求比一个数少几的数
求比一个数多(少)几的数的实际问题
求比一个数多（少）几的数的实际问题房娜设计思路：本节课教学求比一个数多（少）几的数的实际问题，是在学生学习过求两个数相差多少的实际问题的基础上教学的。
例题创设了三个小学生摆花片的情境，呈现求比一个数多几的数的实际问题，启发学生在操作的基础上探索列式计算的方法，然后呈现求比一个数少几的数的实际问题，让学生先操作再列式计算。
“想想做做”中的习题选取了贴近学生现实生活的素材，让学生再解决问题的过程中加深对这类应用题解答方法的体验。
要充分利用学生对加、减运算意义的已有认识以及自身的生活经验，让学生通过直观操作理解“求一个数多（少）几的数”的数量关系，掌握相关简单实际问题的解法。
“求一个数多（少）几的数”本质上仍是求两个数的和（差），但低年级学生理解这一点难度较大。
为此，教材先把摆花片的活动作为素材，引导学生通过把进行比较的两种花片排一排，直观地认识到：“求比一个数多几的数”可以用加法计算，“求比一个数少几的数”可以用减法计算。
这样的处理既有利于学生利用生活经验理解算法，又体现了加、减运算的意义在确定算法过程中的作用，从而避免了繁琐分析可能给学生带来的理解上的困难。
教学内容：义务教育课程标准试验教科书，数学，二年级（下册），教科书33-34页。
教学目标：1.使学生经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程。
2.在情境和游戏中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
教学重点：探索并理解求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的基本解决问题的方法。
教学难点：怎样引导学生自主探索由解决问题的方法。
教具准备：挂图，圆卡，花片。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1．1，2，3 坐坐好！提问：刚刚老师做了什么动作？那么我们来做个拍手的游戏好吗？请听我的要求，首先阳光队拍手3下，胜利队拍手的下数比阳光队多5下。
提问:你们都拍了多少下？为什么是8下？怎样列式？2.我们再来做另一个游戏，同学们请遵守游戏规则：同桌摆圆片，但两位同学不可以摆同样多，然后，根据同桌摆的情况说一句完整话。
《求“比一个数多(少)几”的实际问题》优秀教学设计
图 1图 2 求“比一个数多（少）几”的实际问题[教学内容] 《义务教育教科书（五·四学制）·数学(二年级下册)》67～68页。
[教学目标]1.结合具体情境,经历解决求“比一个数多（少）几的数”的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
2.通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
3.在解决问题的过程中，初步渗透数形结合思想，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
[教学重点]学会用摆纸条或画示意图的方法帮助理解数量关系。
并能运用加减法运算正确进行解答。
[教学难点]分析数量之间比多（少）的关系。
[教学准备]教具：多媒体课件；磁性花片。
学具：答题纸；蓝纸条、红纸条和绿纸条。
[教学过程]一、回忆旧知，孕伏新知 学生摆花片。
（第一行摆7个花片，第一行的花片比第二行多2个）（见图1）说说怎样摆花片的? （一个对着一个摆的） 红花比蓝花多几朵？怎样列式呢？ 7-5=2（朵）师： 比较两行花片你发现什么?（红花被分成了两个部分，“和蓝花同样多的部分”和“比蓝花多的部分”。
）（见图2）师：红花比蓝花多2朵，我们反过来还可以怎么说？（蓝花比红花少2朵。
） 小结：这是以前我们学过的“求一个数比另一个数多几少几”也就是“求两个数相差多少”的实际问题，今天这节课我们继续来学习解决问题。
（板书：求比一个数多（少）几的实际问题）【设计意图】在解决红花比蓝花多几朵时，利用白板拖动图片的功能，拖动花片，一一对应，为解决新知做好伏笔。
这样的设计，不仅复习巩固学过的“求一个数比另一个数多几少几”的实际问题，为学生在学习新知识准确找出“比一个数多（少）几是哪个部分”，进而理解是谁和谁比、谁是多的、谁是少的、从具体形象的图中抽象出数量关系、真正理解两个数量关系之间的联系奠定了良好的基础。
