【初中语文】记一件事作文指导课堂实录 语文版

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初中七年级语文教学课堂实录5篇

初中七年级语文教学课堂实录5篇

初中七年级语文教学课堂实录5篇初中七年级语文教学课堂实录5篇初中七年级语文教学课堂实录(精选篇1)师:这节课,我们学习的这篇课文叫《核舟记》。

师“核舟”是什么东西呀?生:就是用核刻的舟。

师:说得大致不错。

(多媒体展示)核舟是微雕的一种,它专门选取桃核(现在也有用橄榄核的)雕刻成长舟或小船。

微雕是中国传统工艺美术品中最为精细微小的一种工艺品。

它是在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻的,其作品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容,故被历代称之为绝技。

核舟就是用很小的桃核刻一条船。

这篇课文所写到的核有多大呀?我们看课文,在哪里呀?生:“舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。

”师:那么我要问问同学们了。

这个“八分有奇”究竟有多长?“二黍”又究竟是多高呢?生:“二黍”就是两颗黄米粒竖起来的长度。

师:那两个黄米粒是多高呢?生:大概一厘米左右吧。

师:见到过黄米粒吗?(生摇头)师:他说“二黍”大概一厘米左右。

还有“八分”呢?知道是多少吗?(生摇头)师:下面老师给你们看一样东西。

(老师拿起一个橄榄核,给学生看。

)师:据考证,八分约为1.96厘米,二黍约为0.49厘米。

老师手里拿的这个橄榄核,长就是1.96厘米,高就是0.49厘米。

(老师把橄榄核放在一张白纸上,用手托着。

在教室里走一圈,展示给学生看,学生的表情都非常吃惊,意外。

)师:这是一个橄榄核,文中是用这么小的一个桃核来雕刻的,有什么想法?你已经看得愣住了,请你来说说吧。

生:整个桃核非常修长……嗯……高度也不太高。

师:已经语无伦次了,是吧?(学生笑)师:还有谁来说说看?生:太小了。

师:那么在如此小的一个体积内,作者雕刻了多少内容?找找看。

生:“通计一舟,为人五,……为字共三十有四。

”师:这么多的内容,找得很好。

下面请同学们把你们的纸船都拿出来给我看看。

(学生课前已折叠好纸船,每个人将纸船举起。

)师:你们都做好了纸船,下面把作者描述的内容都画在自己的船上。

初中语文作文课课堂实录

初中语文作文课课堂实录

初中语文作文课课堂实录今天的语文课真是有趣得不得了!早上,我走进教室的时候,心里就像吃了蜜一样甜。

不光是因为天气晴朗,更因为今天老师说要讲一篇超级好玩的故事,听说还是关于猴子和人类的哦!“同学们,今天我们要学习《西游记》中的一个精彩片段!”老师眼睛里闪闪发光,仿佛故事里的美猴王就在她身旁舞动。

“哇,师傅和猴子!我最喜欢孙悟空了!”小明一边拍手一边叫道。

“笨蛋,你最喜欢的是孙悟空的金箍棒吧!”小红在旁边扬起小下巴,调皮地笑着。

老师笑着挥手:“大家安静一下,我们来一起进入这个神奇的故事吧!”她开始轻声朗读,那声音就像春风拂面,让我们都安静下来,仿佛真的来到了西游的世界。

“这只猴子啊,特别特别聪明,谁都打不过他!”老师说得兴奋,仿佛她就是那只猴子。

“在天宫的时候,他甚至连玉帝都能欺负!”“哇,玉帝好可怜啊!”小刚眼睛睁得大大的,嘴巴都快合不上了。

“对呀,那个猴子真是太厉害了!”小华也插话说,“我觉得如果我有孙悟空那样的能力,肯定能飞上天去玩!”“你敢真的飞起来吗?”小丽嘲笑她,“飞起来就被摔得七荤八素了!”我们一阵哈哈大笑,整个教室像开了个花园一样,充满了欢声笑语。

“好,现在我们来讨论一下,为什么孙悟空能这么厉害呢?”老师换了个话题,认真地问道。

“因为他练了七十二变啊!”小明抢着回答。

“可是除了这个,他还得有聪明的脑袋!”小红又加了一句,“不然光靠变也没用啊!”“对!”老师点头赞同,“聪明的头脑和强大的力量结合在一起,才能让孙悟空成为西游的英雄。

”“可是,现实生活中我们能不能像孙悟空一样厉害?”小刚的眼神中闪烁着渴望。

“当然可以啊,只要你努力学习,总有一天会变得很厉害!”老师鼓励道。

“而且,你们也可以像孙悟空一样,勇敢地去追求自己的梦想!”“那我想当宇航员,飞到太空去!”小红高兴得跳了起来。

“那我想当科学家,把地球变得更美好!”小明也兴奋地说。

课堂上大家你一言我一语,畅所欲言,每个人都说出自己的梦想,教室里仿佛充满了无尽的可能。

初中语文作文课堂实录

初中语文作文课堂实录

初中语文作文课堂实录初二阶段又是一个特殊的阶段,分班后班级风气不是很好,平时学生上课,做作业都不是很投入,感觉学生阅读能力很薄弱,很多学生不能好的,细致的走进文本寻求答案。

