41
新知探究
5可以分成几和几？几和几可以合成5？
新知探究
5
5
5
5
14
41
5可以分成（1）和（4） ( 1)和(4)可以合成5
23
32
5可以分成（2）和（3）
(2)和(3)可以合成5
新知探究
5只 要飞进2个 ，每个 能飞进同样多的 吗？圈出正确答案。
一年级数学5的分与合评课
一年级数学5的分与合评课一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 在本节课中，教师明确地将“让学生掌握5的分与合”作为知识目标。
从课堂实施来看，大部分学生能够准确说出5可以分成几和几，以及几和几可以合成5，达到了预期的知识传授目标。
例如，通过教师的引导，学生能熟练说出5可以分成1和4、2和3等情况。
2. 过程与方法目标。
- 教师注重让学生通过动手操作来探究5的分与合。
如使用小棒进行分一分的活动，这种方式有助于学生直观地理解数的分解与合成概念。
在操作过程中，学生的思维得到了锻炼，他们能够从实际操作中总结出规律，这是一个很好的过程性目标的体现。
3. 情感态度与价值观目标。
- 在课堂上，教师积极鼓励学生参与互动，培养了学生的学习兴趣和自信心。
当学生回答正确时，教师给予及时的表扬，让学生感受到成功的喜悦。
而且小组合作探究5的分与合的活动，也培养了学生的合作意识。
二、教学内容。
1. 内容的选择与组织。
- 教师紧扣教材，选择“5的分与合”这一基础且重要的内容进行教学。
在组织教学内容时，遵循了由浅入深的原则。
先从简单的实物操作入手，让学生把5个小棒分成两部分，然后引导学生用数字来表示分的结果，最后总结出5的所有分与合的情况。
这样的内容组织方式符合一年级学生的认知规律，有助于学生逐步建立起数的分与合的概念。
2. 内容的准确性。
- 在讲解5的分与合的过程中，教师所传授的知识准确无误。
无论是5的不同分解方式，还是合成的表述，都严格按照数学的规范进行教学。
例如，教师强调5分成1和4与5分成4和1是不同的分法，让学生能够准确区分。
三、教学方法。
1. 直观教学法。
- 教师大量运用直观教学法，这在一年级数学教学中是非常有效的。
如前面提到的小棒操作，让抽象的数学概念变得直观可见。
学生通过摆弄小棒，能够亲眼看到5个小棒是如何分成不同的两部分的，这种直观感受有助于他们理解5的分与合。
2. 启发式教学法。
- 在教学过程中，教师善于运用启发式教学法。
一年级5的分与合教案推荐6篇
一年级5的分与合教案篇1教学目标：1.认识剪纸拉花，初步了解拉花制作的方法。
2.学会能够剪制一种或一种以上的拉花，并体验纸材的特性，学会使用剪刀剪出美丽的图案。
3.通过教学拓展同学的思维，让同学从中得到美的享受，培养同学的观察、考虑、想象、自主学习等欣赏动手能力。
教学重点：运用多种纸材和剪制手段表示不同的拉花，并能用自制的拉花来美化教室、家里自身的房间等环境。
教学难点：对于剪刀的使用，小朋友们较难控制，薄纸剪时要细心，做到不剪断，拉花的不同表示方法，以和在剪制彩练时对于纸张和色彩的选择与排列。
课前准备：小朋友：多种彩色纸油光纸、剪刀、胶水等教师：课件各种拉花范作，剪刀、胶水、订书机、橡皮筋、多种彩色纸。
教学过程：1、导入新课。
教师出示一根橡皮筋，问：你认识它吗？生：橡皮筋。
师：我想请一位小助手来帮我拉一拉橡皮筋。
（出示半个课题：拉。
师生同拉，使之变长）你发现橡皮筋有什么变化？生：橡皮筋变长了。
师：老师这里又有一样东西，你说是什么？生：纸。
师：每组同学的桌上都放着这样的纸条，请你们拉一拉，它会变长吗？生：（试验）不会变长！师：你能想方法让它变长吗？(生表示疑惑)师示范)你瞧,这样剪一刀就比原来的长了,你还能变长吗?让我们来比一比,谁能让纸条变得更长。
(生讨论、制作、比较)师（小结）：真好！经过同学们的一起努力，我们让一张纸条跟橡皮筋一样变长了，还想出了那么多使纸条变长的方法，你们可真厉害！同学们，你知道你自身做的东西叫什么吗？它就是我们今天要学做的.“剪拉花”（出示课题：《剪拉花》）。
2、欣赏拉花，激发兴趣：（1）欣赏课件中的范作（2）前后四人小组讨论，指导同学拉花的用途。
