2020成人教育改革

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2020年广西函授成人继续教育学历提升的几大改革方向

2020年广西函授成人继续教育学历提升的几大改革方向如果你需要提升学历;如果你还在犹豫是否报考;如果你没有时间去报班去考试，还想再等一等;如果你还幻想存在着“急用时再报考”的心态;那么，请您先认真读完下列2020年的教育新政，再去做决定和选择。

2020年的教育新政：学费更高，难度更大、管理更严、考核更多!1、成人学历教育即将结束“花钱买证”时代，2020年将是过渡的一年。

从今年开始，教育部对学历教育进行改革，以后不仅考试难度会增大，修学历的门槛也会提高;2、普通高等本科院校有可能不再招收专科层次学生，只开设本科段。

以后想拿211和985等重点名校的专科学历不可能了，只能专升本。

前提你得有别的学校专科学历，才能专升本;3、成人学历提升的四个途径：自学考试(自考)、成人高考(成教)、网络远程教育(网教)、国家开放大学(电大)。

无论报名哪种学历必须参加全国录取统考，按照录取线进行录取，期间必须上课面授，修满学分，毕业统考，才能毕业拿证;4、国家政策强调延长修学学制，现在提升学历基本上都是2.5年-3年学制;大大增加了毕业周期;5、今年以来，提升学历的难度相较以往加大了，学费上调也是肯定的。

重点：凡是国家承认学历，在学信网都是永久可查，并有教育部学历电子注册备案表，正规流程毕业发证。

如果你以后想升职、加薪、考研、留学、国企央企在编、孩子择一流学校上学、办理一线城市工作居住证等，学历都将是门槛。

所以，赶紧抓紧机会，别再犹豫了!小娟老师 1－5－－2－－9－－659－－69－7－－0 同微6、成人高考招生高校:桂林电子科技大学、桂林理工大学、广西外国语学院，广西民族大学、广西科技大学、广西师范学院、南宁师范大学、广西中医药大学、一、报名地址：南宁市青秀区民族大道49号民族宫B座23楼2306二、成人高考招生对象及报名条件1、高起专（高起本）：年满18周岁，高中毕业或同等学历（包括：初中，专、职校、技校等）均可报名2、专升本：必须具备专科学历方可报名三、报名流程：1、提交报名材料，填写报名表，缴纳成人高考费用、选择成人高考考点。

