广东省中等职业学校毕业生数量、招生、在校学生和预计毕业生数量3年数据分析报告2019版
职业学校毕业生就业状况调查报告
职业学校毕业生就业状况调查报告1. 调查背景为了全面了解职业学校毕业生的就业状况，进一步促进职业学校的教育教学改革和毕业生就业工作，我们对我校职业学校毕业生进行了就业状况调查。
本报告旨在对毕业生的就业情况、就业行业、薪酬水平等方面进行分析，为学校提供决策依据。
2. 调查对象和方法本次调查的对象为我校职业学校近三年毕业的学生，采用问卷调查和访谈相结合的方法进行。
问卷调查共发放500份，回收有效问卷450份；访谈对象包括毕业生、企业和教师，共计50人。
3. 调查结果3.1 就业率根据调查结果显示，我校职业学校毕业生整体就业率为98.2%，其中男生就业率为97.6%，女生就业率为98.8%。
各专业就业率如下：- 计算机专业：96.5%- 电子专业：99.0%- 机械专业：97.2%- 财经专业：99.5%3.2 就业行业调查结果显示，我校职业学校毕业生就业行业主要集中在制造业、服务业、IT行业和金融行业，占比分别为40.2%、28.5%、23.0%和21.3%。
3.3 薪酬水平毕业生平均起始薪酬为4500元/月，其中男生平均起始薪酬为4300元/月，女生平均起始薪酬为4700元/月。
各专业起始薪酬水平如下：- 计算机专业：5000元/月- 电子专业：4600元/月- 机械专业：4200元/月- 财经专业：4800元/月3.4 职业发展和满意度调查显示，80.6%的毕业生表示对目前的工作满意，认为所学专业与工作相关度较高。
在职业发展方面，35.2%的毕业生表示已获得晋升机会，41.0%的毕业生表示有培训和机会。
4. 分析与建议4.1 分析- 我校职业学校毕业生整体就业率较高，各专业就业率较为均衡。
- 毕业生就业行业分布较广，但仍以制造业和服务业为主。
- 毕业生起始薪酬水平较高，女生平均起始薪酬高于男生。
- 毕业生对目前工作满意度较高，职业发展前景较好。
4.2 建议- 加强校企合作，促进毕业生在更多行业就业。
中职学校毕业生就业情况分析报告
中职学校毕业生就业情况分析报告我校2022年毕业生人数为400人，就业人数为400人，直接就业人数300人，就业率为100%，就业对口率96.5%，升学100人。
一、总体状况（一）就业去向我校400名就业学生中到企业、民办幼儿园等单位的有300人，占全部就业学生的75%；升入各类高一级学校就读的学生有100人，占15%。
（二）产业分布从事第二产业的为81人，占27%，从事第三产业的有219人，占73%（未统计升入高一级学校就读的学生人数）。
与2021年相比，从事第三产业人数的比例有所上升，从事第二产业人数的比例有所下降。
（三）就业地域就业地域分为本地，异地和境外。
本地就业的有123人，占全部就业学生的41%；异地就业的为177人，占59%，境外就业的为0人。
与2021年相比，本地就业比例有所上升，异地就业比例有所下降。
（四）就业地点就业地点分为城区、镇区和乡村。
城区就业的毕业生数为270人，占全部就业学生的90%；镇区就业的为30人，占10%；乡村就业的为0人。
与2021年相比，城区就业比例上升，镇区、乡村就业比例显著下降。
（五）就业渠道通过学校推荐就业的毕业生数为266人，占全部就业学生的88.7%；通过其他渠道就业的34人，占11.3%。
二、专业大类就业状况我校今年毕业的学生主要集中在几大类专业；财经商贸类38人，加工制造类87人，教育类157人，交通运输类118人，总就业人数400人，对口就业人数386人（含升学，对口单独招生考试升学人数28人，通过普通高考录取升学人数6人，综合评价66人），就业率100%，对口率达到93%。