下面是小编帮大家整理的初中语文作文课堂实录,希望大家喜欢。

师:同学们,你们感觉到春天到来的脚步了吗?我们的校园里是否已经弥漫着淡淡的春天的气息了呢?生(齐):是的,校园的花开了。

生(齐):树叶抽出了很多绿叶。

师:你们喜欢这个季节吗?有没有喜欢其他季节的?生1:我喜欢夏天,夏天可以穿漂亮的裙子生2:我喜欢春天,春天生机勃勃。

生3:我喜欢冬天,冬天可以堆雪人。

师:我也喜欢冬天呢,那洁白的雪花啊,纷纷扬扬的从天空下来,感觉世界都安静极了,雪停以后,可以堆雪人。

今天,我们一起走进鲁迅的文章《雪》。

看看鲁迅对雪又有什么样的感情呢?师:我们曾学过鲁迅先生不少的文章,对鲁迅先生也有了一定的了解。

我想请一位同学介绍鲁迅,谁愿意来?生:鲁迅是现代文学史上伟大的文学家,原名周树人,浙江绍兴人。

思想家,革命家。

代表作有《狂人日记》。

生:他的作品有小说集:《呐喊》、《野草》、《朝花夕拾》。

我们学过他的《从百草园到三味书屋》,《阿长与山海经》。

《风筝》。

师:同学们的了解非常详细全面。

我相信,这堂课同学们肯定从文章的字里行间读懂作者的感情。

能有自己的收获。

师:在学习课文之前,先来检查同学们预习情况,请大家看银幕:(投影显示下列生字生词,抽学生读生字词,解释词义):(1)给下列加点字注音。

磬口忙碌脂粉奁灼灼嘻笑褪尽朔方凛冽明确:磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奁(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪尽(tuì)朔方(shu)凛冽(lǐnliè)(2)解释下列词语。

博识凛冽天宇精魂消释升腾弥漫明确:博识:见识广博。

凛冽:刺骨的寒冷。

天宇:这里指天空。

宇,上下四方。

精魂:精灵,魂灵。

消释:消融,溶化。

《习作1》第一课时课堂实录(精选12篇)

《习作1》第一课时课堂实录(精选12篇)

《习作1》第一课时课堂实录(精选12篇)《习作1》第一课时篇1《习作1》第一课时课堂实录师:同学们,在我们生活中有许多节日,你能说说这些节日的来历以及人们是怎么过的吗?生:农历五月初五是端午节,人们吃粽子、赛龙舟。

端午节是为了纪念爱国诗人屈原而设立的一个节日。

生:清明节是为了纪念死去的亲人,每到这一天人们就去扫墓、踏青。

生:国庆节是为了庆祝中华人民共和国的成立,1949年10月一日,毛主席在城楼庄严宣布:“中华人民共和国成立!”从此,10月1日成了我们举国欢度的日子。

生:每年3月12日是植树节,人们植树造林,美化环境,美化生活。

师:同学们的知识面很广,发言也特别精彩。

这些节日都寄托了人们的美好情感与愿望。

假如让你按照自己的心愿设立一个节日,你会设立一个什么节日呢?有两个小朋友把自己想设立的节日绘成了图画,请你看书上的插图,给他们想设立的节日取个名字吧。

生:爱鸟节。

生:丰收节。

师:同学们一定很激动,终于有个表现聪明才智的机会,那么,请你插上想象的翅膀,在四人小组里说说你想设立的节日吧。

注意围绕这三个方面来说:(1)节日的名字。

为什么设立这个节日?(2)人们怎么度过这个节日?(3)节日的意义。

(学生在小组里兴高采烈地讨论着,师巡视辅导)师:刚才同学们在小组里交流了自己想设立的节日,能不能在班上说说你的想法呢?看谁发言最踊跃!生:我想设立一个许愿节,让人们在节日这天许的愿都能够成为现实。

到了许愿节这一天,人们把自己折的各种颜色的纸船拿到河边,放到河水里,对着它许下一个愿望,不久,他的愿望就会变成现实。

师:美好的心愿,浪漫的许愿节!生:我想设立一个和平节。

因为世界上有战争发生,就有人死亡,就有难民无家可归,他们的孩子没东西吃,也不能上学。

我希望设立一个和平节呼吁全世界的人们爱好和平,让地球上不再有战争,人们从此过得幸福安定的生活。

师:你是一个胸怀祖国、放眼世界的孩子,让所有人都记住和平节,让我们的地球变成一个和平的幸福家园。

第二单元写作《 学会记事 》 课堂实录 部编版语文七年级上册

第二单元写作《  学会记事 》 课堂实录    部编版语文七年级上册

学会记事课堂实录【教学目标】1、克服学生对作文的畏难情绪,调动学生写作的积极性,激发学生写作兴趣,增强写作信心。

2、让学生体验情境,获得真情实感。

3、学会掌握观察情境活动的方法,能够比较具体、生动的描述活动过程。

4、通过“课堂情景”的创设,让学生强化“语文与生活紧密相连”的语文观念,树立“生活处处皆情景”的作文意识。

【重点难点】掌握观察情境活动的方法,能够比较具体、生动的描述活动过程,从而完创作。

【教学过程】课前三分钟展示学生的风采。

师:同学们的精彩展示正好印证鲁迅先生的那句话,时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的,是不是?学生:是探究一分钟的价值师:只要我们每天都挤出一点点时间去做有意义的事,那经年累月定会收获一笔巨大的财富,信不信?生:信。

