作文课评课心得体会
作文课教学听课心得
作文课教学听课心得在我参加的作文课教学听课中，我深刻体验到了优秀的教学方法和教师的激情，从中获益匪浅。
以下是我对这堂作文课的听课心得。
首先，教师在课堂上采用了多种教学方法，使学生在积极参预的同时能够更好地理解和掌握作文的技巧。
教师首先通过引入课题的方式激发学生的兴趣，让学生从生活中找到与作文相关的素材。
接着，教师通过示范写作的方式，展示了一个优秀作文的写作过程，让学生能够直观地感受到作文的结构和语言运用。
在学生完成作文后，教师还进行了作文的集体评讲，通过点评学生作文中的亮点和不足之处，匡助学生更好地理解作文评分标准和提升自己的写作水平。
其次，教师在课堂上注重培养学生的思辨能力和创新意识。
在引导学生写作时，教师鼓励学生思量问题，提出自己的见解，并通过讨论的方式引导学生进行思维碰撞，激发学生的创新思维。
同时，教师还通过给学生提供一些有趣的写作素材，引导学生从不同的角度思量问题，培养学生的多元思维和创造力。
此外，教师在课堂上注重培养学生的写作技巧和语言表达能力。
教师通过讲解作文的结构和写作技巧，匡助学生理解作文的基本要素和写作的逻辑关系。
同时，教师还通过分析优秀作文中的语言运用和修辞手法，引导学生学习并运用到自己的写作中。
在课堂上，教师还组织了一些写作练习，让学生有机会实践所学的写作技巧，并通过互相交流和讨论，提升语言表达能力。
最后，教师在课堂上注重培养学生的写作兴趣和自信心。
教师通过讲解一些成功的作文案例，激发学生对作文的兴趣和热爱。
同时，教师还鼓励学生在写作过程中展示自己的个性和独特的见解，培养学生对自己写作的自信心。
在课堂上，教师还组织了一些写作比赛和展示活动，让学生有机会展示自己的作品，增强学生的写作动力和成就感。
通过这堂作文课的听课，我深刻体验到了优秀的教学方法和教师的激情。
我相信，通过这样的作文教学，学生们能够更好地掌握作文的技巧，提升语言表达能力，培养创新思维和写作兴趣，成为优秀的作家。
作文课听课心得7篇
作文课听课心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听作文课有感(习作课评课)
听作文课有感上个星期四，我有幸奔赴**参加第**届现代与经典小语教学观摩研讨会。
两天半的学习使我受益匪浅，尤其是张大师教《新体验式作文》给了我较大的震撼。
张老师的《新体验式作文》主要是这样安排的：一、课前热身巧埋伏笔当学生在台上刚坐定，张老师便问学生：玩过橡皮泥吗？捏过什么东西？再出示几件橡皮泥作品说说像什么。
孩子们兴致盎然，争先恐后地发表自己的观点。
本以为这只是一个为了拉近距离而设计的游戏，可后来才知道，这一看似可有可无的环节为之后的课堂生成做了铺垫，把“联想”的写作方法这颗种子悄无声息地埋在了孩子们的心里。
这个教学环节有效而精彩。
二、图文结合范文引路紧接着张老师一边出示一幅《伏尔加河上的纤夫》图片，一边把这幅图上的人物介绍娓娓道来。
然后让学生说说印象最深刻的人。
接下来引出“作家笔下的前四个人“的范文。
通过范文的朗读和感悟，体会出了作者就是通过外貌（肩膀、衣服、眼睛、烟头等）和联想把人物介绍具体的。
通过多次的朗读和老师话语的点拨，学生无形中已经积累了介绍人物的一些方法，这真是“未成曲调先有情”啊！三、活动体验情动于中体验的产生，首先缘于体验者对体验对象有了切身感受，因此，亲身经历和直接经验对于体验的形成具有特殊意义。
这次作文教学中，张老师精心设计了“橡皮泥真人秀”活动，吸引了全部的学生参与到活动中，在活动中“以身体之，以心验之”，从而产生体验。
张老师先让学生“捏”老师这块巨大“橡皮泥”，让几个学生亲手上台为老师“装扮”。
在笑声不断的氛围中，老师让学生静观30秒之后闭目想象动作，然后动笔写作。
老师只作了“细致地描述，适当地联想”的提示，学生就奋笔疾书。
交流时，老师还让学生把联想到的人物板在黑板。
后来，老师又创设了“大家一起秀”的活动。
让两个学生当橡皮泥，其他学生派代表上来“捏”。
“捏”后，每个孩子选择其中一块写。
而当“橡皮泥”的孩子就写自己的心理活动。
我想，张老师这堂课成功的秘诀是：相比于听别人说或静止的观察，亲身参与活动是形成体验的最重要的途径。
作文讲评课听课反思
作文讲评课听课反思
