小学科学《它们都是鸟》课堂实录

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《它们都是鸟》教学实录

《它们都是鸟》教学实录导入新课：1、今天，老师带来了三个非常有趣的谜语，请同学们开动脑筋，看谁最先把它猜出来？谜语1：双脚跳跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。

（麻雀）谜语2：头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实最受人喜爱，因为常来报吉祥。

（喜鹊）谜语3：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔，捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。

（鹰）2、师：同学们真聪明，谜语都猜对了。

你们知道麻雀、喜鹊、鹰都是什么动物吗？（板书课题：20、它们都是鸟）是呀，它们都是鸟。

那么鸟有什么特点呢？这节课，老师就和大家一起来研究鸟。

3、鸟儿是人类的朋友，仅仅是认识它，叫出它的名字，是远远不够的。

对于鸟，你们还想了解些什么呢？（……）师：强烈的好奇心是成为科学家的基础。

这些问题，需要我们长时间地进行观察和研究。

这节课，我们就首先研究“鸟”有哪些特征，好吗？（板书：特征）探究活动：活动一：观察鸟的特征1、假设猜想：根据自己的观察和了解，你认为，和其它动物相比，鸟类有什么不同的特征呢？师根据学生发言板书：有羽毛、长翅膀、会飞、会下蛋、两条腿、尖爪、尖尖嘴……师：以上这些都是同学们根据自己的观察和生活经验提出的猜想。

是不是所有的鸟都具备以上这些特征呢？那么，其中哪几个特征，才是所有的鸟都具备的呢？这就需要我们对这些特征进行认真的验证！三、小组讨论，制定研究方案1．了解观察材料。

先请同学们看看你们面前有哪些材料？（鸟的标本、鸟的图片、相关资料、研究记录表）2．制定探究方案。

你们小组打算验证其中的哪几项特征？通过什么方法去验证呢？（各小组讨论一下，制定出你们小组的验证方案）3．交流探究方案。

生说一说小组打算验证的项目，方法（观察图片、查资料、对比、讨论）4．教师归纳指导。

同学们的验证方法大致有两种，一是观察鸟的模型和标本，二是结合自己看过的资料，进行讨论这些方法非常好。

老师还有个建议：在观察讨论的时候，要按一定的顺序，一种鸟一种鸟的观察。

还要及时将研究结果填写在记录表上。

小学科学《它们都是鸟》课堂实录

《它们都是鸟》课堂实录教学过程一、导入新课师：同学们，今天老师带来一个故事，想听吗？一天，森林医院要给鸟类检查身体，这几个小动物也来了（出示蝙蝠、鸭子、企鹅、鸵鸟），他们也说自己是鸟，这可把喜鹊大夫弄戆直了，你能帮他判断一下吗？生回答师：那么，到底什么是鸟呢?我们今天通过学习《它们都是鸟》这课，来一起解决这个问题好吗？（出示课题）二、探究活动1、活动一：观察鸟的特征（1）、交流对鸟的认识。

师：在我们的地球上，有众多品种的鸟类，你们知道哪些鸟呢？（生回答）师：你们知道的真多。

课前，老师已经布置同学们去搜集有关鸟的各种资料，你们带来了吗？现在请和小组内的同学互相交流一下吧。

（学生以小组为单位交流汇报搜集的有关鸟的图片和相关知识资料。

）师：现在，请各小组推选一位代表，上来把你们小组的资料给大家展示一下，好吗？（可以是文字资料，也可以展示图片）（小组代表展示搜集的有关鸟的图片和各种资料）（2）、观察鸟师：同学们通过查资料了解了鸟的很多知识，非常棒。

老师今天也搜集了一些资料，我们来看一下(ppt出示)。

在每个小组的桌子上，有猫头鹰、啄木鸟的标本，还有小鸡和鸡蛋、鹌鹑蛋，我们分小组来观察标本，看它们有哪些特征。

同学们，我们可以从鸟的哪些方面进行观察？（生可能回答从身体的组成部分、嘴巴，爪子的形状、身体表面有什么、飞行、蛋的形状等方面进行观察，教师板书观察角度）好的，下面我们进行小组观察讨论，并且写好观察记录表。

