《食物在身体里的旅行》教学课件
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食物在身体里的旅行
食物在身体里的旅行
食物在身体里的旅行
食物在你身体里是一场旅程，每一次进食都将给你精彩的心脏行进，一场华丽的身体旅行。
从把食物咀嚼吞咽，到它最终进入血
液中，营养成分就开始分离，而且通过血液全身循环，营养成分
最终到达每一个细胞，让你身体得以运行，充满活力。
当你把东西吃下肚的时候，从嘴里开始，你仅仅只是咀嚼食物，
把食物混合在你的食液中，到达胃里，然后经过肠胃里负责消化
吸收食物和物质的胃液，消化出营养成分，如：糖、氨基酸、脂肪、维生素、矿物质等，这些营养物质会经由消化道进入小肠中，被小肠细胞吸收，进入血液，随着血液流入全身，到达每一个细胞，充分发挥作用。
这些摄入的营养成分由血液传输到全身每一块肌肉，活血活气，
增强肌肉的紧实度，帮助肌肉运动，增强肌肉弹性，恢复肌肉细胞。
它还可以调节神经系统，有助于改善精神状态，促进新陈代谢，使皮肤弹性，洁净细胞器，净化血液，消除等腺激素及抗体，保护心肌，从而治疗心脏病。
所有的这些功能，都离不开我们的每一项营养，每日饮食，都需
要定期补充，平衡营养，特别是蛋白质，维生素和矿物质，让我
们身体不断运动着，如流水一般，久而久之，才会让健康永久存
在我身边。
总之，食物在身体里旅行就像一场航空旅行，它经历着飞机、船只和汽车等运输过程，到达最终的旅行终点，也就是你的体内细胞，完成整个伟大的营养运输，使你的身体才能达到健康的最佳状态，为生命的辉煌而努力！。
小学科学教育科学四年级上册呼吸与消化食物在身体里的旅行(祥)
第二单元呼吸与消化第8课食物在身体里的旅行教材地位分析《食物在身体里的旅行》是教科版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第8课的内容。
通过前面7课内容的学习，学生对体的结构特征有了一定的了解，学生对消化器官有一定的初步认识，学生知道口腔、食道、胃、肠等消化器官名称，对它们的功能也有初步的认识，但是有些认识并不正确。
本节课的学习，将引导学生通过一系列探究活动正确认识各个消化器官及其功能，能明确食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
不同的器官形态结构不同，作用也不同。
本课和上一节课“食物在口腔里的变化”都在体现一种人体结构之间的相互依存关系，帮助学生在认识上建立联系。
学情分析四年级的学生渴望学习新知，对未知事物充满了强烈的好奇心，这将有利于教师在课堂上的情绪的激发，活跃课堂气氛。
食物的消化，是一个既熟悉又陌生的话题。
熟悉，是因为我们每天都要吃食物，但哪些器官参与了消化？它们各起什么作用？食物按怎样的顺序被消化、吸收？对学生来说是模糊的。
很多学生认为胃是最主要的消化场所，食物营养都是在胃里被吸收的，所以本课在学生已有的认知基础上，通过模拟实验、观看视频、小组讨论等学习方法，让学生对消化系统有一个初步、整体的认识。
教学目标1、知识目标（1）人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。
（2）食物在身体内按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。
2、过程与方法（1）学生在已有经验的基础上，推断出食物进入人体后经过哪些消化器官？学生能够在不断交流、讨论中进行修正和完善。
（2）在教师引导下，了解食物在体内消化的过程，对照模拟实验活动完善自己对人体消化器官形态与功能的认识。
3、情感态度价值观（1）能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
（2）能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
（3）在实验，学习的过程中，培养仔细观察，勤于反思的习惯。
四年级上册科学课件-《食物在体内的旅行》教科版 (共11张PPT)
食物在体内的旅行
当我们跳动、奔跑起来的时候，都会消耗大量的能量， 能量来自我们每天所吃的食物。食物是怎样被我们的身体吸 收和利用的呢？
吃下去的食物到哪里去了 人体的消化器官
吃下去的食物到哪里去了
我们每天都会吃各种食物，这些食物从嘴里又到哪里去了?