作文讲评课真是太嗨了！大家都在七嘴八舌地讨论自己的作文，像炸开了锅一样。
老师就在旁边笑眯眯地听着，时不时地点点头，
或者给出点建议。
这感觉就像是在开一个大Party，每个人都玩得
特别开心。
你知道吗？作文讲评课不只是讲作文那么简单。
老师还教我们
怎么思考，怎么写得更有趣。
通过对比大家的作文，我发现有的文
章读起来就像坐过山车一样刺激，有的则像散步一样悠闲。
老师还
告诉我们，好的作文不仅要有内容，还得有个好结构，像搭积木一样，得稳稳当当的。
在课上，我还学到了怎么用生动的语言来描述事物。
老师举了
好多例子，比如用“像个小馋猫一样”来形容一个人贪吃，或者用“像个舞者一样翩翩起舞”来形容树叶在风中摇摆。
这些比喻和拟
人真的让文章变得好有趣！
最后，老师鼓励我们多写多练，勇于尝试不同的风格。
我觉得
她就像个打气筒，给我们注入了满满的能量。
我相信，只要我肯努
力，我的作文水平一定能像火箭一样冲天而起！这次作文讲评课，真是收获满满啊！。
小学作文评讲课教学反思
小学作文评讲课教学反思这是接触管建刚老师的习作指导后，模仿着上的一节作文评讲课。
管建刚老师的作文课重在评讲，对学生的原先的文本不多加指导，写出学生的真实水平，再挑出孩子们习作中的闪光点进行表扬，或对普遍存在的问题进行归纳指导。
在这次习作评讲课上，我发现了课堂发生了改变：1.课堂的气氛活跃了。
在课上，老师所讲的每一个范例都出自最最熟悉的班级同学之手，甚至是自己之手。
当那些闪光点被一个个表扬，优秀的小作者的名字一个个出示时，孩子们的激动之情溢于言表。
这远比从作文选上找来的好词好句更能吸引孩子们的目光。
当一些有问题的句子、片段被老师出示以后，虽不点名，但可以看到教室里的很多角落孩子们已经害羞地遮起了自己的作文本，认真地等待着老师说要怎么修改呢。
不再像以前的习作课一般的死气沉沉。
孩子们不再惧怕习作了。
2.学生先写再教，指导更有针对性了。
以往的习作课总是老师先讲，学生再根据老师的思路来写。
很多孩子的思维都已经被框住了，很难写出富有新意的文章。
管建刚老师的这种方法先让孩子天马行空地写，再针对其中的问题加以指导，修改。
这样的文章更富有个人特色。
而且，先有草稿再评讲，评讲也更有针对性。
3.每次一个训练点，更有效了。
每次在讲评完，都会选择孩子们共同存在的一个问题来进行专题训练。
往往通过一个小游戏，或者是小活动来完成。
在学的时候更有乐趣。
在这些游戏中，也渗透了对一个知识点的教学。
这一课教的就是动词的运用。
一学期八次习作课如果能坚持下来，孩子的进步应该是非常明显的。
但是，因为首次尝试，问题也存在不少。
这课评讲，以教师讲为主，教师的语言应当适当风趣幽默一些，更能吸引学生们的注意力。
在学生修改作文以后，可以适当反馈个别学生的文章，以检验这节课的教学效果。
听小学作文课教学心得体会(共6篇)
听小学作文课教学心得体会（共6篇）第1篇：听作文教学课心得体会希望本文对您有所帮助！听作文教学课心得体会导读：本文是关于听作文教学课心得体会，希望能帮助到您！作文教学一直是令语文老师心烦的事，孩子们不会写、不爱写，家长提起对孩子的作文辅导更是头疼。
5月18日的一次听课，给我留下了深刻的印象。
特别是xx老师的一节作文课，令我颇有感触：游戏，竟让作文如此简单！看着xx老师课堂上轻松熟练的游戏安排，听着孩子们洋洋洒洒的写作表达，让我更坚定了对游戏作文的看法。
一、游戏作文——好玩！十七世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。
”的确，孩子在游戏中接受的教育是润物无声且极为高效的，因为游戏就是儿童生活的一个重要组成部分，把引导学生起步作文与游戏紧紧地结合到一起，让学生在丰富多彩的游戏中，兴趣盎然地观察、体验、交流也都成了一种迫切的需要，此时再让学生动笔，真正做到“情动而辞发”当孩子把写作看成“好玩的游戏”时，还怕孩子没兴趣吗？还怕孩子学不好吗？二、游戏作文——简单。
有些孩子甚至是学生家长看来，作文似乎就是一个可怕的怪物，至少是个披着神秘面纱的人物，写作难，难于上青天。
游戏作文恰好解决了这一问题。
在游戏作文的课堂上，孩子们经常是欢声笑语一片，身心状希望本文对您有所帮助！态极为放松，那种忘乎所以的投入还有谁会感到这是在学习作文呢？这里，没有作文课的沉闷空气，有的只是一片欢乐的海洋。
