“推荐一个好地方”教案设计

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部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优秀教案设计

部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》优秀教案设计一、教学目标1.能够理解《习作：推荐一个好地方》这篇文章的内容。

2.能够用简练的语言向他人介绍一个好地方，并表达出自己的喜爱之情。

3.能够培养学生的观察能力和表达能力，提高写作水平。

二、教学重点1.理解文章内容。

2.掌握文章写作的结构和方法。

3.提高写作表达能力。

三、教学难点1.如何生动形象地描述一个地方。

2.如何用自己的话语表达独特的观点和情感。

四、教学准备1.部编版四年级语文上册《习作：推荐一个好地方》教材。

2.粉笔、黑板、教案稿。

五、教学过程第一课时1.导入：通过图片、视频等介绍引导学生讨论他们喜欢的地方，并介绍本节课要学习的《习作：推荐一个好地方》。

2.学习：带领学生一起朗读全文，理解文章内容，分析作者的观点和情感。

3.组织学生讨论：学生分组，互相推荐自己喜欢的地方，并讨论如何写作推荐这个地方。

4.课堂练习：让学生模仿作者的写作风格，写下自己推荐的地方。

第二课时1.回顾上节课内容，并对学生的写作进行评价和指导。

2.引导学生进行修改和提高写作质量。

3.课堂展示：学生相互展示自己的习作，并进行评价和点评，促进学生之间的互动交流。

4.总结：对学生的表现进行总结，强调推荐地方时应该多方面展示，生动形象，及时展示作者情感。

六、教学反馈1.定期评价学生的写作，及时给予指导和鼓励。

2.鼓励学生多写多练，提高写作水平。

3.收集学生的作文进行班级展示或选优秀作品刊登在校报中。

七、课后作业1.回家后，继续写作一篇《推荐一个好地方》的习作。

2.继续观察周围的环境，找到更多推荐地方的素材。

八、教学心得通过本节课的教学，学生对生活周围的环境有了更深的理解，写作能力也有所提高。

教师要注重引导学生发现身边的美好，以提升学生的写作素养，培养学生的人文情怀。

《习作：推荐一个好地方》优质教案(第二课时)

（设计意图：依据评价标准修改，针对性更强，小组内相互修改。）
二、多向互动，阅读赏析习作
1.例文一：杭州，一座美丽的城市
（1）师生共读，教师引导学生阅读例文中的重点语句，读后交流：这篇文章有哪些值得借鉴的地方？
（2）师生交流、讨论，教师适时出示旁批，指导学生学习例文的写法。
①开门见山，开头引用俗语，突出杭州的美，引出下文。
教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品作出及时评价，希望在今后的工作中改进。
3.学生根据老师和组内同学的修改建议，自主完成习作修改、誊抄。ห้องสมุดไป่ตู้
六、推选优秀习作，举办推荐会
将修改后的习作誊抄下来，各小组推荐最佳习作2—3篇，在教室的“习作专栏”，举办一期“最受欢迎的好地方”推荐会，通过阅读习作后给最佳习作点赞的方式，看看哪些地方最吸引大家。
【教学反思】
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：我从本单元课文出发，引出了本次习作主题，激发了学生的兴趣；通过师生交流的方式分析了习作要求，结合生活实际引导学生选材，使学生积极发言，思路拓宽；重点借鉴本单元课文的写作方法及课外例文片段教会了学生习作方法，使学生轻松完成了自己的习作。在完成初稿后，引导学生结合评价表自己认真修稿，组内互读互改，提出修改意见，再次修改自己的习作，使学生在多向互动中，进一步完善了自己的习作。
文章结构
开头吸引人，对好地方充满期待。
中间写出好地方的特别之处。
结尾点题，表达对好地方的喜爱之情。
语言表达
正确使用标点符号，没有错别字。
按一定顺序写，写清楚好地方的特别之处。
语句优美，能使用排比、比喻、拟人等修辞手法，使语言充满画面感，使读者感到自然之美。

部编版语文四年级上册《习作：推荐一个好地方》教学设计

部编版语文四年级上册《习作：推荐一个好地方》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过学习本节课的内容，学生能够掌握写作的基本要求和方法，提高自己的文字表达能力。

