一年级语文：《松鼠和松果》课堂教学实录及反思(实用文本)
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案教学设计
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《松鼠和松果》的内容，体会松鼠种树的积极作用。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受松鼠种树的积极作用。
2.教学难点：引导学生从松鼠种树的行为中，认识到人与自然和谐共生的重要性。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示一颗松果，引导学生观察松果的特点。
2.学生分享自己关于松鼠的了解。
3.教师简介松鼠的特点，导入新课。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
3.学生分段朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论：松鼠为什么要把松果埋起来？3.教师引导学生讨论：松鼠种树对大自然有什么作用？（四）角色扮演1.教师组织学生分角色扮演课文中的松鼠和小松鼠。
2.学生通过角色扮演，深入体会课文中的情感。
3.教师点评学生的表演，给予鼓励和指导。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
四、教学片段实录片段一：课堂讨论师：同学们，你们知道松鼠为什么要把松果埋起来吗？生1：我觉得松鼠把松果埋起来，是为了储存食物，以防冬天找不到食物。
生2：我同意生1的看法，而且我觉得松鼠把松果埋起来，还可以防止松果被其他动物吃掉。
师：很好，你们都提到了松鼠储存食物的原因。
其实，松鼠把松果埋起来，还有一个更重要的原因，那就是——松鼠种树。
片段二：角色扮演师：现在，我们来进行角色扮演。
同学们，你们觉得松鼠种树时，心情会是怎样的？生1：我觉得松鼠种树时，心情会是很高兴的，因为它为大自然做出了贡献。
生2：我同意生1的看法，我觉得松鼠种树时，心情还会有些紧张，因为它害怕松果被其他动物发现。
师：很好，你们都表达了自己的看法。
现在，我们就来扮演一下松鼠和小松鼠，感受一下课文中的情感。
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思 教案教学设计
一、教学片段实录教案名称：《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案教学设计教学片段实录：教师通过多媒体展示松鼠和松果的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
教师提问：“松鼠和松果之间有什么关系呢？”学生回答：“松鼠喜欢吃松果。
”教师继续提问：“松鼠为什么喜欢吃松果呢？”学生回答：“因为松果是松鼠的食物。
”教师总结：“松鼠喜欢吃松果，因为松果是它们的食物。
松果是松树的果实，里面含有松子，松鼠喜欢吃松子。
”二、教学目标1. 让学生了解松鼠和松果之间的关系。
2. 让学生知道松果是松树的果实，里面含有松子。
3. 培养学生观察、思考和表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生了解松鼠和松果之间的关系，知道松果是松树的果实，里面含有松子。
难点：培养学生观察、思考和表达能力。
四、教学方法采用多媒体展示、提问、讨论等教学方法，引导学生观察、思考和表达。
五、教学步骤1. 通过多媒体展示松鼠和松果的图片，引导学生观察并说出它们的特征。
2. 提问：“松鼠和松果之间有什么关系呢？”让学生思考并回答。
3. 继续提问：“松鼠为什么喜欢吃松果呢？”让学生回答，并解释原因。
4. 总结：“松鼠喜欢吃松果，因为松果是它们的食物。
松果是松树的果实，里面含有松子。
”5. 让学生分组讨论，分享自己对于松鼠和松果之间关系的看法和经验。
6. 教师点评并总结，强调松鼠和松果之间的关系，以及松果是松树的果实，里面含有松子。
7. 布置作业：让学生观察身边的松鼠和松果，记录下它们的特征和关系，并写一篇小短文。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题并与同学讨论。
2. 评估学生对松鼠和松果之间关系的理解程度，以及对松果是松树果实的认识。
3. 收集学生的作业，评估他们对于观察松鼠和松果的记录以及写作表达能力。
七、教学反思1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
《松鼠和松果》教案和反思
一、教案名称：《松鼠和松果》教案二、学科领域：语言艺术三、教学对象：一年级学生四、教学目标：1. 学生能正确拼读和理解生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，了解松鼠和松果之间的关系。
4. 学生能够运用课文中的句子进行简单的对话。
五、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，熟悉课文内容，理解松鼠和松果之间的关系。
2. 生词学习：教授生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等，让学生能够正确拼读并理解。