三、就业质量（一）就业合同在直接就业学生中，签订1年及以内合同期限的毕业生最多，为252人，占直接就业总人数的84%；其次1～2（含）年合同期限的为48人，占16%；（二）就业起薪我校毕业生的平均月薪为3100元，其中薪酬为2001～3000元/月的最多，为157人，3000元/月以上143人。
2024年中等职业学校市场分析报告
2024年中等职业学校市场分析报告引言本报告旨在对中等职业学校市场进行全面分析。
通过对市场规模、竞争对手、潜在需求和市场机会的研究，为学校提供决策依据和发展战略。
市场规模中等职业学校作为职业技术教育的重要组成部分，市场规模呈现稳定增长态势。
根据近年统计数据，中等职业学校的招生人数每年平均增长10%，预计未来五年仍将保持较高增长率。
当前，中等职业学校市场规模已达到XX万人，预计未来五年将突破XX万人，呈现出良好的潜力和发展前景。
竞争对手分析中等职业学校市场竞争对手众多，包括国内外的职业学校、高职院校、技术培训机构等。
主要竞争对手有：1.XX职业学校：作为行业领先品牌，该学校在教学质量、师资力量方面具有一定优势；2.XX高职院校：庞大的师资队伍和丰富的校企合作资源，使其具备较强的竞争实力；3.XX技术培训机构：灵活的教学模式和低廉的学费，吸引了一部分潜在学生。
中等职业学校需要通过改善教育质量、优化课程设置、加强师资队伍建设等措施，提升自身的竞争力。
潜在需求中等职业学校市场存在巨大的潜在需求。
当前社会对技能型人才的需求日益增长，而中等职业学校作为培养职业技能人才的主要渠道，具备广泛的就业空间和市场需求。
据调研数据显示，XX%的高中毕业生和职业技能人才，希望通过中等职业学校获得更多就业机会和职业技能提升。
而当前中等职业学校的录取率仍然较低，不能满足大部分求学者的需求。
因此，扩大招生规模和提升教育质量是中等职业学校的发展重点。
市场机会中等职业学校市场存在着许多机会和发展潜力。
1.培养新兴行业的专业人才：随着新兴产业的发展和转型，对技能型人才的需求越来越大。
中等职业学校可以开设与新兴行业相关的专业，满足市场的人才需求。
2.推进校企合作：与企业合作，开展技术研发和实训基地建设，可以增加学校与市场的互动，培养更符合市场需求的职业技能人才。
3.创新教学模式：结合信息技术的发展，中等职业学校可以采用在线教育、虚拟实验室等创新的教学模式，提升教学效果，满足学生个性化学习需求。
2023年中职学生调查报告(8篇)
2023年中职学生调查报告(8篇)中职学生调查报告1目前,全国在校中职生有多万人.其中绝大多数人毕业后直接进入社会,源源不断地充实到各条战线的生产、服务、管理第一线.他们的思想道德状况如何,直接关系到我国产业大军的素质,关系到国家和民族的未来.为全面把握广大中等职业学校学生(简称中职生)的思想道德状况和中职学校德育工作情况,研究制定加强和改进中职德育工作的实施方案,广东省教育厅思想政治教育处和广东省中等职业学校德育研究与指导中心自联合开展了广泛深入的调研活动.整个调研共有21个地级市的69所中职学校和省直属的23所中职学校参与,回收学生调查问卷8200份、教师调查问卷2460份,同时获得各市教育局、中职学校德育工作总结报告123份.调研组还集体到8个地级市的20多所学校进行田野调查,调研组部分成员利用暑假到18个地级市为德育课教师培训班授课的机会进行调研.调研组先后召开地级市教育局、中职学校主管德育工作的校领导以及中层管理人员、学生的座谈会46场,有800多人次参加.