2.能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，促进学生独立思考和创作能力的发展。

3.情感目标：培养学生对美好事物的感知和表达，增强学生对生活的热爱和向往。

二、教学重点1.理解《习作：推荐一个好地方》的写作要求和主题，能够运用适当的语言表达出自己的观点和感受。

2.帮助学生培养观察、思考、表达的能力，提高学生的文字表达能力。

三、教学难点1.引导学生进行主题选择和思路构建，使其能够清晰表达一个好地方的特点和优点。

2.激发学生对写作的兴趣，促使他们能够用文字准确传达自己的感受和观点。

四、教学内容1.导入：通过与学生分享一些美好的地方，引起学生的兴趣和思考，让他们认识到生活中的美好值得我们去珍惜和推荐。

2.分析本文：介绍《习作：推荐一个好地方》的写作主题和要求，分析好地方应该具备的特点和优点。

3.展开讨论：与学生一起探讨如何选择一个好地方进行推荐，鼓励学生分享自己对美好事物的感受和看法。

4.引导写作：帮助学生构思自己要推荐的好地方，引导他们用简洁清晰的语言描述地方的环境、特色和吸引人之处。

5.展示作品：邀请学生展示自己的写作作品，进行互相欣赏和评价，促进学生之间的交流和学习。

五、教学方法1.启发式教学：通过与学生互动，引导他们主动思考和表达。

2.示范引导：老师以范文或示例引导学生进行写作，让学生有明确的目标和方向。

3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和合作能力。

4.鼓励表扬：对学生的优秀表现进行表扬和鼓励，激发他们的写作积极性和自信心。

六、教学过程1. 导入老师与学生分享一些美好的地方，如家乡的风景、学校的图书馆等，引起学生对美好事物的向往和认知。

2. 分析本文介绍《习作：推荐一个好地方》的写作主题和要求，分析好地方应该具备的特点和优点，引导学生进行思考和准备。

部编版四年级上册语文《习作1推荐一个好地方》教案3篇

【导语】部编版四年级上册语⽂第⼀单元的习作内容是向同学推荐⼀个⾃⼰喜欢的地⽅。

写这类作⽂，重在把这个地⽅的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从⽽激发他⼈去实地探看的兴趣。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂《习作1推荐⼀个好地⽅》教案教学⽬标 1.引导学⽣通过图⽚、⽂字等资料直观感受，介绍⾃⼰喜欢的⼀个好地⽅。

2.学会按⼀定顺序、运⽤恰当的修辞等写作⼿法把这个地⽅怎么好写清楚，写具体。

3.感受祖国⼤好河⼭的美丽，增强对祖国的热爱之情。

重点难点 1.写清楚推荐这个地⽅的理由。

2.通过⼀些表达⽅法写出这个地⽅的特⾊，表达⾃⼰的真情实感。

教学准备教师： 1.多媒体课件。

2.让学⽣在课前回想⾃⼰游览过的地⽅，从中确定要推荐的那⼀个。

学⽣： 1.各地美丽的风景照、美⾷、⼈物照等，名家描写风景的优美⽂段。

2.简单记录各地的特⾊。

课时安排 1课时教学过程：⼀、导⼊新课，揭⽰课题。

1.教师以幻灯⽚的形式展⽰各地优美的风景照，激发学⽣回想⾃⼰游览过的好地⽅。

导语：同学们，看看这些照⽚，是不是有⼀种赏⼼悦⽬的感觉？你们去过哪些地⽅，欣赏过哪些迷⼈的风景呢？ 2.指名学⽣说说欣赏完这些照⽚后的感受。

思考：这些照⽚展⽰的是哪⾥的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？ 3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。

⼩结：通过对本单元⼏篇课⽂的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了⾛⽉亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。

可谓处处都有好风景。

那么同学们都游览过哪些地⽅？它们有哪些吸引⼈的独特之处呢？你对它们产⽣了怎样的情感？本次习作，我们就来向他⼈推荐⼀个好地⽅，使⼈听了之后能迫不及待地想去游览⼀番。

⼆、明确要求，交流展⽰。

1.教师引导学⽣阅读教材中的⽂字，欣赏教材给出的图⽚，明确本次习作要求。

思考：（1）本次习作的内容是什么？（明确：推荐⼀个好地⽅。

习作《推荐一个好地方》(教案)部编版语文四年级上册

习作《推荐一个好地方》（教案）部编版语文四年级上册教学内容《推荐一个好地方》是部编版语文四年级上册的习作教学内容。

本课旨在指导学生通过观察、体验和思考，写一篇推荐自己喜欢的地方的文章。

教学内容涉及如何观察和描述一个地方的特点，如何表达自己对这个地方的喜爱之情，以及如何组织文章结构，使文章内容连贯、条理清晰。

教学目标1. 知识与技能：让学生掌握观察和描述一个地方的方法，学会用恰当的语言表达自己对这个地方的喜爱之情。

2. 过程与方法：通过观察、体验和思考，培养学生观察事物、感受事物的能力，提高学生的写作技能。

3. 情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，激发学生对写作的兴趣，提高学生的审美情趣。

教学难点1. 观察与描述：如何引导学生观察和描述一个地方的特点，使描述生动、具体、形象。

2. 情感表达：如何引导学生用恰当的语言表达自己对这个地方的喜爱之情，使文章富有感染力。

3. 文章结构：如何指导学生组织文章结构，使文章内容连贯、条理清晰。

教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、笔教学过程1. 导入：利用PPT展示一些美丽的地方的图片，引导学生观察并说出这些地方的特点，激发学生的兴趣。