我国终身教育文献研究综述

[收稿日期]２０２０－０７－１０[基金项目]内蒙古社会科学基金项目发挥电大作用ꎬ推动内蒙古终身教育发展阶段性成果ꎬ项目编号:２０Ｂ５８ꎮ[作者简介]娜荷芽(１９８６－)ꎬ女(蒙古族)ꎬ内蒙古广播电视大学ꎬ讲师ꎻ周秀清(１９７２－)ꎬ女ꎬ内蒙古广播电视大学ꎬ教授ꎮ我国终身教育文献研究综述娜荷芽㊀周秀清(内蒙古广播电视大学ꎬ内蒙古呼和浩特０１００１１)㊀㊀[摘㊀要]在建设学习型社会的背景下ꎬ 终身教育已成为一种新型的教育理念ꎬ学者们从不同角度对终身教育的概念及其内涵做了深刻阐述ꎬ为进一步的研究实践奠定了基础ꎮ通过梳理我国终身教育研究现状ꎬ从理论性归纳与实践性探索研究两个维度进行分析ꎬ以内蒙古地区终身教育相关研究为例ꎬ指出地区终身教育研究的发展方向ꎬ为后续的深入研究开拓思路ꎮ[关键词]终身教育㊀文献㊀研究[中图分类号]Ｇ７２[文献标识码]Ａ[文章编号]１６７２－３４７３(２０２０)０６－００６５－０５ＤＯＩ:１０.１６１６２/ｊ.ｉｓｓｎ.１６７２－３４７３.２０２０.０６.０１５㊀㊀伴随信息化时代的到来ꎬ国家和社会对深化终身教育改革ꎬ保障全民终身学习权利的追求越显迫切ꎮ在世界范围内ꎬ终身教育自１９１９年首次出现在英国成人教育文件上以来ꎬ经历了百年的发展历程ꎬ现已在各国广泛传播并迅速发展ꎮ在我国ꎬ伴随着改革开放４０年的探索和推进ꎬ终身教育事业取得了突飞猛进的发展和前所未有的成就ꎬ为优化教育结构ꎬ创新教育教学形式做出了不可磨灭的贡献ꎮ随着终身教育事业的发展ꎬ学者们纷纷从不同方面㊁不同角度对终身教育开展了研究ꎮ本文旨在对有关终身教育研究相关期刊文献进行大致的梳理ꎬ分析我国终身教育研究现状ꎬ指出地区终身教育研究(以内蒙古地区终身教育相关研究为例)的不足并提出相关的研究思路ꎮ一㊁文献样本与研究方法(一)文献样本本文为了解目前国内对终身教育发展的关注和研究情况ꎬ在中国知网ＣＮＫＩ数据库中ꎬ以关键词进行检索共获得如下记录:表１㊀终身教育相关研究数量分布情况(２０２０年５月)关键词终身教育学习型社会终身学习继续教育社区教育终身教育体系数量(篇)５１０６１９６２１８４１１４７０１０９５７９３㊀㊀(二)文献研究方法本文采用文献数据分析与内容分析相结合的方式展开研究ꎮ首先从文献发表的时间㊁数量㊁来源及类型进行分析ꎬ其次分类已有研究内容ꎬ从终身教育概念相关内容及建设路径两个角度进行分析ꎮ二㊁终身教育研究现状分析(一)文献数量分析１.发表时间与数量近十年ꎬ我国终身教育相关研究文献数量如图１所示ꎮ２０１１年的发文量为最多ꎬ共发文２６７篇ꎻ其次是２０１２年的２４２篇和２０１９年的２４０篇ꎮ从２０１１至２０１８年ꎬ终身教育相关研究文献量相对平稳ꎬ稍有下降趋势ꎮ２０１９年２月２３日ꎬ中共中５６央㊁国务院印发的文件«中国教育现代化２０３５»颁布是国家的教育规划的体现ꎬ增加了社会各界的关注ꎬ有力Ｆ推进了国内终身教育的研究ꎬ因此２０１９年终身教育相关研究有了回升趋势ꎮ图１㊀２０１０－２０１９年关键词为终身教育文献发文数量图２.来源与类型截至２０２０年５月中国知网搜索终身教育为关键词的５１０６篇文献样本中ꎬ有４７３２篇为期刊论文ꎬ有１６９篇硕博论文ꎬ占研究样本文献３.３％ꎬ其余发文主要包括在会议㊁报纸及图书等ꎮ期刊论文中在核心期刊发文１１７２篇ꎬ占期刊总发文２４.８％ꎮ发文量最多的期刊为«成人教育»共３５４篇ꎬ其他主要刊登期刊包括:«中国成人教育»２９６篇㊁«继续教育研究»２２１篇㊁«职业技术教育»１０９篇㊁«终身教育研究»１０５篇㊁«成才与就业»９１篇㊁«继续教育»８２篇等ꎮ从以上数据可以看出:(１)我国终身教育研究在成人教育类期刊比较受重视ꎬ研究成人教育㊁继续教育㊁职业教育的学者是我国终身教育研究的主要力量ꎻ(２)终身教育研究发表于核心期刊及硕博论文相对较少ꎬ因此其研究深度及质量有待提高ꎮ(二)文献内容分析通过对终身教育相关研究文献进行分析发现ꎬ研究内容可归纳为理论性研究与实践性探索研究两个方面ꎬ本文从这两个维度对终身教育已有的研究进行梳理和分析ꎮ１.理论性归纳研究(１)终身教育发展脉络的研究对终身教育发展历程的回望和总结ꎬ有助于从纵向了解终身教育发展脉络ꎮ终身教育理论自提出以来得到了社会各界的广泛关注ꎬ学者们对其内涵㊁发展等基本理论不断完善ꎬ现已形成了相对成熟的研究体系ꎮ 终身教育这一概念最早出现在１９１９年英国的成人教育文件上ꎬ这是第一次把终身教育概念融入到现代教育体系中ꎬ经过百年的发展历程ꎬ已从原始的理念走向了现代的实践ꎬ从概念化走向了体系化ꎮ何光全㊁何思颖等指出全球终身教育是在联合国教科文组织的强力推动ꎬ重要人物及专业组织的重要作用ꎬ各学术团体间的互动及国际与民间经验思想分享等影响下发展的ꎮ吴遵民总结出我国改革开放以来终身教育的发展历程经历了酝酿期㊁初创期㊁摸索期和发展的深化期四个主要阶段ꎬ政府政策的引导㊁大众的需求㊁时代的发展以及学术研究的推进使我国的终身教育在理论研究㊁实践开展及政府政策等方面取得了非常大的成功ꎬ同时也逐步探索着中国特色的发展特征ꎮ他指出我国终身教育的理论与实践发展仍需政府的制度支撑与立法保障ꎮ(２)国内外终身教育比较研究国外一些发达国家的终身教育研究经历了长久的发展取得了丰富的成果ꎬ其中有很多我们值得借鉴和学习的方面ꎮ横向的比较研究分析可以借鉴国外先进经验的基础上结合我国国情和实践经验ꎬ取长补短㊁全面统筹制定中国化的终身教育模式ꎮ一些发达国家在实践终身教育思潮中结合该国教育体制㊁经济发展模式以及其他条件形成各自特有的发展模式ꎮ刘雅丽认为终身教育涵盖的范围之广ꎬ涉及面之大ꎬ在有限的条件下使其充分实践的难度非常大ꎬ因此在各方面条件尚不健全的情况下ꎬ付诸终身教育的实践ꎬ只能依靠现有的成人教育或社会教育ꎮ日本终身教育的实践核心为社会教育ꎬ立足于政策构建以向终身学习体系过渡为主轴的教育体系ꎬ来满足社会各界不同行业㊁不同层次人群的学习需求ꎻ美国不仅通过立法来保障终身教育的开展ꎬ同时也给予经济上的支持ꎬ教育资源的丰富及形式内容的多彩吸引了全民参与ꎻ欧盟终身教育体系建设成功的经验在于政府的引导㊁民众的参与㊁法律的维护ꎻ韩国构建了学分银行制度有效推进了终身教育发展ꎻ印度的终身教育主要是成人教育ꎬ尤其成人扫盲取得了一定成绩ꎮ此外也有一些国家的大学已参与到终身教育事业ꎬ把大学课程及学习资源投放社会ꎬ向社会各阶层提供教育服务ꎮ纪河㊁郭海燕等认为借鉴国际终身６６教育发展ꎬ我国需要从提高学校教育体系的开放度㊁社会办学的各方参与度以及教育质量保证的公正度等三层面进行规划㊁形成机制ꎮ２.实践性探索研究(１)我国终身教育体系构建相关研究我国终身教育体系建设是当前和未来社会发展与教育改革的一项重要任务ꎮ在国家大力倡导建设终身教育体系下ꎬ有大量研究者探索于我国终身教育体系构建策略并提出相关举措ꎮ李艳通过对我国终身教育体系建设现状的分析指出ꎬ首先需要在终身学习文化与价值认同上进行引导ꎬ从国家层面重视且推动搭建各级各类社会组织的信息化平台ꎬ结合国情完善终身教育相关法律法规ꎬ鼓励全民参与学习ꎬ从各层面建立相应的评价体系ꎬ检验发展成效ꎮ徐莉㊁杨然等在构建教育治理现代化体系上打破了原有的仅限于治理形式的研究限制ꎬ纳入了教育目标这个维度ꎮ«中国教育现代化２０３５»总目标就是构建终身教育新体系ꎬ同时提出应将目标纳入治理中ꎬ探索终身学习现代教育体系在教育治理方面的新需要与新机制ꎮ王洪才在«中国终身教育体系特色构建及其问题»中提到我国终身教育体系建设中面临的首要问题是整个社会的学习动机的功利化ꎬ因此未来教育的发展需要从政府规划等外在推动转向内在驱动ꎬ采取激励政策充分调动教育各界创造潜能ꎬ使之成为终身教育体系构建的重心和努力方向ꎮ(２)终身教育立法研究随着终身教育对国家与个人可持续发展强大作用的推进ꎬ法制化的手段将成为重要的选择ꎬ通过立法来调整和规范终身教育体系ꎬ推进全民终身学习和学习型社会建设已成为势在必行的客观需要ꎮ«国家中长期教育改革和发展规划纲要(２０１０２０２０年)»明确提出到２０２０年要制定有关终身学习的法律ꎬ但目前国家层面的终身教育法制化进程仍在途中ꎬ与其他法律比较ꎬ终身教育立法涉及主体多㊁面广ꎬ法律关系复杂ꎬ协调部门和体制㊁统筹资源等需要非常高的要求ꎬ因此国家鼓励地方先行先试ꎬ鼓励有条件的地区制定终身教育地方性法规ꎬ为全国性立法工作积累经验ꎬ提供借鉴ꎮ吴遵民指出终身教育体系的构建涉及各界教学资源的整合ꎬ因此不仅需要政策上的推动还需立法上的保障ꎮ但法律的制定在一些基本理念与内涵以及立法范畴的界定上仍存在一些不同观点ꎬ这需要在立法规定的框架内ꎬ通过国家顶层设计来打破教育资源融通的制度壁垒ꎬ同时搭好终身教育立交桥的衔接工作ꎮ关于地方«终身教育促进条例»ꎬ有些学者提出了法律定位㊁立法的策略及内容抽象㊁可操作性差等方面的问题ꎮ黄欣等指出«终身教育促进条例»应以公民学习权保障为核心ꎬ紧密联系个人与教育以及国家的发展ꎮ(３)地方终身教育探索研究随着内蒙古自治区经济社会的快速发展ꎬ知识㊁信息更新速度的不断加快ꎬ传统的教育方式已不能满足地区的发展需求ꎬ同时也难以满足个人素质㊁能力等全面提升的需要ꎬ构建具有民族地区特色的终身教育体系ꎬ形成内蒙古特色的学习型社会尤为重要ꎮ但是内蒙古终身教育建设相关的研究依然不足ꎬ主要集中在以下几个方面:① 