在或紧张激烈或幸福快乐的体验之后，每个人都产生了一吐为快的冲动，这时动笔写作，就成了真正的“我手写我口”。
回想自己的作文教学，因为这样那样的客观或主观的理由，只是进行着仅仅围绕课本的作文训练，尽管也想了一定的办法，孩子们仍写得枯燥，教师也教得吃力。
xx老师的这节作文课无疑给我们今后的作文指明了方向。
第2篇：听作文教学课心得体会听作文教学课心得体会五月听了黄凌江老师的一堂完整的作文课，感受颇多，受益匪浅。
听作文课心得体会（精选5篇）
听作文课心得体会听作文课心得体会（精选5篇）听作文课心得体会111月4号，深秋时分，怀揣着一份学习的心，我们在原校长的带队下来到焦作焦东路小学参加“焦作市习作讲评课研讨会暨省小语校本教研工作经验交流会”。
听了三位老师的课，我感觉作文讲评确实需要做的很多,就此谈几点体会。
一、作文讲评做到肯定优点赵佳老师执教的《父母的爱》的讲评课上，将好的段落以及小作者的名字呈现在屏幕上，让同学们赏析，相机指导写作方法，给我印象最深的就是学生路小学的杨洋老师执教的《我喜欢的小动物》中，给学生颁发的各具特色的奖项，如：“最佳作文奖”着重于语言的简练，“最佳题目奖”(极具特色的题目)、“最佳上镜奖”（草稿中配有精美的插图），“妙语连珠奖”（修辞美）“惟妙惟肖奖”（专注小动物的外形、动作等来写），“最佳构思奖”（顺序清）在办法奖项的同时，出示这些孩子的段落赏析，让学生明白每个奖项的意义。
这是对孩子的一种肯定，也是给其他孩子写作之路某一方面特色的指引。
二、指导修改，找不足博爱秀珠小学的韩莉老师，在指导学生修改习作方面，首先，从段落赏析开始，理出写文章时应注意的几点，以讲故事的口吻进行叙述，采用适当的拟人、比喻的修辞手法，也可以采用列数字。
打比方等说明方法，通过修饰性词语的使用，或加入合理的想象，让语句更生动形象，让所述物品跃然纸上。
其次，尊重孩子的对文本的理解，提出修改要求：从“读”入手，接着“想”（想一想，这个判断有什么不足之处？你有什么修改建议？），最后是“改”（使用规范的修改符号用红笔修改）在修改方面从修改错字、标点、病句入手，再添加修饰性的词语或想象，让文章更生动、具体、有趣。
小组合作，在展示，学生们在合作中学习，在展示中互相补给，值得体现出：好作文是修改出来的。
三、多元化的评价作文讲评，不能局限在老师一个人的力量。
同学的评价—在本次作文讲评课中，课堂中，学生生对同学的评价，中肯，公正，合理，而且孩子们彼此之间温文尔雅，彬彬有礼，可以看出平时老师对学生赏析的知道是养之有素的，教育是一种循序渐进，逐渐提升的过程，对于学生的培养亦是如此。
作文讲评课反思总结
作文讲评课反思总结在教学中，作文讲评课是培养学生写作能力的重要环节。
通过批改和评价学生的作文，旨在帮助学生提高写作技巧、提升表达能力。
作为一名语文老师，我深切感受到作文讲评课的重要性，也反思了自己在教学中的不足之处。
首先，对于学生的作文批改要及时。
作文是学生表达思想的一种重要方式，对于学生来说，及时地了解自己的错误，可以更快地进行改正，提高写作水平。
因此，作文批改要尽量保持及时性，及时反馈学生的作品，并提出具体的改进建议。
在我以往的教学中，有时由于繁忙的教学任务，作文批改可能会滞后，导致学生无法及时收获反馈。
因此，今后我将更加注重作文批改的及时性，争取在合理的时间内完成批改工作。
其次，作文讲评课要注重对学生思想的引导。
作文不仅仅是一种语言表达，更是学生思想、见解的体现。
在讲评课过程中，我们不仅仅要关注学生的语言技巧，更要关注学生思维的发展。
因此，作文讲评课中要注重对学生思想的引导，鼓励学生表达个性观点，培养学生的独立思考能力。
在我以往的教学中，我发现自己有时过于关注学生的语言表达，忽略了对学生思想的引导。
今后，我将更加注重在作文讲评课上对学生思维的引导，鼓励学生树立正确的价值观，培养学生独立思考的能力。
此外，在作文讲评课中，我们也要注重对学生积极性的激发。
学生在写作过程中面临种种困难，需要老师给予关键性的引导和激励。
因此，我们在讲评课中要发现学生的优点，鼓励他们继续努力，同时指出他们的不足之处，并提出具体的改进建议。
在我以往的教学中，我发现有些学生对作文讲评课缺乏兴趣和积极性，这可能与我在课堂上的引导不够到位有关。
因此，今后我将更加注重作文讲评课中对学生积极性的激发，营造良好的学习氛围，使学生在讲评课中积极参与。
