【范文】高三地理一轮复习评课稿
高中地理评课稿
高中地理评课稿XXX11月12日上午，高中地理学科“基于标准的课堂教学”研讨会在XXX举行。
XXX和XXX老师讲新授课《自然地理环境的整体性》，XXXXXX老师讲高三一轮复课《交通运输方式及布局变化的影响》。
现对这两节课进行评论。
一、XXX和XXX老师的新授课《自然地理环境的整体性》。
优点：1.创设情境，激趣导入。
运用视频，重庆米汤泉泉水颜色的变化，当地村民据此观察天气的变化，预知农业的丰收。
引起学生的注意，激发学生研究今天新课内容的兴趣。
让学生带着探究的态度来进行这堂课的研究。
2.依据课标，依据学情，研究目标叙写科学规范，可操作性、可测量性强。
整堂课，充分发挥目标的导向、激励、控制、测评功能。
教学设计和目标相匹配。
研究目标通过课件展示的方式出示，学生在目标提出后马上根据要求来解决目标对应的问题；学生研究时大都神情专注，积极参与。
学生展示研究效果时，及时得到老师的肯定和点评。
目标的检测主要是通过大量材料的阅读和思维导图的分析对学生的研究效果进行检测。
从听课老师课中观察“研究目标的适切性和达成度”的观察量表来看，90%学生能够达到完全掌握研究目标要求的内容，课堂的目标达成度特别高。
3.课堂思路清晰，环环相扣，问题设计明确，针对性强，思维量高，有思维梯度。
在问题驱动放研究，效率更高。
通过适度的情境、案例的分析，概括归纳出地理道理，匡助学生理解新知识、感悟新知识、获取新知识。
从“教师课堂提问的有效性”的观察量表来看，95%的提问清晰，有思考价值，指向单个学生，而且候答时间适当，教师理答肯定鼓励称赞，评价适当。
而且，按照需求，追问学生，促进学生思考，用地理道理解决糊口中的地理现象。
语言优美清晰，表达正确，有感染力。
有助于目标的达成。
4.充分施展教师的主导感化和学生的主体地位。
从“学生研究的维度”的观察量表来看，由于教师问题设计寓知识于兴趣中，充分调动了学生的研究积极性，90%学生在准备、倾听、互动、自主等方面都做得较好。
高三地理讲评课教案5篇
高三地理讲评课教案5篇教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
感谢您的阅读，以下是小编带来的高三地理讲评课教案内容，希望能帮助到您！高三地理讲评课教案1一、教学目标1、了解日本的轮廓图。
2、了解日本的地理特征，掌握其地形、气候、河流、矿产，并分析其特点与成因。
3、了解日本的农业发展条件、主要的农作物及出口的农产品，并能运用高中地理知识与原理进行解释。
4、分析归纳日本的工业与城市发展的有利条件，工业分布的特点等。
譬如以日本临海型工业布局为例。
5、运用高中地理知识分析日本的人口分布、民族构成、人口迁移、城市化进程特点。
二、本讲重点、难点重点：日本的地理特征。
难点：1、日本的农业和工业发展的条件。
2、日本人口、城市的分布特点及其成因。
三、教学过程【复习提问】上节课我们学习了国家地理中的新加坡，我们是从哪几个方面来了解的呢?(地理特征，包括地形、气候、河流以及资源等;工农业发展的特点及其原因)日本(板书)【引入新课】今天我们来学习世界国家地理中的日本，还是跟上节课一样从以上几个方面来分析。
一、自然地理特征(板书)1、地形(板书)【读图】请大家把地图册翻到日本这一页，找到分层设色地形图。
指导学生一边看图一边思考下面的问题。
【提问】根据地形图，来总结一下日本的地形状况?(以山地丘陵为主，中间高，四周低，沿海地带分布着狭小的平原。
由四个小岛组成：北海道、本州、四国、九州，海岸线曲折，多优良港湾。
由此总结出其地形构成：)2、气候(板书)【提问】根据它的海陆位置(日本位于亚洲东部、太平洋西岸，(24°N-46°N))我们来分析一下它的气候特征(温带海洋性季风气候：冬季温和，降水较多;夏季凉爽，降水丰富，原因：四周环海，受海洋影响大，沿岸有强大的日本暖流)3、河流(板书)【提问】继续看图，看河流的数量，流向及其长短并分析其原因(短小且水流湍急，原因：降水多，山地多，国土狭小)4、资源分布(板书)【提问】从日本的资源分布图中我们可以获取什么信息(森林、水利资源丰富，但矿产资源贫乏。
地理评课稿范文
地理评课稿地理评课稿范文1．王步广老师评我通过对这一节课的观摩，有以下感触。
讲课达到了“活、细、实”结合，巧妙地将作者介绍安排到了教学中间，给学生又一种新鲜感。
同时，王老师在灵活的教学安排下，又很务实，充分达到了教学的目标。
王老师在教学中充分发挥了主导作用，而作为主体地位的学生，通过多种形式的训练，，有利于增强学生对语言的运用能力，又调动了学生的积极性。
这一节课中包含着丰富的内容，但王老师仍然能保证思路清晰，重点突出，这需要一名教师有扎实的教学基本功和丰富的教学经验。
同时，我认为本节课也有少许不足。
可能由于一节课时间的限制，王老师对个别内容发散和展开不够。
每个人对同一个问题可能会有不同的思维，不同的见解，所以对学生的回答应多宽容，先鼓励肯定，再指出不足，以调动学生发言的积极性。
所有这些是我在这节课的感受，总体上较成功地完成了教学目标，重难点突出，整节课在师生共同讨论、分析课本内容和训练中，时间不知不觉地过去，把学生从“学会”渐渐引导到了“会学”。
2．蔡军老师评从整体上看,这节课是比较成功的,其他方面我就不谈了,这里我谈一谈感触较深的几个方面。
⑴主要优点a．导语符合学生的基础，能引起学生的共鸣和参与。
b．从教学程序上看，本课结构和思路清晰，对课本的大体框架把握较好。
c．从教学内容上看，本课抓住了一个“准”字，即重点、难点的确立准确。