我们身体里的哪些器官与食 物的消化吸收有关系？
在人体轮廓图中，画出食物 可能经过的主要器官。
大肠里比较宽阔，不能消 化的食物残渣慢慢进入这里。
粪便从肛门排出。
食管并不笔直，被牙齿磨 碎的食物通过食管进入胃。
胃里面有胃液，能杀死 一些病菌，初步消化食物中 的蛋白质。它还不断地收缩 蠕动，揉搓食物。稀烂的食 物再慢慢地进入小肠。
小肠弯弯曲曲，像盘山公路 一样。在这里，肠液、胆汁、胰 液一起消化食物中的糖类、蛋白 质和脂肪。养料被小肠壁上的绒 毛里的血管吸收，传到全身各处。
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午8时7 分24秒 上午8时 7分08: 07:2421 .8.2
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月2 日星期 一上午8 时7分2 4秒08: 07:2421 .8.2
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月上午 8时7分 21.8.20 8:07August 2, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月2日 星期一8 时7分2 4秒08: 07:242 August 2021
吃下去的食物到哪里去了
交流我们的想法。在讨论中把我们共同的认识和有分歧 的问题都记录下来。
当我们跳动、奔跑起来的时候，都会消耗大量的能量， 能量来自我们每天所吃的食物。食物是怎样被我们的身体吸 收和利用的呢？
吃下去的食物到哪里去了 人体的消化器官
吃下去的食物到哪里去了
我们每天都会吃各种食物，这些食物从嘴里又到哪里去了?
我们身体里的哪些器官与食 物的消化吸收有关系？
在人体轮廓图中，画出食物 可能经过的主要器官。
大肠里比较宽阔，不能消 化的食物残渣慢慢进入这里。
粪便从肛门排出。
食管并不笔直，被牙齿磨 碎的食物通过食管进入胃。
胃里面有胃液，能杀死 一些病菌，初步消化食物中 的蛋白质。它还不断地收缩 蠕动，揉搓食物。稀烂的食 物再慢慢地进入小肠。
小肠弯弯曲曲，像盘山公路 一样。在这里，肠液、胆汁、胰 液一起消化食物中的糖类、蛋白 质和脂肪。养料被小肠壁上的绒 毛里的血管吸收，传到全身各处。
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午8时7 分24秒 上午8时 7分08: 07:2421 .8.2
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021 年8月2 日星期 一上午8 时7分2 4秒08: 07:2421 .8.2
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月上午 8时7分 21.8.20 8:07August 2, 2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月2日 星期一8 时7分2 4秒08: 07:242 August 2021
吃下去的食物到哪里去了
交流我们的想法。在讨论中把我们共同的认识和有分歧 的问题都记录下来。
教科版(2017版)科学四年上册《食物在身体里的旅行》说课稿(附反思、板书)课件
板块四、拓展
板块五、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道人体的消化器官包括口腔、食管、 胃、小肠、大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序 进入这些消化器官，被消化吸收。认识到消化器官可以将食物转变成 我们可以吸收的养料和能量，健康生活可以保护我们的消化器官。 今天这次体内的旅行到此结束。
四年级的孩子对于食物经过消化器官的顺序有一定的认识，但是又 有一些疑惑，对于每个器官的各自的功能还是不太清楚的，鉴于他们已 经具备一定的实际操作能力。
三、说教学目标
1.能掌握人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，彼此各 有功能，又相互合作，最终完成对食物的消化、吸收过程； 2.在已有经验的基础上，完成食物消化过程图，并能够在不断认识的 过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。 3.愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。关注 自身健康，形成良好的饮食习惯。
2、完成观察记录表：
原有状态 饼干的状态
咀嚼5下
咀嚼20下
我们发现：（ ）的共同作用使饼干发生了变化。
二：观察牙齿
3、汇报交流
板块三、研讨 研讨一：食物在口腔发生了什么变化？经历了那些过程？ 在不同的咀嚼时间里，饼干的状态有什么不同？ 食物在口腔里经过牙齿撕咬、切碎、嚼烂，在口腔里经历了变碎、变软， 变湿、变黏……等变化。
四、说教学重难点
教学重点
通过猜想食物在体内的旅行过程和比对消化器官图及进行 模拟实验，认识主要消化器官及其特征和功能。
教学难点
体验到食物消化的过程是由多个消化器官共同协作完成 的，建立系统和有联系的观点。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
《食物在身体里的旅行》PPT教学课件
胃 长而卷曲的管状
器官，有绒毛，
小 约长5米，位于 肠 腹部，是消化和
吸收养分最主要 的地方。
1.我们对人体消化器官的想法哪些是合理的， 哪些需要改进？
胃主要是消 化食物的， 小肠是吸收 营养物质的。
胃连接小 肠，小肠 连接大肠。
探索三：食道工作模拟
3 模拟食道工作的实验
（1）准备一支干净柔软的透明塑料管，竖直摆 放，模拟我们的食道。
（2）准备一小块馒头，放入 “食道”，用手指挤压馒头上面 的塑料管，模拟食道的蠕动。馒 头会顺着塑料管向下移动，直到 “食道”的出口处。
现实中没有挤压， 食物是怎么下到
胃里的？
肌肉
蠕动
2.什么样的食物容易进入“食道” ，容易 被运输？这与口腔的工作有怎样的关系？
湿润软化的细碎食物容易进入食道，容易 被运输。
在牙齿、舌头、唾液的共同作用 下，使食物破碎、湿润。
长约25厘米的管状
器官。吞咽食物时， 口腔
管壁上的肌肉收缩， 挤压食物向胃移动。
它有输送食物的功 食道
能。
上端与小肠相连， 下端开口于肛门。 主要吸收食物残渣
中的水分，然后把 大 较干燥的食物残渣 肠
经过肛门排出体外。
坚实的袋状物， 暂时储存食物， 会分泌消化液并 蠕动。食物经过 胃，被进一步磨 碎，变成了食糜。
科学 教科版 四年级 上册
食物在身体里的旅行
呼吸 与
消化 -.