总之，通过对作文讲评课的反思，我认识到在教学中应更加注重作文批改的及时性，注重对学生思想的引导，注重对学生积极性的激发。
作为一名语文教师，我将不断提升自己的教学水平，为学生的写作能力提供更好的指导和帮助。
习作讲评教学心得体会
作为一名语文教师，习作教学是我教学工作中不可或缺的一部分。
在多年的教学实践中，我对习作讲评教学有了深刻的体会和认识。
以下是我对习作讲评教学的一些心得体会。
首先，习作讲评教学要注重激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，对于写作来说更是如此。
在讲评学生的习作时，我总是尽量挖掘学生习作中的闪光点，给予充分的肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就。
同时，我会结合学生的兴趣和特长，推荐一些相关的文学作品和写作技巧，激发他们写作的热情。
其次，习作讲评教学要关注学生的个性化表达。
每个学生的思维方式和表达习惯都有所不同，因此在讲评习作时，我注重引导学生发挥自己的个性，鼓励他们大胆表达自己的思想和情感。
我会针对学生的习作特点，提出针对性的修改建议，帮助他们提高写作水平。
再次，习作讲评教学要注重培养学生的写作能力。
在讲评过程中，我不仅关注学生的语言表达，更注重培养他们的写作技巧。
我会结合具体案例，讲解写作中的各种技巧，如选材、构思、结构、语言等，让学生在模仿和实践中逐步提高自己的写作能力。
以下是我在习作讲评教学中的一些具体做法：1. 课前准备：在讲评前，我会仔细阅读学生的习作，了解他们的写作思路和表达方式，为讲评做好准备。
2. 讲评方法：在讲评时，我会采用多种方法，如个别点评、小组讨论、全班分享等，让学生充分参与到讲评过程中。
3. 评价标准：在评价学生习作时，我会根据一定的评价标准，如内容、结构、语言、创意等方面进行综合评价。
4. 修改指导：针对学生的习作问题，我会给出具体的修改建议，帮助他们找到改进的方向。
5. 激励机制：在讲评过程中，我会设立激励机制，如优秀习作展示、优秀写作技巧分享等，激发学生的写作积极性。
通过多年的实践，我深刻体会到习作讲评教学的重要性。
以下是我的一些感悟：1. 习作讲评教学有助于提高学生的写作水平。
通过讲评，学生可以发现自己的不足，从而有针对性地进行改进。
2. 习作讲评教学有助于培养学生的创新思维。
作文评讲反思总结模板范文
---一、前言在本次作文评讲中，我有幸担任评讲人，对学生的作文进行了详细的点评。
通过这次评讲，我不仅对学生的写作水平有了更深入的了解，同时也对自己的教学方法和评价标准进行了反思。
以下是我对本次作文评讲的反思总结。
二、学生作文亮点1. 主题鲜明：大部分学生的作文主题明确，能够围绕中心思想展开论述，体现了他们对写作主题的深刻理解。
2. 结构清晰：部分学生的作文结构完整，层次分明，段落划分合理，使得文章读起来条理清晰，易于理解。
3. 语言表达：部分学生的语言表达能力强，词汇丰富，句式多样，能够有效地传达自己的观点和情感。
三、学生作文不足1. 内容空洞：部分学生的作文内容较为空洞，缺乏具体事例和细节描写，使得文章缺乏说服力和感染力。
2. 逻辑混乱：个别学生的作文逻辑不够严密，观点阐述不够清晰，导致文章读起来让人感到困惑。
3. 语言平淡：部分学生的作文语言表达平淡，缺乏生动性和形象性，使得文章显得枯燥乏味。
四、教学反思1. 写作指导：在今后的教学中，我将更加注重对学生写作技巧的指导，特别是针对内容充实、逻辑严密、语言生动等方面进行专项训练。
2. 阅读拓展：为了提高学生的写作水平，我将鼓励学生多阅读优秀作品，从中学习写作技巧和表达方式。
3. 个性化评价：在评价学生作文时，我将更加注重个性化，针对每个学生的特点给予针对性的评价和建议。
五、改进措施1. 开展写作讲座：定期举办写作讲座，邀请专业作家或教师为学生讲解写作技巧，提高学生的写作兴趣和水平。
2. 组织写作比赛：通过组织写作比赛，激发学生的写作热情，同时为学生提供一个展示自己才华的平台。
3. 建立写作小组：鼓励学生成立写作小组，互相交流写作心得，共同进步。