2. 新授：讲解如何观察和描述一个地方的特点，如何表达自己对这个地方的喜爱之情，如何组织文章结构。

3. 练习：让学生观察自己喜欢的地方，用恰当的语言描述这个地方的特点，表达自己对这个地方的喜爱之情，并组织文章结构。

4. 展示与评价：让学生展示自己的作品，其他学生进行评价，教师给予反馈。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察与描述、情感表达、文章结构的重要性。

板书设计1. 观察与描述：如何观察和描述一个地方的特点2. 情感表达：如何表达自己对这个地方的喜爱之情3. 文章结构：如何组织文章结构作业设计1. 观察自己喜欢的地方，用恰当的语言描述这个地方的特点，表达自己对这个地方的喜爱之情，并组织文章结构。

人教部编版四年级上册语文《习作一：推荐一个好地方》教学设计及教学反思

人教部编版四年级上册语文《习作一：推荐一个好地方》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解推荐一个好地方的写作特点，掌握描写一个地方的基本写作技巧。

•能力目标：培养学生观察和描写事物的能力，发展学生的想象力和创造力。

•情感目标：激发学生对美好事物的感知和表达，增强学生的自信心和写作兴趣。

2. 教学准备•教材：人教部编版四年级上册语文教材•教具：黑板、彩色粉笔、教案、学生作文及范文3. 教学过程安排1.导入：通过展示美丽风景图片或阅读优秀作文引入主题，激发学生对好地方推荐的兴趣。

2.学习：讲解推荐一个好地方的写作要点和技巧，引导学生逐步构思和组织文章结构。

3.练习：让学生根据课堂内外的感知，进行写作练习，并相互交流修改，互相学习。

4.总结：归纳学习内容，强调写作要点，激励学生继续写好文章。

4. 教学评价•课堂表现：观察学生在课堂上的参与情况、表达表现。

•作文评定：评价学生的作文质量，鼓励他们继续进步。

二、教学反思•本教学活动注重培养学生的写作能力和创造力，但可能存在一些学生写作基础较差，难以达到预期效果的情况。

对此，可以在平时课上多加强写作训练，提供更多的写作技巧指导和范文示范。

•在教学设计中，还需加强对学生自我表达能力的培养，通过让学生多与同学交流讨论、展示自己的作品等方式，促进学生的表达能力的提升。

•此外，在学生作文评定上，应注重综合能力的培养，不仅仅看作文的内容和表达方式，还要关注学生的思维逻辑和情感表达，全面评价学生的写作水平和发展情况。

通过不断的教学实践和反思，可以更好地提高教学效果，促进学生的全面发展。

四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案范文三篇

四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案范文三篇除了家和学校，我相信很多人都去过不少地方，今天小编给大家带来的是关于四年级语文上册《第一单元：推荐一个好地方》教案范文，供大家阅读参考。

四年级语文上册《第一单元：推荐一个好地方》教案范文一【教学内容】本次习作的主题是“推荐一个好地方”。

本次习作与三年级上册习作6 有一些联系和承接。

本次习作的主要内容就是将推荐的地方介绍清楚，将推荐理由写充分，条理清晰。

能借助总分段落的特点，围绕一个意思来写;表达时能将这个地方的景物和特点写清楚，还能适当根据这些特点作一些联想。

好地方很容易让人理解为是旅游景点、风景区，因此需要对“好地方”进行解读。

本次习作教材，还配了四幅很具有代表性的插图作为例子。

这几幅图有古色古香的，有人文社会的，也有自然环境的，用这些图来引导学生进行观察和表达训练，能激起学生的表达欲望。

但这些图都没有标识，也容易让学生产生陌生感，认为图中的画面和他自己没有什么关系。

因此在交流的时候，首要任务便是想办法让学生在看图时产生联想，让他自己把曾经游览过的类似地方进行代入，从而使习作表达更富真情实感。

通过对推荐方法的总结提炼，迁移训练，再拓展运用，介绍其他曾经游玩过或看到过的好地方。

【教学目标】1. 能把自己曾经去过(熟悉)的地方按一定的顺序介绍清楚。

2. 介绍时，要把这个地方的特点写具体，并把推荐的理由写充分。

3. 愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。

【教学过程】第一课时：习作前指导课前：搜集自己曾经去过的比较有特点的地方的照片。

要点提示：有特点的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……板块一：激趣讨论，归类总结问题一：如果有人想给你介绍一个有特色的地方，你首先想知道的是什么?1. 根据学生回答总结。