学生针对已发的观察记录表进行观察记录，小队代表汇报交流。

在交流过程中，学生们可能概括出鸟的身体分成几部分，尖嘴尖爪，身体表面有羽毛，有翅膀，会飞、用蛋来孵小鸟等。

对于“用蛋来孵小鸟”这个特点，如果孩子们没有概括出来，老师可适机让孩子观察带来的几种鸟蛋，想一想这些蛋从哪来的，可做什么用。

并且适机概括出从蛋里面孵化出来的，叫卵生。

（出示小鸡孵化的视频）（板书孩子们交流的特点）(3)、归纳鸟的共同特征师：是不是所有的鸟都是这样呢？我们再来观察更多的鸟。

青岛版小学科学教案《它们都是鸟

《它们都是鸟》教学对象：小学科学课程教学目标：1. 了解鸟类的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 能够识别并描述不同种类的鸟类。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队合作能力。

教学内容：第一章：引言1.1 介绍鸟类的基本概念，引发学生对鸟类的好奇心。

1.2 介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习内容。

第二章：鸟类的特征2.1 介绍鸟类的主要特征，如羽毛、翅膀、喙等。

2.2 引导学生通过观察图片或实物，了解鸟类特征的具体表现。

第三章：鸟类的分类3.1 介绍鸟类的主要分类，如鸣禽、游禽、猛禽等。

3.2 引导学生通过观察图片或实物，了解不同种类鸟类的特点。

第四章：鸟类的生活习性4.1 介绍鸟类的生活习性，如迁徙、觅食、繁殖等。

4.2 引导学生通过观察图片或实物，了解鸟类生活习性的具体表现。

第五章：鸟类与人类的关系5.1 介绍鸟类与人类生活的关系，如食用、药用、观赏等。

5.2 引导学生思考鸟类与人类关系的利与弊，培养学生的生态保护意识。

教学方法：1. 观察法：通过观察图片或实物，引导学生了解鸟类的基本特征和分类。

2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生分享对鸟类生活习性的理解和看法。

3. 实践法：组织学生进行户外观察或实践活动，增强对鸟类特征和生活的认识。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。

2. 观察报告：评估学生对鸟类特征和生活习性的观察和描述能力。

3. 思考题：评估学生对鸟类与人类关系思考的深度和广度。

第六章：鸟类的羽毛与保暖6.1 介绍鸟类羽毛的种类和功能，如绒羽、正羽等。

6.2 引导学生通过观察图片或实物，了解鸟类羽毛如何帮助保暖和飞行。

第七章：鸟类的飞行与适应7.1 介绍鸟类飞行的适应性特征，如翅膀形状、飞行肌肉等。

7.2 引导学生通过观察图片或实物，了解不同种类鸟类的飞行方式和适应环境。

第八章：鸟类的食物与消化8.1 介绍鸟类的主要食物来源和消化系统特点。

青岛版小学科学教案《它们都是鸟

青岛版小学科学教案《它们都是鸟》一、教学目标：1. 让学生了解鸟类的基本特征，包括羽毛、喙、翅膀等。

2. 培养学生对鸟类的兴趣和保护意识。

3. 引导学生观察和思考，培养学生的科学探究能力。

二、教学内容：1. 鸟类的特征2. 鸟类的分类3. 鸟类的适应性三、教学重点：1. 鸟类的特征及其适应性2. 培养学生对鸟类的保护意识四、教学难点：1. 鸟类适应性的理解2. 鸟类分类的依据五、教学准备：1. 图片素材：各类鸟的图片2. 视频素材：鸟类的生活习性视频3. 教具：鸟类模型、鸟类标本4. 学习单六、教学过程：1. 导入：展示鸟类图片，引导学生关注鸟类的美。