六一儿童节、过年……等喜庆的日子来美化我们周围的环境。
3、学做拉花：（1）提问：怎样表示拉花？用什么工具和资料？（2）同学考虑教材中拉花的剪制方法，尝试用各种纸张剪制。
提示：①可以进行小组讨论；②尝试比较用折一折、折二折、折三折后的纸剪制的拉花有什么不同。
一年级5的分与合教案7篇
一年级5的分与合教案篇1教学目的1、通过学习使学生知道什么是道路交通，理解遵守道路交通意义和重要性，明确每个人都要牢固的树立安全意识；明白一个人的安全每天都是从零开始的。
2、通过学习在日常生活中能以实际行动遵守交通规则，做安全的小使者。
教学过程（一）上学放学路上。
教师语：同学们你们每天上学、放学都要走马路；都有要经过“十字”路口和“三叉”路口，当你行进是都是否留心和注意过往的车辆；是否用心观察地形呢？下面就这个问题谈谈在日常生中应注意什么。
（二）在路上要注意的问题。
1、道路行驶要靠右行，都要配戴小黄帽，不能随心所欲忽左忽右，走路要眼看前方，排纵队，不能互相并排行走，更不能在路上追路、嬉戏。
2、不能追逐车辆或向车上投掷物品，如：石子、泥团、饮料瓶等，不能随便搭乘过往的车辆。
3、回赤米坑小组的同学除了走公路外，还要沿河走2千米的山路，山路内侧靠山、外侧沿河，路面宽约2米，偶尔有运木头小型农用车、摩托车行使。
所以家住赤米坑的林翠萍、王丽君等同学要特别小心，除了用眼外还要用耳，弯道处要先听再行，没有听到车声都要靠山边行走，雨天必须要派人来学校接。
4、通过“十字”路口或“三叉”路口的同学，每次都要高度的警惕一定要做到“四个环节”即：一停、二看、三想、四通过。
5、带领全班同学到校门口的“十字”路口进行实地观察并演练。
（三）、乘车教师语：同学们衣、食、住、行是人们日常生活不可缺少的“东西”，那么这节课就“行”来谈谈。
1、我们节假日去城里买学习用品、购买衣物一定得由父母或村上的“大人”陪同监护下，只能乘坐班车或专线车，不能乘坐超载车。
在车上如果坐在靠窗子的位置，千万不可将头或手伸到窗外，特别是两车交会时更不将头伸至外观看。
2、乘车时上下车要让车子停稳后，才能上下车，心须要养成先下后上的习惯，遇到老人或孕妇要主动让座。
3、如果乘坐家人的摩托车出行，不能超戴。
一定要戴安全帽、身子要往前倾、手要抓牢车架，并要随时提醒骑车人不能太快，弯道时一定要减速慢行、多打喇叭、不能超车；骑车时不能接听手机、更不能打手机，以免分散注意力造成不测。
5的分与合教案通用7篇
5的分与合教案通用7篇5的分与合教案篇1学习经验：熟练地掌握7以内数字的顺序，理解相邻的两个数，前面的一个数比后面的一个数小1，后面的一个数比前面的一个数多1。
准备：1．每个幼儿一张画有圆点和数字的卡片，卡片上每行的左边是1―7中间的一个数字，右边是7个圆圈，数字1―7从上往下按序排列。
2．数字1―7的卡片每个幼儿一套。
活动与指导：1．给幼儿发卡片，让幼儿按每行左边的数字将右边的小圆圈涂上颜色，涂完后，与幼儿一起小结：按顺序排列的数，每一个数都比它前面的数大1，比它后面的数小1。
2．让幼儿把数卡摆在桌子上，找到最小的数，把它放在最前面，然后按数的大小从小到大排列数卡。
仔细观察数卡的排列顺序是否正确，如果不对，应该怎样改正。
幼儿园中班数学教案――给小狗骨头吃5的分与合教案篇2一、活动目标：1、让幼儿知道汽车及其他交通工具行驶时都有特定的范围和特定的规则。
2、使幼儿懂得人们必须自觉遵守交通规则，注意交通安全。
3、引导幼儿理解各种交通标志。
二、活动准备：1、环境布置：①小环境布置一幅“热闹的马路”的主题墙饰。
②室外创设一条“模拟马路”。
2、知识准备：①幼儿对马路上的交通标志有了初步的感性理解。
②幼儿已有一定的安全意识。
3、物质准备：马路范图一张，小老鼠开车卡片一张，常见的交通标志一套，“人、汽车、自行车”等标志人手一个。
三、活动过程：1、故事引入。
以故事《乡下老鼠逛公园》引入话题，教育幼儿理解各种标志。
2、理解标志。
以帮小老鼠的忙，逐一出示交通标志，提问：这是什么标志？标志上画有什么？表示什么意思？3、游戏：我指你说。
老师指出某一交通标志，让幼儿说出该标志所代表的意思。
4、游戏：过马路。
