全国幼儿教师专业风采大赛
幼儿园资料——【一等奖观察记录】大班-“百宝箱”支持幼儿游戏的妙招
用盘子端来一份鸡块（用一些白色的橡胶泥捏成的小团）对客人说：“你要的麻辣鸡块来了，你慢慢吃吧。
”说完，服务员就走了。
谁知，客人一尝到鸡块，立刻喊起来，“服务员，你快过来，这哪里是什么麻辣鸡块嘛？一点都不辣，去给我加点辣椒。
“服务员把刚才的鸡块端走了，过了一会又从厨房里端来和刚才一摸一样的鸡块（也是用白色橡胶泥捏成的小团），对客人说：“我加了辣椒，你再尝尝。
”客人一尝，还是不满意，说：“你们这里的什么鸡块呀？一点都没有辣椒味，我不吃了。
”聪明的服务员一听急了，立刻说：“你别急，我去跟你换一换。
”只见服务员在教室里转悠着。
突然，他在桌子上发现了老师做小红花剩下的边角余料，他随便拿了几丝来到厨房里，放在了刚才的白色橡胶泥上面。
这一次的麻辣鸡块可真的有点像模像样了（白色橡胶泥上面点缀着几丝红色的皱纹纸，着实就是一份地道的菜品）服务员奖再次变化过后的鸡块重新端给客人品尝，只见客人露出了满意的微笑：真好吃，下一次我把我的客人再带到你们美味餐厅来吃饭的。
二、案例分析：以上两则案例是我在大班进行角色游戏研究时随即观察到的情景。
在场景一中，原本丰富的游戏情节因为“医生”没有找到合适的“手术刀”而被终止：孩子们丰富的想象也因没有是到的游戏材料提供而被当场扼杀：我们也为没有看到更多更精彩的游戏进展而感到惋惜……场景二中，聪明的服务员将老师做小红花的边角余料皱纹纸巧妙地用于餐厅中，将原本不像的麻辣鸡块打造成一份地道的菜品。
让前来就餐的客人非常的满意，服务员也体验到一种成功的快感。
两个案例同样发生在我执教的大班，但却有两种不同的结局。
是什么原因造成这样的结果呢？《纲要》、《指南》中明确指出：“游戏是幼儿的基本活动。
它是反映幼儿能力水平高低的最直接的活动形式。
”幼儿游戏水平的高低它取决于什么呢？我认为：幼儿的游戏水平的高低最大程度取决于孩子的生活经验和适当的游戏材料的提供。
这里所描述的两个案例中，幼儿已经积累了相当丰富的生活经验，但却由于幼儿在游戏中没有找到适宜的游戏材料，使本来应该继续发展的游戏情节中途夭折，继而幼儿的游戏水平也大打折扣。
【三等奖教育随笔】小班 快乐变变变
参赛作品名称
快乐变变变
教学领域
社会
年龄段/班
小班
教育笔记
早上，我还是向往常一样，给小朋友们玩积木，不一会只听见楚楚大声喊叫：“应老师，高小青小朋友拿了玩具不肯放，还把积木放到自己的口袋里去了！。”此时，我也非常苦恼，因为高小青小朋友总是这样，喜欢拿幼儿园的玩具，游戏结束后也没放回去。等吃完点心后，我突然想到个好点子，便兴奋的问全班的的小朋友：“你们想不想看老师变魔术？”大家都说好，于是，我就学着魔术师的样子比划了几下就变出了两块积木“现在我要把这两块积木变走，我又比划了一番，我故作神秘的说：“现在我的两块积木已经到高小青小朋友的的口袋里去了，请他拿出来看看，好吗？”听了我的话，高小青小朋友把积木拿了出来，这时全班幼儿都欢呼了起来，说老师好厉害，高小青小朋友也笑了起来。课后我把高小青叫出来单独谈话：“小青，今天老师的魔术厉害吗？”高小青跳了起来一边还拍手：“老师你真厉害，真是个厉害的魔术师。”“老师啊本领可大了，知道哪个小朋友口袋里有玩具，知道哪个小朋友不乖偷偷地把玩具藏起来了。”小青瞪大眼睛，“老师还会把这些不乖的小朋友变走，变到一个没有爸爸妈妈爷爷奶奶，也没有好吃的好玩的世界去，那里有很多蟑螂，蛇！”小青哆嗦了下，哇一声哭道：“老师，我不拿了，你不要把我变走，我不走，我害怕。”“小青，幼儿园的玩具是给小朋友玩的，不能带回家知道吗？要是全班的小朋友都把玩具带回家了，那你们就没有玩具玩了。”小青捂着眼睛，擦了擦眼泪：“我知道了，我不拿了。”“嗯，知道错了还是老师喜欢的小青宝贝。”
小班幼儿年龄小，缺乏主动性，常喜欢玩这玩那，见什么爱什么。有些小朋友刚来幼儿园时，看到教室里五花八门的，也很感兴趣，摸摸这个，看看那个的，总问老师这个是什么，干什么用的？而有些小朋友就趁老师不注意时，偷偷把一些玩具等物品藏到自己的口袋里坏习惯，告诉他们幼儿园的玩具是大家一起玩的，不可以带回家。教师通过变魔术的游戏既让幼儿懂得了做人要诚实，不能随便拿别人东西，又保护了幼儿的自尊心。
幼儿园教师风采大赛：基本功比赛总结
幼儿园教师风采大赛：基本功比赛总结一、比赛背景在幼儿园教师行业中，培养教师的表现能力和专业技能至关重要。
为了提高教师的专业水平和表现能力，某某地区于2021年举办了幼儿园教师风采大赛，其中基本功比赛是此次大赛的重要环节之一。
二、比赛内容1. 肢体语言表达：教师需要用肢体语言与幼儿进行互动，展现出轻松、自信、亲和的形象，并在表达中融入儿童教育的专业知识。
2. 情景表演：教师带领幼儿进行情景表演，通过多种方式和方法引导幼儿参与，塑造和营造愉快、和谐的教学氛围。
3. 口语表达：教师需用幽默、幼稚、接地气的语言，讲述和解释故事，引导孩子自由表达情感和认知。
三、总结反思通过对比赛过程的观察和总结，我们可以得出以下结论：1. 肢体语言表达的重要性：比赛中，优秀的教师能够通过丰富多彩的肢体语言，与孩子建立良好的互动，让孩子在愉快的氛围中学到更多知识。