2. 探究：让学生观察鸟类模型和标本，分析鸟类的特征。

3. 讨论：引导学生思考鸟类特征对其生活的适应性。

4. 实践活动：学生分组，进行鸟类分类的实践活动。

5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调鸟类特征及其适应性。

七、作业布置：1. 观察身边的鸟类，记录其特征和生活习性。

2. 绘制一幅自己喜欢的鸟类画作。

八、评价方式：1. 课堂表现：参与度、合作意识、思考能力等。

2. 作业完成情况：观察记录、画作质量等。

九、教学反思：1. 学生对鸟类特征及其适应性的掌握程度。

2. 学生在实践活动中的表现，如观察、讨论、合作等。

3. 教学方法的改进与调整。

十、拓展活动：1. 组织一次户外观鸟活动，让学生亲身体验鸟类的生活。

2. 邀请鸟类专家进行讲座，增加学生对鸟类的认识。

十一、教学进度安排：1. 第一课时：了解鸟类的基本特征。

2. 第二课时：学习鸟类的分类。

3. 第三课时：探究鸟类的适应性。

4. 第四课时：实践活动，鸟类分类。

5. 第五课时：总结与拓展。

十二、教学资源：1. 网络资源：关于鸟类的科普文章、视频等。

2. 图书资源：鸟类图鉴、科普读物等。

十三、教学建议：1. 注重培养学生的生活观察能力，鼓励学生在日常生活中关注鸟类。

2. 加强与学生的生活联系，让学生明白科学知识在生活中的应用。

2019年三年级科学下册《它们都是鸟》教学设计1 青岛版

2019年三年级科学下册《它们都是鸟》教学设计1 青岛版教学目标：1．能动物进行较细致的观察,归纳鸟的共同特征。

2．意识到要爱鸟，护鸟, 懂得热爱和珍惜生命，人与动物、与自然要和谐相处，并从中获得美的体验。

3．认识鸟与人类的关系，,知道鸟的共同特征。

案例背景分析：本单元包括四课，《蚂蚁》《它们都是鸟》《猫和兔》《多样的动物》。

生命世界是儿童怀有浓厚兴趣的神秘世界,花草树木，鸟兽鱼虫，伴随着他们的童年生活。

儿童对生命的多样性和复杂性产生神秘感,而科学课则要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸,从对生命现象和事物表面的认识逐步发展到对生命本质的认识。

《它们都是鸟》的教学重点，首先是认识常见的动物类型──鸟, 能对鸟进行较细致的观察,归纳鸟的共同特征；其次是认识鸟与人类的关系，意识到要爱鸟，护鸟,能对鸟进行长时间的观察研究。

在教学中要尽可能地给学生创造研究的条件，创设研究的氛围，让学生真正走进了鸟的王国，自主地去发现，亲历科学探究的过程，体验探究后收获的乐趣，同时认识、归纳鸟的基本特征。

并在此过程中懂得热爱和珍惜生命，人与动物、与自然要和谐相处，并从中获得美的体验。

教学过程描述:课前谈话：讲爱迪生孵小鸡的故事（激发学生探索科学奥秘的兴趣和信心）一、情境激趣，提出问题1．情境导入。

今天，我给同学们带来了许多美丽的朋友，想不想认识它们？播放课件：常见的一些鸟儿依次亮相……师鼓励：“认识的话，就叫出他们的名字：……”这些动物都有一个共同的名字，它们都是──鸟。

2．提出问题。

鸟儿是人类的朋友，仅仅是认识它，叫出它的名字，是远远不够的。

对于鸟，你们还想了解些什么呢？（……）师：强烈的好奇心是成为科学家的基础。

这些问题，需要我们长时间地进行观察和研究。

这节课，我们就首先研究“鸟”有哪些特征，好吗？（板书：特征）二、结合自身经验，假设猜想根据自己的观察和了解，你认为，和其他动物相比，鸟类有什么不同的特征呢？师根据学生发言板书：有羽毛、长翅膀、会飞、会下蛋、两条腿、尖爪、尖尖嘴……师：以上这些都是同学们根据自己的观察和生活经验提出的猜想。

小学科学《它们都是鸟》教案

小学科学《它们都是鸟》精品教案一、教学目标1. 让学生了解鸟类的主要特征，知道鸟类与人类生活的关系。

2. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

3. 培养学生热爱大自然、保护鸟类的意识。

二、教学内容1. 鸟类的特征2. 鸟类的生活习性3. 鸟类与人类的关系三、教学重点与难点1. 重点：掌握鸟类的主要特征及其与人类生活的关系。

2. 难点：理解鸟类特征的生物学意义。

四、教学方法1. 采用观察、讨论、实验等教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生直观地理解鸟类特征。