让幼儿挂上各种交通标志，（人、或车）扮演各种交通工具，在模拟的马路上亲自体验各种交通标志的作用。
5的分与合教案篇3【教学目标】使幼儿认识到吸吮手指对身体的不良影响，帮助有吸吮手指习惯的幼儿逐步克服这种习惯。
培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。
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数学活动：5的组成活动准备：瓶子盖、纸盒、图片、笔、数字卡片、各种数量是5的物体。
活动过程：一、寻找“5”1、小朋友和老师一起在教室里找一找那些东西的数量是5。
2、说一说你找到了什么东西的数量是5。
二、撒瓶子盖游戏1、今天咱们玩一个撒瓶子盖的游戏，你们想玩吗？取5个瓶子盖，把它撒在地上，你发现了什么？（有的朝上，有的朝下）。
2、请幼儿自愿上来撒，说一说你撒的是什么样子的？（几个朝上？几个朝下？）3、这个游戏你们喜欢玩吗？回到家里可以跟爸爸妈妈一起玩儿，看谁玩的方法多？三、学习5的组成1、听说猫妈妈要邀请它的好朋友们小兔、小猴、小猪到家里来做客，为它们准备了许多好吃的，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，小朋友们愿不愿意帮助猫妈妈分一分？看谁想得办法多，把每次的放法记录在旁边的格子里。
2、幼儿操作，教师指导。
3、请幼儿说一说自己找出了几种方法，然后让幼儿说一说是怎么分的，请幼儿到黑板上演示分法。
4、教师总结。
《2－5的分与合》教学设计教学具准备：教学课件、每小组4张桃子图片、4张盘子图片、5张星星图片。
教学过程：一、谈话引入。
出示课件，同学们，豌豆博士又来考我们了。
他说：“今天有这么多老师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢？”二、创设情景，自主探索（一）4的分与合1、学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，（师根据学生反馈情况出示课件)4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。
2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说4可以分成几和几。
(师边说边点出相应的内容)（课件内容：4 4 4/ \ / \ / \3 1 2 □□□）3、现在请小朋友打开书，翻到第30页，把我们刚才4的分法填在书上。
4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。
这回茄子老师可高兴了，她想请小朋友们再回答一个问题。
请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？ 1和3可以合成4。
2和2可以合成4。
3和1可以合成4。
）指名学生说一说，其余在小组内说一说。
（二）5的分与合。
（试一试）1、白菜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。
高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。
2、请大家拿出老师发的星星图片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第30页的方格填写好，听清了吗？开始！3、学生活动，老师巡视对个别辅导，小组同学互相交流、汇报，得出多种分法。
4、学生反馈，老师出示相关课件内容:（出示：5 5 5 5/ \ / \ / \ / \4 1 1 4 2 3 3 2）5、小组派代表汇报：5可以分成几和几？几和几可以合成5？师板书：5可以分成4和1，5可以分成1和4……4和1可以合成5，1和4可以合成5……三、拓展练习。
1、完成“想想做做”第1题。
（1）摆一摆，填一填。
（2）用几可以分成几和几，几和几合成几说说2和3的分与合。
（3）完成书上练习。