学习目标
1 人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器 官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器 官，被消化吸收。
2 在已有经验的基础上，完成食物消化过程图，并能够在不断 认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。
器官，有绒毛，
小 约长5米，位于 肠 腹部，是消化和
吸收养分最主要 的地方。
1.我们对人体消化器官的想法哪些是合理的， 哪些需要改进？
胃主要是消 化食物的， 小肠是吸收 营养物质的。
胃连接小 肠，小肠 连接大肠。
探索三：食道工作模拟
3 模拟食道工作的实验
（1）准备一支干净柔软的透明塑料管，竖直摆 放，模拟我们的食道。
（2）准备一小块馒头，放入 “食道”，用手指挤压馒头上面 的塑料管，模拟食道的蠕动。馒 头会顺着塑料管向下移动，直到 “食道”的出口处。
现实中没有挤压， 食物是怎么下到
胃里的？
肌肉
蠕动
2.什么样的食物容易进入“食道” ，容易 被运输？这与口腔的工作有怎样的关系？
湿润软化的细碎食物容易进入食道，容易 被运输。
在牙齿、舌头、唾液的共同作用 下，使食物破碎、湿润。
长约25厘米的管状
器官。吞咽食物时， 口腔
管壁上的肌肉收缩， 挤压食物向胃移动。
它有输送食物的功 食道
能。
上端与小肠相连， 下端开口于肛门。 主要吸收食物残渣
中的水分，然后把 大 较干燥的食物残渣 肠
经过肛门排出体外。
坚实的袋状物， 暂时储存食物， 会分泌消化液并 蠕动。食物经过 胃，被进一步磨 碎，变成了食糜。
科学 教科版 四年级 上册
食物在身体里的旅行
呼吸 与
消化 -.
学习目标
1 人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠和大肠，每个器 官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器 官，被消化吸收。
2 在已有经验的基础上，完成食物消化过程图，并能够在不断 认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。
食物在身体里的旅行ppt课件
口腔：咬碎变软(初步消化）。
食道：运输食物 胃：进一步磨碎和分解（消化）
小肠：主要的消化和吸收
大肠：贮存食物残渣 吸收水分
吃食物时应细嚼慢咽， 不能“囫囵吞枣”;
作 业：
1、将《科学活动手册》第8页中，食物人体的各个 消化器官“旅行”，画在人体轮廓图中。
2、读一读课本第39页的“提示”，了解我们应当如 何保护自己的消化器官。
板书设计
8、食物在身体里的消化
口腔：咬碎变软 食道：运输食物 胃：进一步磨碎和分解 小肠：主要的消化和吸收 大肠：贮存食物残渣 吸收少量水分
谢谢
移到另一端。
3、反复挤压袋子。
小而软且湿润的食物 比较容易通过食道
实验材料代表的器官
塑料管代表（ 食道 ）
塑料袋代表(
)
胃的形状有点像袋子，胃里 有胃液，外部有肌肉，帮助胃慢 慢蠕动，蠕动时，食物渐渐被磨 碎并分解，变成食糜m 。
探索 模拟胃的工作
模仿胃蠕动过程中 对食物的磨碎作用
模拟实验一（模拟食道工作）
1、 食道直而且十 分光滑。
2、食道的主要作用 是运输食物。
3、食物在食道中并 不消化。
探 索 模拟食道工作原理
“食道”要保持 竖直。
模拟实验一（模拟食道工作）
模拟实验二（模拟胃工作）
实验步骤 实验现象
1、在一根塑料管中，装入一些食 1、在一个袋子里装上水；
物；2、想办法使食物从管的一端 2、将食物掰成块放入袋中；
模拟实验二（模拟胃工作）
实验步骤
1、在一根塑料管中，装入一些 食物；
2、想办法使食物从管的一端移 到另一端。
1、在一个袋子里装上水； 2、将食物掰成块放入袋中； 3、反复挤压袋子。
教科版科学四年级上册 2.8 食物在身体里的旅行 课件(共16张PPT)
（吸收营养）
一颗草莓在身体的第五站
口腔 食道
最后，我们进入了大肠， 它短粗短粗，有1.5米长， 负责吸收水分，存放食物 残渣。
大肠 （吸收水分）
胃 小肠