二、创设情境,提出问题师：正当百花盛开，争奇夺艳的时候，大树爷爷却病倒了。
这可怎么办呀？今天我们就请来了三位森林医生，他们是黄鹂，喜鹊、啄木鸟，瞧！他们正忙给大树爷爷捉虫子呢。
一年级数学：求比一个数少几的数的应用题
一年级数学：求比一个数少几的数的应用题（一）使学生初步学会解答求比一个数少几的数的应用题。
（二）初步培养学生分析和推理能力。
（三）培养学生认真审题，独立思考的良好学习习惯。
教学重点和难点重点：分析和解答求比一个数少几的数的应用题。
难点：理解求比一个数少几的数的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题。
教学过程设计（一）复习准备1.看图回答。
（投影片）（1）△和○比较，谁多谁少？（2）○的个数可以分成哪两部分？（3）和△同样多的有几个？比△多的有几个？（4）○比△多2个，还可以怎样说？（○比△多2个，也就是△比○少2个）2.操作。
请同学们拿出事先准备好的三角形和圆。
按要求在课桌上摆。
师：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个。
第二行摆几个三角形？生：第一行摆7个圆，第二行摆三角形，比圆多2个。
第二行摆9个三角形。
师：你是怎样摆的？生：先摆和圆同样多的7个三角形，再摆2个三角形，一共摆9个三角形。
师：圆和三角形比，谁多谁少？生：三角形比圆多，也就是圆比三角形少。
师：怎样计算三角形的个数？生：7＋2=9（个）（二）学习新课1.教学例5.请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆。
教师行间巡视。
师：第一行摆5个圆，第二行摆三角形，比圆少2个怎样摆？学生边摆边说。
可能有两种摆法：第一种摆法：第一行摆5个○，第二行先摆5个△（和○同样多），再去掉2个△，第二行摆3个△。
第二种摆法：第一行摆5个○，△比○少2个，就是○比△多2个，第一行5个○可以分成两部分，一部分和△同样多，另一部分就是比△多的2个，从5个○中去掉多的2个，剩下的○和△同样多，所以△应该摆3个。
师：○比△多几个？还可以怎样说？生：○比△多2个，还可以说△比○少2个。
师：△比○少2个，就是○比△多2个。
所以从○的总个数里去掉比△多的部分，就是和△同样多的部分，因此△要摆3个。
2.教学例6.师：今天我们学习求比一个数少几的数的应用题。
（板书课题）学习的时候，要特别注意谁比谁少和少几是什么意思。
二年级数学求比一个数多或少几的应用题教案
解决“求比一个数多〔少〕几〞的问题教学方案设计绵阳英才二年级数学组：李英教学目标：1. 学生能通过关键句分析初步解决求比一个数多〔少〕几的问题，能准确找到问题中的大数、小数和相差数三个量。
2. 初步建立起“求比一个数多〔少〕几〞的解决问题模型，利用手势明确求大数用加法〔小数加相差数〕，求小数用减法〔大数减相差数〕。
3. 初步感知检验的方法。
教学重点：解决求比一个数多〔少〕几的问题的分析方法。
1. 谁大谁小〔从关键句中去找〕2. 求大求小〔从问题中去找〕。
3. 用加用减〔求大数用加，求小数用减〕。
教学难点：利用示意图、数量关系分析以及手势帮助学生理解求大数用加法〔小数加相差数〕，求小数用减法〔大数减相差数〕的道理。
教学流程：一、复习引入：1. 师：你能通过下面的数学信息，找到谁大谁小吗？试一试。
(1) 二〔5〕班数学单元考平均分为95分，二〔2〕班比二〔5〕班高2分。
师：谁与谁比？谁高谁低？〔2〕妈妈35岁，比爸爸小3岁。
师：谁与谁比？谁大谁小？到底是谁比爸爸小3岁？补充完整后就知道了。
师引导：3岁是什么？是爸爸和妈妈之间的相差数。
〔3〕甲绳子长15厘米，乙绳子比甲绳子短5厘米。
师：谁与谁比？谁长谁短？5厘米是什么？生：是甲绳子和乙绳子之间的相差数。
〔4〕红花有23朵，比黄花多3朵。
师：谁与谁比？谁比黄花多3朵？谁多谁少？3朵是什么？生：是红花与黄花之间的相差数。
2. 小结：PPT：二〔25〕班爸爸妈妈甲绳子乙绳子红花黄花师：两者相比，更高的，更大的，更长的，更多的……它们对应的数量较大，在含有“比〞的问题中这些数我们称为大数。