紧紧围绕气候的形成和分布规律这个话题去引导和启发学生。
d．从教学效果上看，比较理想。
学生能结合课本独立思考且能简单地阐释出气候的分布规律。
e．从教学结构上看，本节课完整。
在完成教学内容前，不忘对所学知识回顾和总结，且图示的方式运用简洁、一目了然。
(2) 主要问题a．对本文的内容虽抓住了重难点，但缺乏深层的理解和分析，没有挖掘出气候形成的根源。
b．教学环节方面，前松后紧，时间的把握不是很协调，导致后面内容安排较粗糙。
(3) 主要意见a．我个人认为，气候的`形成和分布规律是一个复杂的问题，要深刻地理解和分析它是件不容易的事情，这不仅要求教师有较深厚的底蕴，且要求学生也要有一定的理解水平，只有这样，才会有理想的课堂互动。
高三地理评课教案5篇
高三地理评课教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
感谢您的阅读，以下是小编带来的高三地理评课教案内容，希望能帮助到您！高三地理评课教案1【教学内容分析】了解地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的基础，为此，教材主要讨论了3个问题：地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗普通行星和存在生命的行星等。
教材中利用了6图2表加以说明，运用这些图表有利于学生形成正确的认识。
【教学目标】一、知识与技能1.初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
2.知道太阳系的成员，运用资料认识九大行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3.理解地球上出现生命的原因。
二、过程与方法1.阅读“宇宙是由物质组成的”一组图文信息，认识各类天体的主要特征;利用网络等媒体，收集天文信息，丰富对宇宙环境的认识。
2.通过阅读“天体系统”图，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
3.阅读“太阳系模式图”和“九大行星轨道倾角与偏心率”表，归纳九大行星公转运动的共同特点;阅读“太阳系其他行星与地球的质量和体积比”图，归纳三类行星的结构特征。
从的结构特征。
从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。
4.运用相关学科知识，从温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。
并以此推论火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。
以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见星人的方向的见解。
三、情感态度与价值观1.通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
破除迷信，反对邪教。
2.通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园-“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
高中地理的评课稿
高中地理的评课稿地理学科的评课稿(一)从教学目标上分析体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求如何正确理解这三个目标之间的关系也就成了如何准确把握教学目标如何正确地评价课堂教学的关键(二)从处理教材上做出分析是否突出了重点突破了难点抓住了关键（三）从教学程序上分析1、看教学思路设计写作要有思路写文章要有思路上课同样要有思路这就是教学思路教学思路是教师上课的脉络和主线它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的它反映一系列教学措施怎样编排组合怎样衔接过渡怎样安排详略怎样安排讲练等一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果2、看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系教学思路侧重教材处理反映教师课堂教学纵向教学脉络而课堂结构侧重教法设计课堂结构也称为教学环节或步骤课堂结构的不同也会产生不同的课堂效果可见课堂结构设计是十分重要的通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣过渡自然时间分配合理密度适中效率高计算授课者的教学时间设计能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当（四）从教学方法和手段上分析1、看是不是量体裁衣优选活用一种好的教学方法总是相对而言的它总是因课程因学生因教师自身特点而相应变化的也就是说教学方法的选择要量体裁衣灵活运用2、看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板再好的方法天天照搬也会令人生厌使课堂教学超凡脱俗常教常新富有艺术性3、看教学方法的改革与创新评析教师的教学方法既要评常规还要看改革与创新充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求信息技术为教师提供了更广阔的知识空间它为各科教学注入了新的活力为教师传授知识、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障（五）从教师教学基本功上分析1．