初高中英语差异

授课内容分两部分：一是集中学习，二是分散渗透

一集中学习的内容

1、兴趣引导，探讨高中英语学习的基本要求，引导学生做好高中英语学习的心理准备和学习方法上的思考

2、从语言学习的角度对学生进行学法指导

1）词汇学习指导

2）语法学习指导

3）高中英语能力要求

4）应对考试策略的指导

二分散渗透的内容

1、课堂学习基本要求落实

2、课文学习要求

3、阅读技巧指导

3、写作方法指导

3、高中英语学习的基本要求

（1）课堂听课的基本要求

养成课堂做笔记和课后整理巩固的习惯。在初中很多学生都是只带耳朵听课，懒于动笔。没有上课记笔记的习惯。而高中的英语学习，由于知识量的增加，只考脑子记是不行的。因此，要准备一个笔记本，专门用来记录老师上课时所讲授的知识点、句型、例句，还要将重点内容用红笔勾出或画出。俗话说得好：好记性不如烂笔头这样，有了平时的课堂笔记积累，无论是期末考试时的复习，还是高三时的归纳总结，都可以做到一目了然、清晰明确。

（2）课前课后预习巩固的基本要求

高中英语对学生的预习是英语学习的一个重要环节。学生课后务必做到“两看一做”，即“看”前节课的课堂笔记，将课堂上的知识点进行复习巩固和再记忆，然后“做”相应的习题来巩固新知识并完成作业，最后“看”（预习）老师第二天要讲授的东西，对老师要讲授的内容先有个认识和理解，不理解的句子做好记号以便在老师讲解时能有的放矢的听讲。一

个单元一复习；一个月，再总结复习一遍。这样的反复认知和记忆，才可以牢记和运用知识。

（3）积极主动学习

高中英语学习要求学生多做练习，注重并善于积累。这就要求学生要有积极主动的学习习惯。

首先，把多做练习变成自己的学习习惯。高中课堂容量大，各个知识点的复现率不高。因此，学生应自觉地通过多做练习，增加知识点的出现率才能帮助自己记住繁多的知识点。另外，阅读能力写作能力等也需要通过大量的练习不断地去摸索体会才能提高。

其次，养成善于积累的习惯，要求学生无论课堂老师讲的，还是练习时自己遇到的，只要是自己不会的知识都要及时的记在本子，经常复习巩固，这样通过不断积累再现，学生英语水平就会在平时点点滴滴的学习中不断提高。整理错题集也是一个很好的积累知识的方法。对每次作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理反思，把错误原因弄明白，以便能够对症下药；同时提高改错的目的性和自觉性另外,

养成学习使用工具书的习惯。指导学生选择一本好的词典，遇到词汇方面的疑问会主动的寻求解答。同时再有一本好的英语语法工具书，养成有语法障碍就立刻翻阅的习惯，

1、课堂小结: 高中英语内容丰富，知识面广，涉及文化、教育、历史、地理、科技、农业等各个领域。高中教材中课文较长，教材内容的变化，词汇量激增，课文难度加大，这一切加大了高中英语学习的难度。另外高中英语学习要求学生由知识性学习转变成着重能力的提高，这些都需要很好的适应。

一、高中英语学习的指导思想

1．要点滴积累，不要急于求成

2．要尊重记忆规律，反复是关键。

3.要树立信心，不要妄自菲薄!

4．要做到博闻强记，不要只认课本。

5．要主动出击，不要坐等人教；要持之以恒，不要三天打鱼两天晒网。

6．积极参加各种有关英语学习的课外活动。

二、高中英语与初中英语课程的不同点。

1．听力理解由浅层的信息获取转向深层的信息加工处理

2、词汇由常用生活词汇(基本词汇) 扩展到大量核心词汇及认知词汇

核心词汇也就是复习备考中最重要的词。这类词本身意思多，附带的短语多，搭配活跃，在各种场合出现的频率高，并且有许多同义词和近义词。对于这类关键词语，大家要能认得出，听得懂，写得对，用得准。

认知词汇指我们以前没有学过，或者我们比较陌生的词，它们的特点是意义比较偏，使用频率不是很高，有些单词的拼写还比较复杂，但是它们的用法比较固定，本身没有带短语，也不和其他词构成习惯搭配。对于这类词，要达到能够识记即可，也就是说当文章中出现这类单词时，我们能够知道其意思。

3.语法由零碎语法转向系统语法

4.阅读取材灵活多样

高中英语语言综合能力的培养主要是通过大量阅读来实现的。阅读材料来自各个领域的知识，包括边缘学科知识及跨学科知识，同时又能体现时代性,常见的有经济类文章,科技类文章,社会生活以及文化类文章.

5.写作由简洁的英语短文转向对作文结构的正确把握和高级句型的使用

高中英语学习不是新起点，而是初中英语学习的继续和深入，因此对初中英语知识的掌握是高中英语学习的基础，但两者又有区别

一、初高中英语学习的区别

1．词汇量增加，高级词汇增加(help, assist; need, require)

2．语法项目方面：有一些语法项目在初中阶段是浅尝辙止，高中要继续和深入学习，如：定语从句，宾语从句，动词不定式；有一些是全新的项目，如：分词。这些项目是重点知识，是高考的必考项目，其中有些又是难点。

3．阅读篇目长了(词数,长难句)，阅读后的题目难度大了，对思维能力要求高了。

Ten books, two books/term ;

Large vocabulary (3300+400---500)and a large number of reading materials Long and difficult sentences

Limited time for every week:

5 period /week

单词

+1500-1600个单词、200-300个习语或固定搭配

初中

+重识记，在完形、阅读中只要认识并理解简单含义就可以了

+量大：4000 - 1600=2400

高中

+易混：音同、形同、意近词的辨析

+重应用:语境应用

语法

+了解常用语言形式的基本结构

+基本句型

+基本的语法知识

高中：

“循环式”

+句子越来越长

+结构越来越复杂化

+从句，倒装,虚拟语气等并综合语境，加深了理解的难度

课堂

+课时充足，课堂容量小

+进度慢,用汉语解释英文

+老师对课文逐句翻译

+教师在课堂教学时用大量的时间练习词汇、句型或语法点

+学生也有足够时间进行巩固

+课时减少

+课堂容量大,全英文上课

+进度加快

+教师没有多的时间花在词汇和课文的翻译上

+对重难点、各类型题也不可能讲全、讲细，没有时间在课堂上进行练习考试：