食物在身体里的旅行路线
口腔（初步消化） （运输通道）食
我看们一再遍完整地道不吸收营养
胃（进一步消化）
（吸收营养）小肠 最长的消化器官
你能说一说草莓 的旅行依次经过 了哪里？
口腔(磨碎食物)
嗨，大家好！我是一颗草莓， 含有丰富的营养。一天， 淘淘的妈妈把我和我的伙伴摘了。 淘淘的牙齿可真锋利。我的朋友们 一下子都被切磨成了碎片。瞧， 他们都往下走了，一会儿，我也变 成碎片，往下走了。哎，我怎么整 个被挤下去了。
一颗草莓在身体的第二站
口腔（磨碎食物）
刚离开口腔，我就被挤进去了 一个细细长长的通道，这就是 食道。食道壁很薄，在食道中 我被一点一点地往下送。
大肠（吸收多余的水分， 形成、贮存粪便）
新知探究 探索 一 绘制食物在身体内的旅行图 消化的过程
有什么好办法让我们确切的知道食物在 人体中的“旅行”路径？
CT图
X射线
模型
探索
绘制食物在身体内的旅行图
1、试着根据我们的想法，将食物在人体各个消化器官“旅行” 的过程画在人体轮廓图中。 （1）推测食物在人体内的“旅行”路线。 食物的“旅行”路线称为消化道，“旅行”所到达的每个地点叫 消化器官。根据食物在人体内的“旅行”路线，我们可以推测口 腔、食道、胃、小肠、大肠等这些人体器官与食物的消化吸收有 关。 （2）画出食物在人体内的“旅行图”。
食道（运输食物）
一颗草莓在身体的第三站
口腔（磨碎食物）
接着我就来到了一个大口袋里， 这个口袋就是胃。它不停地蠕 动。还下起了酸雨。我的朋友 在这里不停地转呀转，磨呀磨， 变得像浆糊一样。
一颗草莓在身体的第五站
口腔 食道
最后，我们进入了大肠， 它短粗短粗，有1.5米长， 负责吸收水分，存放食物 残渣。
大肠 （吸收水分）
胃 小肠
食物在身体里的旅行路线
口腔（初步消化） （运输通道）食
我看们一再遍完整地道不吸收营养
胃（进一步消化）
（吸收营养）小肠 最长的消化器官
你能说一说草莓 的旅行依次经过 了哪里？
口腔(磨碎食物)
嗨，大家好！我是一颗草莓， 含有丰富的营养。一天， 淘淘的妈妈把我和我的伙伴摘了。 淘淘的牙齿可真锋利。我的朋友们 一下子都被切磨成了碎片。瞧， 他们都往下走了，一会儿，我也变 成碎片，往下走了。哎，我怎么整 个被挤下去了。
一颗草莓在身体的第二站
口腔（磨碎食物）
刚离开口腔，我就被挤进去了 一个细细长长的通道，这就是 食道。食道壁很薄，在食道中 我被一点一点地往下送。
大肠（吸收多余的水分， 形成、贮存粪便）
新知探究 探索 一 绘制食物在身体内的旅行图 消化的过程
有什么好办法让我们确切的知道食物在 人体中的“旅行”路径？
CT图
X射线
模型
探索
绘制食物在身体内的旅行图
1、试着根据我们的想法，将食物在人体各个消化器官“旅行” 的过程画在人体轮廓图中。 （1）推测食物在人体内的“旅行”路线。 食物的“旅行”路线称为消化道，“旅行”所到达的每个地点叫 消化器官。根据食物在人体内的“旅行”路线，我们可以推测口 腔、食道、胃、小肠、大肠等这些人体器官与食物的消化吸收有 关。 （2）画出食物在人体内的“旅行图”。
食道（运输食物）
一颗草莓在身体的第三站
口腔（磨碎食物）
接着我就来到了一个大口袋里， 这个口袋就是胃。它不停地蠕 动。还下起了酸雨。我的朋友 在这里不停地转呀转，磨呀磨， 变得像浆糊一样。
小学科学《食物在身体里的旅行》优质课件
小学科学
8.食物在身体里的旅行
1
一、聚焦
食物进入身体后， 还会经历哪些器官，是按照什么样的路线进行的？
谁有想法？
2
二、探索 食物在人体里的“旅行”路线
3
三、研讨
对照 “科学家研究绘制出的人体消化系统图” 说说自己的合理想法
你现在的 想法是？ห้องสมุดไป่ตู้
4
三、研讨食物在人体内“旅行”过的消化器官
（初步消化 ） 口腔 （运输通道 ） 食道
胃（进一步消化）
（吸收营养 ） 小肠
大肠
（吸收多余的水分，
形成、贮存粪便）
5
模模拟拟实实验验
用手捏软管，模拟食道的蠕动 用手揉捏塑料袋，模拟胃的蠕动
6
食物在体内被消化吸收的完整过程视频
7
四、拓展：怎样来保护我们的消化器官
8
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
9
谢谢观看 !