看板书：好的板书首先设计科学合理其次言简意赅再次条理性强字工整美观板画娴熟2．看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词3．看语言：教学也是一种语言的艺术教师的语言有时关系到一节课的成败教师的课堂语言首先要准确清楚说普通话精当简炼生动形象有启发性其次教学语言的语调要高低适宜快慢适度抑扬顿挫富于变化4．看操作：看教师运用教具操作投影仪、录音机、微机等熟练程度（六）从教学效果上分析巴班斯基说：“分析一节课既要分析教学过程和教学方法方面又要分析教学结果方面”经济工作要讲效益课堂教学也要讲效果看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据课堂效果评析包括以下几个方面一是教学效率高学生思维活跃气氛热烈主要是看学生是否参与喜欢还要看学生在课堂教学中的思考过程二是学生受益面大不同程度的学生在原有基础上都有进步知识、能力、思想情操目标达成三是有效利用40分钟学生学得轻松愉快积极性高当堂问题当堂解决学生负担合理课堂效果的评析有时也可以借助于测试手段即当上完课评课者出题对学生的知识掌握情况当场做以测试而后通过统计分析来对课堂效果做出评价总之课堂评价直接影响新课程改革的进程只有全面、客观、公正的评价才能保护教师的课改积极性正确引导课改走向深入。
高三地理一轮复习听课评析-商中亮
高三地理一轮复习听课评析商中亮授课教师的优点1.课堂环节完整，目标（考纲）明确，重点突出，讲练结合。
汪老师的教学设计内容都体现了教学目标或考纲内容，并在课堂上让学生明确学习要求，也重点做到了对本节学习内容的复习巩固，利用设计问题为线索，组织学生小组合作讨论，最后由学生表达讨论的结果。
教师及时指点点评。
2.备课材料丰富，准备充分。
汪老师板书都引用了思维导图，结合时事背景或新闻地理进行直观教学，提高了学习兴趣。
课前学案内容层次清晰，体现了基础巩固和提高环节、难易适中，课件授课教师的悉心安排。
3.调整了教材中知识点呈现的次序，做到因材施教。
在处理教材时并不是完全按照教材呈现的次序，而是根据需要进行剪辑和重新组合。
从区域环境问题分析入手进行体验式教学，引导学生掌握区域发展问题的分析方法。
4.教师言简意赅，师生互动活跃。
上课语言表达清晰，言简意赅，表达思路清晰，也可以有目的的培养，提高教学能力。
任课教师在教学设计时也力求组织学生合作讨论，尽量做到师生互动，提高教学效率。
5.注重训练学生的地理术语，形成地理思维。
通过课题问题探究和典型例题有训练了学生地理联想的能力，形成了严密推理的地理思维模式，为今后综合题的作答做好了准备。
教师利用整体性的原理让学生温习地理要素是相互联系相互影响的，进而有效的分析一些地理现象和地理问题。
不足之处：1.老师上课时内容过于充实，面面俱到，没能给学生充分的时间进行语言表达，甚至是很多内容都教师代劳了。
2.由于高三地理复习课讲练的原因，导致上课气氛不够活跃，小组合作不够充分，教师的及时指导也无法实现，所以对学生的关注面不够，也会影响到整体的课堂气氛和教学效果。
地理课评课发言稿范文
大家好！今天我非常荣幸能够在这里为大家评课。
本次评课的主题是地理课。
地理课作为一门综合性学科，旨在培养学生的地理素养，提高他们的综合素质。
以下是我对本次地理课的评课发言。
一、教学目标的明确性本次地理课的教学目标明确，围绕地理学科的核心素养展开。
教师能够根据教材内容和学生实际情况，制定出符合学生认知水平和学习需求的教学目标。
在课堂上，教师通过引导学生自主学习、合作探究，使学生在掌握地理知识的同时，培养了地理思维能力。
二、教学内容的选择与处理1.教学内容丰富多样。
教师根据教材内容和课程标准，结合学生实际，选取了具有代表性的教学内容。
这些内容既涵盖了自然地理、人文地理，又涵盖了地理信息技术等方面，使学生在学习过程中能够全面了解地理学科。
2.教学内容处理得当。
教师对教材内容进行了合理的处理，将抽象的地理知识具体化、形象化，便于学生理解和掌握。
同时，教师还注重学科间的交叉融合，使学生在学习地理知识的过程中，能够形成系统的知识体系。
三、教学方法的运用1.启发式教学。
教师通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在课堂上，教师注重引导学生积极参与，使学生在互动中获取知识。
2.探究式教学。
教师通过设置探究性问题，引导学生进行合作探究，培养学生的地理实践能力。
在探究过程中，学生能够发现问题、分析问题、解决问题，提高地理素养。
3.多媒体教学。
教师运用多媒体技术，将地理知识直观地展示给学生，提高学生的学习兴趣。
同时，多媒体教学手段的运用，使地理课堂更加生动有趣。
四、教学评价的多元化1.形成性评价。
教师通过课堂提问、作业批改等方式，对学生的学习情况进行及时反馈，帮助学生调整学习策略，提高学习效果。
2.总结性评价。
教师通过考试、测验等方式，对学生的学习成果进行综合评价，为学生提供全面、客观的评价。
总之，本次地理课教学效果显著，充分体现了地理学科的特点。
以下是几点建议：1.加强地理实践环节，提高学生的地理实践能力。
高中地理的评课稿