学分银行制度相关研究发展内蒙古地区终身教育体系应构建具有地区特色的学分银行制度ꎬ现阶段对于内蒙古学分银行建设的研究尚不成熟ꎮ应借鉴国内外成功案例ꎬ结合区情构建学分银行制度ꎮ王玉平认为构建学分银行制度需要协调不同领域㊁行业和部门ꎬ因此提供技术和制度保障尤为重要ꎮ他提出需要搭建学分银行管理服务平台ꎬ为学习者提供咨询㊁指导和认证等服务ꎮ此外需组建学分银行互认联盟ꎬ即高校㊁职业院校㊁培训机构及各协会等单位进行学习成果的互认ꎮ②教育服务平台相关研究内蒙古地区终身教育服务平台建设已初具规模ꎬ但随着远程教育与终身教育发展关系的深入ꎬ很多问题一一显现ꎬ需要学者们进一步研究ꎮ南征等认为远程教育是一个整体的结构ꎬ需要各个分支之间相互沟通㊁配合㊁互为所用ꎮ但目前内蒙古地区的远程教育大部分是自成体系ꎬ少有衔接㊁沟通与扩展ꎬ综合型的远程教育发展缓慢ꎮ尹飞提出内蒙古地区终身教育的全面建设和互联网的运用需要教育内容及形式的不断更新㊁教育评价的多元化来支撑ꎮ③内蒙古地区社区教育与老年教育相关研究７６推动终身教育的发展ꎬ地区社区教育与老年教育相关研究及实践是必不可少的ꎮ内蒙古地区相关研究相对较少ꎬ但近三年呈上升的趋势ꎮ内蒙古地区社区教育研究方面ꎬ林海华等提出应丰富教学内容ꎬ利用好先进的网络技术ꎬ实现网络的全方位覆盖ꎬ为社区居民提供线上线下的多种学习支持服务ꎮ老年教育研究方面ꎬ有学者提出ꎬ随着老龄化社会的到来ꎬ发展老年教育㊁实现教育现代化已成为必然要求ꎬ应增强老年教育供给与需求的匹配度㊁优化老年教育资源㊁提高老年人的参与度并提升其生活品质ꎮ④内蒙古地区终身教育体系相关研究内蒙古终身教育体系构建是一个各方面力量紧密配合的长期工程ꎮ蒿丽萍指出内蒙古地区要借鉴国内外终身教育体系建设的成功经验ꎬ分析地区经济社会发展以及终身教育实际需求ꎬ采取逐步推进和分区规划㊁分类指导的原则ꎮ在教育资源的配置调控方面ꎬ须完善各级政府对教育资源配置调控机制及相关制度ꎬ实现优质资源的合理配置和共享ꎮ同时ꎬ要完善数字化学习资源以及服务平台的建设机制ꎮ⑤终身教育论坛的相关贡献由内蒙古广播电视大学主办的内蒙古终身教育论坛于２０１４年开始ꎬ至今已连续举办六届ꎬ经过六年的发展已成为内蒙古地区终身教育研究成果的重要展示平台ꎮ张亚民在第二届终身教育论坛中指出构建终身教育体系必须合理地运用现有的信息技术ꎬ应利用先进技术积极发挥人类的主体地位ꎮ韩民在第六届论坛的主题演讲中指出ꎬ终身教育并不是专指一类教育ꎬ它是教育的整体ꎬ应该强调横向的沟通与纵向的衔接ꎬ形成各级教育的有机融合整体ꎮ服务全民的终身学习体系与学习型社会发展方向应契合ꎬ但目前终身学习体系还有待完善ꎬ终身化与开放化的全方位学习是未来的发展趋势ꎮ三㊁研究展望从上述的成果可以看出ꎬ学者们对终身教育的研究已经做出了比较详细且系统的理性探索ꎬ为进一步的研究与实践提供了思路ꎮ内蒙古地处边疆㊁教育资源较短缺㊁成本相对较高ꎬ推动终身教育发展无论对社会还是对个人都具有重要意义ꎮ然而ꎬ目前对于内蒙古终身教育的研究文献不多㊁不够全面和深入ꎬ且大多停留在理论层面ꎬ有待进一步拓宽内蒙古地区终身教育研究的深度和维度ꎮ(一)研究深度进一步拓展拓展终身教育研究深度ꎬ协调理论研究与实践应用是加快内蒙古地区终身教育体系构建的有力保障ꎮ深度研究不仅从理论认识上深入ꎬ也要在研究领域上多视角ꎬ结合实际提高质量ꎮ内蒙古广播电视大学(内蒙古开放大学)是内蒙古地区实施终身教育的一支重要力量和载体ꎮ目前形成了以学历教育为主ꎬ同时开展社区教育和老年教育等非学历教育的办学形式ꎬ构成了面向全社会的教育体系ꎮ学历教育以开放教育为主ꎬ是全日制高等教育㊁职业教育之外的一种面向在职成人提高学历的办学形式ꎬ培养了大批本土型㊁应用型人才ꎬ为内蒙古地区终身教育的发展做出了不可磨灭的贡献ꎮ社区教育和老年教育主要以非学历教育为主ꎬ通过一系列项目拉动开展了丰富多彩的活动ꎬ三种教育形式构成了一体两翼的终身教育发展体系ꎮ要进一步发挥开放大学的办学特色和优势ꎬ聚焦高质量发展和内涵建设ꎬ深挖细研ꎬ坚持问题导向ꎬ实现理论研究与实践探索的良性互动机制ꎮ(二)实证研究需进一步加强通过归纳分析发现ꎬ内蒙古地区甚至是全国范围内对于终身教育研究方法单一ꎬ做到细致的调研工作较少ꎬ对采用定量方式的实证研究依旧不够重视ꎮ研究方法的路线窄会影响研究的总体质量ꎬ很难达到客观㊁科学的要求ꎮ开展终身教育体系的研究既要重视理论研究ꎬ也要注重方法研究ꎮ实证分析研究是充实和完善终身教育理论研究的重要途径ꎬ它的欠缺会限制终身教育的研究深度与广度ꎮ可以通过设计调研问卷开展调查等形式ꎬ立足内蒙古地区终身教育发展情况ꎬ从满足社会需求和实现教育公平的角度开展切实可行的方案ꎬ实证分析出内蒙古地区终身教育的发展现状中存在的问题ꎬ并提出有利于内蒙古地区终身教育良性发展的思路和对策ꎮ[参考文献][１]何光全ꎬ何思颖.全球视域下的终身教育发展脉络[Ｊ].终身教育研究ꎬ２０１９ꎬ(１):１９－２６.[２]吴遵民.改革开放４０年中国终身教育的历史回顾与展望[Ｊ].复旦教育论坛ꎬ２０１８ꎬ(６):１２－１９.(下转第７５页)８６大[ＥＢ/ＯＬ].(２０１９－１０－２８)ｈｔｔｐ://ｗｗｗ.ｎｅｗｓｉｊｉｅ.ｃｏｍ/ｓｉｊｉｅｚｉｘｕｎ/ｓｉｇｕａｎｄｉａｎ/２０１９/１０１５/１１２５０２１４.ｈｔｍｌ[６]澎湃新闻.建议开展老年教育立法准备工作明确编制等[ＥＢ/ＯＬ].(２０１９－３－１２)ｈｔｔｐ://ｎｅｗｓ.ｓｉｎａ.ｃｏｍ.ｃｎ/ｓｆ/ｎｅｗｓ/ｆｌｆｇ/２０１９－０３－１２/ｄｏｃ－ｉｈｒｆｑｚｋｃ３２６４１３７.ｓｈｔｍｌ[７]朱定真.依托高校资源ꎬ加快老年教育发展[Ｎ].新京报ꎬ２０１９－０３－１０.[８]董振华.坚持和完善中国特色社会主义制度的方法论[Ｊ].中国纪检监察杂志２０２０ꎬ(３):２１－２２.[９]王俊岭㊁杨帆.收费低廉㊁课程丰富㊁靠近社区ꎬ老年大学受到追捧老年大学一座难求 [Ｎ].人民日报海外版ꎬ２０１９－１１－１２. [１０]中国新闻网.发改委:坚持以人民为中心ꎬ积极应对人口老龄化[ＥＢ/ＯＬ].(２０１９－１１－２１)ｈｔｔｐ://ｗｗｗ.ｃｈｉｎａｎｅｗｓ.ｃｏｍ/ｇｎ/２０１９/１１－２１/９０１４１８１.ｓｈｔｍｌ[１１]马丽华.建设学习型社会ꎬ老年教育需做强[Ｎ].光明日报ꎬ２０１８－０８－０９.[责任编辑:张建茹](上接第６８页)[３]刘雅丽.国外的终身教育实施与发展特点的比较兼议我国终身教育体制的发展[Ｊ].中国教育技术装备ꎬ２００９ꎬ(２０):１２８－１３１.[４]吴遵民ꎬ黄㊀健.国外终身教育立法启示基于美㊁日㊁韩法规文本的分析[Ｊ].学术时空ꎬ２０１４ꎬ(１):２７－３１.[５]于亦璇.韩国终身教育发展研究及对我国构建学习型社会的启示[Ｊ].中国成人教育ꎬ２０１９ꎬ(２３):６０－６３.[６]纪㊀河ꎬ郭海燕ꎬ殷雄飞.终身教育体系构建的国际比较与借鉴[Ｊ].终身教育研究ꎬ２０１７ꎬ(５):２４－２９.[７]李㊀艳.终身教育制度体系建设的现状及创新性实践路径研究[Ｊ].科技资讯ꎬ２０１９ꎬ(３３):１９４－１９５.[８]徐㊀莉ꎬ杨㊀然ꎬ辛㊀未.终身教育与教育治理在教育现代化中的逻辑联系实现中国教育现代化２０３５的思考[Ｊ].中国电化教育ꎬ２０２０ꎬ(１):７－１５.[９]王洪才.中国终身教育体系特色构建及其问题[Ｊ].终身教育研究ꎬ２０１８ꎬ(１):１１－１７.[１０]吴遵民.中国终身教育法制７０年[Ｊ].教育发展研究ꎬ２０１９ꎬ(１７):３９－５７.[１１]黄㊀欣ꎬ吴遵民ꎬ迟晨颖.终身教育立法的制定与完善关于«上海市终身教育促进条例»的思考[Ｊ].教育发展研究ꎬ２０１１ꎬ(７):１８－２２.[１２]王玉平.内蒙古终身教育学分银行制度框架研究[Ｊ].广播电视大学学报ꎬ２０１８ꎬ(３):１１０－１１６.[１３]南㊀征ꎬ云㊀萌.内蒙古地区远程教育在终身教育中的作用[Ｊ].南京广播电视大学学报ꎬ２０１４ꎬ(２):１－４.[１４]贾艳萍ꎬ林海华.内蒙古城乡社区教育信息化现状分析与实证研究[Ｊ].内蒙古电大学刊ꎬ２０１９ꎬ(２):１４－２０.[１５]杨孟娇ꎬ陈志平ꎬ莫淑坤.西部民族地区城乡社区老年教育需求分析与实证研究以内蒙古１２个盟市为例[Ｊ].前沿ꎬ２０２０ꎬ(２):５６－６４.[１６]蒿丽萍.内蒙古终身教育体系运行保障机制研究[Ｊ].内蒙古电大学刊ꎬ２０１７ꎬ(４):５４－５８.[１７]顾㊀明.关于如何实现立交桥式终身教育体系的几点思考[Ｊ].科技经济导刊ꎬ２０１９ꎬ(２７):１１６－１１７.[１８]吴遵民.新时代背景下继续教育发展的新路径与新思考[Ｊ].终身教育研究ꎬ２０１９ꎬ(１):３－１０.[１９]李春辉.互联网＋教育ꎬ助推内蒙古学习型社会构建[Ｊ].广播电视大学学报(哲学社会科学版)ꎬ２０１５ꎬ(４):１２０－１２３.[责任编辑:张建茹]５７。