六、结语本次作文评讲让我受益匪浅，不仅加深了我对写作教学的理解，也让我意识到自己在教学过程中存在的不足。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生的写作成长保驾护航。
作文教研活动心得体会(3篇)
第1篇一、引言近年来，我国教育事业不断发展，作文教学作为语文教学的重要组成部分，备受关注。
为了提高作文教学质量，各地纷纷开展作文教研活动。
作为一名语文教师，我有幸参加了本次作文教研活动，通过此次活动，我对作文教学有了更深入的认识，以下是我对本次教研活动的心得体会。
二、活动内容1. 作文教学理念研讨在本次教研活动中，我们首先对作文教学理念进行了深入研讨。
通过学习《义务教育语文课程标准》和相关教育理论，我们明确了作文教学的目标、任务和方法。
教师们纷纷表示，要关注学生的个性发展，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
2. 作文教学案例分析活动中，我们共同分析了多篇优秀作文案例，从选材、立意、结构、语言等方面进行了详细剖析。
通过对比分析，我们发现优秀作文的共同特点：贴近生活、富有创意、语言生动。
这为我们今后的作文教学提供了有益的借鉴。
3. 作文教学策略分享在活动中，各校教师分享了他们在作文教学中的成功经验。
例如，如何激发学生的写作兴趣、如何培养学生的写作习惯、如何提高学生的写作水平等。
这些经验让我们受益匪浅，为我们的作文教学提供了新的思路。
4. 作文教学实践探讨为了更好地将教研成果应用于教学实践，我们开展了作文教学实践探讨。
教师们结合自己的教学实际，提出了许多具有针对性的教学策略，如开展写作竞赛、举办作文讲座、组织作文社团等。
这些实践探讨为我们的作文教学提供了丰富的素材。
三、心得体会1. 更新作文教学理念通过本次教研活动，我深刻认识到作文教学的重要性。
在今后的教学中，我将不断更新作文教学理念，关注学生的个性化发展，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
2. 提高自身素养作文教学是一项复杂的系统工程，需要教师具备较高的素养。
在活动中，我认识到自己还有很多不足之处，如对作文教学理论的掌握不够深入、作文教学实践能力有待提高等。
在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的专业素养。
3. 加强团队合作本次教研活动让我深刻体会到团队合作的重要性。
作文课听课心得体会范文大全(7篇)
作文课听课心得体会范文大全(7篇)作文课听课心得体会范文大全【篇1】本学期，上级领导终于给我校配备了“班班通”设备。
为了让学校的老师感受这一现代化教学工具的优越性，学校委派了部分中青年教师到小溪市乡中学听了三堂课（语、数、外各一节）。
这次的听课，让我有了不一样的感受。
让我感受最深的是“班班通”的开通和使用，激活了课堂。
在听课中时常看到老师们独特的教学设计、精美的课件演示、热烈的课堂气氛让我心动。
像曾老师上得那堂七年级英语课，虽然我不是英语老师，但我还是被她上课的激情所感染，被她精美的课件所吸引，被学生高涨的学x热情所震撼。
尤其是恰当的课件展示相关的教学内容，即形象又生动，让课堂上的一切都“活”了，老师”活了”，学生“活”了，知识也“活”了。
一幅幅美丽的图画，一道道彩色的题目，深深地吸引了学生，提高了学生的兴趣，并能让学生的学x兴趣维持下去，使学生在不知不觉的愉快的气氛中发挥自己学x的主动性，从而使他们的整个身心都投入到学x活动中来，而在我平时的教学中没法达到这个效果。
其次，让我觉得使用了“班班通”后，教师的教学方便了，再也不用提小黑板了。
平时，为了节约在课堂上抄练x题的时间，总得在课前把部分练x抄在一个小黑板上，从这个教室提到那个教室。
再说，一块小黑板也写不了几道题，一节课下来，黑板要擦好几次，粉笔灰要吃无数。
不讲究的老师一节课下来，成了一个“粉刷匠”了。
使用“班班通”就不一样了，无论是例题还是相关资料，甚至动画，一根手指头就能搞定。
而且都呈现在大屏幕上，所有的学生都可以看到，且能看得清晰。
另外，我的感悟是要下功夫学x课件的制作。
“班班通”作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用，可我们的大部分老师对“班班通”和课件制作几乎是一窍不通。