高中地理的评课稿高中地理的评课稿地理学科的评课稿(一)从教学目标上分析体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。
如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键。
(二)从处理教材上做出分析是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（三）从教学程序上分析1、看教学思路设计写作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。
它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。
一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的`层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。
2、看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，课堂结构也称为教学环节或步骤。
课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。
可见课堂结构设计是十分重要的。
通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。
（四）从教学方法和手段上分析1、看是不是量体裁衣，优选活用一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。
也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
2、看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。
使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
3、看教学方法的改革与创新评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。
充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。
信息技术为教师提供了更广阔的知识空间，它为各科教学注入了新的活力，为教师传授知识、学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。
高中地理评课稿3篇
高中地理评课稿高中地理评课稿3篇高中地理评课稿1本周的两节地理公开课,目的清晰明确,内容安排得当,•方法较灵活,组织严密紧凑,符合大纲的要求,•是两节比较成功的好课。
其特色在于：１、大胆实践图示教学法，加强直观性教学。
图示教学法是一种以图形为教学手段，•揭示地理事物现象或本质的特征，以激发学生跳跃式思维，加快教学进程的一种方法。
由于图示教学法把教材的重点高度概括，浓缩到一幅地图上，其结果是把地理知识化繁为简、化具体为概括、化分散为集中、化感性为理性、变抽象为形象、变静为动。
因此，它有利于调动学生学习的积极性，促进学生对知识的理解和记忆，也充分体现了地理教学的特点。
２、强调学生的主体地位，寓能力培养于活动之中。
新教材安排了大量的“读图”、“想一想”、“做一做”、“读一读”等活动项目，教师在教学过程中充分利用这些生动活泼、形式多样的活动内容，通过调动学生眼、脑、手、口多感官积极活动，培养了学生主动参与课堂活动的意识，也开发了学生的智能。
通过自学教材、读图、指图、填图、启发提问等多途径培养学生的多种地理能力，知识学习和技能训练同步进行。
３、注意创设教学情境，增强教学活力。
从学生心理特点出发，根据教材中蕴含的情境因素，精心创设教学情境，渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情境之中学习知识，今天的两节课主要是利用激疑创设理智教学情境和利用板图创设动态教学情境，有效增强教学的活力，发展学生的智力。
４、改变教法、注意师生共同活动。
这两节课的整体教学思路都是边讲边指图、边提问、边板图、紧扣学生思路进行教学，将综合法和比较法联系起来，加以运用，师生感情交流比较融洽，双边活动协调、自然。
５、体现学习方法的指导。
教师善于挖掘教材中的学法指导因素，把学法指导纳入教学内容，做了一些尝试。
通过典型题训练法，思考解疑法、读图法、析图法、绘图法等一些环节，对学生进行学法指导,帮助学生掌握好地理知识，尤其是图像系统。
６、优化教学手段。
地理评课稿（精选22篇）
地理评课稿地理评课稿（精选22篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是小编整理的地理评课稿，一起来看看吧。
地理评课稿篇1本周四在我校赛课教师，举行了新一轮的高二教师示范课比赛。
按照学校的要求，我听了黄元玉老师的一节《气压带和风带的形成》一课，收获颇多。
本节内容为必修一第二单元地球的大气中的第二节，是本章的重点也是难点。
难在知识抽象，难于理解，再加上我校的基本学情，如何科学合理地进行教学设计以完成教学目标，就显得尤重要。
黄老师是我校地理老师中的佼佼者，曾获得襄阳市优质课比赛一等奖，他的课以设计独特，语言精练，气氛活跃，成果显著而深受学生喜欢，也是我们年轻老师学习的榜样。
今天的这节优质课就是他的教学风格的一个缩影。
下面我就谈几点自己的收获和感想。