3. 对话练习：根据课文中的句子，设计简单的对话，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
教案内容示例：一、课堂导入：教师展示松鼠和松果的图片，引导学生说出它们的名称，并简要介绍它们之间的关系。
二、课文朗读：教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容，理解松鼠和松果之间的关系。
三、生词学习：教师教授生词“松鼠、松果、喜欢、储存、树洞”等，让学生能够正确拼读并理解。
四、对话练习：教师根据课文中的句子，设计简单的对话，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
五、课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调松鼠和松果之间的关系，并鼓励学生在课后进行相关话题的讨论。
六、教学过程：1. 热身活动：让学生回顾上节课学习的内容，通过问答方式检查学生对松鼠和松果的了解。
2. 课文学习：教师引导学生细致阅读课文，让学生指出并解释松鼠和松果之间的关系。
3. 生词练习：教师挑选几个重要的生词，通过游戏、卡片等方式让学生进行认读和拼写练习。
4. 对话创造：教师指导学生根据课文内容，创造自己的对话，进一步巩固语言表达技能。
5. 课堂活动：通过角色扮演或故事复述等方式，让学生更深入地理解课文内容。
七、作业布置：1. 抄写生词：让学生抄写并熟记本节课所学的生词。
2. 家庭作业：让学生在家里向家人讲述松鼠和松果的故事，提高学生的语言表达能力。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的表现。
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思 教案教学设计
《松鼠和松果》教学片段实录及教学反思教案教学设计教学目标：1. 了解松鼠和松果之间的关系，认识到动物和植物之间的相互依存关系。
2. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的环保意识。
3. 引导学生通过讨论、小组合作等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
教学内容：1. 松鼠和松果之间的关系2. 动物和植物之间的相互依存关系3. 环保意识的培养4. 观察能力和思维能力的培养5. 团队合作能力和沟通能力的培养教学准备：1. 教学PPT2. 松鼠和松果的图片3. 相关阅读材料4. 小组讨论表格教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍松鼠和松果之间的关系，引导学生思考动物和植物之间的相互依存关系。
2. 展示松鼠和松果的图片，让学生观察并发表自己的看法。
二、阅读理解（15分钟）1. 给学生发放相关阅读材料，让学生阅读并理解松鼠和松果之间的关系。
2. 引导学生回答阅读理解题目，检查学生对松鼠和松果之间关系的理解程度。
三、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组发一份小组讨论表格。
2. 让学生通过讨论，回答表格中的问题，如：松鼠和松果之间的关系是什么？为什么它们之间有这种关系？这种关系对它们有什么意义？3. 引导学生通过讨论，培养团队合作能力和沟通能力。
四、思维导图（15分钟）1. 让学生根据所学内容，绘制思维导图，展示松鼠和松果之间的关系以及动物和植物之间的相互依存关系。
2. 引导学生通过绘制思维导图，培养观察能力和思维能力。
五、教学反思（5分钟）1. 让学生回顾所学内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。
2. 引导学生通过反思，提高自己的学习能力和综合素质。
教学延伸：1. 组织学生进行户外观察，观察其他动物和植物之间的关系，进一步加深学生对动物和植物之间相互依存关系的理解。
2. 开展环保主题活动，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
教学总结：本节课通过松鼠和松果的故事，让学生了解了动物和植物之间的相互依存关系，培养了学生的观察能力、思维能力、团队合作能力和沟通能力。
《松鼠和松果》教学实录及教学反思
《松鼠和松果》教学实录及教学反思《松鼠和松果》是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)一班级下册第10课。
课文是一篇童话，表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让同学了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要忘却回报大自然。
只有这样，我们才能永久拥有一个美妙的家园。
同学分析由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班同学对朗读和识字掌控得比较好。
同学能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。