洛阳师范学院2020年成人高考函授教育报名方式及条件!

洛阳师范学院成人教育学院介绍：
洛阳师范学院成人教育学院成立于2001年，由原洛阳师范高等专科学校成教部和原洛阳教育学院培训处、洛阳市教育干部培训办公室合并组建，2005年河南省预科基地并入继续教育学院，2013年，继续教育学院先后获批河南省和洛阳市专业技术人员培训基地。

目前，成人教育学院主要负责成人学历教育、非学历培训以及预科教育等工作。

2020年洛阳师范学院成人教育报名方式：
为解决全省成人教育考生报名难的问题，我院特设有报名函授站，成人教育考生可持身份证、毕业证等相关证件到函授站直接报名或者通过微信直接网上报名
2.5年专本同读方案（高起本2.5年毕业）
读成教专科期间，直接套读自考本科，也就是专套本，这样的优势在于：（1）节省时间，在读成教专科（2.5年学制）的同时，毕业的时候可以同时拿到自考本科毕业证，拿到本科毕业证只需2.5年；模式即 2.5年成教专科+自考本科=自考本科
（2）通过率高，成教专科只需参加10月份的成人高考即可，考前专业老师进行辅导；自考本科即是采用自考助学的模式!。

重庆市教育委员会关于印发重庆市2020年全国成人高校考试招生工作实施办法的通知

重庆市教育委员会关于印发重庆市2020年全国成人高校考试招生工作实施办法的通知文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会•【公布日期】2020.08.31•【字号】渝教招发〔2020〕23号•【施行日期】2020.08.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】招生考试正文重庆市教育委员会关于印发重庆市2020年全国成人高校考试招生工作实施办法的通知各区县（自治县）教委（教育局、公共服务局），在渝招生各成人高校，市教育考试院：根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）及《教育部办公厅关于做好2020年全国成人高校考试招生工作的通知》（教学厅〔2020〕11号）精神，为完善科学、规范、严密的考试安全体系，切实保障考试招生工作机会公平、程序公开、结果公正。

现将《重庆市2020年全国成人高校考试招生工作实施办法》印发给你们，并提出以下工作要求，请一并遵照执行。

一、科学编制在渝招生计划。

在渝招生成人高校要紧紧围绕我市大数据、人工智能、高端装备与智能制造、生物医药、新材料、新能源等重点发展领域，聚焦大健康、新能源、新材料、现代农业等重大重点项目人才需求，综合考虑学校办学条件、报名人数以及高职院校大规模扩招等因素，根据《教育部关于印发〈高等学历继续教育专业设置管理办法〉的通知》（教职成〔2016〕7号）相关要求，以教育部公布的专业目录为依据，参考报教育部备案的2020年高等学历继续教育拟招生专业，科学安排投放在渝招生专业、招生类型。