(1)这个地方在哪?(2)它有什么特别之处?(3)有没有美食?……2. 引出“好地方”。

这个地方的特点如果非常突出，就可以称它为“好地方”。

《习作：推荐一个好地方》(教案)部编版语文四年级上册

《习作：推荐一个好地方》（教案）一、教学内容《习作：推荐一个好地方》是部编版语文四年级上册的习作内容，要求学生运用本单元学习的描写手法，写一篇介绍自己喜欢的地方的作文。

通过本次习作，培养学生观察、思考、表达的能力，提高他们的写作水平。

二、教学目标1. 知识与技能：学会运用描写手法，介绍一个喜欢的地方，内容具体，语句通顺。

2. 过程与方法：通过观察、思考、交流，培养学生的写作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对美好事物的热爱，提高他们的审美情趣。

三、教学难点1. 如何运用描写手法，使作文内容具体、生动。

2. 如何指导学生观察、思考、表达，提高写作水平。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：作文稿纸、笔。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈谈自己喜欢的地方，激发他们的写作兴趣。

2. 明确习作要求：教师出示习作要求，学生齐读，明确本次习作的任务。

3. 写作指导：（1）引导学生观察自己喜欢的地方，抓住特点进行描写。

（2）指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具表现力。

（3）提醒学生注意作文的结构，开头、结尾要简洁有力。

4. 学生写作：学生根据指导，进行现场写作。

5. 交流与评价：学生互相交流作文，教师点评，给予鼓励和建议。

六、板书设计习作：推荐一个好地方1. 抓住特点进行描写2. 运用比喻、拟人等修辞手法3. 注意作文结构七、作业设计1. 根据本次习作要求，修改自己的作文。

2. 搜集其他同学推荐的喜欢的地方，进行交流分享。

八、课后反思本次习作教学，学生积极参与，课堂氛围良好。

在写作过程中，大部分学生能够运用描写手法，抓住特点进行描写，作文内容较为具体。

但在修辞手法的运用和作文结构方面，部分学生还存在不足。

在今后的教学中，教师还需加强写作指导，提高学生的写作水平。

同时，注重培养学生的观察、思考、表达能力，使他们在习作中更好地展现自己的内心世界。

重点关注的细节：教学难点中的“如何运用描写手法，使作文内容具体、生动。

人教部编版四年级语文习作推荐一个好地方教案含反思

习作推荐一个好地方教案一、教学目标1. 帮助学生掌握推荐一个好地方的基本写作技巧和方法。

2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力，提高写作水平。

3. 激发学生对美好地方的热爱和向往，培养他们的审美情趣。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握推荐一个好地方的基本写作技巧和方法。

2. 教学难点：如何生动形象地描述一个好地方，并表达出自己的情感和体验。

三、教学过程1. 引入：通过出示一些美丽的地方的图片或视频，激发学生的兴趣，引出本次课程的主题。

2. 分析优秀作品：选取一篇优秀的推荐地方的作文，进行分析和讲解，总结其中的写作技巧和方法。

3. 学生模仿写作：让学生模仿优秀的作品，写一篇推荐一个好地方的作文。

4. 课堂讨论：选取部分学生的作品进行点评和讨论，帮助他们改进写作技巧和方法。

5. 总结归纳：总结本次课程的主要内容，并布置作业，要求学生进一步完善自己的作文。

四、教学方法和手段1. 讲解：通过讲解推荐地方的写作技巧和方法，让学生了解如何写好一篇推荐地方的作文。

2. 示范：选取优秀的推荐地方的作文进行示范，让学生了解如何正确使用语言表达和结构布局。

3. 互动：通过互动讨论和问答等方式，让学生在交流中学习和进步。

4. 个性化指导：根据学生的不同情况，进行个性化的写作指导，帮助学生改进自己的写作技巧和方法。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生在课堂上进行写作练习，巩固所学的写作技巧和方法。