2. 情景表演的引导能力：比赛中，一些优秀教师能够巧妙地设计出生活化的情景，激发孩子的好奇心和求知欲，引导他们积极参与。
3. 口语表达的幽默感和表述清晰：比赛中，一些优秀教师能够通过生动有趣的口语表达，将教育内容融入到幽默风趣的故事之中，让孩子在笑声中获得知识。
四、个人观点作为幼儿园教师，我对于这次比赛有着自己的一些看法。
在教育幼儿的过程中，情景表演和口语表达能力是至关重要的。
孩子们天性善于模仿，有了生动的情景和丰富的表达方式，他们更容易理解和接受知识。
而肢体语言表达则可以成为教师与孩子之间的一个重要沟通方式，能够拉近师生关系，让孩子更加快乐地学习。
这次基本功比赛给我留下了深刻的印象，也让我对自己的教学方法进行了一番反思。
在未来的教学中，我将更加注重与孩子们的互动，注重将专业知识融入到生活化的情景中，创造愉快的学习氛围，让孩子在快乐中成长。
幼儿园教师风采大赛的基本功比赛不仅是一次竞技，更是一次教育的思考和启发。
希望未来的教师们能够不断提升自己的教学能力，带给孩子们更多的快乐和知识！五、比赛中的亮点在本次基本功比赛中，除了教师们展现出的专业能力和教学技巧外，还出现了一些亮点值得关注。
幼儿园大班观察记录案例比赛一等奖作品集(3)
过了一会儿，唐学渊小朋友也想要一张，他就和李蕊说：“李蕊，我也安静的坐好了，你能不能也奖励我一张小贴画啊。”李蕊说：“你刚刚还抢我的贴画呢，我才不给你呢。”唐学渊说：“你奖励我一张小贴画，我把我的玩具借你玩儿！好不好？”李蕊犹豫了一下，终于点头答应了，唐学渊一下子坐的直直的，等待着李蕊给发放贴画。
★点三点：明知故犯，好奇心强，在万老师上课的事件中可以看出，在上课的过程中他显得很活跃，扰乱课上的秩序，那是因为他知道有园长阿姨们在听课，当下课后，园长阿姨们都离开时，高际乔的态度立刻就变了，显得很安静，而他的态度就是在告诉我们，他知道自己的行为时错误的，好奇心则显现在他很想知道有人在听课，我们对他的行为是什么反应。
案例反思：通过对高际乔的观察，其实我发现明知故犯的事情在幼儿这个年龄段普遍的会发生，这是正需要老师正确的教育与引导，同时老师的一个肯定也是给幼儿一个前进的方向！
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
谁抢了我的贴画?
参赛作者
单位名称
观察目标
幼儿自由游戏的表现
观察对象
唐XX 李XX
年龄段/班
大班
采取措施
1.教师要善于引导幼儿用正确的方式方法来解决问题,让幼儿可以自由发展,用自己的方式来表达自己的目的.
2.教师要了解事情的缘由后,适时再介入,适当的给予幼儿自己解决问题的机会.
3.在班级中表扬自己想办法解决问题的幼儿,让大家明白遇事要积极动脑,善于思考.从而促进幼儿社交能力的发展.
【二等奖观察记录】大班-《对待任何一个孩子-我们都该永不言弃!》
任何时候，对待任何一个孩子，我们都该永不言弃！
3.家长工作的不力
虽然一开始我们总是针对皮皮的情况跟家长反映和交流，但没有真正达到沟通。所以单方面的教育是不够的，更何况家长的想法也很独特，很难统一相同的教育路线。而其父母对待自己孩子的各种明显举动，大多数时候是视而不见，或者只是言语两句，甚至直接替孩子向其他幼儿道歉。其根本没有解决问题，同时也导致孩子变本加厉地“捣乱”。《指南》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”虽然我们很早就意识到了家园合作的重要性，但我们的工作仍然比较被动，我们总觉得心有余而力不足。特别是这类家长，一旦孩子在园发生了纠纷，我们一边抱怨他们教子无方，一边急着向他们“告状”，要求他们对孩子严加管教，却忘了在家园合作中，幼儿园应本着尊重、和平、合作的原则，对家长的教养方式进行指导，并帮助他们提高教育能力。对于皮皮家长所表现出来的态度，我居然视而不见。
采取措施
找到了问题的症结，对于怎样彻底的改变皮皮在同伴心中的形象，我有了一定的信心。
1.主动出击，帮助皮皮家长提高教育方式
针对皮皮家长对待孩子的教育方式，我觉得，我们的主要任务是要和他们商讨：孩子出现这些问题的原因何在？家长的教养方式有没有需要改进的？面对孩子的这些问题，该采取什么样的教育方式和教育策略？孩子的种种情况不是一朝一夕形成的，想要一下子使他改过来是不太现实的，所以，大家要调整心态，不能急于求成。
同时，我们也推荐好的教育丛书，如：《好妈妈胜过好老师》、《正面管教》、《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》等，供皮皮的爸爸妈妈作参考，帮助他们更新教育观念。
幼儿教师技能风采比赛活动方案
幼儿教师技能风采比赛活动方案幼儿园教师技能风采大赛活动方案1为了确保事情或工作能无误进行，就需要我们事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？一、指导思想为了适应幼儿教育新形势，推动幼儿园的发展，造就一支高素质的教师队伍，全面提升教师的专业技能，促进教师专业化成长，根据省幼儿教师素质的'基本要求，我园决定于本学期开始逐月开展教师专业技能大赛，比赛旨在推进幼儿园课程改革，强化幼儿教师队伍，为我园教师成长搭建平台。
