探究如何让小学美术教学生活化

龙源期刊网

探究如何让小学美术教学生活化

作者：付计林

来源：《读与写·上旬刊》2017年第11期

摘要：美术是人类文化的一个重要组成部分，应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系。教学中要创设生活情境，激发学习兴趣；寻找生活资源，扩展学生视野；描绘生活情景，激发热爱之情。

关键词：生活化；小学美术；生活情境

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0212-01

美术就是一门教人如何从外观去审美，培养人审美能力的学科。美好的东西总是能让人心生向往，使人观之后心灵舒畅，并且能提高人的审美格调，净化心灵。所以，作为一名小学美术老师，作为一名基础教育者，引导学生在生活中发现美、追求美，培养学生正确的审美观念，发展学生的美感，是我们的主要责任。

1.创设生活情境，激活学习兴趣

艺术创作来源于生活。生活是真实的、美好的，为了加深学生认识生活，感受生活的情感体验，我们要把生动活泼的活动场景，有滋有味的生活内容通过特定的情景在课堂上展示，让学生实实在在体验其中的乐趣，激发学习美术的兴趣。如教学"七彩足迹"一课时，笔者就带着自己的成长记录本来给学生看。学生对于了解老师的生活轨迹非常有兴趣，在这堂课中，他们了解了我的少年时代，青年时代，看了我的成长过程，他们都觉得跟我亲近了不少。我的学生觉得像我这样把人生的有意义的场景都这样放在一起非常好，于是他们也都跃跃欲试，自己也想做个成长记录了。兴趣被勾起来了，上课的热情非常高涨。这种生活化的教学情境既营造了活跃欢快的课堂氛围，同时又让孩子在课堂教育中体验了生活的乐趣，内心变得更加热爱生活，热爱绘画。社区是孩子们可以接触许多事物的大环境。只要和孩子们的生活有联系，他们总会好奇好问。社区的生活内容可以包括娱乐场所游戏、各种商店所见所闻、绿化活动等。孩子们经常去超市，能见到许多常见的、实用的物品，教师可以从中选择，作为教学内容。让孩子们画画他们去买东西时的场景，画画漂亮的建筑物，画画自己为社区做的事等。

2.开展"生活与美"的游戏活动

"我的眼睛鼻子和小嘴儿"。首先，教师要创设一个教学情境，让学生看一看、摸一摸自己的五官，仔细想想自己的小眼睛、小鼻子、小耳朵和小嘴儿究竟是什么模样，摸索出大概轮廓，了解五官的画法。然后教师在黑板上画出四个圆圈，由学生自己推选出四名同学，闭上眼睛在圆圈之内画上五官。通过抽象的表达，让学生理解到美有时不是用眼睛看到，而且通过心