参加抽样调查的学生中,男生占36%、女生占64%；现在为一年级学生的占44%、二年级学生的占49%、三年级学生的占7%；独生子女占17%,来自农村的占45%,来自县城的占19%,来自地市级城市的占9%,来自广州、深圳的占27%；家庭人均年收入在3000元以下的占34%,3000元至6000元的占30%,6000元至1万元的占19%,1万元以上的占17%；生活费主要________靠父母的占79.5%、来自亲友支持的占4%、来自学校和国家资助的占2%、靠自己打工的占3%、靠借贷的占0.5%、11%靠其他________；原本想升入普通高中的占49%、想升入中等职业学校的占51%.通过调研,我们深切感受到,他们的思想道德状况主流积极向上,但又存在诸多令人担忧的问题,需要全社会高度关注、热情关爱、真切关心,需要中职学校采取多种有效措施加强教育、管理和服务,引导他们健康成长、早日成才,促进广大中职学生顺利就业、努力创业、成就事业.中职学生思想道德呈现昂扬奋进的喜人气象调查表明,中职学校为社会培养了大批高素质劳动者和技能型人才,他们活跃在各行各业,用自己的青春、智慧和力量为经济社会发展努力奋斗着、贡献着.调查发现,广大在校中职生的思想道德状况主流积极、健康、向上,表现出昂扬奋进的喜人气象,给人以自信、阳光、可爱的美好印象.概括起来主要表现在以下几方面:追求进步,热爱国家,拥护改革开放政策.调查显示,71.4%的学生认为坚持走中国特色的社会主义道路、坚持党的路线方针政策,是绝大多数中国人的根本利益所在,是历史的选择；91%的学生对当前我国社会稳定、经济发展充满信心；90.2%的学生赞同个人利益应服从国家、集体利益.文明礼貌,遵纪守法,注重学习.调查显示,多数学生认为德育工作对自己树立正确的世界观、人生观和价值观起到了重要作用(占67%),大部分学生认识到思想品德的重要性,有70%的学生认同“人无德不立,国无德不兴”的观点；78%的学生认同“遵守社会规范是一个人不可推卸的责任和义务”的观点.这些说明学生比较注重道德素养和道德习惯的养成.调查显示,中职学生法律素养随着年级的升高而增长,71%的学生对“只要不出事,没必要严格遵守交通规则”的观点表示反对；80%的学生对“为了得到对我有用的东西,有时我宁愿触犯法律”的观点持反对意见；76%的学生对“打架是解决问题的好办法”的观点持反对意见；74%的学生对“我觉得破坏公共财产并不是什么大不了的事”的观点表示反对.关心集体,乐于助人,积极参加公益活动.77%的学生认同“我愿意从我做起,关心他人,关心社会”；80%的学生认同“当学生有困难的时候,我愿意尽我所能帮助他”的观点.广大中职学生积极参加学校组织的志愿服务活动,在为社会服务中锻炼能力,实现自己的人生价值.乐昌市中等职业技术学校学生利用专业优势,坚持常年双休日在社区提供维修家电等服务,深受广大群众好评.广东粤剧学校为一名患重病的学生举行“爱心捐款”活动,短短两天收到3万多元.汶川地震后,很多中职学生踊跃捐款.努力学习、钻研技能,动手能力和创新意识强.调查发现,他们学习起自己喜欢的专业技能非常用功,不少学生双休日、节假日在实验室、操作室度过,渴望早日掌握专业技能,为将来顺利就业奠定扎实的专业基础.他们对实验、实训、实习等各种实践活动都很感兴趣,在实践活动中激发了创造的灵感,技术作品不仅在全省、全国科技大赛中获奖,而且有的申请了专利.仅顺德区陈村职业技术学校,学生就有500多人次获得专利证书.吃苦耐劳、踏实肯干,适应能力较强.他们不怕吃苦,做事认真,积极向上,自强不息,受到学校教师的赞扬,受到实习单位的好评,受到就业单位的认可.如揭阳市综合中等专业学校学生在顶岗实习期间,进入工作状态迅速、吃苦耐劳、尊重师傅、团结工友,被称为“标准的小工友”,受到企业的高度赞扬,很多学生毕业后顺利留在企业工作.多才多艺,富有个性,市场意识和现代意识较强.进校后,教师的关爱让他们感动,教师的鼓励让他们看到希望,潜力得到挖掘.他们的多才多艺得以展露,得到认可,品尝到成功.