反过来，更低的，更小的，更短的，更少的……它们对应的数量较小，在含有“比〞的问题中这些数我们称为小数。
大数与小数之间相差的局部叫做相差数。
3.上期我们一起学习了求相差数的问题，今天利用大数，小数和相差数三者之间的关系来继续学习含有“比〞的新的问题。
二、新授建模：〔一〕例1第1小题：含有“多〞字用加法的情况：一班得了12面小红旗，二班比一班多得了3面，二班得了多少面？1. 你准备怎么解决这道题目？2. 为什么用加法计算？生可能会说道因为有个〞多〞字。
求比一个数少几的数
课题：求比一个数少几的数教学时间 9.15教学课时 1教材分析本节课的教学内容是求比一个数少几的数的实际问题。
教材安排学生根据自己的生活经验，通过操作和讨论，领会求比一个数少几的实际问题的解决方法。
做一做中的习题“店庆促销活动”贴近学生的生活实际，具有现实意义，有利于学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强学生应用数学的意识。
教学目标知识与能力：经历解决求比一个数少几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
过程与方法：通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心，并获得成功的体验，增强合作意识。
情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点经历解决求比一个数少几的数的实际问题的过程。
教学难点领悟解决求比一个数少几的数的实际问题的方法。
教学准备圆片、三角形、小棒、投影、课件。
预设过程设计意图一、用学具摆一摆温习引入。
1、第一行摆5个○，第二行摆□，□的个数和○一样多，□要摆几个？你是怎么样想的？2、第一行摆 5个○，第二行摆□，□比○少2个，□要摆几个？你是怎能利用学生自己摆圆片和正方形的方法做铺垫；让学生借助学具动手操样摆的？（第一行摆5个○，第二行摆5个□，因为□要比○少2个，所以就拿掉2个□，得出要摆3个□。
）3、用手圈出○和□同样多的部分，再用手圈出○比□多的部分，○可以分成哪两个部分？（○可以分为与□同样多的部分和比□多的部分。
）4、揭示课题：求比一个数少几的数二、创设情景，探究新知。
（一）、情景导入，激发兴趣。
1.师生谈话：同学们，今天是周一，又到了揭晓上周卫生评比的时间了，你们想知道我们班得到流动红旗了吗？好，下面就请同学们和老师一起去到学校的宣传栏前看一看吧！2.课件出示：全校卫生评比情景图。
3.让学生仔细观察情景图，让学生说说从图中都知道了哪些数学信息？（二）、合作探究新知。
《求比一个数多或少几分之几的数是多少》教学设计
学生完成计算。
2.教学第（2）小题。
出示：绿花比黄花少，绿花比黄花少多少朵？
学生先说说“绿花比黄花少”的含义。绿花比黄花少这个条件中，要把哪个数量看作单位“1”？要求“绿花比黄花少多少朵”，就是求多少朵的？
学生列式解答，指名板演。
反思：你认为理解用分数表示的数量关系时，关键是什么？
二、组织探究
1.教学例3
出示题目：黄花有50朵，（1）红花比黄花多，红花比黄花多多少朵？
引导学生看图思考：红花比黄花多的朵数是图中的哪个部分？它是那种花朵数的？也就是多少朵的？（红花比黄花多，多出的部分，和黄花的，也就是50的相等。）
追问：50朵的是什么？指出：“红花比黄花多”，是把黄花朵数50看作单位“1”，也就是红花比黄花多的朵数是50朵的。
《求比一个数多或ห้องสมุดไป่ตู้几分之几的数是多少》教学设计
课题
求比一个数多或少几分之几的数是多少
教
学
目
标
知识
使学生结合具体情景，理解求比一个数多或少几分之几的数是多少的实际意义。
能力
会用乘法解决求比一个数多或少几分之几的数是多少的实际问题。
情感
使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。
四、总结
通过本节课的学习，你有什么收获？你在今天课堂上的表现怎样？
板书设计
求比一个数多或少几分之几的数是多少
（1）“红花比黄花多 ” ，即红花比黄花多，多的朵数是单位“1”（黄花）的 。
50× =5（朵）
（2）“绿花比黄花少 ” ， 即绿花比黄花少，少的朵数是单位“1”（黄花）的 。