2、游戏：出手指游戏。
（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。
（2）小组内说一说其他的数。
（3）同桌继续玩玩说说。
3、完成第3题。
（1）出示自制教具卡车图：引导学生仔细观察。
看谁最聪明，在卡车的窗户上写出最合适的数。
（2）学生自己填写，教师巡视。
对个别有困难的学生进行辅导。
（3）小组派代表汇报填写情况。
说说自己观察到了什么，能不能找到规律。
（4）找规律：/ 3 2 1 / 4 3 2 14 5\ 1 2 3 \ 1 2 3 4小组交流，汇报发现的规律。
4、完成第四题。
（1）照样子画一画，谁能说说它有什么规律？ＯＯＯoＯＯＯo（2）请小朋友们完成第二题，边做边想想有什么规律？（3）照样子接着画下去。
交流订正。
5、完成第五题。
学生独立完成，集体订正。
四、总结评价，揭示课题今天，同学们学的很开心吧！都积极主动地参加了活动，学到了一些新的知识。
谁能说说这节课我们学了些什么？分小组互说一说，再指名说一说，教师归纳。
（今天我们学习了2、3、4、5各数的分法，以及学会了几和几可以合成2、3、4、5的方法，记住了3、4、5各数由一个组成，可以推想出另外几个组成。
这就是我们今天所学的内容，板书课题：2-5的分与合同学回家后继续动手摆一摆，分一分。
）五、作业安排动手操作：用桃子卡片摆一摆4、5的分与合。
《2－5的分与合》教学设计一、初步体验、激趣铺垫1、（出示3朵花）问：老师手里有几朵花？如果把这3朵花放在两只手里拿，每只手不能空着，可以怎样拿呢?（学生说，教师一手拿1朵，另一手拿2朵。
）我们把3朵花怎么样了？（分开了）分成了几朵和几朵？3朵花分成2朵和1朵，可以这样表示，板书： 3 读作：3可以分成2和1。
指问：这两条线表示什么意思？ 2 1 3朵花分成2朵和1朵，还可以怎样分呢？板书：3 1 2问：这里的3表示什么意思？（3朵花）根据我们学习数字的经验，你认为3还可以表示什么？（学生可能会说：3棵树、3个苹果等）为什么?(学生小结：数只与物体的个数有关，与物体本身没有关系。
）（做动作）问：两只手里的花合起来是几朵？合起来同样可以用这个式子表示，这样的式子叫分合式。
2、揭题:今天，我们就来学习有关分与合的知识。
（板书：分与合）【设计意图：在生活中，学生对分与合并不是一无所知的，用分花来唤醒学生的生活经验。
分合式是学生新接触的，介绍清楚才能让学生认识清晰。
】二、动手操作、探求新知1、教学4的分与合（1）提出问题：老师还带来了4个桃子，（用课件出示）如果把4个桃子放在两个盘子里。
可以怎样放呢？（2）学生操作，初步感知4的不同分法学生用4个圆片代替桃子，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流：你是怎样分的？（左边几个，右边几个，请小朋友上来摆一摆。
）引导：你把4分成了几和几？（同时多媒体呈现分的过程和分合式。
）观察3个分成，问：你们发现了什么？怎样说出4的所有分法。
（3）观察思考，认识几和几可以合成4。
师：小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。
你能根据4的不同分法说出几和几合起来是4吗？同桌互相说一说。
【设计意图：将"4的分与合"放在学生的合作操作中进行，并要求学生能按一定的顺序说出4的所有分法，培养学生在解决问题时能进行简单的、有条理的思考的习惯。
】2、教学5的分与合（1）提出问题：刚才我们已经学习了4可以分成几和几，那你知道5可以分成几和几呢？（2）学生操作：让学生把5个圆片分成两部分。
教师巡视指导。
学生交流5的各种不同分法。
（3）问：看了5可以分成4和1，你还能想到哪种分法？问：看了5可以分成3和2，你还能想到哪种分法？用五个手指帮助记忆。
指导学生完成试一试的填空。
问：虚线框中的分法与它左边的分法有什么关系？你能根据5的分成想到几和几合起来是5吗？【设计意图：学生利用刚才学习4的分与合的方法和经验，继续探索5的分与合，学生在经历、探索的同时，获得了数学活动的经验，体验到了成功的喜悦。