低班级的同学对新颖的事物有很大的新奇心，也很喜爱小动物，所以本课的内容很适合同学。
教学目标1.认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.情愿参与植树活动或树林认养活动。
设计思路依据低班级同学的学习特点，把重点放在识字和朗读上。
识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。
让同学主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，加强合作意识，并培育同学动手、动脑、动口的.技能和在生活中发觉学习的技能、收集资料的技能。
培育同学质疑、释疑的技能和创新意识。
教学时间 2课时。
教学流程一、导入。
师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱惜环境，爱护小动物。
在动物界中，也有一些动物小卫士，他们爱护着自然界的安全。
今日，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。
你对这种小动物有哪些了解?(出示课件，观看影片介绍。
) 【和以前的内容相联系，调动同学学习的积极性。
】板书：松鼠和松果。
同学齐读课题。
师：看到这个课题以后，你们想到了什么?【培育同学质疑、设疑的技能。
】二、初读课文，整体感知，识记生字。
1.自由读课文，留意本课所要学习的生字。
借助拼音读正确、读流利。
让同学思索，这篇课文写了什么内容?【利用上学期所学的拼音自同学字，整体感知课文内容。
】2.借助拼音，指名当小老师领读生字。
【让同学有学习主人的意识，调动学习积极性。
一年级语文《松鼠和松果》教学反思
一年级语文《松鼠和松果》教学反思一年级语文《松鼠和松果》教学反思1上周四，我执教了一堂公开课《松鼠和松果》，县语文大组成员的几位老师进行了听课，并在课后对我的课进行了点评，让我感觉收获颇多。
在上公开课之前，我在一（3）班先进行了试教，徐惠红校长和本校的两位语文老师对我课堂教学中所存在的问题提出了宝贵的建议。
特别是徐校长在当天晚上就同样的《松鼠和松果》给我们几位年青老师上了一堂示范课，更让我感觉受益非浅。
经过本校专家的指导，自我感觉那堂公开课比试教的那堂课顺利好多，但还是存在着许多的不足之处：1、激励性的评价语言不多，过于单调，不能根据小朋友的回答来适时评价。
每次当学生回答完一个问题后，我都会对学生进行评价，如“你真棒！”“你真了不起！”但是形式太单一，正如听课老师所说得那样，如果能够放手让学生自己去评价小朋友，也许学生学习的兴趣会更高。
2、教学设计过程不很流畅，过渡语不自然。
在每上完一个环节后，我总不能很自然地过渡到下一个环节。
看来在以后的备课和平时的教学中，必须精心地设计好每一个环节，乃至过渡语该怎么说，都应该做到心中有数。
3、孩子们发言面不广。
自己说得太多，没有充分体现学生的合作、自主、探究的学习方式。
也许教的是一年级的孩子，他们缺乏自我约束能力，我总怕一旦放手就收不回来，所以在课堂教学中总不敢放开让他们去自主学习。
在以后的教学中一定会改变观念，充分发挥学生的主体地位。
我知道本课教学中还有很多不尽人意之处，但努力的过程却让我受益非浅；我也知道自己在低段语文课堂教学这方面还显得比较稚嫩，但我相信上一次课就成长一次，也相信通过自己的努力也一定会有更多的收获。
一年级语文《松鼠和松果》教学反思2本课教学以读为主，引导学生在读朗中体会小松鼠的聪明活泼。
学习第一自然段时，先让学生自由读通第一段，在此基础上想象如果你是松鼠，在这么美丽的森林里摘吃松果心情怎样？当学生体会到高兴、快乐、开心时，马上让学生读出小松鼠的高兴劲。
小学一年级语文《松鼠和松果》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《松鼠和松果》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《松鼠和松果》原文松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。
每个松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
【篇二】小学一年级语文《松鼠和松果》教案课前透视这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。
通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。
另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师能够引导学生实行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的水平。
教学目标：1、理解“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习准确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
信息资料：1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的相关小松鼠的资料。