师:那一点点时间也许就是几分钟甚至只有一分钟。

大家思考你认为一分钟的时间长吗?生:一分钟时间可长可短,说他长师:那如果给你一分钟,你想做什么?生:一分钟可背十个单词。

生:一分钟可做十道数学题……师:我可以打70个字。

我可以快速阅读1500字。

三峡水电站可发7万度电。

这看似短暂的一分钟很少有人去爱惜它。

我们不能延长生命的长度,但是我们可以拓宽生命的宽度。

今天,老师就慷慨地给大家一分钟来做一个游戏,“一分钟拍手”从而来体会一分钟的长短,好不好?生:好师:同学们,你们喜不喜欢做游戏?拍手不仅是一种游戏,还能舒筋活血。

也就是说我们来挑战自己的极限,看看自己一分钟能拍手多少下。

师:在游戏开始前,我们不妨先来预测一下,自己能达到的数目。

生:200、240、260、280、300师:唏嘘(为朱景武捏了一把冷汗)赞道,你真是人小志大呀!加油!大家的猜测可谓各式各样,我们看到有些同学稍显矜持,有的同学更大胆一些。

究竟谁的更接近实际呢?检验一下便可见分晓,接下来,让我们共同见证这“精彩的一分钟|”!请大家集中精力、全心投入,没准奇迹就会发生!师:由我为大家做公正、公平的计时员。

初三语文作文公开课课堂实录

初三语文作文公开课课堂实录

初三语文作文公开课课堂实录《初三语文作文公开课课堂实录》“哎呀,这初三的学习可真紧张呀!”我一边收拾书包一边和同桌嘟囔着。

今天有一堂特别的课——初三语文作文公开课。

上课铃还没响,教室里就弥漫着一种既兴奋又紧张的气氛。

同学们都在小声议论着,猜测着这堂课会是怎样的。

“不知道今天会讲些啥呢?”“会不会很难呀?”我也忍不住和后桌交流起来。

这时,语文老师面带微笑地走进了教室,后面还跟着一群陌生的老师。

“同学们,今天我们来上一堂作文公开课,大家不用紧张,就像平时一样就好啦。

”老师温柔地说道。

公开课正式开始了。

老师在黑板上写下了作文题目:“难忘的一件事”。

“同学们,大家先思考一下,自己有哪些难忘的事情呢?”老师问道。

我皱着眉头,努力在脑海中搜索着。

突然,我想起了小时候和小伙伴们一起玩耍的场景,那时候的我们无忧无虑,多么快乐呀!我不禁小声对同桌说:“我想到啦!”同桌好奇地看着我:“啥呀?”“小时候和小伙伴们一起去河里捉鱼呀!”我兴奋地说。

“那你快举手分享呀!”同桌鼓励我。

我犹豫了一下,还是举起了手。

老师看到我举手,微笑着说:“好,这位同学来说说吧。

”我站起身,有点紧张地说道:“老师,我想到小时候和小伙伴们去河里捉鱼的事,那真的很难忘。

”“哦?那具体是怎么难忘呢?”老师追问。

我深吸一口气,继续说道:“那时候河水很清,我们一群小伙伴卷起裤腿就下河了,河水凉凉的,特别舒服。

我们在河里捉鱼,可好玩啦,虽然最后没捉到几条,但那个过程真的让我很难忘。

”说完,我看到老师和同学们都露出了笑容。

“说得很好呀!”老师夸奖道,“那其他同学呢?”同学们纷纷举手发言,课堂气氛一下子活跃起来。

有的同学说难忘的是一次旅行,有的说难忘的是和家人一起度过的时光,还有的说难忘的是一次比赛的经历。

大家你一言我一语,分享着自己的故事。

在同学们发言的过程中,老师不时地进行点评和指导,教给我们一些写作的技巧和方法。

“同学们,写作文呀,一定要有真情实感,就像你们刚才分享的这些故事,都是很宝贵的素材。

初中语文作文课课堂实录

初中语文作文课课堂实录

初中语文作文课课堂实录今天的语文课真的特别有趣!老师说要讲《初中语文课课堂实录》,我们都超级兴奋,大家在教室里像一群小鸟一样叽叽喳喳的,等着老师开讲呢!一开始,老师走进教室,满脸笑容,说:“同学们,今天我们要来一次特别的课堂实录。