首先，是对教材的处理。
备好课是上好课的前提，备课又要根据具体的学情、班情因班而异。
通过听课看得出，黄老师也是做了很充分的准备，从重难点的把握，到学生活动的设计；从课堂导入的设计，到导学案的设计编排，详略得当，重难点突出。
其次，对教学过程的设计。
这节课以二战故事导入，教师展示黑白照片，先让学生猜是什么。
然后老师揭开谜底，讲述故事，并设疑“日本为什么要设计氢气球炸弹让它漂洋过海去轰炸美国？”“同学们猜一下，这些氢气球炸弹真的能飘到美国吗？”再配上老师抑扬顿挫的声音，大大地激发了学生的好奇心和求知欲。
新课教学循序渐进，环节设计深入浅出。
从热力环流的原理——单圈环流——三圈环流。
层层深入，并作板画细致讲解。
每个环节讲解完，都设计活动让学生亲自动手去画气压带风带的示意图，加深学生的理解和记忆。
并配上动画视频讲解，帮助学生理解。
最后配套导学案进行课堂练习，巩固知识。
取得了很好的教学效果。
最后，对本节课的感想在整节课堂中，黄老师的讲解，语言精练，很少重复，也没有口头禅。
板书设计工整，板画精美。
这些都是很值得我们年轻老师学习借鉴的地方。
高中地理课评课汇报
高中地理课评课汇报地理组展示课评课总结汇报各位同事们:大家下午好～我是地理组教师，非常荣幸代表地理组就本组孙老师、徐老师两位老师的展示课在此做评课总结汇报。
高二年级孙老师的课为一节高中地理一轮复习课，作为在高考中占有很大比例的全球气候的相关知识点既是高考的重点考察内容，又因其覆盖范围广、知识点冗繁等特点是其成为了在一轮复习中较难突破的难点。
孙老师的这节针对全球气候的专题复习课师生角色定位准确，既尊重学生的主体地位，又发挥了教师的主导作用，课堂氛围活跃，在教学内容设置上教学目标明确、内容涵盖量大但环环紧扣、难易程度循序渐进、例题及探究活动紧紧围绕教学重点。
整节课中诸多环节的设置尤为值得本组年轻教师借鉴学习例如:开篇的导入运用近些年本节课知识点在高考中所占比例一下就让学生明确本节知识点的重要性、对重难点的突破摒弃了老旧的方法而是通过循序渐进的例题分析引导学生探索事物内在联系从而总结判定规律等，让学生在探索过程中构建了自己的知识框架，将书本的知识真正转化为自己的知识，取得了良好的效果。
高三年级徐老师的课是一节主要针对高考综合题中关于工业、农业区位分析及规范答题的专题复习课，作为高三的学生在经历了将近3年的学习已具备了一定的知识储备，但在地理学科高考中普遍存在的问题就是答题时答案写了很多但得分率却不高，在高考前进行关于综合题规范答题的专题复习课就显得尤为重要。
徐老师的课教学思路设计层次、脉络清晰符合教学实际与学生实际。
课堂导入以学生的月考题为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。
在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。
讲解和学生活动时间分配合理，讲练结合，效率较高。
以上为本组主要评课内容，我的汇报完毕，谢谢大家～。
高中地理教师评课发言稿范文
大家好！今天，我有幸参加本次高中地理教学研讨活动，聆听了各位同仁的精彩授课，受益匪浅。
在此，我谨代表地理组对各位老师的辛勤付出表示衷心的感谢，同时也对各位老师的授课进行点评。
首先，我要点评的是李老师的《世界人口问题》一课。
李老师通过精心设计的教学环节，将抽象的地理知识具体化、形象化，使得学生能够轻松理解。
以下是本节课的几个亮点：1. 导入新颖。
李老师以我国人口老龄化问题为切入点，激发了学生的学习兴趣，让学生对课程产生好奇心。
2. 教学方法灵活多样。
李老师采用了多媒体课件、图片、视频等多种教学手段，使得课堂氛围活跃，学生参与度高。
3. 注重学生主体地位。
李老师在课堂上鼓励学生积极参与讨论，培养学生的地理思维能力和创新意识。
4. 知识点讲解清晰。
李老师对人口问题、人口政策等知识点进行了详细讲解，使学生掌握了相关地理知识。
接下来，我要点评的是王老师的《地球运动》一课。
王老师的教学有以下几点值得借鉴：1. 突出重点。
王老师将地球运动的基本原理作为教学重点，通过实验、演示等方式，让学生直观地理解地球运动的规律。
2. 强化实践。
王老师注重培养学生的动手能力，让学生亲自操作实验器材，加深对地球运动知识的理解。
3. 贴近生活。
王老师将地球运动与日常生活相结合，让学生认识到地理知识在生活中的应用价值。
4. 注重情感教育。
王老师在课堂上关注学生的情感体验，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
此外，我还要点评一下张老师的《世界地理》一课。
张老师的教学有以下特点：1. 紧密联系实际。
张老师将世界地理知识与我国国情相结合，让学生了解世界各地的风土人情，拓展国际视野。
2. 课堂互动性强。
张老师善于与学生互动，引导学生主动思考，培养学生的地理思维能力。
3. 注重课堂氛围。
张老师通过幽默风趣的语言、丰富的教学案例，使课堂氛围轻松愉快，提高了学生的学习兴趣。
总之，本次研讨活动中，各位老师的授课都各有特色，充分展示了高中地理教师的风采。
高中地理教学评价范文（2篇）
高中地理教学评价范文这一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，并严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