尤其是学校的中青年教师应该成为学x和使用“班班通”设备的先行者，必须掌握这门技术。
最后，呼吁学校尽快组织全校教师进行有效地培训，争取使每一个老师会正确使用“班班通”，让“班班通”在我们的平时教学过程中发挥其应有的作用，不只是一个摆设。
上好作文赏评课的心得
上好作文赏评课的心得作为一名学生，作文赏评课一直是我又爱又怕的存在。
爱的是能欣赏到同学们的精彩作品，从中学到不少写作的窍门；怕的是万一自己的作文被当作反面教材，那可就尴尬啦。
但最近的一次作文赏评课，却让我有了全新的感受和满满的收获。
那天，阳光透过窗户洒在教室里，照得人心里暖洋洋的。
老师抱着一摞作文本走进教室，脸上带着神秘的微笑。
我心里不禁嘀咕：“这又是要搞啥花样？”只见老师清了清嗓子，说道：“同学们，今天这节作文赏评课，咱们来点不一样的！”大家都竖起耳朵，好奇地等着下文。
老师先拿出了一篇优秀作文，声情并茂地朗读起来。
我听着那流畅的文字，生动的描写，心里那叫一个佩服。
这作者可真厉害，怎么就能把一件小事写得这么引人入胜呢？老师读完后，开始详细地分析这篇作文的优点。
从开头的巧妙引入，到中间情节的跌宕起伏，再到结尾的有力升华，每一个部分都讲得头头是道。
我一边听一边在心里默默对照自己的作文，发现差距不是一星半点。
“来，大家看看这段描写。
”老师指着投影上的一段文字说，“作者写‘风轻轻拂过脸庞，像母亲的手温柔地抚摸着’，这比喻多形象啊，让我们一下子就能感受到那种轻柔的感觉。
”我仔细琢磨着，心想下次我写风的时候，也得用上这么生动的比喻。
接着，老师又展示了几篇有特点的作文，有的语言幽默风趣，让人忍不住捧腹大笑；有的情感真挚细腻，读着读着就让人湿了眼眶。
每一篇作文，老师都带着我们深入剖析，让我们明白好作文到底好在哪里。
可别以为这节课就光说好的啦，老师也拿出了一些存在问题的作文，让我们一起来“找茬”。
当看到那些病句、错别字还有逻辑混乱的段落时，同学们都忍不住笑了起来。
但笑归笑，在找问题的过程中，我们也更加清楚了写作时要避免哪些错误。
“你们看，这里写‘我高兴得一蹦三尺高，快乐像风一样围绕着我’，这快乐怎么像风一样围绕呢？是不是有点说不通？”老师的话让大家陷入了思考。
我也在想，写作还真得注意表达清晰，不能想当然地乱写。
就在大家讨论得热火朝天的时候，老师突然点到了我的名字，让我说说对一篇作文的看法。
评课语文作文写感悟
评课语文作文写感悟
《关于评课语文作文的感悟》
前几天呀，我去听了一节语文公开课，那真的是让我印象深刻到不行呢！
一进教室，就看到老师在讲台前笑眯眯的，感觉特别亲切。
然后开始上课啦，老师讲的是一篇课文，哎呀呀，那讲得可详细啦！从课文的背景到每个字的含义，都解释得清清楚楚。
就比如说课文里有个词叫“翩翩起舞”，老师就不是简单地说这个词的意思哦，而是手舞足蹈地给我们演示什么叫翩翩起舞，那动作，嘿，可有意思了，我们一下子就理解了这个词呢。
在课堂上啊，同学们也都特别积极，抢着回答问题。
有个同学回答的时候有点紧张，说得结结巴巴的，老师也没着急，而是微笑着鼓励他慢慢说，等他终于说完了，老师还表扬他勇敢呢！这让我不禁想到，要是我上学那会儿老师也这样，我估计都能更爱上课了呢。
听着听着，我都有点入迷了，感觉自己好像也变成了学生，在跟着老师一起学习。
看着老师和同学们互动的场面，心里暖暖的。
到了评课环节，老师们都说这节课上得非常好，环节紧凑，重点突出，还能让学生这么积极参与，真的不容易。
我在旁边听着，也一个劲地点头，可不是嘛，这节课真的太棒啦！
从这节公开课里，我深刻地感悟到，语文教学不是死板的灌输知识，而是要像这样生动有趣，让学生真正地融入其中。
我想呀，如果每节语文课都能这样充满乐趣，那学生们肯定会超级爱学语文的呀！这就是我这次评课语文作文写感悟的全部啦，哈哈。
作文点评课反思
作文点评课反思在我过往的学习生涯中，上过无数堂课，可那次特别的作文点评课，却如同夜空中最亮的星，在我的记忆长河里闪闪发光，让我难以忘怀。
记得那是一个阳光明媚的上午，微风轻轻拂过教室的窗户，带来一丝凉爽。
原本以为这会是一节和往常一样平淡无奇的语文课，没想到老师却给了我们一个大大的“惊喜”——作文点评课。
当老师抱着一摞作文本走进教室的时候，我的心就开始“砰砰”直跳，仿佛有一只小兔子在里面上蹿下跳。