课时：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。
猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠相关的童话故事。
2、启发谈话。
你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？对话平台自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）1、学生自由读文，思考：遇到不理解的字怎么办？自己想办法解决。
《松鼠和松果》教学反思（通用20篇）
《松鼠和松果》教学反思（通用20篇）《松鼠和松果》教学反思篇1课文始以复习引入，做摘松果的游戏，每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。
因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。
欢快的气氛，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松果的认知积累，自然地进入学习情境中。
学习课文时以读促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。
评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。
同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。
鼓励学生做松鼠的朋友，以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。
想象创造美。
又通过贴图，在此想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。
同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。
改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。
广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生智慧的火花。
《松鼠和松果》教学反思篇2地球只有一个!若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。
注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，我在教学本课时注重引领学生朗读感悟，情中悟理。
尤其在学习第二三自然段时抓住松鼠担心什么呢?你是从什么地方看出来的?引领学生反复读文，深入体会。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
《松鼠和松果》教学反思范文
本人认为，《松鼠和松果》这篇教材教学反思的范文是非常重要的一篇文章，它不仅是对一节课的总结与回顾，同时也是对整个语文教育的思考和反思。
下面，我将结合我的教学经验和实践，谈谈《松鼠和松果》这篇教材的教学效果和教学反思。
一、教学目标的制定教学目标是一节课的核心，它需要精心设计和细致斟酌。
本人在教授《松鼠和松果》这篇教材时，首先考虑的是如何使学生对松鼠和松果有一个较为深刻的理解和把握。
故而，本人制定的教学目标主要有以下几个方面：1.学生能够全面了解松鼠和松果的形态特征和生活习性；2.学生能够理解《松鼠和松果》这篇教材所要表达的主题思想；3.学生能够积极激发自己的阅读兴趣和阅读能力；4.学生能够在阅读材料的基础上，更好地理解掌握写作技巧和应用语言的能力。
二、教学方法的选择在教学方法的选择上，本人结合自己的教学经验，选择了多样化的教学方式，包括：1.采用互动式的教学方式，鼓励学生发表自己的观点和看法；2.采用示范式的教学方法，引导学生模仿样品进行创作；3.针对个别学生的阅读速度和理解能力较慢，采用单独呈现，注重重点难点的讲解，以便让他们更好地理解掌握；4.搭配多媒体语音材料，让学生更好地感受到松鼠和松果的形态和生活习性。
三、教学效果的评价教学效果的评价是一节课教学的关键。
通过一系列的教学操作与过程，学生在教学中得到了充分的锻炼和提高。
具体表现在以下几个方面：1.学生掌握了《松鼠和松果》这篇教材的基本内容和精神内核，对于主题思想有了更深刻的理解和领悟；2.学生在阅读材料的过程中，他们能够积极思考，表达自己的观点和意见，特别是表达观点的语言表达能力有所提高；3.学生在课堂实践中，采取多样化的教学方式，使每个学生得到了充分的发展和提高。
四、教学反思总结教学反思是每一次教育教学活动后不可或缺的必要环节。
通过教学反思，可以发现自己的优缺点，发现教学中存在的问题，从而提高自己的教学水平。
在本节课中，本人感觉还需要优化以下几个方面：1.在教学内容的制定与安排上，需要更加注重层次的设置与重点难点的讲解，以便让学生更好地掌握核心内容；2.在教学方法的选择上，应根据不同的学生特点和能力水平，采用不同的教学方式，让每位学生都有充分的发展和提高的机会；3.在教学效果的评价和总结上，需要更加注重学生的个体差异，帮助他们在教学中逐步提高自己的阅读能力和写作能力。
《松鼠和松果》教学设计与反思（精选12篇）
《松鼠和松果》教学设计与反思（精选12篇）《松鼠和松果》与反思篇1第二课时教学目标1：认识“聪，活”等11个生字。