要进一步明晰成人高等教育办学定位，充分体现成人高等教育为我市在职从业人员服务、以业余学习为主的特点。

外地高校不得在我市安排业余形式招生计划；未建立函授站（点）并按我委要求履行相关登记手续的高校，不得在我市安排函授形式招生计划；普通高校不得安排脱产形式招生计划。

独立设置成人高校脱产学习计划要根据行业需求合理确定。

医学、外语、艺术等相关科类专业招生事宜执行国家现行相关政策规定。

医教协同背景下成人护理教育“互联网+”翻转课堂教学模式的构建

医教协同背景下成人护理教育“互联网+”翻转课堂教学模式的构建摘要：在医教协同的背景下构建一个完善、优质的成人护理教育“互联网+”翻转课堂教学模式，培养学生自主学习和终生学习的能力，提高护理人才培养质量至关重要。

文章重点探讨了如何在互联网背景下下构建适合成人学习者特点的线上线下翻转课堂教学模式。

关键词：医教协同；成人教育；翻转课堂中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2020）10-0264-02收稿日期：2019-06-12课题资助：2018年湖南省普通高校教学改革研究项目（2018SJG31）*通讯作者：王刚（1978-），湖南邵东人，硕士，副主任医师，研究方向：医学教育；欧阳新平（1978-），湖南宁远人，博士，副教授，研究方向：医学教育。

国务院办公厅关于《深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》国办发〔2017〕63号[1]指出紧紧围绕推进健康中国建设，促进包括护理在内的医学人才培养协调发展以及人才培养质量显著提升，健全继续医学教育制度，强化全员继续医学教育，健全终身教育学习体系。

课题组前期研究显示[2，3]，改革传统成人继续教育教学模式，构建“以学生为中心”的教学模式迫在眉睫。

李克强总理在2015年政府工作报告中首次提出制订“互联网+”行动计划，推动教育向数字化、网络化和智能化方向发展。

互联网改变了传统的以教师为中心的授课模式，促进教学从单向灌输知识的“满堂灌”向注重互动对话的“翻转课堂”转变。

现就如何在成人教育中构建“互联网+”翻转课堂教学模式，提出几点思考与建议。

一、搭建“一个”学习共同体提倡由教师为主导围绕共同关注的话题带领学生建立一个学习共同体，以这种方式建立的教师学习共同体以调动成员的学习兴趣及参与活动的积极性，促进学生学习的自主性。

二、突出“两微”特色成人学生都有智能手机，可以接受微信平台和微课视频等，使得线上线下互动成为现实。

1.微信。

安徽省教育厅关于下达2020年成人高等教育指导性招生计划的通知

安徽省教育厅关于下达2020年成人高等教育指导性招生计划的通知文章属性•【制定机关】安徽省教育厅•【公布日期】2020.11.03•【字号】皖教发〔2020〕20号•【施行日期】2020.11.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育,职业教育与成人教育正文安徽省教育厅关于下达2020年成人高等教育指导性招生计划的通知各成人高校、有关普通高校：根据2020年全国成人高校生源计划编制工作日程安排部署，依据教育部下达我省成人高等教育招生总规模和《安徽省高等教育招生计划管理规程》（皖教发〔2016〕9号）确立的原则，综合考虑我省经济建设和社会发展对高等教育人才的需求，以及高校办学条件等各方面因素，省教育厅编制了安徽省2020年成人高等教育指导性招生计划。

现下达给你们，并提出以下意见，请遵照执行。

一、2020年是我省全面落实教育规划纲要和“十三五”规划各项目标任务的关键时期，各高校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面贯彻全国全省教育大会精神，深入落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，坚持把提高质量作为成人高等教育改革和发展的核心任务，主动适应加快转变经济发展方式和产业转型升级的实际需求，加快发展继续教育，为广大社会成员提供高质量、多样化的继续教育服务，在建设人力资源强省和学习型社会进程中发挥更大作用。

二、进一步明晰成人高等教育办学定位。

成人高等教育要继续坚持面向在职从业人员的办学方向，坚持现代信息技术与教育教学深度融合的办学形式。

各高校要认真总结经验，科学设计工作程序和办法，逐步完善以办学条件为基础、以社会需求为导向的成人高校招生计划编制体系，有效解决社会需求多样性和考生群体不确定性所带来的人才培养质量要求和供需之间的结构性矛盾，进一步提高成人招生计划编制的科学性和合理性。

各高校要严格执行脱产、业余、函授等学习形式的有关规定，科学编制招生来源计划。

河南省教育厅关于公布2020年度河南省职业教育教学改革研究与实践项目结项项目的通知

河南省教育厅关于公布2020年度河南省职业教育教学改革研究与实践项目结项项目的通知
文章属性
•【制定机关】河南省教育厅
•【公布日期】2020.11.19
•【字号】教职成〔2020〕456号
•【施行日期】2020.11.19
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
河南省教育厅关于公布2020年度河南省职业教育教学改革研
究与实践项目结项项目的通知
各省辖市、省直管县（市）教育局，各省属中等职业学校，各省属高等学校中专部，省职成教教研机构：
根据《河南省教育厅关于开展2020年河南省职业教育教学改革研究与实践项目立项与结项工作的通知》（教职成〔2020〕57号），在各市（县）、学校申报的基础上，省教育厅组织专家组采取匿名评审方式，通过初评、复审、集中评审等环节，对申报的结项项目进行了评审，共评出合格项目398项。

现予以公布。

附件：2020年度河南省职业教育教学改革研究与实践项目结项项目汇总表
2020年11月19日。

新时期我国终身教育发展述评

新时期我国终身教育发展述评摘要：改革开放后，现代终身教育思想传入我国，经历了引进期和关注期，目前我国终身教育正处于积极推进期。

当前我国终身教育存在管理制度不健全、研究不成熟、全民学习风气未形成、社会教育尚未重视等问题，有必要逐一破解这些问题，为我国终身教育的发展扫清障碍。

关键词：终身教育；发展；述评一、我国终身教育发展历程的回顾一般认为现代终身教育思想发轫于1965年12月在巴黎召开的联合国教科文组织“成人教育促进国际会议”。

当时的会议议长、联合国教科文组织成人教育计划处处长保罗·郎格朗向会议提交了“关于终身教育”的提案，这标志着现代终身教育思想的形成和终身教育时代的来临。

终身教育在国际上得到广泛关注时，由于我国正处于文革时期，因而无暇顾及这一重要的世界教育潮流，直到改革开放以后，世界终身教育思潮才逐渐引起国人的注意和重视。

回顾终身教育在我国的发展历程，大致可以划分为以下三个阶段。

(一)终身教育思想的引进期(1978——1995年)改革开放后，随着国内社会环境的宽松和对外交往的开放，教育界逐渐将视野伸向国外，先后引进和译介了几部重要的关于终身教育的著作。

其中主要有：联合国教科文组织的《学会生存——教育世界的今天和明天》、保罗·郎格朗的《终身教育引论》、持田荣一等编修的《终身教育大全》、C·J·泰特缪斯的《培格曼国际终身教育百科全书》、阿瑟·克罗普利的《终身教育导论——心理学的分析》等关于终身教育的相关论著。

这一时期主要以对终身教育思想的引进为主要特征，对终身教育的关注也仅限于学术界，还未引起政府部门和社会各界的重视。

(二)终身教育的关注期(1993——1999年)1993年2月中共中央、国务院印发了《中国教育改革和发展纲要》。

在这一重要的教育文献中首次将“终身教育”写入，指出“成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度”，这标志着终身教育开始得到国家层面的关注，但这一时期对终身教育的关注多与对成人教育的重视交织在一起。