2020/9/11
10
8.食物在身体里的旅行
1
一、聚焦
食物进入身体后， 还会经历哪些器官，是按照什么样的路线进行的？
谁有想法？
2
二、探索 食物在人体里的“旅行”路线
3
三、研讨
对照 “科学家研究绘制出的人体消化系统图” 说说自己的合理想法
你现在的 想法是？ห้องสมุดไป่ตู้
4
三、研讨食物在人体内“旅行”过的消化器官
（初步消化 ） 口腔 （运输通道 ） 食道
胃（进一步消化）
（吸收营养 ） 小肠
大肠
（吸收多余的水分，
形成、贮存粪便）
5
模模拟拟实实验验
用手捏软管，模拟食道的蠕动 用手揉捏塑料袋，模拟胃的蠕动
6
食物在体内被消化吸收的完整过程视频
7
四、拓展：怎样来保护我们的消化器官
8
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
9
谢谢观看 !
2020/9/11
10
8 食物在体内的旅行 公开课一等奖创新教案.pptx
在牛肚子里“旅行”了一番，顺利出来了。）那么食物是不是也在身体里旅行呢？今天我们就来学习《食物在体 内的旅行》
【设计意图】：通过课前每位学生一块小饼干引起学生的兴趣，并以课后奖励确保课堂的活跃度。以课前吃的 饼干和三年级学过的课文，更自然地引出课题。
二、初步感知绘制路线（8分钟）
提问：我们都知道我们的身体内部有着许多器官，那么请同学们根据自己的生活经验和课外知识来推测一下， 刚刚我们吃下去的小饼干都在我们的身体里经过了哪些器官？它的旅行路线是怎么样的？把你的推测用画笔记录下 来，画在你们的活动记录单上。（5分钟，哪个组时间一到安静得最快积1分）
消化系统的知识，对这些学生来说比较陌生，许多学生在前概念里都认为胃是最主要的消化场所，食物营养都 是在胃里被吸收的，所以本课的学习对于学生存在着最大的困难就是无法直观化，大脑中原有的旧知识如何修正过 来。故希望通过小资料引导学生自主探究，合作交流，通过模拟实验熟悉消化器官的作用，通过先个人画图后小组 拼图的方式验证学生的学习成果，从而逐步完善自己对人体消化器官的认识。
【设计意图】：模拟食道和胃的作用的实验，能亲身感受到两者的功能，并能通过实验感受到吃饭时要细嚼慢 咽，食物在胃里需要经历很长的时间，才能被进一步磨碎和消化，食道的运输和胃的蠕动对学生来说都有趣味，第 一次体验会出现把控不住时间，所以在这个环节设计了三个铃声和计时器，以便于控制时间。
五、小组拼图修正认识（5分钟）
生的合作交流和提炼概括的能力。而学生自己找出顺序和功能特点相比教师传授性的讲解，学习效果也会更好 。
四、模拟实验进一步感知（10分钟）
出示吸管和塑料袋，提问：我们可以利用吸管和塑料袋模拟哪两个消化器官？（预设：吸管模拟食道，塑料袋 模拟胃）
课件出示实验步骤：
[精选]六年级上册科学课件 -2.2 食物在人体内的旅行 人教版 (共20张PPT)
![[精选]六年级上册科学课件 -2.2 食物在人体内的旅行 人教版 (共20张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/b22fdc7da300a6c30c229fac.png)
13
内
14
内
15
内
16
内
17
内
18
内
19
内
20
安静聆听 小声交流 大胆发言 有序合作
1
《食物在体内的旅行》
2
★人体内脏器官资料图卡:
（1）分组学习，找出饼干导游可能会经过的景点； （2）想想各景点在身体里的大概位置和先后顺序；
3
人
体
口腔
主
要
内
脏
器
胃
官
肝
食道 心脏 小肠
气管
肺
大肠
4
★人体内脏器官资料图卡:
（1）分组学习，找出饼干导游可能会经过的景点； （2）想想各景点在身体里的大概位置和先后顺序；
制作一张面包导游的 旅行图。
5
老师提供的材料
铁
发
夹
夹
塑料直管（25厘米）
气球
牛奶盒
塑料软管（25厘米）
波纹管（粗）
塑料管（粗）
细橡胶管(长） 红塑料绳6（长）
1. 只选择食物旅行会经过的器官； 2. 思考哪种材料最适合“模拟”哪个器官； 3. 按食物经过的先后顺序进行粘贴； 4. 将剩下的材料整理起来。
比比哪个小组最棒！
7
老师提供的材料
铁
发
夹
夹
塑料直管（25厘米）
气球
牛奶盒
塑料软管（25厘米）
波纹管（粗）
塑料管（粗）
细橡胶管(长） 红塑料绳8（长）
9
消 化 系 统
肝
大肠
口腔 食道 胃
小肠