50× =10（朵）
求比一个数多(少)几的数的实际问题
田园小卫士信息窗三
课型
新授
案序
9-2
学
习
目
标
知识目标：经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
能力目标：通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的体验，增强合作意识。
情感目标：在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
拓展应用
求啄木鸟捉虫的只数？（学生独立完成）
算式里各数表示什么意思？
蜻蜓吃蚊子（逆向思维的题目）
让我们再去看看捉蚊子的高手，蜻蜓在干什么呢？
谁来读读题？
你能用摆一摆、算一算的方法求出啄木鸟捉虫的只数。（指名：一人摆，一人列式）
汇报。你是怎么想的？（求啄木鸟的只数也就是从146只里面去掉12只）
巩固提升
重点
经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
难点
经历解决求比一个数多（少）几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。
媒体
运用
课件展示
教学
思路
以线段图的题意理解和尝试绘制线段图进行学习。
内容流程
教师导学活动
学生探究活动
二次备课
情境导入
复习铺垫
1．口算：
800-400= 1400-200=
300+600=800-50=
400+300= 1000-400=
300+500=900-650=
500+900= 900-700=
2．用竖式计算：
521－198700－387
189＋210206＋330
学生用排火车的方式进行口算练习。
人教版二年级上册数学《解决问题(求比一个数多几或少几的数)》优质课教案
人教版二年级上册数学《解决问题（求比一个数多几或少几的数）》优质课教案一、教学目标1.学生能够通过故事、图表等形式理解“多几”、“少几”概念；2.学生能够进行简单的比较计算，求解多几或少几的数；3.学生能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
二、教学重点1.“多几”、“少几” 概念的理解；2.多几或少几的数的计算方法。
三、教学难点求比一个数多几或少几的数。
四、教学准备1.课件：包括多媒体故事、数学表格等；2.相关教学素材：实物图片、数学工具等；3.教学参考资料：人教版二年级上册数学教材等。
五、教学过程1. 导入活动一：呈现一个有关生活中多少的问题，以引起学生的兴趣和思考。
活动二：通过一个小故事，让学生了解多几和少几的概念。
2. 学习活动一：教师通过课件展示多媒体故事，引导学生理解“多几”、“少几”的含义。
活动二：老师出示表格，例如：小明有5个苹果，小亮比小明多2个苹果，让学生通过表格理解多几和少几的具体概念。
活动三：引导学生发现多几和少几的规律，例如：多几就是加法，少几就是减法。
3. 实践活动一：情景模拟练习，出示一组生活中常见的情景，让学生进行比较计算，求解多几或少几的数。
活动二：学生自主练习，布置相关练习题，让学生独立进行求解。
4. 巩固活动一：小组合作讨论，让学生彼此交流对多几和少几的理解。
活动二：教师在黑板上出示问题，让学生前来回答，并给予点评。
5. 总结活动一：教师带领学生总结本节课的重点和难点，强调多几少几的数的计算方法。
活动二：学生自评，对所学知识进行反思和总结。
六、作业布置出一定数量的求多几或少几的题目作为作业。
七、教学反思本节课通过情景模拟、故事教学等方法，有效激发了学生学习兴趣，增强了他们对多几少几的理解。
在今后教学中，可以更多运用生活化的教学手段，提高学生学习效果。
以上是《解决问题（求比一个数多几或少几的数）》优质课教案，希望对教学有所帮助。
苏教版《求比一个数多(少)几的数是多少》PPT
（1）小华摆了多少个？
小英：我摆了11个
小华：我比小英多摆3个
多3个
11+3=14（个）
（2）小平摆了多少个？
小英：我摆了11个
小平：我比小英少摆3个
少3个
11-3=8（个）
小结：
解决这种问题，要找比差句，再看与谁比。
求比一个数多几的数用加法计算；
求比一个数少几的数用减法计算。