2：正确流利，有感情地朗读课文。
3：感受文中美的因素增强环保意识。
教具准备：松鼠图片，松鼠帽子，录音机。
教学过程：一：导入师：同学们，上课之前咱们先来做一个摘果子的游戏，看哪一组认识的果子最多，谁就是冠军。
出示生字聪明活泼忽然眨眨如果总是以后主意挺拔蒙蒙同学们，真不错，摘到了这么多的果子，这么多的果子，有一位朋友可想来我们班做客了，猜猜会是谁呢？（老师提醒一下，脑袋圆圆，眼睛圆圆，嘴巴灵巧，尾巴像伞）现在我们就把它请出来吧。
（出示松鼠图）大家和它打个招呼吧。
它呀，最喜欢吃松果啦！（出示松果图）你知道这只小松鼠现在最想去哪里吗？（生答）对了，出示森林图。
在大森林里松鼠和松果还发生了一个很有趣的故事呢。
大家想知道他们的故事吗？想知道小松鼠是怎样的一只松鼠吗？好现在，老师就带领大家一起走进这片美丽的大森林去看一看《松鼠和松果》，请同学们齐读课题。
打开书42页。
二：整体感知课文。
请同学们打开书42页，老师要在音乐中给大家读一读这个故事，请大家拿起笔，标出文中的自然段。
（师范读）师：同学们，大家听了这个故事，大家喜不喜欢这只小松鼠啊？课文中一共有几个段落呢？我们先来看看一看故事的开头吧：一自然段请同学们看黑板：有一只聪明活泼的小松鼠，刚学会摘松果，于是走进大森林，看到了树上结满了松果，会是什么样的心情呢？请同学们把前两句高兴的心情读出来。
他摘了一个又一个的松果，每个都很香，同学们，想一想“松鼠吃着一个个可口松果的时候，是什么样子的呢？”板书（吃松果）哪位同学能不能来表演一下呢？现在就把好吃的心情读出来吧“每个松果都那么香，那么可口。
”二自然段松鼠吃着吃着，忽然松鼠想起了什么，（演示从松鼠林到荒地）（请学生读读）（板书想松树）心里觉得怎么样？为什么呢？（请生举手回答）大家再读出担心。
（齐读课文）“如果光摘松果，不摘松树，总有一天，一棵松树也没有了。
语文：《松鼠和松果》课堂实录与教学反思(教案文本)
语文标准教材语文：《松鼠和松果》课堂实录与教学反思(教案文本)People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---语文：《松鼠和松果》课堂实录与教学反思(教案文本)一．教学目标知识技能目标：认识11个生字，会写“以”“更”两个生字。
正确、流利朗读课文，有感情地朗读1—3自然段。
过程性目标：通过小组合作学习，培养合作学习能力。
借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
情感目标：学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
二．教学难点：使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
三．教学准备：1、课件，生字树。
2、学生课前搜集小松鼠的资料。
四．教学过程：师：猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
生：这是松鼠。
师板书：松鼠。
师：你对它了解吗？生甲：松鼠生活在树林里。
生乙：松鼠喜欢吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落伞，帮助它跳跃，它的尾巴又能当被子。
师：小朋友知道的真多。
刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。
（生按要求自学课文）师：请小朋友把小黑板上的生字自由读一遍。
生自由读师：请小朋友来当小老师，带领大家读。
生甲领读。
生乙领读。
师：请同桌之间互读互纠读音。
生开始活动。
师：你能用巧妙的办法记住生字宝宝吗？生甲：我记住了“聪”，耳朵灵，口会说，心灵的孩子就是聪明的孩子。
《松鼠和松果》教学反思
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《松鼠和松果》教学反思范文（2篇）
《松鼠和松果》教学反思范文课文始以复习引入，做摘松果的游戏，每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。
因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由交流各自的方法，提供相互学习的机会。
欢快的气氛，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松果的认知积累，自然地进入学习情境中。
学习课文时以读促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。
评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。
同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活经验，但又不拘泥于课文中的句式，努力体现“实”而“活”。
鼓励学生做松鼠的朋友，以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。
想象创造美。
又通过贴图，在此想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。