2. 作业：要求学生进一步完善自己的推荐地方的作文，并提交作业。

3. 评价方式：对学生的作业进行评分和点评，鼓励学生继续提高自己的写作水平。

六、辅助教学资源与工具1. PPT：使用PPT展示教学内容，提供清晰的图片和实例，帮助学生更好地理解推荐地方的写作技巧和方法。

2. 示范文本：选取优秀的推荐地方的作文作为示范文本，让学生学习和模仿。

3. 互动平台：使用互动平台，如电子邮件、短信、微博等，方便学生提交作业和进行交流。

四年级上册语文《习作：推荐一个好地方》教案

《习作：推荐一个好地方》教案一、教学目标1.1 知识与技能•引导学生明确“推荐一个好地方”的习作要求，能够抓住地方的特色进行推荐。

•指导学生学会从多个角度（如地理位置、自然景观、人文特色等）描述和推荐一个地方。

•提升学生的观察能力和文字表达能力，让学生能够用流畅、生动的语言进行写作。

1.2 情感、态度与价值观•激发学生对美好事物的热爱和向往，培养学生的审美情趣。

•培养学生的分享意识和团队协作精神，让学生愿意向他人推荐自己喜欢的地方。

二、教学重难点重点：•明确习作要求，掌握推荐一个好地方的基本方法。

•学会从多个角度描述和推荐一个地方。

难点：•如何抓住地方的特色进行推荐，使推荐的理由充分、有说服力。

•如何运用生动、具体的语言进行写作，使读者产生身临其境的感觉。

三、教学方法•情境导入法：通过创设情境，激发学生的写作兴趣。

•讨论交流法：通过小组讨论、全班交流等方式，拓展学生的写作思路。

•范例引导法：提供优秀的习作范例，引导学生学习借鉴。

四、教学过程1. 创设情境，导入主题•展示一些著名的旅游景点图片或视频，让学生感受不同地方的美。

•提问：你们去过哪些美丽的地方？哪个地方给你留下了深刻的印象？为什么？•引导学生分享自己的旅游经历，激发写作兴趣。

2. 审题指导，明确要求•解读题目：明确本次习作的要求是“推荐一个好地方”。

•强调要点：推荐的地方要具有特色，推荐的理由要充分、有说服力。

•引导学生思考：可以从哪些方面介绍这个地方？如何抓住地方的特色？3. 选材指导，拓展思路•分组讨论：每组选择一个自己喜欢的地方进行推荐，讨论如何介绍这个地方。

•分享交流：每组派一名代表上台分享自己的推荐理由和介绍方法，其他组可以提问或补充。

•教师点评：总结学生的发言，指出优点和不足，提供改进建议。

4. 突破难点，指导写作•提供范例：展示一篇优秀的推荐习作，引导学生学习其写作方法和语言运用。

•讲解技巧：•抓住特色：从地理位置、自然景观、人文特色等方面入手，突出地方的独特性。

第一单元《习作：推荐一个好地方》教案

五、教学反思
在这次《习作：推荐一个好地方》的教学过程中，我发现学生们对于描述自己喜欢的地方充满热情，但在实际写作过程中，他们遇到了一些挑战。首先，学生在运用修辞手法上还不够熟练，很多时候语言描述显得平淡，缺乏吸引力。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对修辞手法的讲解和练习。
另外，学生在文章结构安排上也有所欠缺，有些同学的文章开头引入不够吸引人，中间部分叙述杂乱无章，结尾也没有很好地总结全文。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，着重讲解文章结构的重要性，并通过范例分Байду номын сангаас，让学生明白如何合理安排文章结构。
1.培养学生的文学素养，提升他们对语言的感知力和表达力，能够运用丰富的词汇和句式描述地方特色。
2.增强学生的信息搜集和处理能力，通过观察、访问、调查等方式，获取并整理有关好地方的相关资料。
3.培养学生的审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏和分析地方的美，提高对自然和人文景观的鉴赏力。
4.培养学生的思维能力，通过分析、比较、归纳等方法，能条理清晰地表达自己的观点和感受。
-资料的筛选与整理：学生可能不清楚哪些信息是关键的，哪些是次要的，需要引导他们学会筛选和整理资料，为文章提供有力支撑。
举例：针对修辞手法的难点，教师可以通过展示范文中的经典句子，让学生模仿并练习，如“这座山峦如同巨人般屹立在大地上”，让学生尝试自己创作类似的句子，以便更好地掌握这一难点。同时，教师还需通过具体案例分析，帮助学生理解文章结构的重要性，并指导他们如何在写作中实践。对于观点表达的逻辑性，教师可以组织小组讨论，让学生在交流中学会如何有条理地陈述自己的观点。在资料筛选与整理方面，教师可以引导学生关注地方特色、人文历史等方面的重要信息，并教授他们如何将搜集到的资料进行分类和归纳。