现行高中地理教材涉及到的地理知识内容方方面面，既有自然科学方面的知识，又有人文科学方面的知识;既有许多深奥难懂的地理基本原理，又有许多看起来繁杂冗长的地理事象描述;既需要深刻透彻的理解，又需要花气力去记忆。
因此，许多学生在刚开始的复习中常常感到高中地理知识比较零散、纷乱，甚至有点无章可循，无从下手，尽管下了很大功夫，但复习效果并不理想。
一个最重要的关键因素，就在于许多学生还没有掌握学习这门知识的科学思维方法和学习方法，往往在学习过程中把各种地理事象割裂开来，孤立理解，没有搞清这些“零散”地理事象之间的内在联系，没有在头脑里建立起地理知识的框架结构，没有理解地理知识系统中的逻辑关系。
为了以新的教学形式向学生展示地理知识的整体性和系统性，帮助学生找出知识间的内在联系，完成知识间迁移组合，并在完成这些要素的同时，发展学生分析、综合等思维能力，让学生在系统梳理知识的具体过程中，对课程标准所要求掌握的地理知识形成较清晰、深刻的认识。
下面是本人的教学经验及教训：1.备好课是基础(1)在高一的时候，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法。
高二在赶教学进度的同时，渗透初高中教材的内容，进而做到温故而知新。
认真钻研教材，对初高中教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握初高中知识的逻辑关系，能运用自如。
对于每一部分的知识点，尽自己最大的能力找最典型的例子引导学生分析，而不是一味的局限于教材上的资料。
尤其注意收集学生身边的各种资料。
(2)了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
“高三毕业班复习备考观摩课”地理组评课总结
高三毕业班复习备考观摩课地理组评课总结背景为了提高地理复习备考的效果，激发学生复习地理的积极性，我们高三毕业班地理组举行了一场班级内部的复习备考观摩课，旨在通过评课形式，共同进步，为高考备战打好基础。
课程情况本次复习备考观摩课由五名同学分别讲解了地理课本的五个章节。
每个章节的讲解时间为15分钟，每个章节之后，其他同学和老师都对该章节的讲解进行了评价。
评价的重点是讲解的准确性、信息的全面性、语言表达的清楚度和条理性以及与当时的考试要求相结合等。
评课结果总体来说，本次地理组评课的效果还是比较好的，同学们的表达优秀，思路清晰，理解也比较深入。
但是，还是有一些细节方面的问题，如语言表述不够清晰、有一些概念讲解不到位等等。
针对这些问题，我们地理组教师给出了以下建议：1.强调概念理解。
不能只是简单地背诵教材上的定义和解释，而更要注重理解应用，通过案例的讲解加深对知识点的理解。
2.注重条理性。
同学们在讲解的时候容易受到思路的影响，导致表述混乱，没有条理性。
针对这个问题，建议同学们在讲解之前做好讲义或者写好提纲，这样能够大大提高讲解的条理性和流畅度。
3.语言清晰度。
虽然同学们的表达已经很好了，但是还是有一些语言表述不够清晰，导致理解的困难。
针对这个问题，我们建议同学们在讲解之前多预习、多复习语言表达方面的知识点，多多练习，提升语言表达水平，让我们的讲解更加生动有趣。
4.提高信息全面性。
同学们的讲解虽然已经很全面了，但是还要注意详细的例证，全面的讲解细节以及与时俱进的新资料的应用。
总之，地理组评课让大家受益匪浅，同时也发现了很多自己需要改进的地方，同时也也让大家更清晰了解了高考地理的要求。
在今后的复习备考中，我们要切实落实教师的建议和要求，争取从细节上更加完善讲解，以更高的标准严格要求自己，为高考做一个更加坚实的准备。
【参考文档】高中地理评课稿模板(优秀)-范文word版 (16页)
（注重启发式、讨论式，实现因材施教）
三、说学法：
为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对知识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳 总结 法等等）
为落实教学目标将着重做好以下练习：对知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练
四、教学过程：
1、（创设情景、激发兴趣、复习回顾等），导入新课
课题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（说课稿）
一、说教材：
1、地位、作用和特点：
《 》是高中地理课本第＿＿＿＿册（ 修）的第 ＿＿＿＿章 “”的第＿＿＿＿＿＿＿节内容。
本节是在学习了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之后编排的。通过本 节课的学习，既可以对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的知识进一步巩固和深化，
创设情境
提出问题
导入新课
提供条件
自我探究
引导分析
提出新疑
讨论方案
探索方法
对比归纳
得出结论
新课教学
布置作业
能力迁移
运用新知
解决新情
反馈发展
三、说学法：
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力
的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生 灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是 通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下 几个方面的学法指导。