二、参赛对象全园教师三、竞赛内容弹唱、演唱、讲故事、绘画、舞蹈、弹奏、说课、两笔字、手工制作。
四、时间安排9月弹唱10月演唱11月舞蹈12月说课3月讲故事4月弹奏5月绘画6月两笔字7月手工制作五、评选组织1、评选工作组人员由园委会成员及两位教研组长担任。
2、评分时采取去掉一个最高分和一个最低分后的综合成绩，分数保留小数点后两位数。
六、奖项设置1、每项取单项奖一、二、三名、2、七项综合后，取综合全能奖一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。
七、竞赛要求1、弹唱：采取提前3分钟抽签准备，即兴伴奏一首儿童歌曲、2、演唱：自选歌曲一首，现场背唱，自备音乐伴奏带、3、讲故事：自选儿童故事一个，原作、创作、改编均可，时间不得超过4分钟。
4、绘画：命题画，自备油画棒，4开纸统一发放，限时1小时。
5、舞蹈：自选舞蹈一个，题材、体裁、风格不限。
6、钢琴弹奏：自选乐曲一首，乐曲如因演奏不熟而出现中断5次者无分。
7、说课：采取提前5分钟抽签准备，即兴进行说课活动。
8、两笔字：自选内容，在规定的时间内现场完成作品。
9、手工制作：材料自备，内容形式不限，要求构思新颖、美观、有实用价值。
幼儿园教师技能风采比赛活动方案2一、指导思想为了加强岗位练兵，造就一支高素质的教师队伍，全面提升教师的专业技能，促进教师专业化成长，比赛旨在提升幼儿园的综合师资水平，强化幼儿教师队伍，促进教师积极进取、形成教师之间互相学习、和谐竞争的良好氛围，为我园教师成长搭建平台。
全国幼儿教师风采大赛一等奖教学设计：小威向前冲
活动目标1. 通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。
2. 寻找自己和爸爸之间相像的地方，体验父子间的亲情。
活动准备1．图书若干本，故事PPT2．事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方活动过程一、引出绘本《小威向前冲》。
（PPT展示绘本内容）1．师：今天应老师给小朋友介绍一本书。
为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。
2．提问：书名是什么？《小威向前冲》幼：小陈向前冲……（回应：很接近了！）（指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。
）提问：看到书名，你会猜到小威是怎样的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鲸鱼……提问：向前冲是什么意思？幼：勇敢朝前面；另一幼儿用肢体动作表示冲刺的样子，为了表现勇敢，还摔倒在地上……（回应：反正是很勇猛的样子吧！）环节衔接语：到底小威是怎么样的一位朋友，一起来听故事吧！（思考：第一环节直接引入绘本，通过对图片、文字的观察与表达，应老师的提问巧妙而又恰到好处的为下一环节故事的加深理解打下伏笔。
而并非与我们传统意义上的绘本包含几要素，封面、封底、环衬等，削弱了统一绘本教法的痕迹，而让师幼互动更自然的流露，牢牢地抓住了孩子们的内心。
当然，也包括听课的老师们。
）二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。
1．点击PPT的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。
插问：小威是怎么样的小家伙？他住在哪里？他会怎样？幼：活泼好动、爱运动的小家伙；他住在布朗先生身体里；他是个游泳高手，但算数不好……2．提问：你们认为小威是个怎样的小孩？幼：很厉害、很聪明、很棒的小孩。
（有的孩子不同意，认为他算数不好，不是棒小孩）跟进提问：小威是不是棒小孩呢？为什么？（让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定）师幼互动点睛提问：你是什么高手呢？你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？幼：艺术很好。
（回应：你长德确实很有艺术家的气质）数学高手、游泳高手等……围棋、英语等不太好……小结：现在你认为小威是棒小孩了吗？（幼儿们点头答应）在一方面有觉德很棒的地方，就是棒小孩！（思考：此环节中，以上这个有效的提问是点睛之笔，应老师通过绘本原著所传达的自我评价上的认识，结合幼儿自身的评价，从而拉近了小威和耿子们之间的距离，我认为效果非常显著，体现了应老师独特的教育机智与情感互动，很有启发！）3．应老师继续讲故事，PPT伴随故事始终。
幼儿园观察记录-有趣的拼图
我参与游戏，鼓励幼儿拼出很多有趣的造型。
四位幼儿开始拼玩这些小三角形。摆出了很多造型。
最后我提出建议：“我们把这些小三角形还原成一个大正方形吧！”