2020江西成人高考招生简章

2020年成人高考招生简章成人高考是我国成人教育学历中的一种，属于国家成人学历教育之一，国家政策批准，学信网永久可查，在政策上与全日制学历同等效力。

分为函授、业余、脱产三种学习方式,考生可根据自身情况报考。

一、2020年江西省成人高考报考时间1、报名时间：即日起至9月10日2、考试时间：10月最后一个周末二、成人高考报考条件1、高达专：年满18周岁学员均可报考；2、专升本：已经取得国家承认大专学历或以上学历者均可报考；3、高升本：年满18周岁学员均可报考；三、报名准备资料1、二代身份证扫描件（可持有身份证到我校现场免费扫描）2、一寸蓝底电子版照片（可到我校现场免费拍照）3、报考本科的学员需提供专科毕业证书扫描件；四、热门推荐院校南昌大学、江西师范大学、赣南师范大学、江西中医药大学、华东交通大学、东华理工大学、南昌工程学院、九江学院、宜春学院、景德镇陶瓷大学、井冈山大学等。

五、招生专业招生专业齐全，包含了：电子商务、幼师、工商管理、建筑工程、会计学、金融学、人力资源管理、物流管理、机械设计与制造、模具设计、教育管理、各种医学类专业等。

六、报名费用（报名时仅需要缴纳该费用）全省统一报考费：110元七、报名方式（可选择以下方式之一完成预报名）1、网上填写报名表。

2、今年成考报名方法为：⑴本人持相关报考材料到所属县（区）招考办进行资格审核→⑵刷二代身份证→⑶选择报考类别→⑷拍照→⑸产生报考序号→⑹设置密码→⑺打印报考凭证→⑻登录江西省教育考试院网（）完成其他基本信息填报→⑼填报志愿→⑽提交→⑾产生考生号→⑿网上缴费→⒀报名成功。

入学考试科目介绍高达本：（总分600分）文科：语文、数学（文）、外语、史地综合理科：语文、数学（理）、外语、物化综合高达专：（总分450分）文科：语文、数学（文）、外语理科：语文、数学（理）、外语专升本：（总分450分）文史类：政治、外语、大学语文经管类：政治、外语、高数（二）理工类：政治、外语、高数（一）法学类：政治、外语、民法艺术类：政治、外语、艺术概论教育学类：政治、外语、教育理论医学类: 政治、外语、医学综合、[药学专业改考高数（二）]录取分数线：2019年录取分数线（仅供参考）层次文科艺术体育（文）理科艺术体育（理）高升专90分63分90分63分高升本200分140分166分116分专升本文史181分艺术140分法学160分教育154分中医181分理工109分经管102分农学124分收费标准收费按生源地教育厅、省财政厅和省物价局的有关规定执行。

2020年国家开放大学电大《比较教育》形成性考核一题库

《比较教育》形成性测评答案作业1(1/15)、1947年6月，（）提出了被称为真正“以儿童为中心”的教育改革计划——朗之万——瓦隆改革计划。

(2分)▪A、德国▪B、法国▪C、意大利▪D、英国(2/15)、（）在1898年在美国哥伦比亚大学讲授比较教育学，标志着比较教育学正式登上大学的讲堂。

(2分)▪A、詹姆斯·拉塞尔▪B、施奈德▪C、萨德勒▪D、汉斯(3/15)、法国幼儿教育起源于（）。

(2分)▪A、18世纪60年代▪B、19世纪60年代▪C、19世纪90年代▪D、18世纪90年代(4/15)、比较教育学的发展期的代表学者不包括（）。

(2分)▪A、埃德蒙·金▪B、阿诺夫▪C、萨德勒▪D、霍姆斯(5/15)、法国实行（）高等教育制度。

(2分)▪A、单轨制▪B、双轨制▪C、四轨制▪D、三轨制(6/15)、比较教育研究的方法论原则不包括（）。

(2分)▪A、求是性原则▪B、全面性原则▪C、可比性原则▪D、理论性原则(7/15)、德国教育的特点不包括（）。

(2分)▪A、教育联邦主义▪B、职业教育发达▪C、高等教育分类发展▪D、中等教育双轨制(8/15)、20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”，代表人物不包括（）。

(2分)▪A、巴纳德▪B、施奈德▪C、康德尔▪D、汉斯(9/15)、1817年，法国教育家（）在《比较教育的设计计划于初步意见》一书中首次提出并使用“比较教育学”一词。

(2分)▪A、埃德蒙·金▪B、朱利安▪C、萨德勒▪D、汉斯(10/15)、（）是被视为德国教育体系的第二根支柱。

(2分)▪A、初等教育▪B、职业技术教育▪C、高等教育▪D、成人教育(11/15)、比较教育学的特征不包括（）。

(2分)▪A、研究对象的广泛性▪B、研究方法的独特性▪C、研究单位的单一性▪D、研究时间的当代性(12/15)、（），法国开始实施母育学校和小学的跨校办学模式。

(2分)▪A、20世纪60年代▪B、20世纪70年代▪C、20世纪90年代▪D、20世纪80年代(13/15)、埃德蒙·金是比较教育新学派的重要代表人物，他的代表作是（）。

国家学历改革历年记录

国家学历改革历年记录
国家学历改革历年记录如下：
1. 2015年：开始限制户籍，考试难度加大。

非本省户籍需要办理居住证或者提供社保证明。

2. 2016年：部分985、211工程重点大学院校自考停招，部分院校取消成人教育招生。

部分本科院校停止招收专科阶段成人教育。

3. 2017年：发布文件，2018年开始国家985、211重点大学网络教育将只招专升本学员。

4. 2018年：改革重点高中/中专文凭将上传学信网，学历审核更严格。

5. 2019年：网络教育本科增设英语计算机全国统考，专本加设人脸识别机考监控、课程线下笔试考试增加，毕业难度空前加大；上百专业停考，教材改版。

6. 2020年：入学考考位受限；报考审查严格；越来越多的高校明确取消成人教育学历招生，课程增加，开设网络课程，毕业论文任务难度加大。

7. 2021年：越来越多的学校取消成人教育学历招生。

8. 2022年：网络教育秋季停招，自学考试专业削减，国家开放大学限额，考试实行人脸识别。

以上内容仅供参考，建议查阅国家教育部官网或各大高校官网获取最新最准确的信息。

成人高等教育校外函授站学籍管理存在的问题及对策-教育文档

成⼈⾼等教育校外函授站学籍管理存在的问题及对策-教育⽂档成⼈⾼等教育校外函授站学籍管理存在的问题及对策《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010-2020）》指出：“继续教育是⾯向学校教育之后所有社会成员的教育活动，特别是成⼈教育活动，是终⾝学习体系的重要组成部分。

”“搭建终⾝学习‘⽴交桥’，促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通，提供多次选择机会，满⾜个⼈多样化的学习和发展需要。

”可见国家⾼度重视成⼈继续教育⼯作。

要发展成⼈⾼等教育，使成⼈⾼等教育具有强⼤的⽣命⼒和吸引⼒，就必须提⾼成⼈教育的质量。

⽽加强成⼈⾼等教育学籍管理，对于维护成⼈⾼等教育正常的教学秩序，促进教学质量的提⾼，起着重要的保证作⽤[1]。

但是，⽬前成⼈⾼等教育校外函授站的学籍管理由于各种因素的制约，还存在很多问题。

本⽂拟对这些问题及其解决办法谈谈粗浅看法。

⼀、学籍管理及其作⽤学籍是⼀个学⽣在校学习所形成的学业成绩、操⾏评语、学历和学位证明书等全⾯发展情况的重要依据，记录了学习的整个过程，是⼀份最能记录和反映学员在校期间学习实践情况的原始凭证。