3. 创设情境，引导学生主动探究鸟类的生活习性及其与人类的关系。

五、教学过程1. 导入：引导学生关注周围的鸟类，激发学生对鸟类的好奇心。

2. 探究鸟类的主要特征：a. 观察鸟类的外形特征，如体表被羽毛、前肢变成翼等。

b. 了解鸟类的生活习性，如飞行、筑巢、育雏等。

c. 探讨鸟类特征的生物学意义，如羽毛的保暖作用、翼的飞行功能等。

3. 分析鸟类与人类的关系：a. 了解鸟类在生态系统中的作用，如捕食昆虫、传播种子等。

b. 探讨鸟类对人类生活的影响，如鸣叫、观赏等。

c. 引导学生思考如何保护鸟类及其栖息地。

b. 布置课后作业，让学生进一步了解鸟类，提高环保意识。

5. 教学反思：b. 针对不足之处提出改进措施，为后续教学做好准备。

六、教学评价1. 评价学生的鸟类知识掌握情况，包括鸟类的主要特征、生活习性和与人类的关系。

2. 评价学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，以及在探究活动中的表现。

3. 评价学生的环保意识，以及对保护鸟类及其栖息地的认识和实际行动。

七、教学资源1. 多媒体课件：展示鸟类的图片、视频和模型，帮助学生直观地了解鸟类特征。

2. 实物模型：提供鸟类标本或模型，让学生触摸和观察，增强学习体验。

3. 鸟类观察工具：如望远镜、鸟鸣器等，引导学生进行户外观察和实践。

八、教学环境1. 教室环境：布置舒适、安静的学习氛围，准备相应的桌椅和教学设备。

小学科学《它们都是鸟》精品教案

小学科学《它们都是鸟》精品教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生关注鸟类，激发学生对鸟类的好奇心。

2. 培养学生观察、思考和交流的能力。

教学重点：1. 了解鸟类的一些基本特征。

2. 培养学生对科学的兴趣。

教学难点：1. 鸟类特征的理解和应用。

教学准备：1. 图片、视频等教学资源。

2. 学生分组，每组选定一种鸟类进行观察和研究。

教学过程：1. 教师展示各种鸟类的图片或视频，引导学生关注鸟类。

2. 学生分组观察和研究选定的鸟类，记录其特征。

3. 各组分享观察结果，教师引导学生思考和交流。

4. 教师总结鸟类的共同特征，如：羽毛、翅膀、喙等。

5. 学生通过观察、思考和交流，了解鸟类的基本特征。

第二章：鸟类的结构与功能教学目标：1. 了解鸟类的主要结构和功能。

2. 培养学生观察、思考和表达能力。

教学重点：1. 鸟类结构和功能的理解。

教学难点：1. 鸟类结构和功能的关系。

教学准备：1. 图片、模型等教学资源。

2. 学生分组，每组选定一种鸟类进行观察和研究。

教学过程：1. 教师展示鸟类的图片或模型，引导学生关注鸟类的结构。

2. 学生分组观察和研究选定的鸟类，记录其结构和功能。

3. 各组分享观察结果，教师引导学生思考和交流。

4. 教师总结鸟类的结构和功能，如：羽毛的保温作用、翅膀的飞行功能等。

5. 学生通过观察、思考和交流，了解鸟类结构和功能的关系。

第三章：鸟类的生殖与发育教学目标：1. 了解鸟类的生殖和发育过程。

2. 培养学生观察、思考和表达能力。

教学重点：1. 鸟类生殖和发育过程的理解。

教学难点：1. 鸟类生殖和发育过程中的细节。

教学准备：1. 图片、视频等教学资源。

2. 学生分组，每组选定一种鸟类进行观察和研究。

教学过程：1. 教师展示鸟类生殖和发育的图片或视频，引导学生关注鸟类的生殖和发育过程。

2. 学生分组观察和研究选定的鸟类，记录其生殖和发育过程。

3. 各组分享观察结果，教师引导学生思考和交流。

《它们都是鸟》教学设计

《它们都是鸟》教案设计一、教案背景1．面向学生：□中学2．学科：小学科学3．课题：它们都是鸟4．课时：15．课前准备：学生课前准备：①自己饲养的小鸽子。

②通过百度搜索引擎【】搜集的有关鸟的图片、标本和相关知识资料。

教师课前准备：通过百度搜索引擎【】搜集的有关鸟的图片、视频以及相关知识资料。

二、教学课题《它们都是鸟》是青岛版小学科学三年级下册第五单元动物王国的第二课，选择学生生活中最常见的动物——鸟，作为探究对象，构建学生对鸟类的认识。

通过对鸟的特征的观察﹑探究，知道鸟类的共同特征，扩大学生对鸟类世界的认识范围，感受鸟的品种的多样性。

三、教材分析鸟是人类的朋友，为了能与之和谐相处，就必须科学地认识它。

同时通过对鸟的探究，能够进一步培养学生细致的观察能力及查阅资料的能力，使学生意识到与自然和谐相处的重要意义，渗透科学自然观的教育。

教学重点：通过对鸟的观察﹑分析，归纳出鸟的共同特征。

教学难点：用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。

四、教学目标1.能用各种感官对动物进行较细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征；能制作鸟的简易模型。