同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。
改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。
广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生智慧的火花。
《松鼠和松果》教学反思范文（2）松鼠和松果是一则优秀的寓言故事，通过讲述松鼠和松果之间的关系，教导了孩子们珍惜和保护自然资源的重要性。
在教学过程中，我深刻反思了自己的教学方法和策略，并结合学生的实际表现，总结了以下几点反思。
首先，我意识到在教学中要注重启发学生的思维能力。
在课堂上，我通过讲述故事的方式引导学生思考，但在启示学生的主动思考方面还有所不足。
下次在教学中，我会采用提问和讨论的方式，引导学生思考故事背后的道理和意义，激发他们的思考能力。
其次，我反思了在故事解读环节存在的不足。
在课堂上，我对故事的解读过于简单，没有展开故事的细节和主题。
下次在教学中，我会更加重视细节的解析，引导学生发现故事中的蕴涵，从而更好地理解故事的寓意和象征意义。
此外，我也反思了在教学过程中对学生情感态度的引导。
松鼠和松果教学反思
松鼠和松果教学反思篇一：松鼠和松果教学反思上完《松鼠和松果》这一节课后，我个人认为较成功的地方有如下几点：一、我的教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识。
最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。
二、尊重学生的个性，尊重学生的情感体验。
如：这节课在识字教学环节中，让学生来当小老师，教识字方法。
三、巧设游戏。
在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。
四、培养学生动手、动脑的能力和课前收集资料的能力。
五、设计问题方面，激活学生的思维。
如：在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读课文。
除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，那就是：生字写得少，指导得不够细致；教学过程设计的还不很精，有待进一步研究；课堂纪律不是很好；没有充分体现学生的合作、自主、探究的学习方式。
以上的不足，我会在以后的教学中慢慢地改正，争取更大的进步！篇二：松鼠和松果教学反思地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。
注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。
《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，我在教学本课时注重引领学生朗读感悟，情中悟理。
尤其在学习第二三自然段时抓住松鼠担心什么呢？你是从什么地方看出来的？引领学生反复读文，深入体会。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
《松鼠和松果》教学反思
《松鼠和松果》教学反思《松鼠和松果》教学反思通用15篇身为一位优秀的教师，教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《松鼠和松果》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《松鼠和松果》教学反思1一、教学环节反思本课教学，我分为以下四个环节：1导入；2初读课文，整体感知；3细读文本，情感深入；4儿歌复现，书写指导。
总体来说，大的环节在课堂教学中还是很实用的，也没有出现大的失误，但在对于内部小环节的把握还有待加强。
例如，在初读课文时，我先是让孩子自由朗读课文，然后检查字词，但操作师，却变成了先检查孩子的课文朗读，这也就给了孩子这节课很难的错觉。
另外，采用了孩子读一个自然段，讲解一个自然段的方法，却没有考虑到低段的孩子年纪小，注意力本来就不够集中，这种方法就会使课堂纪律涣散，达不到应有的教学效果。
二、识字教学本篇课文，我采用的是分散识字的方法。
在初读课文时，检查孩子字词的读音，以及词语在句子中的正确读法；在细读课文时，讲解词义。
也发现把“聪明活泼”一词放在第一段课文讲解时并不好，可以在导入部分插入一个问题“那你觉得这是怎样的松鼠”，然后顺势讲解这个词语的读音、词义，并用“小耳朵专心听，小眼睛仔细看，用口说，用心记”来拆分“聪”便于孩子记忆，再用“今天我们就比比哪些小朋友这四件法宝用得好，有信心吗？用你专注的目光告诉我。
”开始今天的教学，有利于在课前给孩子鼓励，让他们学会做一个聪明的孩子，并觉得这节课是带着“认真听课”的任务来学习的。
在生字的复习，我设计了用儿歌复现，以及结合课文设计了“埋松果”的识字训练来加深记忆，达到巩固的目的。
此外，通过这节课的准备、试教等过程，我也进一步认识了“分散识字”这一教学方法。
分散识字教学法注重生字字义的情景创设，提倡在词中、句子中、课文情景中进行生字教学，使字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。
《松鼠和松果》教学设计和反思范本