(1) 在横线上画
苏教版二年级数学上册
教学三维目标：
1.探索并理解“求比一个数多或少几 的数是多少”的简单实际问题的数量 关系，并能正确计算验算。
2.在探索计算方法的过程中，感受计 算与现实生活的密切联系。 3.激发学生学习数学兴趣和欲望，体 验成功的乐趣，培养自信心。
按要求摆圆片。 1.第一行摆6个圆片，
第一行摆：
，比
多2个，
有（ 7 ）个？
5+2=7
(2) 在横线上画 ，比 少2个， 有（ 3）个？
5-2=3
看图列式解答
杨树：
8棵
松树：
跟杨树同样多的 ？棵
比杨树多8棵
19+8=27（棵）
32
+
6
38
格
25
+
7
32
个
36
—
12
〓
24 （ 盆 ）
1、我比70多15，我是（85）。 70+15=85 2、70比15多（55）。 70-15=55 3、我比38少10，我是（28）？ 38-10=28 4、10比38少（ 28）？ 38-10=28
今天，你有什么收获？
5、比35多18的数是多少？
35+18=53
求比一个数少几的数的应用题
求比一个数少几的数的应用题
1、二年级同学参加军体拳比赛，男同学有49名，女同学比男同学少12名，女同学有多少名？
2、公园栽有梧桐树98棵，杨树比梧桐树少19棵，公园有杨树多少棵？
3、一辆电动小汽车48元，比一个布娃娃贵6元，一个布娃娃多少钱？
4、毛毛今年12岁，比兵兵大3岁，兵兵今年多少岁？
5、玩具架上第一层的玩具比第二层多16个，第一层有58个玩具，第二层有多少个玩具？
6、师徒两人加工零件，师傅每小时加工48个零件，比徒弟多做12个，徒弟每小时加工多少个零件？
7、一本同样的书，小丽读了48页，小红读了57页，她俩谁读的页数多？多几页？
8、野生动物园里有长颈鹿53头，羚羊比长颈鹿少21头，羚羊有多少头？
9、植物园里有温带植物78种，比热带植物多19种，热带植物有多少种？
10、菜场运来的萝卜比青菜少18筐，运来青菜80筐，运来萝卜多少筐？
11、动物王国开联欢会，表演节目的有30个，比观看演出的小动物多4个，观看演出的小动物有多少个？
12、同学们参加大扫除，男同学有40人，比女同学多8人，女同学有多少人？
13、水果店卖出菠萝72筐，比苹果多卖了16筐，卖出的苹果有多少筐？
14、学校上个月喝了92桶饮用水，比这个月多出8桶，这个月喝了多少桶饮用水？。
数学二年级 求比一个数的几倍多(少)几的数是多少
《求比一个数的几倍多（或少）几的数是多少》教学设计教学内容：青岛版小学数学二年级下册第七单元信息窗3第93-94页教学目标：1、使学生理解“比一个数的几倍多（少）几”这句话的含义，掌握求比一个数的几倍多（少）几的两步应用题的思考方法，并能正确地进行解答。
2、在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的策略，提高解决问题的能力。
3、能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流。
教学重难点：在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学会画线段图整理信息与问题，分析数量关系，提高解决问题的能力。
教具准备：纸条、多媒体课件教学过程：一、情境导入：师：孩子们喜欢大课间吗？（喜欢）师：让我们一起走进大课间（出示大课间活动照片）师：大课间中不仅有丰富多彩的活动，还藏着许多数学知识呢，瞧，这是一二三年级的同学们在转呼啦圈，你发现了哪些数学信息？（一年级转呼啦圈的有18人，二年级的人数比一年级的2倍还多5人；三年级转呼啦圈的人数比一年级的3倍少2人。
）大家真会观察，根据这两个信息，能提出什么数学问题？（二年级转呼啦圈的有几人？）提的真准确。
那根据这两个信息，你又能提什么数学问题？（三年级转呼啦圈的有多少人？）二、自主探究：1．找关键句：问题提出来了，下面咱们就要解决——问题。
好，先来解决第一个问题。
请大家先默读信息和问题，边读边思考：二年级与谁有关系，有什么关系？生回答，找的对吗？这么关键的句子都让大家找出来了，（贴：找关键句）老师把它画下来，请大家一起读一下这句话。
（二年级的人数比一年级的2倍还多5人。
）真响亮，如果老师用这么长的纸条表示一年级的18人，根据这句话你能纸条表示出二年级的人数吗？好，试试看。