你们准备好了吗?”我们齐声回答:“准备好了!”哇,大家都特别激动,好像要去参加什么特别的活动一样。

老师说:“今天我们要学的内容是《春晓》。

大家知道《春晓》吗?”我们纷纷摇头。

老师笑了笑,说:“没关系,我来给你们讲讲这个古诗的故事。

”然后,她开始讲解《春晓》的内容。

她说:“《春晓》这首诗是唐代诗人孟浩然写的,诗里描绘了春天早晨的景象。

”我们听得非常认真,想象着春天的早晨应该是什么样子的。

有一个同学小明举手问:“老师,春天的早晨真的那么美吗?”老师笑着回答:“当然啦,春天的早晨空气清新,万物复苏,花儿都开了,鸟儿在唱歌,一切都充满了生机。

”接着,老师让我们一起背诵《春晓》,大家都很认真地读。

老师说:“现在我们分成小组,每个小组来表演一遍这首诗。

”哇,大家都兴奋得像小兔子一样蹦蹦跳跳的。

我们小组决定把诗的内容用动作表现出来。

于是,我们有的扮成花儿,有的扮成小鸟,还有的扮成春风。

我们一边念诗,一边做动作,场面好搞笑啊!老师看了也忍不住笑了起来。

表演完后,老师请每个小组都分享一下他们的感受。

小红说:“我觉得春天真的很美,就像诗里写的一样。

通过表演,我感觉自己也变成了春天的一部分。

”小亮也说:“我觉得我们应该保护环境,让春天变得更加美丽。

”最后,老师总结道:“通过这节课,我希望大家不仅仅记住《春晓》的内容,更重要的是要感受诗中的美,体会自然的魅力。

”我们都认真地点头,觉得今天的课不仅学到了知识,还懂得了很多道理。

下课铃响了,我们依依不舍地离开了教室。

大家都觉得这节课特别有趣,像是经历了一场春天的冒险一样。

回家的路上,我一直想着今天学到的东西,觉得语文课真的好有趣!希望下次还能有这么好玩的课呢!。

初中语文《记叙中的描写》课堂实录

初中语文《记叙中的描写》课堂实录

【教学实录】记叙文中的描写——写一件事(xxx)师:上课,今天我们上一节作文课。

师:先问一个问题,大家丢过东西吗?(学生思考,点头。

)师:有没有人从来没有丢过东西?(学生摇头)师:有时候,东西丢了能丢出一篇好作文,就看你会不会写。

现在你说说(指身边一位同学),哪个东西丢了你最心疼,并且印象很深。

生:磁铁。

我把它带到学校里,对着篮球架往上扔,结果它吸在上面了。

(生笑)师:你眼看着它却拿不到了,就是没办法。

师:还有没有谁丢了东西?女同学说说看。

生:我丢过手机。

(另一同学说,是的。

)师:哦,你也知道的。

师:(接着问)你丢了什么?生:小学的时候我丢了从商店新买的东西。

师:是什么东西?生:就是一个水晶球。

师:女孩子玩的,我小时候不玩。

(师生同笑)师:看来大家已经一一想起来丢的东西是什么了。

现在能不能把你丢掉的东西描述一下,让我们一读就知道是个什么样的东西,并且知道你自己很喜欢?请大家描写一下你丢的东西(师板书),有两个要求:一是写出事物的特征,二是表现你的感情。

给大家3分钟时间,看谁3分钟就能写出来。

(学生写作文)师:3分钟时间到,如果有一句话没有写完可以赶快写完整,其他的内容想到了还没有写的,可以先留一留,等一下听听其他同学写的以后再补充。

有的同学一句话都没有写,有的写了半句。

听听人家怎么写,就知道怎么写了。

师:有没有同学主动交流的?——啊,有些同学还在拼命写!(生笑)(师就近拿起一位同学的文章读:我丢了一个磁铁,它长二厘米,宽二厘米,厚二厘米,白色。

)师:(问同位)这篇文章如果10分你打几分?生:2分。

师:这个分数让人很心寒,但也很有道理。

师:(问写作的同学)服气吗?生:服气。

师:大家想想为什么只得2分。

生:黄老师要求描写,而他这个不是描写。

师:(又读一遍刚才学生写的内容)这个是不是描写?生:不是。

师:对,这叫什么?这叫作说明。

我为什么第一个评点他?因为一开始写,我就知道他错了。

我看到他拿个小尺子在那里一边量一边写。

初三作文课课堂实录

初三作文课课堂实录

初三作文课课堂实录“上课!”随着语文老师一声清脆的口令,原本还在叽叽喳喳的教室瞬间安静了下来。

这节是初三的作文课,大家都知道,对于即将面临中考的我们来说,作文可是语文考试中的“大头”。

老师在黑板上写下了今天的作文题目——,然后转过身来,目光扫过我们每一个人,说道:“同学们,长大这个词啊,听起来挺抽象的,但是在我们的生活中,总有那么一个瞬间,会让你突然觉得自己长大了。

今天,咱们就一起来挖掘挖掘这些瞬间。

”老师的话音刚落,教室里就炸开了锅。

“老师,我不知道写啥呀!”坐在前排的小李愁眉苦脸地说道。

老师笑了笑,说:“别着急,咱们先一起来回忆回忆。

比如说,第一次自己独自上学,第一次帮父母做家务,或者是在面对困难时,自己勇敢地做出了决定……”“老师,我想到了!”一向积极的小王迫不及待地举起了手,“有一次我和我妈吵架,我觉得她特别不理解我,后来我冷静下来,主动跟她道歉,那一刻,我觉得自己长大了。