高三地理一轮复习评课稿_教师评语_
高三地理一轮复习评课稿农业，众所周知，因为它在国计民生中不可替代的重要性，加上它与自然、人文地理知识联系的紧密性、广泛性，这恰好符合了高考考察学生“学习生活中有用地理”的这一要求。
而且从这部分考试涉及的试题本身的特点来看，无论是高考试题还是全国各大名校的模拟试题甚或我校自主开发的拥有独立知识产权的原创试题，经常都是那么很不经意的、华丽的、轻轻的的一转身，就能迅速把不同类型、不同能力、不同层次的学生层层筛选出来，区分度极高，所以备受青睐。
很适合我认为的中国目前的高考现状：那就是全球最大规模的周期性的残酷的选拔性考试。
而农业在那么聊聊几笔就绘制出的高考地理试题中，在群雄逐鹿中能实现笑傲江湖，显得很是顺理成章的事。
在对本部分考纲的解读和近年来高考的考察频次的统计中突出了一个“多”字，恰恰就这一个“多”字，涵盖了这类试题的许多方面，像考查的内容、理念、应用乃至技术层面的一些东西。
而接下来由考纲解读到试题趋势预测到农业区位因素这部分知识的传授、知识体系的达成，学习能力的生成可以说是由浅入深、层层铺垫、环环相扣，引人入胜。
随着最后的知识体系的展示，就是课堂内容的戛然而止的总结，才再次让我们感慨、领悟到了这次第，怎一个“多”字了得的深远境界！纵观这节一轮复习课：余音绕梁、耐人寻味，亮点颇多，示范性强，在此，我只拣其中几点略作分析：1、从教学目标上看，高考内容和考查形式就是我们航行的灯塔，前行的路标。
这节课的复课模式和实际效果和近年高考试题考查的总体要求是趋同的、接轨的、一致的。
虽然我们每个人对目前的高考制度和这一制度组织的方式都有这样或者那样的疑虑、质疑甚或反感，但那不是需要我们考虑的事，好在近几年的地理高考题的许多方面都一反常态，让我们窃喜：地理高考终于回到了它的本源性的一些地方，试题设置凸显地域性，时效性，实效性和灵活性和简单化，而且我坚信这一理念会在特定的时期内具有延续性、传承性和基本稳定性。
说的简单些，就是我曾经给学生说的，高考，你可以不选我，但你没有必要伤我自尊！这正是近年高考地理试题呈现给我们的特点、亮点、优点。
地理课评课稿范文
地理课评课稿范文1、从教学目的制订来看：能从知识、才能、思想情感等几个方面来把握，知识目的有量化要求，才能、思想情感目的也有所要求，表达学科特点；能以新课程的大纲为指导，表达年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
关注学生分析综合才能和知识迁移才能的培养，和新课程要求的教学目的相符。
2、从目的达成来看：教学目的能表达在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目的，为实现目的效劳。
课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到稳固和强化。
注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。
对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，打破了难点，抓住了关键。
1、从教学思路设计看：能根据教学内容和学生程度两个方面的实际情况设计教学思路，教学思路设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路的层次、脉络明晰。
课堂导入以学生的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生很快融入到学习当中。
在教学过程中注重知识的形成过程，不是简单的给出结论，而是通过学生讨论分析总结得出。
理论图示教学法，加强直观性教学，充分表达了地理教学的特点。
2、从课堂构造安排看：课堂构造较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进展教学，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。
1、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上老师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学习的才能。
2、传统教学手段和现代化教学手段互相补充：“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。
纯熟适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的缺乏，为学生形象直观的展示知识内容。
同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上。
1．板书：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强，字迹工整美观。
2．教态：老师在课堂上的教态明朗、快活，仪表端庄，举止沉着，态度热情。
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高三地理一轮复习评课稿
农业，众所周知，因为它在国计民生中不可替代的重要性，加上它与自然、人文地理知识联系的紧密性、广泛性，这恰好符合了高考考察学生“学习生活中有用地理”的这一要求。
