教育传播学第二章 教育传播过程和模式
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进行语义编码（以利于记忆和提取）
激活反应组织 建立强化 激活提取和促成强化 为提取提供线索和策略
4．假设——推理教学策略 问题－假设－推理－验证－结
论
5．示范——模仿教学策略 定向－参与性练习－自主练习
－迁移
归纳型、演绎型、发现型、示 范型
二、受教育者特征的分析 （一）分析受教育者的一般特征 （二）确定受教育者原有知识基础 三、教育媒体的设计 事实性设计 意境性设计 示范性设计 原理性设计 探究性设计
四、基于网络的探究学习模式
五、基于网络的专题网站学习模式
教学活动建议
1.组织学生观摩一节课，分析该节课的传播 过程。
2.让学生设计一节课的教学传播结构。 3.让学生选定一种教育传播模式进行分析， 评述其优缺点。
四、教师与学生活动的设计
（一）问题/项目的设计 （二）学生自主学习策略的设计 支架式教学法、抛锚式教学法、随机进入
教学法。 （三）协作学习策略的设计 竞争、辩论、伙伴、设计、问题解决、角
色伴演
（四）教师主导作用的发挥
１、信息海洋的导航者 ２、情境观察的引导者 ３、问题的设计者 ４、协作学习过程的组织者与辅导者
2-2 教育传播模式
2-2-1 教育传播模式的概念 把握模式的含义，需注意三点：第一，模
式是现实的再现。即模式是现实的抽象概 括，来源于现实。第二，模式是理论性的 形式。模式是一种理论，而非工艺性方法、 方案或计划。第三，模式是简化的形式。 是经理性思考高度抽象概括后，以简捷明 了的方式表达出来的。
拉姆、德弗勒、贝罗和加涅传播模式的基本内容，并能作简 要的评价。
6．陈述教育传播模式及其构建的原则。 7．阐述教育传播的基本模式和四个典型模式。 8．陈述几种网络教育传播模式。
教学提示
重点要掌握以下内容：编码、译码、教育传播过程 的含义。传播过程的基本要素。教育传播过程的六 个阶段。三种基本的教学传播模式。
二、教育传播模式及其构建原则
教育传播模式是再现教育传播现实的一种理 论性的简化形式。它是对教育传播现象的概 括和简明表述，是对教育传播过程的各要素 的构成方式与关系的简化形式，它反映了教 育传播现象的主要的、本质的特征。
构建教育传播模式应遵循以下原则： 科学性、现实性、简明性、操作性、创见性
ห้องสมุดไป่ตู้
2-1-3教育传播过程的设计
一、教育信息的设计 （一） 教学内容的选择与安排
1. 分析内容，找出知识点 2. 组织内容，安排顺序
（二） 教学内容的组织策略
1．先行组织者策略 （上位组织者、下位组 织者、并列组织者）
2．五段教学策略 （激发动机－复习旧课－ 讲授新课－运用巩固－检查效果）
（三）香农－韦弗（Shannon-Weaver）模式
这是一个把传播过程分成七个组成要素，带 有反馈的双向传播模式
（四）奥斯古德与施拉姆的循环模式
（五）德弗勒的互动传播模式
罗密佐斯基的双向传播模式
（六）贝罗(D.Berlo)的S-M-C-R模式
（七）加涅的学习信息流程结构模式
二、教育传播的基本模式与典型模式 （一）教育传播的基本模式
本章难点：亚里斯多德、拉斯韦尔、香农-韦弗、奥 斯古德与施拉姆、德弗勒、贝罗和加涅传播模式的 基本内容，并作简要的评价。
教学方法：课堂讲授。
教学手段：电子演示文稿展示文字、图片。引导学 生分析各种传播模式的特点，及其在教育教学过程 中的应用方法。
二、噪声、效果、反馈 在传播过程中，除了传输有目的的信息外， 还会出现各种干扰信号，这种干扰信号被称 为噪声。噪声可以产生于传播过程的各个环 节之中。
第二章 教育传播过程和模式