10
养 成 良 好 饮 食习 惯， 保 护 我 们 的 消 化 器 官！
内
14
内
15
内
16
内
17
内
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安静聆听 小声交流 大胆发言 有序合作
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《食物在体内的旅行》
2
★人体内脏器官资料图卡:
（1）分组学习，找出饼干导游可能会经过的景点； （2）想想各景点在身体里的大概位置和先后顺序；
3
人
体
口腔
主
要
内
脏
器
胃
官
肝
食道 心脏 小肠
气管
肺
大肠
4
★人体内脏器官资料图卡:
（1）分组学习，找出饼干导游可能会经过的景点； （2）想想各景点在身体里的大概位置和先后顺序；
制作一张面包导游的 旅行图。
5
老师提供的材料
铁
发
夹
夹
塑料直管（25厘米）
气球
牛奶盒
塑料软管（25厘米）
波纹管（粗）
塑料管（粗）
细橡胶管(长） 红塑料绳6（长）
1. 只选择食物旅行会经过的器官； 2. 思考哪种材料最适合“模拟”哪个器官； 3. 按食物经过的先后顺序进行粘贴； 4. 将剩下的材料整理起来。
比比哪个小组最棒！
7
老师提供的材料
铁
发
夹
夹
塑料直管（25厘米）
气球
牛奶盒
塑料软管（25厘米）
波纹管（粗）
塑料管（粗）
细橡胶管(长） 红塑料绳8（长）
9
消 化 系 统
肝
大肠
口腔 食道 胃
小肠
10
养 成 良 好 饮 食习 惯， 保 护 我 们 的 消 化 器 官！
食物的旅行幼儿园小学一年级家长进课堂授课提示版ppt课件
大肠的任务：吸收水分， 形成大便。
16
旅行站点六：（终点站 食物从肛门里）——排出
肛门的外号：大便投手。
17
六个站点都记住了吗？ 我们来捉迷藏吧！
18
食物捉迷藏…...
我最长，有5-7米， 而且弯弯曲曲。
现在食物躲到哪里去了呢?
口腔
大肠
小肠
胃
食道
19
食物捉迷藏…...
这里有： 两排士兵排成队， 大的食物全咬碎。
小学生家长进课堂课件 （含授课提示版）
食物的旅行
1
1. 你最喜欢吃什么？ 2. 为什么喜欢吃？ 3. 我们为什么要吃东西？
2
构成人体的主要营养素
矿物质
3
4
那么，我们吃下去 的食物去哪了呢
5
6
旅行站点
口腔
食道
胃
大肠
小肠
7
旅行站点一
口腔的杀伤 武器是什么？
8
食物在口腔里——
牙齿将食物切碎。
口腔 食道
胃
大肠
小肠
29
健康饮食歌
小朋友们长身体，饮食天天要合理。 一日三餐很重要，定时定量要记牢。 偏食挑食要不得，暴饮暴食最不好。 早餐必须吃得好，午餐一定要吃饱, 晚餐别忘吃得少。从小养成好习惯。 合理运动和锻炼，身体健康壮又高！
30
祝各位亲爱的同学们
健康成长，学习进步
31
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
现在食物躲到哪里去呢?
口腔 大肠
小肠
胃
食道
20
食物捉迷藏…...
在这个大袋子里， 我被磨碎搅拌。
现在食物躲到哪里去呢?
16
旅行站点六：（终点站 食物从肛门里）——排出
肛门的外号：大便投手。
17
六个站点都记住了吗？ 我们来捉迷藏吧！
18
食物捉迷藏…...
我最长，有5-7米， 而且弯弯曲曲。
现在食物躲到哪里去了呢?
口腔
大肠
小肠
胃
食道
19
食物捉迷藏…...
这里有： 两排士兵排成队， 大的食物全咬碎。
小学生家长进课堂课件 （含授课提示版）
食物的旅行
1
1. 你最喜欢吃什么？ 2. 为什么喜欢吃？ 3. 我们为什么要吃东西？
2
构成人体的主要营养素
矿物质
3
4
那么，我们吃下去 的食物去哪了呢
5
6
旅行站点
口腔
食道
胃
大肠
小肠
7
旅行站点一
口腔的杀伤 武器是什么？
8
食物在口腔里——
牙齿将食物切碎。
口腔 食道
胃
大肠
小肠
29
健康饮食歌
小朋友们长身体，饮食天天要合理。 一日三餐很重要，定时定量要记牢。 偏食挑食要不得，暴饮暴食最不好。 早餐必须吃得好，午餐一定要吃饱, 晚餐别忘吃得少。从小养成好习惯。 合理运动和锻炼，身体健康壮又高！
30
祝各位亲爱的同学们
健康成长，学习进步
31
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
现在食物躲到哪里去呢?