”“嗯,不错不错,这就是一个很好的素材。

”老师点了点头,“那你能跟大家详细说一说当时的情景吗?”小王清了清嗓子,开始说道:“那天,我因为想要买一双新球鞋,我妈不同意,说我已经有很多双了,不能再买了。

我当时特别生气,觉得她根本就不懂我,那双球鞋对我来说有多重要。

我就冲着她大喊大叫,还把自己关在房间里,饭也不吃。

”说到这里,小王不好意思地挠了挠头,“后来,我一个人在房间里冷静了很久,想到妈妈平时为我付出了那么多,我却因为这么一点小事就跟她发脾气,实在是太不应该了。

于是,我打开房门,走到妈妈面前,跟她道了歉。

妈妈当时的眼神,我到现在都还记得,她特别欣慰地看着我,说我懂事了。

那一刻,我突然觉得自己长大了,不能再像以前那样任性了。

”听完小王的讲述,大家都陷入了沉思。

“老师,我也想到了!”角落里的小赵怯生生地举起了手,“有一次我们全家出去旅游,在爬山的时候,我看到爸爸走得特别累,我就主动帮他背包,那一刻,我觉得自己长大了。

”“很好,小赵,那你能跟大家描述一下当时爸爸的表情和你的心情吗?”老师鼓励地看着她。

新人教部编版初中七年级语文上册《如何把一件事写清楚》写作指导课课堂实录

新人教部编版初中七年级语文上册《如何把一件事写清楚》写作指导课课堂实录

新人教部编版初中七年级语文上册《如何把一件事写清楚》写作指导课课堂实录师:上一次的作文课,我们写了一篇记事的作文,大家还记得题目是什么吗?生:《记一件的事》。

(齐答)师:这篇作文要求大家做到:①补充完整题目;②从四天军训中选材,写成记叙文,注意写好六要素;③字数不少于500字;④文中不能出现真实的人名和校名。

(播放幻灯片)总结一下作文的得分情况,咱班大部分的同学的作文都属于几类文?生:三类文。

(学生齐答)师:对,总共40位同学的作文属于三类文,大约占了80%。

批阅情况如下:1、都能写军训时发生的事。

2、题目补充大部分写“难忘”,也有个别写“高兴”、“开心”、“辛苦”等。

3、大部分作文结构完整,够字数。

4、最突出问题——没有把事情写清楚。

(播放幻灯片)今天的作文升格课就希望同学们学会把一件事写清楚。

写作前我其实也强调要把一件事写清楚,那么怎么样把一件事情写清楚呢?下面请大家快速看一篇例文。

(播放幻灯片)(生看例文)师:这篇例文优点在哪?不足在哪?请同学们小组讨论一下。

(生小组讨论)师:小组讨论结束,请林丞茂同学说说你们组的讨论结果。

生1:我觉得这篇作文字数太少,没写出事情为什么难忘。

师:那它写了一件什么事?生1:写同学们被罚。

师:有没有同学说说这篇作文的优点?生2:这篇作文开头写得比较好,交代了起因,就是为什么要军训。

师:有没有同学补充?生3:这篇作文第2段有一句话点题了,就是“军训生活如魔鬼,在这四天之中,每一天都是十分辛苦,但是有一件事却使我十分难忘”。

师:我也补充这篇作文的一个优点,“教官便把我们男生都带到操场边上的栏杆处,让我们把脚搭在蓝色的栏杆上,在地上做起了俯卧撑”这句话运用了动作描写,写出了同学们被罚的辛苦。

下面请同学们看第二篇例文。

(播放幻灯片)(生看例文)师:这篇例文优点在哪?不足在哪?请同学们又小组讨论一下。

(生小组讨论)师:哪个小组派代表说说讨论的结果?生4:文中运用了拟人的手法,“就算是风吹拂着头发,给他们的脸挠痒,他们还是没有动”,生动地写出了同学们练习“站军姿”的坚持。

《记一件事》作文指导课堂实录

《记一件事》作文指导课堂实录

《记一件事》作文指导课堂实录第一课时
一、听话,找中心句
师:我们都知道,一篇作文是由一个个段落组成的,每一个段落是由一个个句子组成的,每一个句子又是由一个个词语组成的。

因此,写好作文,就要用好每个词,写好每句话和每段话。

下面老师念几段话,大家认真听,仔细想,每一段话是围绕哪一句话来写的。

(老师念第一段话)
生:这段话是围绕小明是个粗心的孩子”来写的。

师:(翘起大拇指)你讲得真好!
(老师念第二段话)
(生紧张,在老师启迪下,第5 次才说完整:这段话是围绕河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。

”)
师:(提高声音,高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了4 次,第5 次才正确,同学们都没有这种学习经历。

学习。

一件XXX的事师课堂实录

一件XXX的事师课堂实录

师:同学们丰富多彩的生活中,我们常常会遇到一些事情,有些事情是很有教育意义,值得表扬、提倡的,有的事情却给人留下深刻的教训。

把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实的、有条理的记叙下来转告给更多的人,这样的文章就是记事作文。

今天就请同学们和老师一起走进本次习作:板书课题师:请同学们齐读课题,那看了这个题目,你想告诉同学们什么?生:从题目上看,这是一篇记事的作文师:说的真好还有吗,生:是写一件事的文章师:非常好,谁还想说生:作文题目不完整师:是啊!像这样,只出现一半或一部分,另外一半或一部分由自己去补充的这种作文叫做半命题作文,它给了我们更广泛的写作空间,那请同学们想一想,这个题目可以怎么补充?生:难忘、生气、高兴、后悔师:同学们看填的内容不同,那文章的选材和中心也应当不同,我们在选材时也要围绕着横线上填写的内容来进行选择,现在我们知道了如何补充文题,那么本次习作对我们提出了哪些要求呢?请同学们看大屏幕,哪位同学愿意读一读,读的不错,谁再来读一读,读得真不错,那根据我们刚才读的写作提示,谁能试着说一说本次作文的习作要求是什么?生:把题目补充完整师:非常正确,我们第一步要先把题目补充完整,那谁还想说,结合刚才读的写作提示还应该有什么要求呢?生:事例清楚具体师:说的真不错,事例一定要写清楚写具体,那除此之外还有吗?生:还要表达自己的真情实感师:你说的太好了,这样文章才会更有感染力,这就是我们本篇作文的习作要求,那现在我们就按照要求先来补充文题下面就请同学们回忆生活中的点点滴滴,同桌之间交流一下你补充的文题老师看到同学们交流的很激烈,那谁愿意说一说你补充的文题是什么?生:师:同学们你们真是爱动脑筋的孩子,补充了丰富多彩的文题。