2．解疑释难：展示交流，先介绍摆法。
大家有没有什么问题要问？师生质疑：（1）这两个同样长的纸条表示什么？（2）为什么又加上这么一块呢？（这位同学不但用纸条摆出了一二年级的关系，还能给大家解释这么清楚，真是个出色的小老师）和他摆的一样的孩子请举手，既然大家都会摆了，那好就请你来检验一下刘老师摆的对不对？3．重现摆法：（课件）先摆：一年级18人；再摆二年级，这是：一年级人数的2倍，还要再摆多的5人；问题是：二年级有多少人？我摆对了吗？现在，咱们都用纸条摆出一二年级的关系。
求比一个数少几的数
画
比
少2个。
画
比
少3个。
画
比
多2个。
我是数字大王
比8少4的数。 8–4=4
比16少6的数。
比16多6的数。
16 – 6 = 10
16 + 6 = 22
我们二（1） 班得了16面 小红旗。
三（1）班 在这儿呢。
我们二（2）班 比你们班少3面
这是我们四 （1）班的。
16面
二（1）班
答：黄花有54朵。
先补充完整，再列式解答。
熊宝宝有30枝彩笔，兔宝宝的彩笔比它 少5枝，求兔宝宝有多少枝彩笔 ?
30 - 5 = 25（枝）
答：兔宝宝有25枝。
篮球45元一个，排球比篮球便宜 元 篮球 元一个，排球比篮球便宜6元，足球 元一个 比篮球贵10元 一个足球多少钱？ 比篮球贵 元，一个足球多少钱？
二（2）班
三（1）班
四（1）班
二（1）班得了16面小红旗。 二（2）班比二（1）班少3面，二（2）班有 多少面？ 想： 比16少3
16 – 3 = 13（面）
答：二（2）班有13面。
小明有12个月饼，小芳比他少 2个，小芳有几个月饼？
比12少2
12 – 2 = 10（个）
答：小芳有10个月饼。
红花有74朵，黄花比红花少20朵， 黄花有多少朵？ 74 – 20 = 54（朵）
想： 比45多10
45 + 10 = 55（元）
答：一个足球55元。
小学教案求比一个数少几的数
1、求比一个数多几的数
师：说的很有条理特别棒。我们先用百宫格摆一摆，想想该怎样解答请小朋友看百宫格的拼摆小结
2、求比一个数少几的数
师：你能用刚刚的方法算出小平做了多少朵吗
生：自己摆教师巡视，个别指导。
3、请小朋友谈谈自己的做法。
4、
先在第一行摆了11个表示11朵花，然后又在第二行
重点：分析和理解“求比一个数少几的数”的数量关系．
难点：求比一个数少几的数的，实际问题的方法。
教学流程
一：课前导入：游戏导入
同学们，你们今天穿的真干净，而且精神特别好，下边
呢，大家数一下自己上衣有多少个扣子？哦，真好啊!那么
你的扣子和老师的扣子比较，是多还是少呢，多多少，少
多少，指明同学回答，教师鼓励并小结，引出今天要学习
多”的5，与比它少的3减去．
4巩固．
师：求比17多8的数是多少？怎样计算？
生：17-8=9
师：求比20多10的数是多少？怎样计算？
生：20-10=10
(3)完成作业
1、填空
2、列式计算
（四）教师小结今天所学。
优咪瑞可——教案
上课时间
科目
数学
幼儿年龄
5--6
教学名称
求比一个数少几的数
教学目标
1使学生初步掌握解答“求比一个数少几的数”的思考方法．
2通过分析数量间的相依关系，进一步建立和理解“同样多”的概念，正确地解答“求比一个数少几的数”的应用题．3培养学生初步的分析比较和推理力．教学准备百宫格
教学重点
难点
的内容。
二：新授
1口答
教师出示小英做了11朵花
小花：比小英多做了3朵
小平：比小英少做了3朵
《求比一个数多(少)几的数》教案
难点解析：在进行一位数乘以两位数的运算时，学生容易在进位处理上出错。如计算3乘以25时，容易忽略3乘以5应进的2。
（3）将求比一个数多（少）几的数的方法应用于解决实际问题，特别是问题中的数量关系理解。
难点解析：学生在解决实际问题时，往往难以理解问题中的数量关系，如小明比小红多2个苹果，实际上是求小红苹果数量加上2。
二、核心素养目标
《求比一个数多（少）几的数》核心素养目标：
1.培养学生数学抽象思维能力，能够将实际问题抽象成数学运算，理解求比一个数多（少）几的数的概念。
2.培养学生数学运算能力，掌握一位数乘两位数的计算方法，并能熟练应用于解决实际问题。