口腔 大肠
小肠
胃
食道
20
食物捉迷藏…...
在这个大袋子里， 我被磨碎搅拌。
现在食物躲到哪里去呢?
第8课时 食物在身体里的旅行
C. 胃
一
二
三
四
返回目录
6. 小明在吃西瓜时，不小心将西瓜籽咽了下去，西瓜籽的旅行路线是
（ B ）。
A. 口腔→小肠→胃→食道→大肠
B. 口腔→食道→胃→小肠→大肠
C. 口腔→胃→食道→小肠→大肠
7. 人体中吸收营养的主要场所是（ C ）。
A. 胃
B. 大肠
C. 小肠
一
二
三
四
返回目录
8. 老人们常说“细嚼慢咽”的意思是（ C ）。 A. 保护口腔不受伤 B. 仔细品尝食物的味道 C. 充分地磨碎食物，有利于食物在体内的消化
后来它进入了一条又长又窄的管道，在这里走了很长时间，身边的
许多物质都神秘地消失了。好不容易走出去，没想到又被推到了一
个更大的弯曲管道中，和很臭的东西混在一起。最后，它与这些很
臭的东西一起离开了小刚的身体。
一
二
三
四
返回目录
1. 这粒西瓜籽遇到的像轧钢机似的上、下坚硬的“怪物”是 牙齿 。
2. 这粒西瓜籽遇到有“酸雨”的大袋子是 胃 。
二 呼吸与消化 第8课时 食物在身体里的旅行
目 录
01 新知梳理 02 能力进阶 03 综合探究
消化器官及其功能。
食道
小肠 大肠
返回目录
一、 选择题。
1. 食物在人体的（ B ）中进行蠕动，会形成食糜。
A. 大肠
B. 胃
C. 小肠
2. 胃在消化过程中的主要作用是（ C ）。
A. 吸收营养
B. 转化营养
食物都会影响它们的工作和健康。
（√）
一
二
三
四
返回目录
三、 一粒西瓜籽的人体旅行。 小刚在吃西瓜时，不小心将一粒西瓜籽咽了下去。这粒西瓜籽
2019新苏教版三年级上册《科学》18.食物的旅行ppt课件【获奖课件】
这里是一道又长又直 的管子，用蠕动的方 式把我送到胃里去了。
现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
胃
食道
猜猜食物在哪...
提示小锦囊 :
这里是停留食物残渣 的地方，并吸收了大 部分的水分。
现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
胃
食道
4
消化器官的保健
你认为什么样的饮食习惯好？
吃饭时看书
饭后立即游泳
运动后马上喝冷饮
虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话。 自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。
朗读指导
朗读第二自然段时，语调轻松， 语速稍快，语气肯定，读出狐狸安 慰自己的韵味。
有些人无能为力，做不成事，却偏 偏说时机还没有成熟。
用不上力量。 不敢承认，寻找借口。 用“却”造句：
外面下着雨，他却坚持要外出。
复述课文，说说这则寓言的寓意。
消化道是用什么方式使食物前进的？
通过实验，我发现：食物在消化道内的运动方式是蠕 动，肠胃的逐段蠕动，推进食物向下一个目标前进。
3
食物捉迷藏
现在食物和你玩捉迷藏，凭每次的提示小 锦囊，你能猜出食物躲在哪个器官吗？
猜猜我在哪…
提示小锦囊 :
这里长5米左右，弯曲 盘折,吸收大部分营养
现在食物躲到哪里去了呢?
朗读指导
朗读第四自然段的时候，语调 肯定，语速适中，读出蝉的自信和 对狐狸的藐视。
这则寓言告诉我们什么道理？
2019最新苏教版三年级上册科学PPT课件
18.食物的旅行
十多名专家精心之作 上课、公开课、比赛，总能适合你！
新版目录
苏教版小学科学三年级上册 第五单元 呼吸与消化
18.食物的旅行
现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
胃
食道
猜猜食物在哪...
提示小锦囊 :
这里是停留食物残渣 的地方，并吸收了大 部分的水分。
现在食物躲到哪里去呢?
口腔
大肠
小肠
胃
食道
4
消化器官的保健
你认为什么样的饮食习惯好？
吃饭时看书
饭后立即游泳
运动后马上喝冷饮
虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话。 自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。
朗读指导
朗读第二自然段时，语调轻松， 语速稍快，语气肯定，读出狐狸安 慰自己的韵味。
有些人无能为力，做不成事，却偏 偏说时机还没有成熟。
用不上力量。 不敢承认，寻找借口。 用“却”造句：
外面下着雨，他却坚持要外出。
复述课文，说说这则寓言的寓意。
消化道是用什么方式使食物前进的？
通过实验，我发现：食物在消化道内的运动方式是蠕 动，肠胃的逐段蠕动，推进食物向下一个目标前进。
3
食物捉迷藏
现在食物和你玩捉迷藏，凭每次的提示小 锦囊，你能猜出食物躲在哪个器官吗？
猜猜我在哪…
提示小锦囊 :
这里长5米左右，弯曲 盘折,吸收大部分营养
现在食物躲到哪里去了呢?