甲乙丁三位幼儿拼了很久没有成功，总是多出一点边，多出一个 角。
丙幼儿成功了。他将2片三角形进行比较，不合适就将其中1个 三角形转个方向，经过多次尝试，他用4片三角形拼出一个长方 形，再用同样的方法拼出另一个长方形，最后将两个长方形组合。
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
区角观察益智区：有趣的拼图
参赛作者
单位名称
观察目标
1•了解幼儿看步骤图进行操作的经验水平。
2•观察幼儿能否将正方形按说明折叠并按折痕剪成若干片。
3•观察幼儿将拼图还原的能力。
观察对象
4名参与活动的 幼儿
年龄段/班 中班
观察时间
2014年6月10日
观察分析
接着我提冋：“你们试试看怎样把4片三角形还原成一个正方形？” 四位幼儿较快的将4片三角形还原成一个正方形。
大家开始进行第二步，将4片三角形剪成8片小三角形。
甲、乙、丙看了说明开始将一片三角形角对角，边对边对折，打 开，然后沿着折痕剪出了2片小三角形。
丁幼儿没有对得很整齐，剪出了2片不一样的三角形。
过了一会，甲乙丙幼儿都将4片大三角形剪成了8片小三角形。 丁幼儿竟然剪出了10个小片片。
采取措施
本次活动是一个自制学具，自主学习的过程。幼儿在游戏过程 中自主学习，感受图形分分合合的乐趣。从观察中发现，甲乙丙 幼儿的观察能力、动手能力较强。丁幼儿的自主学习能力不够， 动手能力也需要加强。幼儿能较顺利地完成第一步操作，可见这 是在幼儿最近发展区内的，幼儿通过操作体验到了成功的快乐。 第二步操作也是本次活动的难点。目的是让幼儿“跳一跳摘果子”。 因为之前没有过类似的指导。幼儿在还原正方形的时候不知道“等 边相拼”的道理。因为这些小三角形都是直角三角形。如果不把 相同长度的两边拼在一起，就会多出一点边，多出一个角，所以 很难将多个三角形整齐地组合。而丙幼儿可能有过类似的拼图经 验，他通过“旋转”，拼出了一个长方形，很快用同样的方法完 成另一个长方形，再进行组合。
幼儿结构式观察记录案例
幼儿结构式观察记录案例全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录参赛作品名称：建构区观察记录参赛作者：陈庆香单位名称：杭州市滨江区钱塘春晓幼儿园观察目标：能否用多种材料搭建出建构作品观察对象：小班幼儿年龄段/班：小班观察时间：2014.12观察分析观察记录：今天郭益呈，周思怡，周辰皓，王韵含，朱浩，陆忆萱选择了建构区，进了建构区，郭益呈小朋友就拿了大型的积木围着垫子开始拼搭，不一会儿其他小朋友也学着郭益呈小朋友的样子围着垫子搭起来，看他们不动声响的搭起来，我便问：你们在搭什么？有人不做声，有人默默想了好久回答我：在搭城堡。
不一会儿城堡的墙壁都搭好了，朱浩提议：城堡要有个门的，于是，他们又开始给城堡建门，用两块积木做门吧，可以打开，可以关上。
接着有小朋友将小的插塑积木（小人）放在城堡的墙壁上，我便问：这些人站在上面干什么呢？有小朋友回答：城堡是需要有人站岗的，哦，原来，他们是保护城堡的人啊，大型积木数量有限，他们全部用来做城堡的墙壁了，只剩下了小型的插塑积木，他们在摆弄的同时若有所思，不一会儿，陆忆萱小朋友似乎想到了好方法，便将小的积木一块一块的拼起来，拼成了个大圆盘，我便介入问：你准备做什么呢？她说：要做个大舞台放在城堡里。
我肯定了她的想法，是的，城堡里有舞台可以表演的，于是，其他小朋友便来帮助陆忆萱，还有小朋友用小插塑（小人）拼成舞台上跳舞的人群。
舞台完成之后，剩下的少许积木和插塑便成了孩子们假扮的工具了，周思怡小朋友用一块积木装在城堡的墙壁上，说城堡里要有个滑滑梯的。
有小朋友把其他的插塑（小人）一排排平躺在地垫上，说：他们是好朋友，一起在睡觉，有的说要开始做好吃的了，便将大的积木和小的插塑想象成做蛋糕的工具、材料以及已做好的蛋糕，并一起品尝。
不一会儿，郭益呈小朋友又将刚刚的蛋糕想象成椅子，并说：累了可以做下来休息。
周思怡小朋友站在城堡中央开始转动自己的纱裙，大概是觉得自己是城堡里的公主。
游戏时间快要到了，材料也用完了，但小朋友们游戏的劲头还在。
幼儿园资料——【一等奖观察记录】中班-来一份“蝴蝶卷”
马上就来。”小墨很快做好了一份“蝴蝶卷”。“蝴蝶卷做好了，
服务员端餐。”服务员把客人的餐，端上去了，可客人却说：“怎
么又是这个做的呀，可不可以有点创新嘛？”在一旁的忙着做餐
的小墨，听到了客人的话，马上接着说：“当然可以，你稍微等
等哈。”小墨马上去百宝箱里，翻看着各种材料，最后选定了橡
皮泥，他用剪刀剪开橡皮泥的口袋，将橡皮泥放在手心团了团，
主要内容和情节。
展
1、 认识图形，能从许多图形中找出
要 求
科学
找圆形 瓶子和盖子 图形宝宝找朋友 有趣的图形 给图形排队
圆形。 2、 了解瓶盖的作用，会根据瓶口的特 征选择合适的瓶盖。 3、 能够形状特征进行图形分类与排 列。 4、 能从各种各样的图形中找出图形、
三角形、长方形、正方形等图形。
艺术
小鱼吐泡泡 拉个圆圈走走
图形食物品尝会 平的面，有兴趣参加收集、探索、分类的
活动。
幼
4、愿意将自己的食品与大家共同品尝，