真不错,那文题又决定了文章的选材和中心。

比如说:你想写这件事让你感动,那么你就要围绕着“感动”二字来写,哪件事让你感动,为什么会感动?围绕文题,选择恰当的事例师本次写作的关键。

结合你补充的文题,想一想你想选择一件什么事例来写呢?闭上眼睛静静的想一想,一分钟后和你的同桌一起分享,一分钟时间到可以和你的同桌交流了师:同学们交流的都很激烈那谁先来说一说呢?生:老师我补充的文题是这件事让我感动,我想通过这样一件事来写出我的感动,在三年级上的时候,由于刚刚进入冬天,我得了重感冒住进了医院,妈妈不分早上、晚上的照顾我,有时候都顾不上吃饭,看到妈妈无微不至的照顾我,我很感动师:谁来说一说事例选择的恰当吗?生:恰当师:为什么恰当生:因为这件事能围绕感动来写师:谁还想说生:我补充的文题是这件事让我高兴,我想通过这样一件事写出我的高兴,去年夏天,我和妹妹在公园打水仗”我扮“警察”,妹妹扮“小偷”。

部编版语文九年级下册记叙文之布局谋篇课堂实录(环节)

部编版语文九年级下册记叙文之布局谋篇课堂实录(环节)

记叙文之布局谋篇(课堂实录导入环节)
一、故事导入激兴趣:
师:同学们好,你们有没有听过“胸有成竹”的故事?哪个同学来给大家讲一下。

生:不是很清楚,老师你来讲。

师:好的。

北宋文学家、画家文同喜欢咏竹、画竹,有关他画竹子还有一个典故胸有成竹,成竹在胸。

说他画竹子时,头脑中已经有了一个具体生动的竹子形象,而不是边画边想,边想边画。

那么他画竹子时就会得心应手,画出的竹子就真切自然。

如今这句成语已不拘泥于画竹,泛指人们在遇到问题和处理问题时,头脑中已有成熟的主张和办法。

师:同学们,你还知道哪些类似的故事?
生:草船借箭。

诸葛亮草船借箭前已经在内心做好了详密的计划和实施方案,所以在实施时顺理成章,在造木牛流马时已经早在心底勾画了图形,想到了各个环节的功能和构造,所以,才能安排工匠制造成功。

所以,想要做好一件事,必须在之前做好充分的计划和周密的安排。

师:你说得太好了!因为胸有成竹,所以能画好竹子;因为提前做好了详细的计划和周密的安排,所以诸葛亮才能一招制胜。

师;那么我们写作文前是不是也要向他们学习些什么呢?
生:也要胸有成竹。

生:也要在脑子里谋划好结构。

生:还要多想,多周密安排。

......
师:是的,同学们说得很对!要想一气呵成写好作文,也需要我们对材料的组织、结构的安排、主题的拟定等做个整体谋划,这就是我们今天要学习的课题:布局谋篇。

《记一件事》作文指导课实录

《记一件事》作文指导课实录

《记一件事》作文指导课实录
贾志敏
【期刊名称】《中国小学语文教学论坛:全国小语会会刊》
【年(卷),期】2003(000)002
【总页数】3页(P6-8)
【作者】贾志敏
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】G623.24
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《记一件事》作文指导课堂实录贾志敏第一课时一、听话,找中心句师:我们都知道,一篇作文是由一个个段落组成的,每一个段落是由一个个句子组成的,每一个句子又是由一个个词语组成的。

因此,写好作文,就要用好每个词,写好每句话和每段话。

下面老师念几段话,大家认真听,仔细想,每一段话是围绕哪一句话来写的。

(老师念第一段话)生:这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。

师:(翘起大拇指)你讲得真好!(老师念第二段话)(生紧张,在老师启迪下,第5次才说完整:“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。

”)师:(提高声音,高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了4次,第5次才正确,同学们都没有这种学习经历。