2.意识到要珍爱生命，能对鸟进行长时间的观察研究。

3.认识常见的动物类型-----鸟，知道鸟的共同特征。

五、教学方法教学之前我通过百度搜索引擎[]在网上搜索鸟的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定了课堂教学形式和方法。

然后根据本节课教学需要，利用百度网（）搜索鸟的图片以及鸟的视频，课堂放给学生观看，加深印象。

同时通过百度网在网上搜索一些鸟的标本、模型，以及制作方法，课堂给同学们演示，让学生对鸟类有更深刻的认识。

六、教学思路及设计理念1．培养发展学生的科学素养。

在教学中，我利用百度搜索引擎[]在网上搜索视频，让学生对鸟产生浓厚的探究兴趣;通过引导学生归纳鸟的特征,让学生学会归纳的方法。

2．让探究成为科学学习的主要方式。

在教学中，我利用百度搜索引擎[]在网上搜索图片，让学生观察不同的鸟的图片，培养学生的自主观察和探究能力，并让学生在自主观察探究中，获取对鸟的更丰富更直接的认识。

《它们都是鸟》教学设计

《它们都是鸟》教学设计一、教学目标：1、知识与技能目标：认识常见的动物类型——鸟；知道鸟的共同特征。

2、过程与方法目标：能用各种感官对动物进行比较细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征。

3、情感态度价值观目标：意识到要爱鸟，护鸟, 懂得热爱和珍惜生命，人与动物、与自然要和谐相处，并从中获得美的体验。

二、教学重难点：1、能用各种感官对动物进行比较细致地观察；2、能用归纳的方法总结鸟的共同特征。

三、教学准备：1、学生准备：课前对鸟类进行观察，为课上探究做准备。

2、教师准备：为了课堂上探究活动的顺利进行，激发学生的兴趣，教师要相应准备各种动物的图片或视频资料等。

四、教学过程：（一）导入新课今天，老师带来了两个非常有趣的谜语，请同学们开动脑筋，看谁最先把它猜出来？【课件出示】谜语1：双脚跳跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。

（麻雀）谜语2：头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实最受人喜爱，因为常来报吉祥。

（喜鹊）师：同学们真聪明，谜语都猜对了。

你们知道麻雀和喜鹊都是什么动物吗？（鸟）是呀，它们都是鸟。

【课件出示课题：20、它们都是鸟】在日常生活中你都见过哪些鸟？生1：我见过燕子，喜鹊，麻雀。

生2：我见过孔雀，鹦鹉。

（二）活动一：观察鸟的特征师：老师今天带来了一些鸟的图片，让我们一起来观察一下它们都有什么特征？老师还有个建议：在观察讨论的时候，要按一定的顺序，一种鸟一种鸟的观察。

还要及时将研究结果填写在记录表上。

观察记录表（学生分组观察研究，完成观察记录表）师：谁愿意交流交流一下你们的观察结果？【视频展台：展示交流结果】师：同学们说了这么多鸟的特点，哪些特点是只有鸟有，而其它动物没有的呢？师：对！鸟都有羽毛，这是鸟区别于其它动物的最重要的特征。

小鸟从哪里来的呢？师：都是这样吗?（课件出示各种鸟类的蛋，以及小鸡的孵化课件演示）师：所有的鸟都是从蛋里孵化出来的，我们称鸟为卵生动物。

那到底什么是鸟？师：像鸡、鸽子、喜鹊这样，身体表面有羽毛的卵生动物一般都是鸟。

小学科学_《它们都是鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《它们都是鸟》教学设计教学课题:20它们都是鸟(三年级下册)教学目标:1、知识与技能目标:认识常见的动物类型------鸟;知道鸟的共同特征。