体验与同伴分享的快乐。
1、能根据原有儿歌格式替换儿歌中圆形
儿 发
语言
红红的小东西 圆、圆、圆 方脸盘和圆脸蛋
物体的形象，仿编出新的儿歌。
2、认识多种红红的、圆圆的物体，感受
圆形物体可以滚动的特点。
3、
了解故事的
2、小墨在扮演“糕点师”遇到困难后，愿意积极探索、不断创新， 他对自己解决问题的能力充满信心，相信自己能有所创新。
3、在遇到新事物时，能主动选择适合的替代物，进行设计、创 新。
1、游戏结束评价时，提出小墨今天在游戏时的表现，请小墨把今 天新品的制作方法与材料的选择与大家分享，增强墨墨的信心，
同时对小墨积极探索、思考的行为进行肯定，鼓励小朋友向他学
幼儿园资料——【一等奖观察记录】中班-豆豆的“任性”
采取措施
是你要把小椅子摆齐才能得到。”豆豆真的去摆椅子了，而且很 整齐。
2、 让孩子在同伴交往中能通过看到别人做出延迟选择后更有好 处，而然是到即时满足的“不划算”。
玩大型玩具时我提出排队的小朋友可以得到一块巧克力，豆豆
刚开始也在排队，可后来又开始插队了，离园前我给小朋友们分
获取成效
巧克力没有分给豆豆，豆豆过来问我：“老师，我的呢？”我说 这是排队的奖励。豆豆又说：“我下次一定排队，就给我一个吧。” 虽然有些心软，但还是没给他。 3、 我将这几点策略告诉了豆豆妈。豆豆在家的延迟满足培养与幼 儿园同步进行。
独感。
3—5 岁是儿童自我延迟满足能力发展的关键期。所以，一定 要今早培养这种可能影响孩子一生的能力。
1、 要加大延迟满足的力度。豆豆的年龄比其他孩子小一些，所以 奖励小礼物或小贴纸对于他来说都是很大的诱惑。一天豆豆离园
前在玩小车，我说“如果你把所有小椅子都摆整齐，我就奖励你
一张贴纸。”我将贴纸拿出来：“看，最大的这个是给你的，但
主题环 境创设
幼儿各领域 发展要求及
预设
健康 语言
科学
社会
艺术
幼儿园班级月工作计划表
班级：
教师：
时间： 年
月
1﹒加强幼儿的常规教育。
本月 重点
2﹒开展《图形宝宝》的主题活动，幼儿对图形特征都有了明确的认识， 并能关注身边的具有图形特征的事物。 3﹒请家长配合，引导幼儿发现生活中的图形，并有意识地与幼儿共同
主题活动及 主题环境创设
2﹒布置与主题相对应的主题墙饰，将幼儿的美术作品布置在墙饰里。 3﹒开展《图形宝宝》的主题活动，幼儿对图形特征都有了明确的认识， 并能关注身边的具有图形特征的事物。、
幼儿教师技能风采比赛活动方案
幼儿教师技能风采比赛活动方案
一、指导思想
为了落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神、依据《幼儿园教师专业标准（试行）》，促进幼儿园教师专业培养工作的全面开展，提高本园幼儿教师队伍的专业技能和整体素质，全面提升幼儿园保育教育质量。
现决定开展全园教师专业技能大赛活动，特制订本方案。
二、大赛领导小组
组长：刘文兰
组员：郝学印陶宗玲
三、参赛对象：全体教师
四、大赛时间
本学期内分时间段进行。
五、比赛内容
保育知识必答、抢答；实践操作；教师动手能力展示；才艺展示。
六、比赛项目具体要求
第一项：保育知识必答、抢答
要求：1.选手在1—3分钟内作答，回答问题要求简洁明了，有条理，有重点。
2.下面进行的是保育知识抢答请老师们在听到支持人宣布开始后，按键抢答，提前按键者无效。
第二项：实践操作
参赛选手在指定地点和规定时间内，进行叠被子和擦桌子比赛。
第三项：教师动手能力展示
请每组老师们合作完成一套十二生肖的泥工作品和一套折纸作品及一套三角插作品。
第四项:才艺比赛
每组选手上台展示自己的才艺。
七、比赛阶段
（一）大赛领导小组准备比赛的材料、场地等；邀请校领导来园担任评委。
（二）参赛教师按时、按要求参加比赛，争取获得好的成绩。
八、奖项设置
设集体一、二、三等奖，单项奖共计6名。
备注：本次活动最终解释权为园长室，如有特殊情况不能参加比赛的教师需申请并经园长室讨论后决定，无故不参加比赛者按规章制度执行。
二〇一七年一月。
幼儿园大班观察记录案例比赛特等奖作品集
针对“药物溶解”的问题，我设计了一节科学活动《有趣的墨水》，将昨天孩子们发现的溶解现象巩固的同时，又进行了扩展，引导幼儿深入观察扩散的科学现象。在猜想部分幼儿就积极主动的将自己的猜想快速的画在记录表上，并信心十足的做着实验，整个过程没有教师过多的干涉。在活动的过程中，有的幼儿在做完试验后，兴奋地将自己的发现记录在记录表上；有的幼儿迫不及待的将自己的发现结合昨天的发现一同讲给老师、小朋友听；本次活动结束后，幼儿活动完的材料（稀释的墨水）很多，而且很漂亮。在交流过程中，之前发现这一现象的幼儿的发言明显比其他幼儿观察的更为细致，观察的主内容更明确。幼儿在活动中所表现出的积极与主动是以往科学课很少有的，可见，幼儿自发的科学探索活动在得到教师的充分支持后，起到了良好效果！幼儿在对自己的猜想验证的同时又发现更多有关溶解、扩散现象中影响快慢的条件。
社会情感总是在社会性相互作用的活动情境中获得和体验到的。现在的独生子女没有兄弟姐妹，但他们渴望了解别人，体会兄弟姐妹的情感。在混龄活动中，通过情感教育，培养幼儿积极交往的情感愿望，加强与他人的合作意识，幼儿能积极、主动、有创造性地友好交往。