成⼈⾼等教育学籍材料主要包括⾼考时的考⽣登记表、⼊学录取通知书、学⽣登记表、学籍变更材料、成绩册、学籍卡⽚、毕业⽣鉴定表和实习实践鉴定表等材料。

考⽣登记表是记载考⽣是否参加了全国统⼀举办的成⼈⾼等教育考试的材料，这是⼊学的⾸要条件；⼊学录取通知书是学⽣获得⼊学资格的⼀份具有法律效⼒的凭证，新⽣⼊学时必须出⽰⼊学通知书，才能迈⼊成⼈⾼等学校的门槛；学⽣登记表记载了考⽣是否按照录取通知书上规定的时间报到并注册；学籍变更材料包括学员转专业、休学、复学、退学等信息；成绩册记载所有学员学习的整个过程，如是否按时上课以及考试、作品设计和毕业论⽂的成绩等；学籍卡⽚单独记载学⽣的成绩是否齐全；毕业⽣鉴定表记载学员的学历和社会经历、在学习期间的⾃我鉴定、班主任对其表现做的实质性评语、各教学系或函授站对其表现做的评价以及最后学校是否同意毕业；实习实践鉴定表记载的内容包括学员实习期间的实习内容、⾃我鉴定、班主任指导教师意见、教学指导教师意见、学校意见和各教学系或函授站点对学员实习期的成绩和表现的评价等。

2020年专技人员继续教育培训中存在的问题及整改措施

2020年专技人员继续教育培训中存在的问题及整改措施专技人员继续教育培训中存在的问题及整改措施一为进一步提高全区事业单位专业技术人员整体素质，推动人才强区战略，近年来，湖南省永州市零陵区建立完善专业技术人员继续教育培训制度，采取多种形式，定期开展专业技术人员继续教育培训，取得了明显成效。

一、事业单位专技人员继续教育培训工作的主要作法近年来，零陵区注重抓好专业技术人员的能力建设，着眼于提高专业技术人员思想道德素质、科学文化素质和业务工作能力，建立完善继续教育计划调训机制，努力实现培训内容、教育形式和管理方式上的新突破。

一是抓分类培训，注重层次性，形成了全员调训模式;二是按需培训，注重针对性，以政治理论，现代科学知识，岗位技能等培训内容为主;三是抓重点培训，注重全面性，形成了以集中办班为重点，分散自学为基础的培训体系;四是抓规范培训，注重科学性，形成了以制定培训计划、统一学**教材、建立规范制度的培训机制。

据不完全统计，近来全区专业技术人员继续教育培训近00人次。

二、当前事业单位专技人员继续教育培训工作存在的问题及原因虽然专业技术人员继续教育培训工作取得了一定进展，但无论从专业技术人员队伍素质的现状看，还是从专业技术人员继续教育培训工作本身的实施看，目前零陵区专业技术人员培训工作仍然存在一些问题丞待解决。

重视程度不够。

实际工作中，个别单位领导对专业技术人员继续教育培训工作认识程度不够，比较片面和肤浅，表现为具体工作安排不到位，认为专技人员都是科班出身，而且都有一定的工作经验，没必要再拿出更多的财力和精力进行进一步的专业培训，对专技人员是否参加培训及培训结果没有硬性的约束。

少数专业技术人员把参加培训作为额外负担，认为学**不如工作重要，对参加培训没有积极性，抱着无所谓的态度，专技人员继续教育培训没有形成良好的机制和氛围.培训方法比较单一，内容缺乏实用性。

由于在专业技术人员继续教育的内容设置上存在忽宽过窄、又忽窄过宽，难以真正满足专技人员的培训需求。

2020年教育部改革成人高考将迎来4大变化

2020年教育部改革成人高考将迎来4大变化1、考试难度增大脱离学校太久了，很多人对高考已经太陌生了，很多数学物理题都做不出来了，如今难度增加，如果不努力，考上的可能性就更低了。

工作之后，心理压力也会提升，甚至为了家庭生活没有时间去看书、做题，所以，难度增加，无疑是雪上加霜，本来复习时间就少，加上难度增加，实在是希望更渺茫了。

2、学历门槛提升在过去，想要参加成人高考，很多地方都能够直接入学实行专升本，但是2020年门槛却提升了，很多人会受到自己学历的限制，甚至不能再一次提升学历，虽然看上去很不公平，但是也改变不了什么，只能再想其他的办法去改变自己。

3、普通高等院校限制专科学历在过去，如果是专科，能够直接考本科大学，很多学校能够选择，但是2020年开始，这条路行不通了，很多学校开始对专科生限制，就是说，在本校不再开设专科学院，所以，很多学校你都不能报考了，只能先想办法修学历，不然梦想就会越来越远。

4、只开设本科段当前，修本科最短时间有2年，在2020年开始，这样的时间可能就要没有了，会和普通本科时间一样，很多想要短期提升学历的人就要头疼了，政策变了，之前没有时间去考，现在想要考，突然门槛变高，对于想要参加考试的人无疑是一件头疼的事情。

虽然如此，想要参加考试的人，还是要积极备考，毕竟学历是大事，在社会上，高学历自然有很多优势，不管是找工作还是升职加薪，学历都是首选参考依据。

很多人在社会打拼的累了，想找一份铁饭碗的工作，比如考事业编、公务员，学历的重要性就体现出来了，没有本科学历，没有名校背景，对于成功上岸还是有很大影响，所以，想要让自己的事业走得更稳、更久，考一个不错的学历也是不错的选择！作者最新文章学会这3个方法，你的语文也考出130分的好成绩2020年教育部改革，成人高考将迎来4大变化，提前收藏！我为什么不愿教“穷人家”的小孩？！（震撼家长）相关文章一位老教师说：高三有“四道坎”，跨过去，你就成功了2020高考难度爆表？高分考生激增，本科线高位运行，文科生难上加难……三大趋势不可不知！2020高考：家长再忙也别忘了给孩子办这个证，否则会影响大学录取2020高考竞争加剧，估计600万考生无缘本科，200万人落榜。

2020年成人教育工作计划书

2020年成人教育工作计划书努力加强成人教育学校的自身建设，增强服务功能，加大培训工作力度，不断创新成人教育培训的模式和工作机制，打造工作特色和亮点，加强成人教育建设，积极发挥教育中心的作用，开拓进取，求真务实，不断提升服务质量以及活动水平。

下面是小编整理的20xx年成人教育，希望对大家有所帮助!20xx年成人教育工作计划书(一)一、指导思想以科学发展观为指导，围绕建设社会主义新农村的要求，切实加强成人学校基础能力、服务能力、创新能力建设，积极开展农村劳动力转移培训、农工副实用技术培训、全民创业教育培训、企事业单位职工岗位培训及各类成人教育培训，努力构建终身教育体系，为全面建设更高水平的小康社会提供坚实的智力支撑。