学习就是要这样,错了没有关系。

(师又说了第三段话,学生很快答出。

)二、指导仔细观察师:(出示一个大橘子,放在学生容易看见的位置)这是一个橘子。

(板书:这个橘子真可爱)谁来读呢?(一生读)师:读得一般,谁再试一下?(又一生读,“这个”拖调了。

)师:不是念“这——个”,应该念“这个”,语速要快些。

你读。

(学生读)师:你读得真好!大家一起读。

(学生齐读)师(板书:啊!)在前面加一个“啊”,谁能读好?(学生读得不错)师:啊,这个橘子真可爱!怎么个“可爱”,要用事实说话,要表达形象,要把话写具体。

怎样写具体?要——(板书:观察)。

观察,指的是以看为主,对事物进行调查。

观察要——(板书:仔细)。

如果要写这个橘子,你们可以从哪几个方面来观察?(学生说了颜色、形状、大小,教师板书。

)师:小朋友真聪明!还有吗?(见学生不举手,老师走过去,拿起橘子,作了一个“掂”的动作。

) 生:(脱口而出)重量。

师:(板书:重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前,作出嗅的动作。

)生:(抢答)味道。

师:(反问)是味道吗,鼻子能知道它的味道吗?生:(恍然大悟)香味。

师:(板书:香味)再仔细观察(特意展示了橘子带叶的柄)。

生:这个橘子上有叶子。

师:一般橘子都没有,这是这只橘子的个性(板书:特征)。

现在剥开橘皮,你就看到——(生:橘瓤)一尝就知道——(生:味道)师:这样观察就仔细了,如果把观察到的内容写下来,也就具体了(板书:写得具体)。

三、指导写具体师:光写具体还不够,文章还要生动,怎么写才生动呢?那就要展开想像(板书:想像),想像要合理(板书:合理)。

把你想像到的写进去,文章不就具体、生动了?(老师手拿橘子,引导学生边看边展开想像。

)师:颜色——生:黄中带绿。

生:黄中透绿。

师:“透”用得好,这说明绿色是慢慢显现的,很淡。

形状——生:圆溜溜的。

生:像一个小南瓜。

师:大小呢?生;有我的拳头那么大。

师:请你掂一掂,它大约有多重?生:(用手掂了掂大约有二三两。

)师:(把橘子送到一个学生鼻子前)你闻闻。

生:清香。

(师又送到另一个学生面前)生:一股淡淡的清香。

师:对,不是刺鼻的香,再看特征,橘子上有叶子,像什么?生:像顶着一个小小的帽子。

师:再想开去,它一定是——生:它一定是刚摘下来,一定很新鲜,一定很好吃。

师(剥开橘皮,请了一名学生)你数一数,一共有多少片橘瓤?(学生数了,共有12瓤。

)师:它看着像什么呢?生:像含苞欲放的花骨朵。

生:好像12个胖娃娃围在一起说悄悄话。

师:(让两位学生摘下两瓤)你们尝一尝,什么味道?生1:甜滋滋的。

生2:甜中带点酸。

四、学生写段,教师评价师:我们以“啊这个橘子真可爱啊。

”开头写一段话。

(具体讲了写的格式要求。

学生练笔。

) (学生练笔后交流)生:啊!这个橘子真可爱。

师:你读出了感受,我听了,也觉得这个橘子真可爱。

生:它黄中透绿,扁扁的,像个小南瓜。

师:写得形象。

这么一想像,文章就生动了。

生:又像节日里挂着的灯笼。

你看!你看!师:好!这儿为什么要两次用“你看”呢?可以更好地表达出惊喜的感觉,小孩子就喜欢这样说话。

生:放在手上掂一掂,沉甸甸的。

放在鼻子前闻一闻,有一股淡淡的清香。

师:“闻”“有”可以去掉。

另外。

“放在鼻子前一闻”和“一股淡淡的清香”中间缺了一个字。

你再读,读好了,语气出来了,这个字也就出来了。

生:(一连读了好几遍,直到读进去仿佛为清香所陶醉时,“啊”字脱口而出。

)放在鼻子前一闻,啊,一股淡淡的清香扑鼻而来。

剥开橘皮,我一数,一共有12瓤,它们多像12个胖娃娃围在一起说悄悄话。

师:加上“着”和“呢”,再读一下。

生:它们多像12个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。

我摘下一瓤,放在嘴里。

师:“放”是把东西放在桌子上、阳台上等,嘴是一个腔囊,应该说“放进”。

生:我摘一瓤,放进嘴里,咬了一口,甜滋滋的,还有点酸溜溜的感觉。

师:是感觉?生:还带有酸溜溜的味道。

真是“吃在嘴里,甜在心里”呢。

师:这位小朋友写“吃”用了12个字,三个动作:“摘下一瓤,放进嘴里,咬上一口。

”写得细腻,文句通顺,好!(第二个学生交流,老师评讲,再下课。

)第二课时一、师生表演师:上一堂课,我们一起观察了橘子,大家边看边想,通力合作,最后,把这个橘子写得形象、生动了。

这一节课,你们先观看一个小品,也请大家边看边想,最后,把这个小品叙述清楚。

谁愿意当小演员?(学生纷纷举手,一名男生上台。

)师:(亲切对男生)我们合作,一起演爷孙俩,高兴吗?(学生高兴地表示同意)师:我先给大家介绍一下这个小品的故事梗概。

一天晚上,一个叫小明的孩子正在家里做作业,到7点了,爸爸妈妈还没有来,小明饿坏了。

这时,爷爷来了,还捎来了一个大橘子。

这个橘子又大又新鲜。

小明好不开心,他剥开皮刚想吃,突然想起平时爷爷那么关心自己,什么都舍不得吃,现在,他也要尽一份孝心,把这个橘子留给爷爷。

但是,他又怕爷爷不肯吃。

怎么办呢?于是,他故意说这个橘子是酸的。

爷爷听说这个橘子是酸的,便抢过橘子不让小明吃。