第七届全国幼儿教师职业技能大赛--观察记录
参赛作品名称
《 啊，虫子》
教师参与到幼儿的探究活动中，共同猜想、探索、验证，与幼儿共同发展。
观察对象
贝贝、明明等带药幼儿
年龄段/班
大班
观察时间
2015.11.12
观察分析
最近天气总是变化无常，班里有很多孩子都开始生病，带药幼儿逐渐增多。中午，老师请带药幼儿拿自己的小杯子接点水，教师将药放到幼儿的杯子里，然后在摇晃，使药快速溶解。幼儿在等待时，明明说：“老师，我这个没晃都化点了，哈哈，贝贝的一点都没化，真是好玩呀！”这时带药的幼儿把注意力也都移到这，开始观察自己杯内的药在老师没有摇晃前有怎样的变化。孩子们的讨论渐渐不能满足孩子的求知欲，他们开始去近距离观察、触摸产生现象不同的杯子，丽丽说：“我怎么觉得你（贝贝）杯子里的水是凉的呀，我们都是热的！”贝贝笑着说：“哈哈，我刚才晾的一杯水忘喝了，就变凉了。”我听到他们的对话没有急着将杯子里的药溶解，而是跟着他们一起讨论，“那我摇晃起到什么作用呢？”孩子们都说：“药化的快呀！”“你们真聪明！那刚才你们观察到的是我没有摇晃过的，为什么也会有溶解快慢的现象呢？”这时，他们纷纷说：“因为那是热水，贝贝的是凉水！”“哦，这是你们的发现，这个发现是不是正确的，你们怎么样让班里其他的朋友看到并相信你们的新发现呢？”孩子们有的说：“让他们现在都下床来看看我们的发现。”有的孩子说了：“他们都准备睡觉了，他们会不会生气？”这时，明明大声说：“老师我们的药都要化没了。”小朋友们赶快把目光转向自己的杯子，一个个开始发愁。这时我说：“我们明天活动时来找一找答案怎么样？让班里其他的小朋友也来发现这个有趣的现象，看看你们说的对不对！”他们高兴的跳起来。我做了一个“虚”的手势，并小声的说：“这还是个秘密，一切等到明天好吗？”孩子们高兴地上床睡觉。
幼儿园资料——【一等奖观察记录】做孩子的合作者、引导者和支持者
完就把椅子搬到线上看书去了。
我拿了个水果过去给他，说：“你点心如果不吃的话，会饿肚子的，我们吃块水果吧。
”二话没说，接走吃去了。
三、今天下午上结构游戏“幼儿园的游乐场”，这节课的目标是 1.能用端点连接和交叉连接的技能拼搭跷跷板和转转椅。
2.能按材料的种类、形状和颜色归类整理。
3.初步能与同伴合作，体验合作建构的乐趣。
在游戏中孩子们都很有序地进行操作，大家都玩的很开心。
个别能力强的幼儿能帮助稍弱的幼儿，突然一声大叫：“你不要把我这个拼好的弄倒，这是我的，你自己的在那，别动我的。
”只见陈彦霖小朋友站起身来，瞪大眼睛对贾子轩说。
贾子轩小朋友被陈彦霖这么一叫，灰溜溜地走到他的好朋友施远小朋友那儿，委屈地对他说：“陈彦霖他不和我一起拼，老师说要一起玩的，一起分享的。
”陈彦霖小朋友在拼搭玩具上是我班不错的苗儿，学东西非常快，就是在合作上有所欠缺，对于认定是自己的东西，就会保护的很好。
采取措施在日常生活中，教师和家长可以通过榜样和示范的方法，慢慢向幼儿引导正确的方向。
我们可以利用家访的时间，我们也了解到该孩子的父母亲都是上班族，早晨很早去上班，孩子也是跟着父母同时出门，为了节约时间，孩子在自理方面上都是父母所包办，都没有让孩子去尝试着锻炼。
在这种情况下，我们也与家长沟通过了，建议让孩子自己去完成自己的事情，尝试着穿衣裤、鞋袜等。
家长也达成一致，让孩子锻炼。
我们班级在学期初开家长会时也公布了，这学期有个幼儿生活自理比赛，就是要让家长在家里督促孩子养成自己事情自己做的好习惯，同时，我们还利用课余时间丰富幼儿生活，让孩子自己折被子，整理床铺等活动。
过了个暑假，孩子们的学习习惯和常规都抛之脑后了。
当然，在家里不比在幼儿园里的时间观念强，幼儿园的一日常规细则里，明确孩子几点几点做什么，相信一年的锻炼，孩子们已经对幼儿园的模式也很清楚。
经过与彦霖小朋友的家长沟通了解到，在暑假里他们家上午和下午的点心是没有的，之所以孩子不吃点心，就是在家里两个月给孩子造成的影响。
【二等奖教育随笔】中班 “赶马车”
全国幼儿教师专业风采大赛--教育笔记
参赛作品名称
“赶马车”
教学领域
社 会年Βιβλιοθήκη 段/班中 班教育笔记
提起我们班的小朋友淇淇，幼儿园里没有一个是不知道的，也没有一个不为他而摇头的。这个小朋友好动，不好静，容易兴奋，自控能力较差，往往为所欲为。
记得有一天中午，我班小朋友都陆续走进睡房准备睡觉，我和小陈老师在睡房帮助孩子整理衣服和床铺，只有他还独自站在睡房门口不肯进来，于是我喊了一声：“淇淇进来睡觉呀！”他却对我说：“我没小便，我要到教室去小便。”我一听心里就明白了七八分，他不是去小便，而是想去拿玩具玩。于是我便对他说：“我和你一起去好吗？”过了片刻，我便拉着他的手去教室，他刚进教室卫生间，迟疑了下，他就准备跑了。我想：如果放手让他就这样跑了，他一定会满幼儿园跑，跑的快，还容易跌倒，还不会跑回睡房。我便对他说：“王老师和你玩一个赶马车的游戏吧，你扮演小马，我扮演赶马车的车夫，我来赶小马，好吗？”我刚一说完，他便兴奋地跑开了，我在后面说：“快点呀！我就要追上啦！”“加油呀！”就这样，等我走进睡房时，他已经把被子盖好躺在床上了。