《松鼠和松果》教学设计和反思范本【教学设计】一、教学目的１、认识１１个生字，会写“意”“总”两个生字。
正确、流利朗读课文。
２、借助多读，感情性的朗读，培养同学语感。
３、同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。
二、教学难点使同学初步感受到人与自然的和谐依存关系。
三、教学准备１、课件，生字卡片。
２、同学课前搜集小松鼠的资料。
四、教学过程师：今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
生：这是松鼠。
师板书：松鼠。
师：你对它理解吗？生甲：松鼠生活在树林里。
生乙：松鼠喜欢吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落伞，协助它跳跃，它的尾巴又能当被子。
师：小朋友知道的真多。
刚刚有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，用铅笔圈出生字，多读几遍，再读给同桌听。
（生按要求自学课文）师：请小朋友把小黑板上的生字自由读一遍。
生自由读。
师：在读这些字时，有没有需要提醒大家注意的地方。
生甲：“主”和“眨”的声母一样。
生甲领读。
顺势给其他生字找规律归类。
师：请大家齐读。
生齐读。
师：这些生字以前你在哪见过吗？生甲：我的玩具金箍棒上有“如意”两个字。
师：你真是个既会玩又会学的小朋友。
生乙：我们教室的墙上贴了校训，有“活泼”这两个字。
……师：这些生字都有好朋友和它们组成词语，请大家到课文中划下这些词语，读给你的同桌听。
……课件出示词语。
生甲领读，男女赛读。
师：这些词语还有一个更大的家，那就是，让我们来读一读藏有这些词语的句子。
课件依次出示四句话：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
突然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：假设光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。
对，松鼠有了好主意。
生甲乙丙丁分别带读四个句子。
出现课件：一只小松鼠在吃松果。
生甲：一只活泼得意的小松鼠在吃松果。
生乙：一只聪明的小松鼠在吃松果。
语文教学反思 松鼠和松果教学片段实录及教学反思9篇
语文教学反思松鼠和松果教学片段实录及教学反思9篇松鼠和松果教学片段实录及教学反思 1对于本课的教学，我认为有以下几点的长处和不足：1.识字作为一年级的教学重点，在本节课中我力图通过多样的识字形式与方法使孩子轻松的掌握新字、新词。
在导入本课时，通过寻找聪明的孩子，引导学生认识了“聪”(会用耳朵认真听-------耳，能很快接收到老师发给的信号并能迅速返回给我信号------倒着的“八”，能积极发言------口，能用心思考------心，这样的孩子就是我要找的聪明的孩子);在新课的学习中，针对孩子的读书及预习情况，“眨”让学生做动作来识记;“忽然”“主意”通过练习上下文来识记;“聪明”让学生造句来理解，还有我认为应该掌握的两个生词“光秃秃”“细雨蒙蒙”，借助多媒体课件随文掌握。
总之，多样性避免了孩子乏味、枯燥的机械似的读，孩子学得轻松。
2.朗读的指导是低段教学的又一个重中之重，在本课的朗读指导中，我引导孩子：读词语时要像我们平时说话那样去读，不唱读，不喊读;读童话时，引导孩子在读准、读流利的基础上，要求像讲故事那样读;对于重点------松鼠担心的那一部分设计了三次推进式的情景阅读：第一次，这样设计：当小松鼠想到这里时，他的心情怎么样?(担心)请用担心的语气读读他的担心吧!第二次，这样设计：看看省略号省略了什么?如果你就是那只小松鼠，你感到什么?(特别担心、难过)现在你就是他，来，读读他的心情。
第三次，这样设计：想着想着，小松鼠的脑海里出现了这样的画面------多媒体辅助依次出现光秃秃、沙化、干涸的画面，引导孩子再读。
到这时，孩子们已经完全理解了小松鼠的担心，读得较好。
3.为了完成“愿意参加植树活动或树木认养活动”这个目标，结合第一单元学习的《邓小平爷爷植树》的课后延伸活动----植树绿化，将同学们开展活动的照片播放出来，行动优于说教，榜样的力量树立了起来，目标自然实现。
4.这节课避免了口号式的命令，用鼓励的语言正向引导，课堂的组织还比较满意。
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小学语文标准教材
一年级语文：《松鼠和松果》课堂教学实录及反思(实用文
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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一年级语文：《松鼠和松果》课堂教学实
录及反思(实用文本)
【教学目标】
１、知识技能目标：
认识１１个生字，会写“以”“更”两个生字。
正确、流利朗读课文，有感情地朗读１～３自然段。
２、过程性目标：
通过小组合作学习，培养合作学习能力。
借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
３、情感目标：
学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