四年级上册习作：推荐一个好地方教案设计

四年级上册习作：推荐一个好地方教案设计一、教学目标1. 能把推荐的某个地方介绍清楚，包括推荐的原因、这个地方的特点等。

2. 能够运用本单元学习到的描写方法（如按照一定顺序描写景物等）来写这个地方。

3. 学会根据同学和老师的建议，运用修改符号修改自己的习作。

二、教学重难点1. 教学重点- 把推荐地方的特点写清楚，使读者能根据介绍产生去游玩的兴趣。

- 能有条理地介绍这个地方，可以按照游览顺序或者景物的不同类别等顺序来写。

2. 教学难点- 如何生动地描写这个地方的景物，运用恰当的修辞手法增强感染力。

- 学会修改自己的习作，提高习作质量。

三、教学准备1. 准备关于一些优美地方的图片、视频资料。

2. 制作多媒体课件。

四、教学课时2课时第1课时（一）导入新课1. 谈话导入同学们，我们生活在一个丰富多彩的世界里，有很多美丽的、有趣的地方。

你们有没有去过特别让你难忘的地方呢？（请几位同学简单分享一下自己去过的地方）今天，我们就来做一回小导游，向大家推荐一个好地方。

2. 引出课题板书课题：推荐一个好地方（二）引导审题1. 请同学们打开课本，仔细阅读习作要求。

教材中提到我们可以推荐的地方有很多，像美丽的自然风光（例如山川、湖泊等），充满乐趣的游乐场所（如游乐园、水上乐园等），具有文化底蕴的地方（比如古老的小镇、历史博物馆等）等等。

那同学们想一想，你想推荐的地方属于哪一类呢？2. 提问引导- 你要推荐的这个地方在哪里？- 这个地方有什么特别之处呢？是景色优美、好玩有趣，还是有独特的文化？- 你为什么想要推荐这个地方呢？（三）思路点拨1. 确定推荐的地方- 让同学们在小组内交流自己想要推荐的地方，每个小组可以选出一个比较有代表性的地方准备全班分享。

- 例如，有的小组可能推荐本地的公园，因为那里绿树成荫，有各种各样的花草，还有清澈的湖水；有的小组可能推荐海边，海边可以看日出日落，能在沙滩上玩耍，还能品尝到新鲜的海鲜。

2. 分析推荐地方的特点- 以公园为例，如果要推荐公园，我们可以从以下几个方面来分析它的特点。

评优课部编四上语文《推荐一个好地方》获奖公开课教案教学设计【一等奖】

推荐一个好地方本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学习按一定的顺序，从多个角度推荐自己曾经去过的一个“好地方”。

（二）介绍时，能把这个地方的特点写清楚，并把推荐的理由写充分，激发读者的向往之情。

（三）愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。

二、教学准备（一）教师准备：习作准备单，多媒体课件。

（二）学生准备：填写习作准备单。

三、教学过程（一）话题导入，交流推荐内容1.导语。

孩子们，看过《爸爸去哪儿》这个节目吗？目前《爸爸去哪儿》第六季正在筹备阶段，如果摄制组来我们家乡选景，你会向他们推荐哪个好地方呢？据说这次活动地点的选择与以往不同，将由广“大网友推荐投票决定，只要将心中最理想的、自己去过的好地方推荐给节目组，就可以参与选拔。

你们想参加吗？这节课，我们就来推荐一个好地方。

（板书：推荐一个好地方）2.借助课前填写的习作准备单，推荐一个好地方。

（出示习作准备单）3.小结。

同学们，好地方的范围很广，可以是好看的、好玩的、好吃的地方，也可以是让我们增长见识的地方……看，水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，图书馆、科技馆让我们流连忘返，家附近的小树林是我们的快乐天堂……（二）明确要求，点拨段落架构1.过渡。

那么，怎样把你喜欢的地方介绍给大家，让大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们打开课本，来看看这次习作的要求。

2.明确习作要求。

提问：谁来说说这次习作的要求是什么？（预设：（1）写作范围是自己喜欢的一个地方；（2）通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写）3.分析示例，打开思路。

（1）怎样介绍你喜欢的地方会更有条理呢？比如说推荐一个古镇，来读读这3个句子，也许能给你一些启发。

（出示句子）（2）学生畅所欲言，教师随机引导。

（3）小结。

第一句话告诉我们可以介绍古镇的风光景色，第二句话告诉我们可以介绍古镇的风土人情，第三句话告诉我们可以介绍古镇的美食小吃。

第一单元习作《推荐一个好地方》教案

第一单元习作《推荐一个好地方》教案一、教学目标1、能够清楚地介绍一个自己喜欢的好地方，并说明推荐理由。

2、学习按照一定的顺序描写地方的特点，如空间顺序、时间顺序等。

3、运用恰当的词汇和修辞手法，使文章生动形象，富有感染力。

4、培养学生观察和表达的能力，激发学生对生活的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生明确推荐的地方有哪些特点值得介绍，如景色、美食、活动等。

（2）指导学生按照一定的顺序，有条理地介绍这个地方。

2、教学难点（1）如何让学生运用丰富的词汇和生动的描写，使推荐更具吸引力。

（2）培养学生在写作中融入自己的感受和体验，增强文章的情感色彩。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、启发式教学法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些美丽的风景图片或播放一段有趣的地方介绍视频，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们有没有去过一个让你们特别喜欢的地方？今天我们就来学习如何向别人推荐一个好地方。