我心里不停地念叨着：“老天保佑，可别让我的作文成为反面教材啊！”可有时候啊，怕啥来啥。
老师开始点评作文了，她的表情时而严肃，时而微笑，让我们的心也跟着七上八下。
突然，我听到了自己的名字，那一刻，我的脑袋“嗡”的一下，整个人都懵了。
老师拿着我的作文，开始逐句分析，那感觉，就像是在大庭广众之下被扒光了衣服，让我无地自容。
“咱们先来看开头，这开头啊，太啰嗦，半天都进不了主题，就像一个人在门口徘徊，就是不进门。
”老师的话让同学们哄堂大笑，我却恨不得找个地缝钻进去。
我偷偷瞄了一眼同桌，只见他憋着笑，脸都涨红了。
“再看看这中间部分，描述事件的时候太简单，就像流水账，一点细节都没有。
比如说你写爬山，怎么爬的？累不累？沿途风景怎么样？这些都没说清楚，读者怎么能感受到你的心情呢？”老师的话让我恍然大悟，原来我一直以为把事情说清楚就行了，却忽略了最重要的细节。
“还有这结尾，仓促得很，就像跑着跑着突然摔倒了，让人猝不及防。
”老师的话再次引起了同学们的笑声，我感觉自己的脸都在发烧。
等到老师点评完，我低着头，不敢看任何人的眼睛。
我在心里暗暗发誓，下次一定要写好，绝不再犯同样的错误。
这节课上，老师不仅批评了我，也表扬了一些写得好的同学。
看着他们脸上洋溢着的自豪和喜悦，我心里别提多羡慕了。
其中有个同学写的是自己第一次做饭的经历，那细节描写，简直绝了。
“我小心翼翼地拿起菜刀，手心里全是汗，生怕一不小心就切到了手指。
切菜的时候，那声音就像在演奏一首不怎么动听的交响曲，‘哆哆哆’响个不停。
听习作指导课及讲评课有感
听习作指导课及讲评课有感一直以来，作文教学都是语文教学的重难点，而习作也成了孩子们望而生畏的作业。
非常感谢学校的李莉、张晓清、吴明霞三位老师为我们上了两节习作指导课和一节习作讲评课。
他们的课构思巧妙，设计新颖。
把枯燥的习作课与生动有趣的观察实践联系起来，给学生的作文创造了形象直观的情景，学生在讨论、观察交流中，写作的欲望大大被激发了出来。
听了吴老师一节作文讲评课，我学到了很多实实在在的习作讲评课的做法。
这节习作讲评课，吴老师始终都没有脱离指导和示范的作用，有很多值得我们学习的地方。
主要表现在：1.出示优秀题目名单，让全班大声读出他们的名字，这些环节的设计，增强了学生的荣誉感，同时也激发了孩子浓厚的习作兴趣。
2.在佳作回放这一环节，让习作者在朗读自己优秀习作之前，教师就明确要求，让学生带着任务去听，这样可以培养学生注意倾听他人说话的好习惯。
3.出示有问题习作，让学生进行修改，这个教学环节是本节课最大的亮点，我第一次听到这样的习作讲评课。
教师要求学生修改习作之前，先明确修改方法，起到了指导引路的作用，学生有了修改的方法显得不慌不忙。
4.讲评课要指导学生自我评价和生生间互评的方法。
培养学生发现问题和解决问题的能力，鼓励学生表达不同角度的思考和独创性的见解，习作中能够进行有效合作平等交流。
这节课吴老师采取的是小组合作的修改方法，这样的修改节省时间，每个修改环节更能落实到位。
学生合作之后，集体指导修改习作，给学生起到了示范引领作用，实实在在交给了学生修改习作的方法，从修改过程看，学生很会修改，说明修改习作的良好习惯已经在这个班级里形成了，这是一节充分体现出评价和修改味十足的习作讲评课。
习作指导课上，两位老师的语言精练，教态自然，亲切、大方。
评价语言丰富。
整节指导课的教学思路清晰、条理分明、重点突出。
整个教学设计，每个环节，都是教师的精心设计。
特别是引导学生学习用新鲜词句去表达，形式新颖，匠心独具。
看得出，两位老师和她们的研究团队注重教学细节，注重习作训练。
小学作文评课总结
小学作文评课总结
《小学作文评课总结》
哎呀呀，今天来聊聊小学作文评课这事儿。
前几天我去听了一堂小学作文课，那可真是有意思极了。
老师讲的是写一种小动物，小朋友们都特别积极，一个个眼睛瞪得圆圆的，像小灯笼似的。
有个小朋友说要写他家的小狗，那描述得可详细啦！他说他家小狗浑身毛茸茸的，就像一个小毛球，跑起来的时候小尾巴一摇一摆的，超级可爱。
还说小狗最喜欢啃骨头啦，每次给他一根骨头，它就会叼着跑到角落里，嘎吱嘎吱地啃起来，那模样别提多逗了。
然后这个小朋友还说了小狗怎么和他玩耍，怎么对他撒娇，哇，说得我都好像看到那只可爱的小狗在我面前晃悠啦。
其他小朋友也不甘示弱，有的说写小猫，有的说写小兔子，课堂上可热闹了。