2、过程与方法目标:能用各种感官对动物进行比较细致地观察;能用归纳的方法总结鸟的共同特征3、情感态度价值观目标:意识到要爱鸟,护鸟,懂得热爱和珍惜生命,人与动物、与自然要和谐相处,并从中获得美的体验教学重难点：1、能用各种感官对动物进行比较细致地观察;2、能用归纳的方法总结鸟的共同特征。

教学准备:1、学生准备:课前对鸟类进行观察,搜集查找有关鸟繁殖后代的图片资料,为课上探究做准备。

教师准备:鸟的模型视频资料等教学过程：导入新课1、课件出示图片:各种鸟2、学生欣赏鸟的图片,交流对鸟的认识3、课件出示课题:20它们都是鸟教学新课一、观察鸟的特征1、师:老师今天给同学们准备了鸟的模型,观察它们都有什么特征?2、小组分工合作观察鸟的模型填写观察记录交流观察结果3、教师引导推理:鸟的共同特征二、巩固鸟的特征,学以致用1、课件出示一些动物图片。

2、学生判定是不是鸟。

三、拓展延伸1、课件展示现有鸟资源现状。

2、学生交流怎样保护鸟,激发学生爱护鸟保护鸟热情。

四、回顾全文,总结全文,布置作业。

《它们都是鸟》学情分析学情分析：这学期我担任三年级的科学课。

通过一年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。

学生小组内的合作交流也有了基础。

三年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，有些学生常常使学习任务难已按学习计划完成，逼迫老师调整课时进行帮助；有的学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务还不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。

三年级科学下册《它们都是鸟》教案4 青岛版

（3）我们来观查各种鸟的图案。
（4）说出各种鸟的共同特征。
2、出示四种鸟的模型，让学生判断哪个鸟的名称？
说出判断的理由。
分别试着连一连。
在科学文件夹里，分别画出四种鸟。
3、交流今ຫໍສະໝຸດ 我们学会了几种鸟，有什么特征？有什么新的问题和新的发现？
4、生活实践
对各种鸟做个调查。
小组合作：制作一种鸟的模型。
三、总结。
板书设计：
1.2 观察各种鸟类动物
1、鸟的共同特征
2、各种鸟的特征
材料补充：
演绎过程：大前提，小前提，结论三部分组成。
大前提：鸟都有一对足；
小前提：豹子有四只足；
结论：豹子不是鸟。
个性化修改补充
教后感：
对本教案的评价：
它们都是鸟
导学目标
1、能用各种感官对动物进行较细致地观察；
2、能用归纳的方法总结鸟的共同特征；
3、意识到要珍爱生命；
4、能对鸟进行长时间的观察研究；
5、认识常见的动物类型——鸟；
6、知道鸟的共同特征。
教材分析
鸟是人类的朋友，为了能与之和谐共处，就必须科学地认识它。同时通过对鸟的探究，能进一步培养学生细致的观察能力及查阅资料的能力，使学生意识到与自然和谐共处的重要意义。
预习感知
教学重点：观察鸟的特征。
教学难点：知道鸟的共同特征。
★学习指导
一、引入。
上节课我们知道了昆虫的很多知识，今天我们要来研究鸟的特征。
二、探究过程。
1、观察鸟的特征。
（1）观察材料。
仔细观察鹰、麻雀、喜鹊、狼，我们有什么发现？
说说鸟的特点；
小组讨论：
说说鸟的共同特点。
（2）鸟的共同特征
小组讨论、组长纪录。