”2、明确写作要求（5 分钟）（1）向学生讲解本次习作的题目和要求，强调要推荐一个“好地方”，并说明为什么这个地方好。

（2）让学生思考并讨论：什么样的地方可以被称为好地方？可以从哪些方面来介绍这个好地方？3、指导选材（10 分钟）（1）组织学生进行小组交流，让他们分享自己心目中的好地方，并互相启发。

（2）教师巡视各小组，了解学生的想法，对有困难的学生进行个别指导。

（3）请几位学生在全班分享自己的想法，教师进行点评和引导，帮助学生确定写作的素材。

4、写作指导（20 分钟）（1）顺序指导引导学生思考可以按照什么顺序来介绍这个地方，如空间顺序（从上到下、从左到右、从内到外等）、时间顺序（一天中的不同时段、四季的变化等）。

以一个具体的例子，如介绍一个公园，可以先从公园的大门开始，按照游览的路线依次介绍公园里的景点；或者按照四季的变化，介绍公园在不同季节的美景。

（2）内容指导景色描写：指导学生运用形容词、动词等，生动形象地描写地方的景色，如“湖水清澈见底，微风拂过，波光粼粼，就像一面巨大的镜子。

统编版四年级语文上册第一单元《习作推荐一个好地方》公开课一等奖创新教学设计

统编版四年级语文上册第一单元《习作推荐一个好地方》公开课一等奖创新教学设计《习作：推荐一个好地方》教学设计一、教材分析《推荐一个好地方》是统编版四年级语文上册第一单元的习作内容。

本次习作要求学生把自己喜欢的一个地方推荐给别人，写清楚这个地方在哪里，有什么特别之处，为什么值得推荐。

通过本次习作，旨在培养学生的观察力、表达力和对美好生活的热爱之情。

二、教学目标1. 能把自己喜欢的一个地方介绍清楚，突出这个地方的特色。

2. 按照一定的顺序描写这个地方的景物、美食、活动等，做到条理清晰。

3. 运用恰当的语言表达自己对这个地方的喜爱之情，激发他人的兴趣。

4. 培养学生的观察力、想象力和写作能力，提高学生的语文素养。

三、教学重难点1. 教学重点（1）明确推荐的地方，抓住这个地方的特色进行描写。

（2）按照一定的顺序进行写作，内容具体，条理清晰。

2. 教学难点运用生动的语言表达自己的真情实感，使推荐具有吸引力。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，展示一些美丽的地方，激发学生的写作兴趣。

2. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢的地方，互相启发，拓展思路。

3. 范例分析法：展示优秀的习作范例，引导学生分析其优点，学习写作方法。

4. 评价激励法：及时对学生的习作进行评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生不断进步。

五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段美丽风景的视频，让学生欣赏大自然的美景。

（2）提问：同学们，你们喜欢视频中的这些地方吗？在你们的生活中，有没有一个让你特别喜欢的地方呢？今天，我们就来学习如何推荐一个好地方。

2. 明确要求，确定内容（1）教师出示本次习作的要求，让学生默读，明确写作任务。

（2）组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢的地方，可以是一个景点、一个公园、一家书店、一个餐厅等。

（3）小组推选代表发言，介绍自己喜欢的地方在哪里，有什么特别之处。

教师引导学生从景物、美食、活动等方面进行介绍。

部编四年级上语文《习作1 推荐一个好地方》优质课教案

部编四年级上语文《习作1 推荐一个好地方》优质课教案一. 教材分析《习作1 推荐一个好地方》是部编四年级上语文的一篇习作。

这篇习作要求学生以自己喜欢的一个地方为对象，通过描述这个地方的景色、人物、事件等，向别人推荐这个地方，让学生学会通过习作表达自己的情感和想法。

教材内容贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的习作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。

但部分学生在选材、文章结构、描绘细节等方面还存在困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们选择自己喜欢且熟悉的地方进行习作，并在写作过程中给予适当的指导，帮助学生提高写作能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察、思考、表达等活动，学会推荐一个好地方的方法。

2.引导学生运用生动的词语和具体的细节，描述所推荐地方的特点，表达自己的喜爱之情。

3.培养学生与人分享、交流的习惯，提高学生的习作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生选择自己喜欢的地方，用具体的细节和生动的词语描述这个地方的特点，表达自己的喜爱之情。

2.教学难点：如何引导学生观察和思考，将所推荐的地方特点描绘得具体、生动，使文章具有吸引力。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生选材和构思。