第一节 教育传播过程 第二节 教育传播模式
学习目标
1．说明下列名词、概念的含义：教育传播过程、传播者、 受传者、信息、媒体、编码、译码、噪声、反馈、效果、模 式、教育传播模式。
2．阐述教育传播过程的构成要素。 3．阐述教育传播过程的六个阶段。 4．阐释教育传播过程的设计。 5．阐述亚里斯多德、拉斯韦尔、香农-韦弗、奥斯古德与施
3．九段教学策略
教学事件 1、引起注意 2、告诉目标 3、刺激对先前学习的回忆 4、呈现刺激材料 5、提供学习指导 6、诱发学习表现 7、提供反馈 8、评价表现 9、促进记忆和迁移
学习过程 （内部心理加工过程） 接受神经冲动的模式 激活监控程序 从长时记忆中提取原有相关知识进入工 作记忆 形成选择性知觉
传播在受教育者身上引起的变化，称为传播 效果。
将传播效果传递给传播者的过程称为反馈。
教育者把信息编码，通过某种媒体传播 出去；受教育者收到受噪声干扰的信号， 经过译码了解信息的意义，并且产生了 一定的效果和反馈。
2-1-2 教育传播过程的阶段 （六个阶段）
确定教育传播信息阶段、选择教育传播媒体 阶段、通道传送阶段、接收与解释阶段、评 价与反馈阶段、调整再传送阶段
2-2-2 教育传播的基本模式
（一）亚里斯多德模式 （二）拉斯韦尔模式 （三）香农—韦弗模式 （四）宣伟伯模式 （五）贝罗模式
一、几种著名的传播模式 （一）亚里斯多德（Aristotle）模式
（二）拉斯韦尔（Haold Lasswell）模式
哈罗德·拉斯韦尔提出了一个用文字形式阐述 的线性传播过程模式。也就是所谓的五W传 播模式。
（二）几个典型的教育传播模式 1. 师生面对面教学传播模式
2. 远程教学传播模式
3. 个人自主利用媒体自学的教育传播模式
4．协作互动传播模式
2-2-3 几种网络教育传播模式简述 一、基于网络的课堂讲授型的教育传播模式
二、基于网络的个别辅导学习模式
三、基于网络的讨论学习模式
激活反应组织 建立强化 激活提取和促成强化 为提取提供线索和策略
4．假设——推理教学策略 问题－假设－推理－验证－结
论
5．示范——模仿教学策略 定向－参与性练习－自主练习
－迁移
归纳型、演绎型、发现型、示 范型
二、受教育者特征的分析 （一）分析受教育者的一般特征 （二）确定受教育者原有知识基础 三、教育媒体的设计 事实性设计 意境性设计 示范性设计 原理性设计 探究性设计
四、基于网络的探究学习模式
五、基于网络的专题网站学习模式
教学活动建议
1.组织学生观摩一节课，分析该节课的传播 过程。
2.让学生设计一节课的教学传播结构。 3.让学生选定一种教育传播模式进行分析， 评述其优缺点。
四、教师与学生活动的设计
（一）问题/项目的设计 （二）学生自主学习策略的设计 支架式教学法、抛锚式教学法、随机进入
教学法。 （三）协作学习策略的设计 竞争、辩论、伙伴、设计、问题解决、角
色伴演
（四）教师主导作用的发挥
１、信息海洋的导航者 ２、情境观察的引导者 ３、问题的设计者 ４、协作学习过程的组织者与辅导者
2-2 教育传播模式
2-2-1 教育传播模式的概念 把握模式的含义，需注意三点：第一，模
式是现实的再现。即模式是现实的抽象概 括，来源于现实。第二，模式是理论性的 形式。模式是一种理论，而非工艺性方法、 方案或计划。第三，模式是简化的形式。 是经理性思考高度抽象概括后，以简捷明 了的方式表达出来的。
拉姆、德弗勒、贝罗和加涅传播模式的基本内容，并能作简 要的评价。
6．陈述教育传播模式及其构建的原则。 7．阐述教育传播的基本模式和四个典型模式。 8．陈述几种网络教育传播模式。
教学提示