而且从这部分考试涉及的试题本身的特点来看，无论是高考试题还是全国各大名校的模拟试题甚或我校自主开发的拥有独立知识产权的原创试题，经常都是那么很不经意的、华丽的、轻轻的的一转身，就能迅速把不同类型、不同能力、不同层次的学生层层筛选出来，区分度极高，所以备受青睐。
很适合我认为的中国目前的高考现状：那就是全球最大规模的周期性的残酷的选拔性考试。
而农业在那么聊聊几笔就绘制出的高考地理试题中，在群雄逐鹿中能实现笑傲江湖，显得很是顺理成章的事。
xx同志在对本部分考纲的解读和近年来高考的考察频次的统计中突出了一个“多”字，恰恰就这一个“多”字，涵盖了这类试题的许多方面，像考查的内容、理念、应用乃至技术层面的一些东西。
而接下来由考纲解读到试题趋势预测到农业区位因素这部分知识的传授、知识体系的达成，学习能力的生成可以说是由浅入深、层层铺垫、环环相扣，引人入胜。
随着最后的知识体系的展示，就是课堂内容的戛然而止的总结，才再次让我们感慨、领悟到了这次第，怎一个“多”字了得的深远境界！
纵观这节一轮复习课：余音绕梁、耐人寻味，亮点颇多，
示范性强，在此，我只拣其中几点略作分析：
、从教学目标上看，高考内容和考查形式就是我们航行的灯塔，前行的路标。
这节课的复课模式和实际效果和近年高考试题考查的总体要求是趋同的、接轨的、一致的。
虽然我们每个人对目前的高考制度和这一制度组织的方式都有这样或者那样的疑虑、质疑甚或反感，但那不是需要我们考虑的事，好在近几年的地理高考题的许多方面都一反常态，让我们窃喜：地理高考终于回到了它的本源性的一些地方，试题设置凸显地域性，时效性，实效性和灵活性和简单化，而且我坚信这一理念会在特定的时期内具有延续性、传承性和基本稳定性。
说的简单些，就是我曾经给学生说的，高考，你可以不选我，但你没有必要伤我自尊！这正是近年高考地理试题呈现给我们的特点、亮点、优点。
从这方面来说，xx 同志的这节课对这点的把握很是到位，很漂亮的打造出一节成功的地理一轮复习课模式：那就是强调基础、抓住重点、轻轻松松、挥挥洒洒、不拘一格、形散神聚但顺应自然，顺应高考！
2、从设计思路上看，符合本届学生的地理基础、认知规律和基于此衍生出来的高XX届地理组一轮复课的总体要求：那就是超低空巡航、地毯式轰炸、拉网式排查，潮水般推进。
xx同志的这节以近乎很完美的姿态贯穿了上述理念。
复习课能降低起点，梳理基础，落实双基，兼顾全体，抓住
重点，稳步推进，有效练习，强化训练，构建体系，培养思维，提升能力。
尤其农业区位因素的分析更是做到了擒贼先擒王，抓住了问题的本质和关键。
整个课堂的安排思路围绕高考如行云流水，一气呵成。
我们都深有体会的是以上这些说起来简单，做起来真的很难！尤其对这个步入讲台不久的娃娃老师，真不容易！教学风格犹如其人，厚重、稳健、朴实无华！
3、从具体实施上来看，在教学过程中能抓住人的认知规律，抓住青少年的心理特点、爱好需求。
注重体系的构建，知识的形成过程，强化地图语言这一地理知识的重要载体，问题的设置到解答不是简单的罗列和给出结论，而是通过筛选海量的信息后有计划的分布设置，后让学生讨论分析总结得出。
教学过程中充分重视图文互换、图图互换、以图示文、以文释图，胸有成图。
实践图示教学法，加强直观性教学，充分体现了地理教学的特点，也符合地理高考无图不成题的特点。
课堂结构较严谨、环环相扣，层层铺垫，勇于探索，乐于实践，打破了原有教材的框架体系，避免知识在低层次上的重复而产生得视觉、听觉疲劳，将相互联系的知识重新整和，建立知识的纵横联系，总结出具有共性的规律和特征，并运用规律解决具体问题。
过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。
4、从教学方法和手段上看
老师的讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学习的能力。
同时传统教学手段和现代化教学手段相互补充：能较为熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观的展示知识内容。
同时也不忘把本部分重点的知识系统罗列在黑板上。
第五方面、从教师教学基本功上分析
板书设计合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强，字迹工整美观。
教态明朗，仪表端庄，举止从容，态度热情。
语言生动形象，准确清楚。
不过美玉总有瑕，不完美才是最真的美。
仔细来看，xx 老师在本节课的教学中还是存在几个值得探讨的问题：、在试题的选择方面，虽然多选择了历年的一些经典高考试题，但缺乏自己的原创题，缺乏乡土地理、热点地理、时事地理。
尽管我们自己出的题在能力尺度把握不是很准，但结合了基于地域特色和时事特点等的试题也许会更加符合自己的学生实际，满足学生的需求、激发学生的兴趣。
更能做到学以致用。
我认为毕竟世界是学生的教科书，乡土是教学的切入点。
2、部分知识点未完全讲透，且多数仅仅只需要那么最
的特点等。
3、要注意合理分配时间，各知识需要的时间要提前预设，做好预算、要优化设计，要过日子。
4、要多教给学生分析问题的方法和解决问题的能力，如地理事物分布特征的描述等。
5、一轮复习切勿贪多，要点点入地，步步为营，讲求实效，注重落实。
总之，xx老师这节课春雨丝丝润万物红梅点点绣千山。
符合高三地理一轮复习的总体目标要求即以考纲为指导，以教材为核心、以夯实基础为目的，以完善体系为要义，以提升能力为追求。
虽然存在一些值得商讨的问题，但并不能影响到它的示范性的根基。