2.范例教学法：教师展示优秀范文，引导学生学习、模仿，提高写作水平。

3.小组合作学习法：学生分组讨论、交流，共享彼此的思考和成果，培养合作意识。

六. 教学准备1.教师准备：收集一些关于推荐好地方的范文，制作课件，准备相关教学道具。

2.学生准备：观察自己喜欢的地方，搜集相关资料，为写作做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己喜欢的地方，激发学生的学习兴趣。

如：“你们最喜欢哪个地方？为什么？”2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解推荐一个好地方的方法和技巧。

四年级语文上册《第一单元一个好地方》教案

四年级语文上册《第一单元一个好地方》教案四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案通用四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案通用1教学目标：1、有感情地朗读课文，概括课文思想。

2、抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真实感情的方法。

3、从对老麻雀救小麻雀的描写中，体会为“一种强大的力量”所支配的精神。

教学过程：一、谈话导入：你见过哪些小动物?你喜欢他们吗?你注意过没有：他们高兴的时候是什么样子?害怕的时候，愤怒的时候又都是什么样子?(引起学生的学习兴趣，在头脑中初步开成多种常见动物的各种神态情景)二、切入主题：那么麻雀这个小动物呢?(引导学生说出麻雀的各种常见神态。

学生根据生活经验，可能会说出麻雀：娇小玲珑，欢快活泼，胆小好动，等特点)三、听文，概括中心好，下面我们就来听一段关于麻雀的故事。

播放录音(课文朗读，但不配乐)问，谁听懂了这个故事的内容，(看哪些同学能大致概括出故事的梗概，培养学生的总结概括能力)四、探究讨论，体会文章表达的思想感情师：这个故事是俄国作家屠格涅夫的亲身经历，他亲眼见到这感人的一切，用自己优美的文笔把它记录下来。

他之所以这样做并把它呈现给世界各国人民，就是想让更多的人跟他一样，享受到感动，得到的启迪。

不知道你们刚才听了这个故事后，心灵有没有受到震撼。

这样吧!请大家把书翻开，一边自由地阅读这篇精美的短文，一边在小组内交流自己的感想：谈论你对老麻雀的评价和为什么那样评价好吗?学生分组读书并交流。

教师在巡视中按排各组组长同学，注意整理大家的看法，并把它们简要记录下来，让学生在讨论中理顺思想，在互相争论中激发灵感，并鼓励他们能有条理地进行表达，由组长写出简短的读后感。

教师自由地参与各小组的讨论，并稍加引导：(从哪些地方可以看出老麻雀有伟大的母爱精神，如果没有母爱精神支撑它应该怎么做?)五、学生汇报讨论结果，教师鼓励评价教师预以鼓励评价：你们能根据作家对老麻雀的动作、神态的描述，结合生活经验，充分发挥联想和想象，进行分析理解和评价老麻雀的壮举，说出了那么多让我受感动的感想，真了不起，这说明你们心中，一定对老麻雀非常敬佩，对母爱精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定对母爱有着深切的体会。

习作：推荐一个好地方优质教案

习作：推荐一个好地方优质教案人教部编版四年级上册习作：推荐一个好地方教学设计【教学目标】１.选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。

２.能用普通话和同学们交谈，其他同学做到认真倾听、３.培养学生认真观察的好习惯。

【教学重难点】选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入观察图片二、习作内容每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？这次习作你推荐一个好地方给同学们吧。

三、审核指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，向别人推荐，写一篇习作。

可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。

写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。

希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。

四、思路导航怎样写才能突出这个地方吸引人呢？首先这是一次写景作文。

要求写你喜欢地方的景色，要抓住景色的特点来写。

要仔细观察，按照一定顺序去写。

1.确定表达顺序这次习作应该按照什么样的顺序写呢？（1）方位顺序。

按景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。

（2）时间顺序。

只要按一定的顺序把观察到的景物具体写出来，那美景自然会栩栩如生地呈现在读者眼前。

2.抓住景物特点。

怎样才能抓住景物的特点吗？从形状、颜色、姿态、气势、声音等方面可以抓住特点，并加以具体描绘，就能突出重点，给人如临其景之感。

不过，同样的景物，在不同的时节和地点它的特点是不相同的。

比如同样是风，春风和煦，夏风炽热，秋风萧萧，冬风凛冽；同样是山，山势各不一样，天山巍峨，黄山秀丽，泰山雄伟，泰岭“盛气凌人”，大兴安岭“温柔可亲”。

可见，只有抓住了特点，景物才活灵活现。

3.展开恰当联想。

写景时要带着感情去观察，去联想，努力做到情感随着景物产生。

当然，我们既可以先写景后抒情，也又可以先抒情后写景，也可以一边写景一边抒情，情景交融。