【幼儿园观察记录】【三等奖观察记录】小班 反叛的华华
个性的形成与巩固，技能的培养与提高都是一个循序渐进的过程，绝非一日之功。所以对幼儿“反叛”行为的矫正是一个长期的过程。幼儿的反叛行为需要通过家长、老师的齐心合作，循序渐进的去教育幼儿。发现幼儿的优点给予肯定，发现缺点给予正确引导。这就要老师和家长的不懈努力，多为幼儿提供与同伴交往的空间，让幼儿体会与同伴之间游戏的快乐，老师可以制定计划，有目地的对其进行教育，而不是一味地批评指责。对孩子的顶撞与执拗宽容一些，也不防从另一个角度来看待，反叛的孩子都是有情绪的，家长应积极的疏导和教育，而不是以对抗对对抗。随着时间的推移，幼儿的“反叛”行为就会有所好转。
家长以幼儿为中心，使他们养成以自我为中心、骄横、霸道、情绪多变的性格。幼儿在家长的宠爱下生活，在遇到不顺心的地方就会表现出抵抗的情绪，当这种抵抗的情绪得不到正确的引导时，就会以“反叛”的形式表现出来。如：破坏东西来宣泄感情。若在家长的正确引导下，这种“反叛”行为会向好的方向发展。但一般家长仅仅对问题做出简单的处理，口头表示一下，认为孩子长大了自然就会好的，从而忽视“反叛”行为潜在的危害，不加以重视。幼儿性格的形成是一个长期的过程，一旦稳定就很难进行改变。如果这种行为日趋严重而不进行矫正，有可能导致孩子将来走向犯罪的道路。
全国幼儿教师专业风采大赛--观察记录
参赛作品名称
反叛的华华
参赛作者
单位名称
观察目标
1、解决当前家园共同难点，帮助孩子快乐地融入集体。
2、引起广大家长的广泛关注，充分重视幼儿的“反叛”行为。
观察对象
华华
年龄段/班
小班
观察时间
2012.9
观察分析
华华是个男孩，父母离异，家庭教养方式是由爷爷奶奶抚养长大，父亲经常打骂幼儿，华华脾气较倔、比较任性、喜欢指挥别人、易发脾气、经常打架。华华在区域活动时，常常喜欢一个人玩。华华比较霸道，他的活动区域不许别的小朋友进去，材料也不许别人碰，老师很难控制住他的情绪。华华上课的时候总是坚持不到五分钟就会坐在小椅子上东张西望，身体斜着坐，腿翘在板凳上。上课时，华华的小动作很多，每次老师都会提醒他，但是一会他注意力转移。老师感觉很无奈，他不愿意与老师配合，老师布置给他的任务都很难完成。
省级优秀教案中班语言向《快乐出发》
全国幼儿教师专业风采大赛--优秀教案参赛作品名称向快乐出发教学领域心育活动年龄段/班中班活动目标1．知道开心和生气是一种正常的情绪，简单了解情绪与健康的关系。
2．初步学会一些调节自己心情的好方法，懂得尽量控制自己的情绪，不把坏情绪带给其他人。
3．萌生初步的自我情绪调节意识，做一个豁达开朗的人。
活动准备一顶“开心帽”、一个抱枕“生气包”、音乐“快快乐乐在一起”视频、PPT、黑板一块、活动过程实录一、图片出示，情绪观察出示开心和生气的表情图，引导幼儿观察表情你从图片中发现了什么？引导幼儿经验回忆：小朋友，你们有没有开心和生气的时候呢？二、体验游戏，经验回顾1、游戏：“开心帽”与“生气包”。
让我们一起来玩儿个游戏吧！（出示开心帽和生气包）规则：音乐开始时请两边的小朋友将手中的“开心帽”和“生气包”向反方向传递，当一段音乐结束时，传递停止，手上持有“开心帽”的幼儿，与大家分享一件开心的事情：手上持有“生气包”的幼儿说一件自己觉得生气的事。
2、在我们的生活中其实会经常遇到开心和生气的事，当你开心和生气时会怎样做呢？（简笔画记录）小结：开心的时候我们会笑，和身边的人分享，生气的时候，我们的心情不愉快，(脸憋得通红、吵架、动手、哭、喊、扔东西……)就会做一些激动的事儿，对身体健康有影响。
3、怎样才能甩掉生气，让自己开心起来呢?以小组为单位进行比赛，看看哪组想出甩掉生气的办法多。
（1）幼儿交流、小组记录。
（2）共同交流。
（3）、教师在展示板上归纳幼儿的想法。
（找个朋友说一说、散散步运动运动，听听音乐跳跳舞，快乐的事情来想一想等）4、提问：“你们想的办法都很棒，我也有个方法，请你们一起来看看，这样做可以吗？”*播放视频———对他人发脾气来宣泄自己的坏情绪。
提问：这种方法好不好?为什么?小结：每个人都会有生气的时候，也都有理由生气。
但是我们要学会用各种办法在生气之后让自己快乐起来，恢复好心情。
记住：千万不要把糟糕的情绪带给别人哦!三、向快乐出发“今后我们不开心的时候生气没关系，只要你有办法使自己心情好起来，那你每天都会拥有好心情。
省级优秀幼儿园教案-大班数学《量一量》
参赛作品名称 《量一量》
教学领域
数学
年龄段/班 大班（5——6 岁）
一、初步建立测量单位的概念，能够用移动测量的方法进行简单
的测量，并准确记录测量结果；
活动目标
二、在学习活动中感受数学测量源于生活，愿意积极参与测
量活动，体验活动带来的快乐。
一、经验准备： 具有数量化比较长短或者高矮的经验；
记录好，这样就可以带着这个记录表去买桌子了。
个别幼儿在家有看到过大人用手测量物体的经验，所以知道 可以用手来测量桌子，在实际操作时也能模仿大人一砸一砸的 量，并且起到带动作用；在第一次尝试测量时，大部分的幼儿可 以收尾相接的测量，大部分幼儿不能沿着边成一条较直的线测 量，经过第一次分享小结，孩子们基本上学会了用自然物移动测 量的方法进行简单的测量，并准确记录测量结果；