老师呢，就在旁边耐心地引导着，一会儿问问这个问题，一会儿又给那个小朋友提提建议。
我发现呀，小朋友们的想象力真是丰富，他们眼中的小动物都有着独特的魅力。
通过这堂课，我觉得小学作文课真的太重要啦！它能让小朋友们发挥自己的想象力和创造力，把他们眼中的世界用文字表达出来。
而且呀，这种课堂氛围特别轻松愉快，小朋友们不会觉得有压力，开开心心地就把作文写好啦。
总之呢，这次的小学作文评课让我收获满满呀，也让我看到了小朋友们的无限潜力和可爱之处。
嘿嘿，希望以后还能有更多这样有趣的体验呢！
你觉得我这次的总结咋样呀？哈哈！。
小学作文公开课评课听杨鸿雁老师习作课后感
小学作文公开课评课听杨鸿雁老师习作课后感忙碌的一早上，学生吵吵闹闹，11点半放学，学校终于安静了下来。
上周教导主任就布置让看杨老师的这节课，但是上周真是太忙了，家里和学校的事总是忙不完，今天中午就利用午休的时间来听听杨老师的这节课吧。
在看杨老师的这节课之前，我也对小学的作文课进行过很多的思考，现在的农村孩子写个作文很难，今天带的是六年级，但是总有两三个学生到时间了，作文还是一两行，就比如这次的第五单元的习作，没有给任何主题，可以写人、写事、写物、写景、写想象作文，他们在小学里从三年级就看是写作文，难道就没有可写的吗？已经一个星期了，郭志超和李嘉豪还是没有把作文上交上来，怎么办呢?是否要让老师想三年级那样，一步一步地教如何写第一段、第二段......每次写作文也是大部分学生头疼的地方，而改作文也是老师比较头等的内容。
如何教会学生写作文，如何让孩子们爱上写作文，如何让老师在批改作文中解脱出来?我也很迷惑。
但听了杨老师的这节课后，给了我很多的启示：首先要讲好作文课，必须要备好课，我觉得杨老师的这节课设计得非常好，环环相扣，设计的很有层次，真是细致入微。
先通过看习作要求，抓住关键词，让孩子们了解这节习作课的主题是什么，也就是让学生懂得写作文首先要审题，抓住主要内容去写，不能跑题（跑题，也是现在很多孩子经常犯的毛病。
），接着又说写完作文后，你应该怎么办？有的孩子就说读给爸爸听，让爸爸给我的文章修一修，随后老师就抓住这个时机，点出写作文的方法：改一改。
杨老师的这节整课让我明白了习作课不但是教会学生写一篇文章，而是教会学生习作的方法。
<第二步：看。
看图片，让孩子现在视觉上直观地感受到父母对孩子们的关爱，学生对本次作文有了进一步的认识。
然后进行一个巧妙的师生情境扮演，又引出了写好作文的关键之一就是要善于观察生活，留心生活中的细节。
依然是习作方法的教学。
第三步：想一想，如何想，王老师对此也进行了说明，备课真是细致。
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作文课评课心得体会
昨天在语文工作室开展了高效课堂作文交流展示活动，此次活动通过两位老师的展示课，及领导的点评，让我收获颇多，下面还有我一点点浅薄的意见：
我感觉上好作文课最关键的有两点：
1、激发兴趣。
为什么电视孩子爱看？电脑孩子爱玩？原因很简单，感兴趣。
所以我们的作文课必须重视激趣，有了兴趣就有了欲望，孩子就有话可写。
张老师的课《一件令我感动的事》，张老师通过课前谈话给孩子创造了一种轻松愉悦的氛围。
比如：让孩子介绍清河、询问学校古诗词考级情况、背诵诗句等，一下子拉近了与孩子们的距离，从身边生活的小事说起，无形之中
孩子们的兴趣也随之而来。
2、写法指导。
孩子想写，但不能杂乱无章地乱写。
必须教给一定的方法。
比如：句子要写对、写全、写好；写记叙文要注意六要素；还有作文的格式、文章开头、结尾、描写方法等。
昨天张彦飞老师在两个例文的对比中，让孩子总结写作方法，而不是教师生搬硬套地拿来给孩子们，这一点值得我们学习。
老师们的点评更是受益匪浅，脑中豁然开朗。
作文是什么？作文是让孩子自我表达和与人交流。
多么朴实而又实用的话语，却道出了作文教学的意义所在。
作文写什么？写生活，写真情实感。
是啊，孩子只有经历体验才有话可写啊！否则让
孩子死记硬背，胡乱编造，脑海中空洞无物，可以想象，作文对孩子来说是一件多么痛苦的事啊！作文怎样写？课内学方法，课外去实践。
由此可见，我们必须让孩子多读书，读好书，不能仅仅局限于教材啊！
总之，通过昨天的学习，在以后的教学中，我会尽最大努力去上好每一节作文课！。