重点要掌握以下内容：编码、译码、教育传播过程 的含义。传播过程的基本要素。教育传播过程的六 个阶段。三种基本的教学传播模式。
二、教育传播模式及其构建原则
教育传播模式是再现教育传播现实的一种理 论性的简化形式。它是对教育传播现象的概 括和简明表述，是对教育传播过程的各要素 的构成方式与关系的简化形式，它反映了教 育传播现象的主要的、本质的特征。
构建教育传播模式应遵循以下原则： 科学性、现实性、简明性、操作性、创见性
ห้องสมุดไป่ตู้
2-1-3教育传播过程的设计
一、教育信息的设计 （一） 教学内容的选择与安排
1. 分析内容，找出知识点 2. 组织内容，安排顺序
（二） 教学内容的组织策略
1．先行组织者策略 （上位组织者、下位组 织者、并列组织者）
2．五段教学策略 （激发动机－复习旧课－ 讲授新课－运用巩固－检查效果）
（三）香农－韦弗（Shannon-Weaver）模式
这是一个把传播过程分成七个组成要素，带 有反馈的双向传播模式
（四）奥斯古德与施拉姆的循环模式
（五）德弗勒的互动传播模式
罗密佐斯基的双向传播模式
（六）贝罗(D.Berlo)的S-M-C-R模式
（七）加涅的学习信息流程结构模式
二、教育传播的基本模式与典型模式 （一）教育传播的基本模式
本章难点：亚里斯多德、拉斯韦尔、香农-韦弗、奥 斯古德与施拉姆、德弗勒、贝罗和加涅传播模式的 基本内容，并作简要的评价。
教学方法：课堂讲授。
教学手段：电子演示文稿展示文字、图片。引导学 生分析各种传播模式的特点，及其在教育教学过程 中的应用方法。
二、噪声、效果、反馈 在传播过程中，除了传输有目的的信息外， 还会出现各种干扰信号，这种干扰信号被称 为噪声。噪声可以产生于传播过程的各个环 节之中。
第二章 教育传播过程和模式
第一节 教育传播过程 第二节 教育传播模式
学习目标
1．说明下列名词、概念的含义：教育传播过程、传播者、 受传者、信息、媒体、编码、译码、噪声、反馈、效果、模 式、教育传播模式。
2．阐述教育传播过程的构成要素。 3．阐述教育传播过程的六个阶段。 4．阐释教育传播过程的设计。 5．阐述亚里斯多德、拉斯韦尔、香农-韦弗、奥斯古德与施
3．九段教学策略
教学事件 1、引起注意 2、告诉目标 3、刺激对先前学习的回忆 4、呈现刺激材料 5、提供学习指导 6、诱发学习表现 7、提供反馈 8、评价表现 9、促进记忆和迁移
学习过程 （内部心理加工过程） 接受神经冲动的模式 激活监控程序 从长时记忆中提取原有相关知识进入工 作记忆 形成选择性知觉
传播在受教育者身上引起的变化，称为传播 效果。
将传播效果传递给传播者的过程称为反馈。
教育者把信息编码，通过某种媒体传播 出去；受教育者收到受噪声干扰的信号， 经过译码了解信息的意义，并且产生了 一定的效果和反馈。
2-1-2 教育传播过程的阶段 （六个阶段）
确定教育传播信息阶段、选择教育传播媒体 阶段、通道传送阶段、接收与解释阶段、评 价与反馈阶段、调整再传送阶段
2-2-2 教育传播的基本模式
（一）亚里斯多德模式 （二）拉斯韦尔模式 （三）香农—韦弗模式 （四）宣伟伯模式 （五）贝罗模式
一、几种著名的传播模式 （一）亚里斯多德（Aristotle）模式
（二）拉斯韦尔（Haold Lasswell）模式
哈罗德·拉斯韦尔提出了一个用文字形式阐述 的线性传播过程模式。也就是所谓的五W传 播模式。
（二）几个典型的教育传播模式 1. 师生面对面教学传播模式
2. 远程教学传播模式
3. 个人自主利用媒体自学的教育传播模式
4．协作互动传播模式
2-2-3 几种网络教育传播模式简述 一、基于网络的课堂讲授型的教育传播模式
二、基于网络的个别辅导学习模式
三、基于网络的讨论学习模式