爷爷吃了橘子以后,发现橘子并不酸,还很甜,心里很纳闷。

这时,小明见爷爷真的吃了橘子,便高兴地叫道:“爷爷上当了!”(师生共演小品,表演很成功,台上台下一片笑声。

)二、概括要点,进行练笔师:你们看了老师和这位同学演的小品,能不能用几句话概括说一下?学生回答,教师完成以下板书:①晚上,爷爷回来了,还捎回一个大橘子。

②啊,这个橘子真可爱,吃起来一定很甜。

③我想给爷爷吃,又怕他不肯吃,便故意说橘子是酸的。

④爷爷抢过橘子吃了,发现橘子很甜。

⑤我高兴地说:“爷爷上当了!”师:(请学生读好这几句话后)这位同学概括得很好。

如果一位小朋友真的是这么写的,并把它当作一篇作文交给了老师,你们说,老师会满意吗?生:不满意,因为他写的内容不够清楚、具体。

师:对,这篇作文缺少具体的内容。

作文时要注意用事实说话,要表达清楚,不说空话,不说套话。

比如说,“晚上,爷爷捎回一个大橘子”,写“晚上”,不能出现“晚上”这个词,可以从天色、时间等多个角度去写。

“我想给爷爷吃,又怕他不肯吃,便故意说桔子是酸的。

”想,是心理活动,为什么要把橘子给爷爷吃,怎么估计到爷爷不会吃的?等等。

小明的这些心理活动都要写出来。

“故意说橘子是酸的”,怎么做动作,怎么装出“故意”的样子?如何把这几个“怎么样”“为什么”写清楚,写明白,这篇作文就具体了。

(学生根据老师提供的4句话进行扩写,每个人选择一句展开内容。

)三、当堂评点(学生写完后,请了5位学生上台交流。

)师:俗话说,“三分文章七分读”,意思是朗读很重要,文章写得一般,如果读得好,还可以给文章增色不少。

生1:屋外一片漆黑。

师:“屋外”改成“窗外”更好。

生1:窗外一片漆黑。

家家户户的厨房里都飘出了饭菜的香味。

唉!都快7点了。

师:没有用“晚上”二字,而写的全是晚上。

生1:家人怎么还没有回来呢?师:把“家人”换成“爸爸、妈妈”。

生1:爸爸、妈妈怎么还没有回来呢。

我的肚子都快饿瘪了。

还好,不一会儿,爷爷回来了,他惦记着我这个小馋猫,变戏法似的从口袋里摸出了一个大橘子。

师:表达清楚,语句流畅。

好!生2:啊,这个橘子真可爱。

圆溜溜地,像个小南瓜。

师:你展开了想像,比喻十分恰当。

生2:它金灿灿、黄澄澄的。

我用手掂了掂,大约有二三两重。

你瞧,你瞧……师:“你瞧,你瞧”表示惊讶,能引起读者注意。

生2:橘子上面还顶着一片绿叶呢?多像戴着一顶绿色的小帽子。

我想,它一定是刚从树上摘下来的,一定十分新鲜,吃起来一定十分可口……师:推断严密,合乎情理,一连用了三个“一定”,构成排比句式,读起来顺口。

生3:我突然想到,爷爷平时总是把好吃的东西给我,凡是不好吃的,他都抢着吃。

这么一个甜橘子,我一定让他也尝尝。

师:“一”可以去掉,更简练。

生3:这么个甜橘子,我一定让他也尝尝。

可爷爷一定不会吃的。

师:爷爷怎么“不会吃”呢,换成“不肯吃”就准确了。

生3:可爷爷一定不肯吃的。

这可怎么办呢?师:好一个设问!生3:我踱着步子,左思右想……师:我这么个六十多岁的老人思考问题才“踱着步子”呢,你这么个孩子怎么会像个老人了?改一改。

(教师作出歪脖子思考的样子)生3:我歪着脖子,左思右想。

突然,一拍脑门,有了!师:语句轻快,写得好啊!生3:我摘下一片放进嘴里,左手捂着脸,歪着脖子,叫起来:“爷爷坏,坏爷爷,这橘子真酸,不好吃!”师:这儿写“我”的心理活动,十分细腻,烘托了“我”尊老、爱老的主题。

生4:正做饭的爷爷连忙跑过来,抢过我手中的橘子……师:“抢”在日常生活中是不文明的行为,然而这里用上“抢”字却再恰当不过了,写出了爷爷对“我”的疼爱。

生4:取下一瓤就往嘴里塞,咬了几下,奇怪地问我:“孩子,这橘子不是很甜吗?”生5:我见爷爷上当了,就捂着嘴巴笑了,爷爷正疑惑不解时,我一蹦三尺高,边鼓掌边大声叫:“爷爷上当了!爷爷上当了!”师:“爷爷上当了”为什么要说两遍呢?小孩子高兴起来就是这样,写得活灵活现。

生:爷爷这才恍然大悟,搂着我,捏着我的小鼻子,说:“真是我的乖孙子!”师:这几位同学写得都很清楚,很具体,我们向他们表示祝贺!(学生鼓掌)四、起题目师:这篇作文很生动,咱们一起来给它起个题目吧!可以从文章中摘录一个词语或短句作为文章的题目。

生:爷爷上当了。

师:好!如果用“我”作题目呢?生:我骗爷爷吃橘子。

师:“骗”要加引号。

生:我哄爷爷吃橘子。

生:我笑了。

师:多么富有诗意的题目。

生:我让爷爷上当了。

师:都不错。

语文老师平时出的多是这样的题目。

(板书:记一件------事)你们再起题目。

(学生说了很多,如:难忘的、高兴的、快乐的、有趣的、有意义的、印象深刻的、值得回忆的等。

)师:如果按地点来起题目呢?生:发生在家里的一件事。

师:按时间呢?生:发生在晚上的一件事。

师:按事情的大小呢?生:记一件小事。

师:同学们,这些都能作为这篇作文的题目。

题目是文章的眼睛,它能起到揭示文章中心的作用。

作文有点像兰州拉面,一个面团,拉长以后,一折二,二折四,四折八……面条越拉越细,最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。

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