活动小结
漏，这样测量才准确。（老师一边用肢体语言的示范动作，一边 进行讲解总结，也可以通过错误的测量，让幼儿了解其导致的错 误结果）
（二）第二次测量 （运用学会的测量记录方法，进行巩固）
师：请孩子们选一些你刚才没用过的工具再次量一量桌子的 长吧，量完了把结果记下来。
老师巡视，个别指导，提醒把结果记录下来。 师：测量完了，并记录好的小朋友，请你回到座位与同伴小 声分享自己选的是什么工具、用的什么方法量的以及测量结果。 展示个别幼儿的结果，并请幼儿大声告诉大家自己选用什么 来当做量尺，怎样测的，测量的结果是多少。 三、师总结：通过今天的活动，我们知道进行移动测量的时 候要一下接一下，不能留空，也不能重复测量，测量后要把结果
二、教具准备： 记录纸（放黑板背后）、红色粉笔一支。 活动准备 三、学具准备： 1、每桌一大框测量工具：剪刀、长玩具、薯片罐子、胶棒、文具 盒、水彩笔等若干 2、被测：课桌若干张 3、记录表 1 张/人。
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延伸部分： 将 “自觉排队” 宣传画布置在幼儿园各个环境中。 让环境“说话”，让“自觉排队”成为一种习惯。
Hale Waihona Puke 本次的教育教学活动， 结合幼儿平时的生活经验来开展， 进一步体现《指南》中提出的将教育生活化，生活教育化的 精神。活动内容挖掘身边的新闻事件当做教育素材；活动的 组织从单纯的说教中走出来；活动方式从形式多样的观看录 像、情景体验过渡到生活实践的操作。以体验为先，结合幼 活动小结 儿一日生活，幼儿参与性高，兴趣点浓厚。 《纲要》中所倡导的“社会活动要避免单一呆板的言语 说教”在这次的评优活动中得到充分的体现。教师给孩子们 创设了“实践、体验”的课堂教学氛围，让孩子们在自主、 开放的活动中成长着、收获着。
各向外侧移动两步，表示门开了）乘客先下后上。 交换角色继续游戏。 （三）结合生活，巩固认知 1、出示图片，了解生活环境中的排队规则 幼儿园里：排队喝水、排队下楼、排队出行„„ 社会中：超市排队收银、排队上下车„„ 引导幼儿说出生活中哪些地方需要排队?为什么要排 队?说一说不遵守秩序不排队会出现什么后果? 2、“找茬”游戏 教师出示图片，幼儿找出并改正图中的错误做法，激 发幼儿兴趣的同时巩固深化对自觉排队的认知。 （四）了解"自觉排队日" 出示两队孩子排队的图片，介绍自觉排队日来历： 每月的 11 日为自觉排队日，意为两人以上就应像“11”一 样顺序排列。 三、结束部分 情景体验： 争当排队日宣传员。 在领取纸笔的过程中引导幼儿自觉的去进行排队，内 化自己的认识和理解。制作“自觉排队”宣传画。
教师：这里是上海地标性建筑——东方明珠塔，可是 在这座美丽的大城市里却发生了一幕惨剧。（播放视频“上 海外滩踩踏事件”） 2、播放视频“昆明明通小学踩踏事件”。 教师：图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么伤心？ 他们的孩子哪里去了？ 3、讨论：踩踏事件给人们的生活带来了什么危害？为什么 会发生踩踏事件？如何避免踩踏事件的发生？ （二）情景体验：游戏《乘坐电梯》 教师：老师原本以为这些踩踏事件离我们很远，可是有 一次在乘坐电梯的时候，那种拥挤的感觉忽然就让我想到了 这一幕。那天当电梯到了一楼，电梯门一打开，黑压压的人 群不等我走出电梯就一拥而进。最后我是从很小的缝隙中使 了很大的劲才挤出来。请小朋友帮忙解决如何安全上下电 梯？ 引导幼儿知道在电梯门两侧有序排队，两队中间留有空 隙，方便电梯里的人出行。 游戏玩法：四张拼接的泡沫地垫代表电梯，两个小朋友 充当电梯的两扇门。部分小朋友站在“电梯”里面，部分幼 儿扮演等电梯的乘客。引导幼儿有序的排队站在电梯门两 侧。老师发出“叮咚”的声音，表示电梯到了一楼。电梯门 打开（两名扮演电梯门的幼儿先拉手并肩站立，然后松开手
全国幼儿教师专业风采大赛--优秀教案 参赛作品名 《大家一起来排队》 称 参赛作者 教学领域 张新琳 社 会 单位名称 新疆乌鲁木齐市第四幼儿园 年龄段/班 大 班
1、结合社会生活实际，帮助幼儿了解排队的基本行为规则， 感受集体活动中秩序的重要性。 2、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的想法,养成自觉排队的好习 活动目标 惯。 3、了解每月的 11 日是"自觉排队日"，自觉维护秩序生活的 美好。 活动准备 课件、视频、水彩笔、绘画纸、板凳、桌子、泡沫地垫 一、开始部分 组织幼儿自行拿凳子摆半圆座位，教师一旁观察幼儿拿 取摆放凳子时的秩序。 教师小结：刚才老师看到小朋友拿板凳时，特别担心， 害怕小朋友拿取椅子时碰伤其他小朋友。那我们应该怎样去 活动过程 拿板凳才不容易发生意外碰撞事故？ 幼儿讨论如何避免。 二、基本部分 （一）新闻播报，视觉体验 1、出示课件，播放视频。