三年级科学下册《它们都是鸟》教案1青岛版

它们都是鸟教学目标:1 能用简单的工具对动物进行较细致的观察,能制作鸟的简易模型.2 意识到要珍爱生命,能对鸟进行长时间的观察研究.3 认识常见的动物类型-----鸟,归纳鸟的共同特征.教学重难点:1 能用简单的工具对动物进行较细致的观察,能制作鸟的简易模型.2 意识到要珍爱生命,能对鸟进行长时间的观察研究.3 认识常见的动物类型-----鸟,归纳鸟的共同特征.教具准备:挂图教学过程:活动一: 观察鸟的特征1: 学生观察鸟:教师:你认识那些鸟?它们有什么特征?鸟有什么特征?2 布置探究任务:我们从哪些方面对鸟进行观察?在学生充分讨论交流的基础上,分组探究. 教师及时地提示学生观察中需要注意的问题.3 学生进行交流:你观察了那些鸟?他们各有什么特征?将课本的观察记录表填写好.学生进行比较归纳.4 教师提示学生思考:我们观察的这些鸟有哪些相同指出?5 学生交流:6 总结:象鸡鸽子喜鹊这样,身体表面有羽毛的卵生动物都是鸟.7 教师出示几种动物,让学生判断他们是否是鸟?活动二: 保护我们的朋友-----鸟1 讨论:有人说鸟是人类的朋友,你对这个问题怎么看?2 交流.3 讨论:我们应该怎样对待我们的朋友-----鸟呢?4 交流:保护鸟巢,留住我们的朋友,不打鸟.自由活动:教师:我们来组织一个鸟类展示会吧.1 教师可以先给学生出示一些鸟类的图片或其他展示作品.2 学生在讨论的基础上进行准备,3 展示作品.拓展活动:教师:我们来组织一次爱鸟护鸟的活动吧.建议学生利用课余时间组织爱鸟护鸟活动.TOP我说课的内容是青岛出版社小学《科学》教材三年级下册第五单元第二十课《他们都是鸟》。

下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、拓展活动、评价六个方面进行说课。

一教材分析：本单元包括四课，19《蚂蚁》20《他们都是鸟》21《猫和兔》22《多样的动物》。

生命世界是儿童怀有浓厚兴趣的神秘世界,花草树木，虫鸟鱼兽，伴随着他们的童年生活。

【教学设计】它们都是鸟_科学_小学

青岛版小学科学三年级下册第四单元《16.它们都是鸟》教学设计教学内容：青岛版小学科学三年级下册第四单元第16课教学目标：1．认识常见的动物类型-----鸟，知道鸟的共同特征，了解鸟与人类的关系。

2．能用各种感官对动物进行比较细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的共同特征。

3．意识到要爱鸟，护鸟, 懂得热爱和珍惜生命，人与动物、与自然要和谐相处，并从中获得美的体验。

教学重点：通过对鸟的观察﹑分析，归纳出鸟的共同特征。

教学难点：用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释。

课前准备：鸟的标本、视频、相关知识资料和鸟的观察记录表。

教学过程：一、谜语激趣，导入新课同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来了几个非常有趣的谜语，请大家开动脑筋，看谁最先把它猜出来？1、出示有关鸟的谜语。

（1）有个医生技术高，尖嘴好象手术刀，啄开树皮把病瞧，叼出蛀虫一条条。

（2）夏前它来到，秋后没处找，催咱快播种，年年来一遭。

（3）空中排对飞行，组织纪律严明，初春北方游玩，深秋南方过冬。

（4）头带三朵花，身披五彩纱。

抖起花衣裙，夸耀自己美。

2、学生猜谜语，教师揭示谜底。

3、引出课题同学们真聪明，谜语都猜对了。

你们知道它们都是什么动物吗？（它们都是鸟。

）师：是呀，它们都是鸟。

这一节课，我们就来学习16课，它们都是鸟。

(板书课题：16.它们都是鸟)【谜语是我们人类智慧的结晶，这一环节我借助谜语导入新课，营造活跃的学习气氛，激发学生学习的兴趣，挖掘学生心灵深处的智慧，给课堂带来无限的生机。

】二、提出问题，合作探究1、提出问题师：除了谜语中的鸟，你还认识什么鸟？学生交流生活中见到的鸟。

师：老师这里也收集到了好多鸟的图片，来，我们一起看一下。

课件展示各种鸟类的图片。

师：鸟儿是人类的朋友，仅仅是认识它，叫出它的名字，是远远不够的。

对于鸟，你们还想了解些什么呢？学生提出感兴趣的问题。

师：同学们想了解这么多啊。

强烈的好奇心是成为科学家的基础。

这些问题，需要我们长时间地进行观察和研究。

青岛版科学三下《它们都是鸟》课堂实录

青岛版科学三下《它们都是鸟》课堂实录昌城小学徐丽萍教学目标:1 能用简单的工具对动物进行较细致的观看,能制作鸟的简易模型.2 意识到要珍爱生命,能对鸟进行长时刻的观看研究.3 认识常见的动物类型-----鸟,归纳鸟的共同特点.教具预备: 多媒体课件，鸟类图片及模型教学过程：一．导入师：老师为大伙儿带来一些朋友，是谁呢？（播放鸟类图片）。