朗读指导
朗读第四自然段的时候，语调 肯定，语速适中，读出蝉的自信和 对狐狸的藐视。
这则寓言告诉我们什么道理？
2019最新苏教版三年级上册科学PPT课件
18.食物的旅行
十多名专家精心之作 上课、公开课、比赛，总能适合你！
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苏教版小学科学三年级上册 第五单元 呼吸与消化
18.食物的旅行
8食物在身体里的旅行 公开课一等奖创新教案_1.pptx
（三）探究人体消化器官的功能、特征 .猜测，了解食管的功能和特征 师：刚才这位同学吃的苹果是什么形状的。教师画出苹果在口腔外的大小、形状， 并画出箭头。 师：那么吃后进入口腔，一直到旅行结束，有什么变化（水果有没有发生变化）？ 预设板书：变小了变少了 根据学生的回答。问：苹果首先到达哪一个器官，在口腔中会变化吗？ 师：会变小吗？你怎么到知道的（是谁把它变小的）是牙齿把食物嚼碎了，（板书：嚼碎或切碎）在嚼碎苹果 时你还有什么感觉，让我们再来看看人体口腔的侧 面，把图贴移在黑板上面（口腔侧面） 师：被咬碎变小的苹果会去哪里？ 师：去了食道还是胃。 如学生说去了胃里，就把胃移到口腔的下面，学生会提出反对,追问：你为什么认为不对，你能给大家说说吗？ 师：苹果会快到胃，只是顺着食道滑到胃，那么食道里面应该是什么样子的？让大家看一看（那老师就把自己 的食道拿上来让大家看看，食道的内壁会有什么特点）你怎么解释？（为什么？说说你的想法？）
过程与方法
.在已有经验的基础上，绘制出食物消化过程图，能对自己画的食物消化过程图进行补充完善。 .能够上网查阅有关食物在体内消化的过程，准确认识人体的消化器官。 情感、态度和价值观 .经过独立思考然后与他人合作交流，分享研究成果。 .正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 三、教学难重点 教学重点：1.能根据已有的经验绘制出人体消化系统图，改善消化系统图。 2.认识人体的消化器官，形成食管、胃的功能和特征，猜测小肠的作用。 教学难点：了解食物的形态和消化器官功能的关系。 四、教学准备 教师准备：有关消化器官的图像（多媒体）、人体半身模型、为每组准备塑料袋（1条）、一杯水、煮熟的蔬菜 、一些面包。 学生准备：教材上的人体轮廓图，每组一份。 五、教学过程 （一）情境引入，猜测激发学习兴趣
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模拟食道工作的实验
模拟胃工作的实验
用透明的保鲜袋代替胃， 在里面装入一些碎的小块馒头， 代表吞入胃里的食物。然后加 入适量的水，表示胃里分泌的 胃酸和胃液。用手轻轻的反复 揉捏，表示胃在蠕动。
观察：袋子里面的食物变成什么样子了？
研讨
通过模拟实验，食物在胃里变成什么样子了？ 在模拟食道工作的实验时，你发现什么样的食
小肠：是长而卷曲的管状器官，
约长5米，位于腹部，是消化和吸 收养分最主要的地方。
大肠：上端与小肠相连，下端开
口于肛门。主要吸收食物残渣中的 水分，然后把较干燥的食物残渣经 过肛门排出体外。
研讨
1.说说自己的哪些想法是合理的？ 2.哪些想法是需要修食物从食道的一端到达另一端？
物容易进入食道被运输？ 如果通过食道进入胃里的食物不是小块的，也
不柔软，会给这个器官带来哪些麻烦？ 这些与口腔的工作有怎样的关系呢？
说一说
食物在身体里的旅行要经过哪些消化器官， 它们会发生怎样的变化？
画一画
用简图再次画出人体消化器官图，并用关键 字标注消化器官的名称及其功能。
食物在身体里的旅行
人 体 消 化 系 统 图
口腔：在牙齿、舌头、唾液的共
同作用下，使食物破碎、湿润。
食道：长约25厘米的管状器官，
连接着咽喉与胃。当我们吞咽食物 时，管壁上的肌肉收缩，挤压着食 物向胃移动。它有输送食物的功能。
胃：是一个坚实的袋状物，位于肺
部下方，暂时储存食物，会分泌消 化液并蠕动。食物经过胃，被进一 步磨碎，变成了食糜。