【教学难点】使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
【教学准备】
１、课件，生字树。
２、学生课前搜集小松鼠的资料。
【教学实录】
师：猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
生：这是松鼠。
师板书：松鼠。
师：你对它了解吗？
生甲：松鼠生活在树林里。
生乙：松鼠喜欢吃松果。
生丙：松鼠的尾巴像降落伞，帮助它跳跃，它的尾巴又能当被子。
师：小朋友知道的真多。
刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？
请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。
（生按要求自学课文）
师：请小朋友把小黑板上的生字自由读一遍。
生自由读。
师：请小朋友来当小老师，带领大家读。
生甲领读。
生乙领读。
师：请同桌之间互读互纠读音。
生开始活动。
师：你能用巧妙的办法记住生字宝宝吗？
生甲：我记住了“聪”，耳朵灵，口会说，心灵的孩子就是聪明的孩子。
师：你就是个聪明的孩子。
生乙：我记住了“泼”，头发在洗澡。
……
师：其余的生字，我们小组合作来学习。
生小组合作学习，师巡回指导，扶差。
师：下面我们开始“一看二想三读”的环节，将生字宝宝放进我们的小脑袋里。
（师指导，生记字）
师：下面我们来做“摘松果的游戏”
大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。
师：我们认识了这么多生字，真能干！接下来我们写字，相信也能把生字写漂亮。
我们先观察生字“以”、“更”田字格中的位置。
生观察并轻声地说。
生先描红并分别各写一个。
生把已写好的字和组里的同学交流，互相评价，师随机指导书写较差的同学。
师：小朋友通过努力写出的字真漂亮。
下面我们来读课文，大家有没有信心？
生大声说：有！
师：这篇课文应请几位小朋友读课文？为什么？
生：应请６个小朋友读，因为课文有６个自然段。
师：大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？
生甲：这是一只活泼可爱的松鼠，因为它蹦蹦跳跳，很可爱。
生乙：这是一只喜欢大森林的小松鼠。
生丙：这是聪明的小松鼠。
因为它看到树越来越少就要想办法了。
生乙：这是一只保护环境的小松鼠。
它看到树越来越少，很着急。
师：你们看，一只聪明活泼的小松鼠走来了，他去干什么呢？
出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。
生甲：一只活泼可爱的小松鼠怀着愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。
生乙：一只聪明的小松鼠兴高采烈地挎着篮子跑到松林里摘松果。
师：课文哪一段是写这幅画的？请一个小朋友读第一自然段。
生甲：这个小朋友读得还可以，可是还不够高兴。
我能读得比他高兴。
师：他读得很高兴，脸上笑嘻嘻的，多高兴哪，谁能读得像他一样高兴？
生丙、生丁读，齐读。
师：松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着，忽然到了一个问题。
请小朋友划出小松鼠想的句子读一读。
生读第２、３自然段。
（课件出示这２自然段的文字。
）
师：他们会吃什么？到哪里去住呢？
生甲：他们吃果园里面的苹果、桃子等水果。
生乙：不行，松鼠不吃苹果、桃子等水果，再说那是果农种出来的不让他们吃。
生丙：松鼠可以住在石头缝里，吃草，吃山核桃。
生丁：松鼠住在石头缝里会不舒服的，他不吃草，山核是人工
栽培，不让他吃的。
生：他们可以到别的松林里去住，吃其它树林里的松果。
生：别的松林里的松果也会被住在那儿的松鼠吃完。
他们去了，那儿已经是光秃秃的一片了。
师：小松鼠的心情怎样？
生甲：他很担心，担心没东西吃，没地方住。
生乙：他很着急，不知道该怎么办。
生丙：他很害怕，害怕松鼠们都会死去。
师：那你们就带着这种担心、着急、害怕的心情读一读其中一两句。
生自由读。
同桌配合读。
师生配合读。
师：小松鼠多着急，他会想什么办法？我们下节课再学习。
【教学反思】
我的这则教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能
力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。
１、尊重孩子的个性，尊重孩子和情感体验：
这节课在识字教学环节中，让孩子自愿当小老师，教识字方法。
朗读时，从自己的感悟出发去朗读。
２、巧设游戏：
在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的巩固生字游戏，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。
３、巧妙设疑，激活思维：
在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。
但我的设计内容过多，无法完成教学；重点过多，无法兼顾。
合作学习能力还需努力培养。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。