二、主要目标1、突出开展以“两后生”为重点的农村劳动力转移培训。

成人校要坚持以服务为宗旨，农民为主体，技能为本位，就业为导向，“外输”与“内转”并重，扎实开展农村劳动力转移培训，结合地方产业优势和市场用工需求，重点对应往届回乡初高中毕业生、农村剩余劳动力、下岗(失业)人员尤其是特困失业人员和转业军人等，开展“订单”培训和“定向”培训;适应培训对象的需求，采取灵活多样的办学形式，坚持理论学习与实践操作相结合，提高劳动技能镇。

劳动保障所、吴桥中学、各企业、村要给予积极的配合，会同镇成人学校共同开展好农村劳动力转移培训工作，保证完成市政府下达的劳动力转移指标250人的任务。

2、大力开展以新型农民为重点的农工副各类实用技术培训和企事业单位职工岗位培训。

成人校要以培训新型农民为根本目的，制订培训计划，全年至少举办5个、50教时以上的中、长班，举办农、工、副业实用技术培训班18个，确保农村从业人员培训面达60%以上。

各有关部门、社区、村、企业要加强对本单位职工教育工作的协调指导，制订全年职工教育培训计划，并采取切实有效措施加以落实。

各企事业单位依法负有实施职工教育培训的责任和义务，要积极配合成人校的培训工作，坚持以岗位培训为重点，灵活多样地开展各种教育培训活动，职工全员培训面达50%以上。

继续教育综合改革背景下的成人学历教育网络教学

继续教育综合改革背景下的成人学历教育网络教学作者：常薇来源：《文教资料》2020年第36期摘要：华南农业大学继续教育学院从2012年开始在成人学历教育中实施网络教学，通过“网络+面授”的混合教学模式试点，有效缓解了工学矛盾，提高了学习效率，保证了学习质量。

为成人学历教育与网络教育的有效融合做了充分准备，为其他院校同类办学提供了借鉴，具有推广意义。

关键词：网络教学平台建设资源建设“网络+面授”在“互联网+”时代，借助丰富的网络信息资源辅助教学已经成为现代教育改革的重要发展方向，网络教育以资源利用最大化、学习行为自主化、学习形式交互化、教学管理信息化等特点，成为人们接受继续教育和终身学习的重要形式。

继续教育综合改革是顺应“互联网+”的时代发展，提出将成人学历教育、网络教育及电大教育充分融合的改革创举。

为适应形势发展，探索成人学历教育教学改革与发展，逐步实现我校成人学历教育教学及管理的信息化和网络化，我院在成人学历教育中积极开展了网络教学实践的探索。

一、在成人学历教育中实施网络教学具有重要意义从2010年开始，我院积极筹备成人学历教育网络教学工作。

经过充分学习和调研，借鉴我省其他高校开展网络教育的成功经验，统一了认识，确定了成人学历教育中实施网络教学的重要意义，明确了工作目标。

在成人学历教育中实施网络教育，一是有利于促进成人教育教学改革和发展;二是充分利用先进的现代科技，打破地域限制，使教学具有更强的灵活性;三是方便学生学习，让成教学生自主把握学习时间，对难以理解的知识点，可以反复学习，解决工学矛盾;四是充分利用现有教学资源，解决聘请教师到教学点上课师资不足的客观困难，降低教学点的办学成本;五是优化教学资源，可选择优秀教师录制课件，保证教学质量。

二、网络教学在成人学历教育中的实施1.从制度建设入手，为网络教学提供保障。

为保证网络教学工作顺利开展，首先需要建章立制。

我院主要制定了《华南农业大学成人高等学历教育网络教学与管理实施方案（讨论稿）》等系列文件，涉及平台建设及硬件设备购置、教学资源建设及网络教学运作，包括网上教学安排、网上学习、网上辅导、面授辅导、期末考试及网络教学质量监督与检查等各个环节。

2021年成人高考政策有哪些改革

成人提升学历的需求日益增长，对于，上班族来说，如何轻松提升学历，成为他们关注的重点，而成人教育就能帮助他们解决少花时间、精力和金钱的问题。

2020年以后，教育部对学历教育进行改革，以后不仅考试难度增大，修学历的门槛也会提高。

所以，如果还在犹豫不决的朋友，相信你们错过了今年一定会后悔莫及的。

考试难度大了，考生们最好提前备考，早报名早复习。

2020年成人高考政策改革:
第一、学制改革，大专由现在的2.5年改为3年毕业，本科由现在的2.5年改为3.5-4年毕业。

第二、报考条件改革，大专的报考年龄由16岁改为满18岁才能报考。

且必须是具备高中、中专、技校或同等学历以上的方能报考大专。

第三、专业改革，明年起将缩减或调整大批专本科专业，你想报考的专业也许将取消招生了。

今年已经有相当部分高校已经调整或缩减了很多专业了。

第四、录取改革，明年起将大幅提高录取分数线，不再是100-120分
就能录取了。

今年报考大专的年满16周岁还可以报考。

小学、初中、高中等毕业或有没有毕业证的都还可以报考。

今年还在犹豫，明年机会不再有!听到这些，大家还有时间去犹豫吗?抓住机会就趁现在。

河南迅达教育信息咨询有限公司是一家和郑州大学联合，结合省内知名院校和教育资源，为在校生和社会工作人员提供学历提升以及提高职场竞争力的学历提升服务机构，致力于自考、成考、远程、函授、电大全民学历提升，及各类资格证的报考、培训。

“2020年高考取消大专”是什么意思

“2020年高考取消大专”是什么意思《高等学历继续教育专业设置管理办法》通知，明文指出，对成人教育，大专和本科进行全面改革，2019-2020正是改革的转变期，小编整理了“2020年高考取消大专”是什么意思，仅供参考借鉴。

“2020年高考取消大专”是什么意思1三库合一，入学统考。

三库指的是成教、自考、网教。

将面临得是无论用哪种方式来提升学历都必须得参加全国录取统考，统一按照录取分数线进行录取，正式入学后还必须亲自上课，修满学分。

2.成人专科将取消。

普通高等院校将取消专科层次招生，只开设本科段，成人大专只能报读大专院校。

根据这几年的改革不难发现，未来成人学历提升取证将会越来越难、学制越来越长、提升学历的成本也将会越来越高。

3.拿证难度越来越大。

宽进宽出，即将成为过去式。

因此，想提高学历的，就不要再观望了，所有证书都只会越来越难的。

提升学历还是要趁早，抓紧时间报名，机会就把握在你的手上，相信你是一个善于抓住机遇的人。

三库合一，入学统考三库指的是成教、自考、网教。

改革内容包括取消网教专科、电大专科和自考专科，三者并到成人高考。

这代表什么?以后，不管哪种提升方式，全都要进行入学考试，达到分数线才能录取入读，并且考试难度将加大。

(自2020年起，新入学的学生全部按照目录内专业进行招生。

按照“老人老办法、新人新办法”的原则，现在籍学生仍按原专业培养至毕业。

)所以，2020年以后，拿证难度将会大很多!成人专科将取消普通高等院校将取消专科层次招生，只开设本科段，成人大专只能报读大专院校。

举例，2020年后北京科技大学、南京信息工程大学等将不会再招收大专段学生，成人高考大专、自考大专都会停招，只能招收本科段。

以后，想拿著名大学的大专文凭就没有机会了，本科院校只能设置本科的专业，想拿重点大学大专文凭的同学，请抓住最后一年的报名机会!拿证难度越来越大还有部分大专虽然会正常招生，但会限额录取，招生名额会大幅度减少，报上去，也有被刷下来的可能。