3.培养学生数学建模能力，通过解决求比一个数多（少）几的问题，学会构建数学模型，提高解决问题的能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了求比一个数多（少）几的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组学生拿出10个物品，然后增加或减少几个，计算新的总数，演示求比一个数多（少）几的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
求比一个数少几的数教学反思
求比一个数少几的数教学反思求比一个数少几的数教学反思1《求一个数比另一个数多(少)百分之几》是在求比一个数多(少)几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。
这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题，只是有一个数题目里没有直接给出来，需要根据题里的条件先算出来。
通过解答比一个数多(少)百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提升百分数应用题的解题能力。
《求一个数比另一个数多(少)百分之几》教学中，我重视了以下几个方面：一. 创造性地使用教材，推动数学活动的有效开展。
教材围绕这一知识点，只编排了一个例题(例2)、让学生理解表达增多或减少幅度的语言、“做一做”和一个练习(练习二十一)。
根据本班实际，我安排两节课授完。
这节课是第一节课，属新授课。
教学时，我并没有照本宣科的讲解书上的例2，而是首先课件出示信息：“原计划造林12公顷，实际造林14公顷。
”让学生明确提出关于百分数问题再解答，从而培养了学生的问题意识，且复习巩固了已学知识，接着引出问题“实际造林比原计划造林多百分之几?”改编成例2，导入新课;教学例2后，改变例2的问题，让学生解答“原计划造林比实际造林少百分之几?”再与例2比较，让学生弄清由于问题变了，单位“1”就有了变化，列式也就不同了，自然结果就不一样。
不但巩固了所学知识，而且预防了“负迁移”的产生。
二.组织有效的互动交流，引导学生自主探究知识。
“数学课程标准”指出“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”不管复习，还是新授、巩固，练习题都是先让学生独立试算，再进行互动交流。
如，新授时，根据课件出示信息，启发学生明确提出问题“实际造林比原计划造林多百分之几?”后，让学生说出含义“实际造林比原计划造林多的公顷数占原计划造林的百分之几”，接着让学生试算，然后，让学生交流解答方法、总结规律，我随机予以点评。
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① 26+4=30 （名）
② 26-4=22 （名）
（3）篮子里有27个苹果，19 个梨，苹果比梨多几个？
（ ②）
① 27+19=46 （个）
② 27-19=8 （个）
看图列式并计算：
1 红气球： 黄气球：
2 黄花： 红花：
54个
（比红气球少24个） ？个 18朵
少13朵
？朵 返回
11 有红花15朵，黄花比红花少6朵。 黄花有几朵？
九年义务教育小学数学二年级上册
求比一个数 少几的数
heqi
5+2=7
少2个
返回
有红花15朵，黄花比红 花少6朵。黄花有几朵？
15朵
红花： 黄花：
（比红花少 6朵）
？朵
15-6=9 （朵）
１、动物园里有 44只 ， 比 少18只。有多少
只大猴？
44-18=26（只）
2、停车场大汽车比小汽车少 15辆， 小汽车有40辆 ，大汽车有多少辆？
40-15=25 （辆）
3、同学们做手工，折纸鹤85只，折的 纸船比纸鹤少9只。折纸船多少只？
85-9=76 （只）
（1）小新有 30 本故事书，连环画比故 事书多 7本，连环画有多少本？
（ ①）
① 30+7=37 （本） ② 30-7=23 （本）
（2）二（1）班有女生26名，男 生比女生少4名，男生有多少名？
15朵
红花： 黄花：
Байду номын сангаас
（比红花少6朵）
？朵
15-6=9（朵） 答：黄花有9朵。
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