它们有一个共同的名字，叫做…………生：鸟。

（师板书课题它们差不多上鸟）二、新授（一）初步了解鸟类，提出探究问题师：我国鸟类资源丰富，共有鸟类1200多种，占世界鸟类资源的14%。

生活中你还见过什么鸟类？（生回答。

）有什么特点？（生回答）你见过的鸟有什么特点？学生纷纷举手回答，有羽毛、翅膀、骨骼中空会飞，师一一板书在黑板上。

当学生回答到卵生时，师问：你能说明一下卵生吗?生回答。

师：这些特点是我们平日观看后的猜想，这些特点是不是鸟类的共同特点？（生回答。

）我们应该验证一下，得出科学的结论。

应该如何样验证？（二）设计方案，进行探究师展现预备的材料，问：你们打算如何样实验？生：摸摸猫头鹰等其他回答。

师出示实验提示和记录单，并说明表格填写方法。

实验提示：1、选择你们喜爱的鸟儿用看一看、摸一摸、查一查、辨一辨的方式进行研究。

2、注意分工合作，组长要及时将研究结果填写在记录单上。

3、小组研究终止后，将图片、资料、标本整理好。

小组合作探究，教师巡视指导。

（三）小组汇报，师生共同总结鸟类的共同特点。

1、一个小组展现记录单，得出共同特点：都会飞，差不多上卵生，都有翅膀。

师：有没有不同意见的？（找一组上前展现，否定了都会飞这一特点）2、再找一个小组上前，一个成员展现记录单，另一个成员演示图片、标本等，得出结论：差不多上卵生，都有翅膀，骨骼差不多上中空的。

3、师要求其他小组找问题，小组在“骨骼中空”这点上有异议。

师：科学要用证据说话。

生：我从书上读到的，能够减轻重量，有利于翱翔。

（教师认可）4、师生共同总结鸟类的特点。

青岛版小学科学三年级下册它们都是鸟教学实录

它们都是鸟教学目标1、用简单的工具对动物进行较细致的观察。

2、珍爱生命，引导学生对鸟进行长时间研究与保护。

3、熟悉常见动物类型——鸟，归纳鸟的一路特征、熟悉卵生。

教学重难点1观察鸟的的图片等，归纳鸟的一路特征。

二、总结鸟对人类的帮忙，引导学生爱鸟、护鸟。

教学准备课件、活体鸟、鸟的标本、图片等。

教学流程一、谜语导入师：大家都喜欢交朋友吗？今天我要给大家介绍几位新朋友。

不过，它们说了，只有闯过谜语三关的同窗，它们才会和你成为宜朋友。

咱们来试试吧。

（播放谜语1）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除虫害，身带剪子满天飞。

生：燕子。

（播放谜语2）头戴花冠鸟中少，身穿锦袍好夸耀，尾巴似扇能收展，尾羽开屏真俊俏。

生：孔雀。

（播放谜语3）有种鸟，本领高，尖嘴爱给树开刀，树木害虫被吃掉，绿化造林建功劳。

生：啄木鸟。

师：同窗们，你们说这三个谜底有什么特点啊？生：它们都会飞。

生：它们都是益鸟。

……师：同窗们真伶俐。

大家都闯关成功了。

对，它们都是鸟。

（板书课题）二、探讨活动（一）观察鸟的特征一、观察鸟师展示三谜底图片师：小鸟说你们太棒了，它们喜欢与你们交朋友。

师：同窗们还见知道那些鸟的名字啊？生：……师：真棒，同窗们都很有心。

这节课，咱们来好好观察一下这些朋友们吧。

师：老师给大家准备了一些鸟的标本、活鸟。

大家看一看，它们长得一样吗？生：不同。

师：有哪些不同？生：它们的羽毛颜色不一样，有黑的，有彩色的；它们吃的食物也不一样。

它们大小也不同。

师：同窗们真细心，你们观察得超级准确。

可是它们都叫鸟，肯定因为它们有相同的地方。

师：同窗们小组合作，仔细观察，找出它们的一路点并完成手中的报告单吧。

咱们看哪个小组的同窗观察得最认真，记录最详细。

二、汇报交流，解决问题师：同窗们观察得都很仔细，也讨论的很激烈。

咱们来交流一下，看看你们都观察到了什么？好吧？生：咱们组发现这几种动物体表都有羽毛。

（板书羽毛）师：太棒了。

着羽毛有什么作用，你们想过了吗？生：飞翔的。