】三、巩固深化，应用新知1、认识2、3的分与合学生自己摆小棒，完成"想想做做"的第1题。
教师根据学生的交流板书，自己读读2、3的分与合。
2、对数游戏介绍游戏规则：教师出示数字卡片，如5，同桌一人说"我出1"，另一人说"我出3"，然后两人一起说"4可以分成1和3，1和3合起来是4"。
同桌学生进行游戏，要求轮流先出。
3、猜花片出示5个花片，然后在背后分在两手拿，生猜。
回家能和爸爸妈妈一起玩这个游戏吗？4、填数（机动题）满载着粮食的小火车向我们开过来了，不过，小车厢上的数还没有填完，你会填吗？学生独立完成，然后交流，指导订正。
【设计意图：在练习的过程中，学生进一步感受2、3的分与合，加深对2～5各数分与合的理解。
同时，游戏的形式既提高了学生学习的兴趣，又可以增强学生之间的合作意识。
】四、总结评价今天这节课我们学习了关于几的分与合呢？你学的高兴吗？学到了什么呢？（徐璐）2-5的分与合教学具准备：教学课件、每生5个小方块。
教学过程:一、引入师:今天来了很多客人老师来听课，大家欢迎吗?生:(齐)欢迎!师：让我们用掌声来表示一下。
（学生热烈鼓掌）师：小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（指名示范）师：做得很好，大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）师：现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？生：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师：看来两只手要有分有合才能拍响。
（板书课题：分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
二、展开教学。
（一）4的分与合。
1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，分成两部分吗？（学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件）（1）放成3个和1个学生说出放法，教师演示分成3个和1个。
提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗结合学生的表达，板书让学生说一说：4可以分成3和1。
（2）放成2个和2个学生说出放法，教师演示分成2个和2个。
提问：这样放，4个桃分成了几个和几个？你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？让学生在课本上填一填，互相说一说，教师板书（3）放成1个和3个还可以怎么放？学生说明后，教师演示分成1个和3个。
你能看着这种放法在课本上填一填4可以分成几和几，并且互相说一说吗？学生填空后，教师板书提问：4可以有哪些分法？让学生读一读4的三种分法。
2、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。
再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？学生现在小组里说一说，再指名学生交流。
3、比较（1）、（3）两种分法提问：观察这两种分法，小朋友们有什么发现？（分成的2个数交换了位置）小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。
三、拓展练习。
1、完成第1题。
2、游戏：对口令。
（1）教师说明游戏规则：从2-5中选一个数，同桌两人各出一个数使这两个数和起来与选的那个数相同，再说说几可以分成几个几，几和几合成几（2）师生合作示范一次。
（3）同桌活动。
3、完成第3题。
4、完成第4题。
5、完成第5题。
认真写数。
每个数写三遍。
四、总结全课1、学习了什么？（完整揭示课题：2～5的分与合）2、回家把2-5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。