如肇庆市工业贸易学校组建的学生百人艺术团,多年来坚持送文化下乡,受到社会各界好评.东莞卫生学校的学生们积极参加科技夏令营活动,了解高新技术力量,努力做合格现代人.一些中职学生存在令人担忧的思想道德问题缺乏自信,没有明确的奋斗目标,对未来感到迷茫.有些学生没有树立远大的理想,没有明确的奋斗目标,认为自己学习基础差,前途渺茫.有些学生理想观念过于现实,追求实惠,择业取向偏重经济利益.有的学生对就业竞争的严峻形势估计不足.有的学生对专业学习和文体活动没有兴趣,在班集体中做“边缘人”.这些学生大多把时间、精力浪费在网络游戏上.调查显示,只有58%的学生能够根据将来社会的需要来选择自已的职业,有39%的学生认为以后的工作一定要高薪、轻松和稳定,有35%的学生不愿意到艰苦的地方去工作,对自已未来的发展很有信心的占51%.有一定比例的学生对自己的前途缺乏信心,对未来感到迷茫.前期学习基础差,学习动力不足,学习效果不佳.一些学生在初中阶段没有打下良好的学习基础,没有养成好的学习习惯,学习主动性、积极性差,不会学习.进入中职阶段后,他们对全新的课程学起来更感费力,尤其是文化基础课,如数学、英语等课程普遍较差,以致影响到他们对新专业基础课、专业技能课的学习.有的学生来校读书是迫于家长的压力或是考不上高中的无奈选择,厌恶课堂,厌恶学习,上课睡觉、精神不集中、玩手机的现象时有发生,使得近年来有的学校每学期有10%左右人次的学生补考或重修课程.调查显示,有21%的学生表示学习缺乏针对性,带有盲目性；有26%的学生认为一定要老师不断督促才能学好；有21%的学生不喜欢或比较不喜欢所学专业,说明入学时对专业的选择带有盲目性,或者根本不是自己选择的专业.还有18%的学生选择了“只要条件允许,能逃的课我都逃”,说明一些学生对学习静不下心、钻不进去.思想波动大,心理承受能力和意志力低,自我约束力不强.调查显示,只有51%的学生认为遇到困难时能够坚持到最后胜利,有34%的学生表示不能坚持到底,与占35%的学生不愿意到“条件艰苦的地方工作”、占37%的学生做到“经常犹豫”相佐证,反映出一些学生害怕吃苦、遇事犹豫、意志不坚定、缺少青春的朝气和勇气.81%以上的学生希望通过自身努力赢得更多尊重,反映出大多数学生有很强的自尊心,但是有53%以上的学生“担心自己的言行受到嘲笑”,反映出部分学生内心顾虑重重,心理防线比较脆弱,心理承受能力较弱.还有一些学生由于家长的娇生惯养,加上家庭和社会的影响,缺乏独立自主的生活能力,缺乏克服困难的决心和毅力,缺乏艰苦奋斗、勇于创业的精神.有的学生因为家庭生活条件的优越导致意志力脆弱,心理发展不成熟.不太了解行业道德规范,社会责任感不强.调查显示,有17%的学生认同“有时用说谎来逃避惩罚”的观点,反映出一些学生在对待学习任务等方面不能够做到诚实守信,有得过且过的思想倾向和表现.有12%的学生认为破坏公共财产不是什么大不了的事.同时,对今后从事行业的道德规范,只有44%的学生有所了解、35%的学生持“不确定”态度、21%的学生对此不了解,这充分说明了加强对学生进行职业道德教育的重要性和必要性.有的学生还有双重道德标准,要求他人遵守纪律,关心集体,却一切为自己着想,自私自利,对集体和公共事物漠不关心.一些学生希望拥有一切,但不懂要为他人作奉献或牺牲；渴望得到别人理解,但不懂得体谅别人；缺乏感恩意识,认为父母、老师对自己的爱是理所当然的；缺乏责任意识,认为社会的不良风气、环境的恶化、他人的不幸是别人的事情,没有认识到“我”的发展与他人、社会、自然的发展息息相关.人际交往能力欠缺,孤独感较强.调查显示,大部分学生和老师、家长、同伴关系比较融洽,所占比例较高.但是有30%以上的学生“在学校感到孤独”、10%以上的学生没有“很谈得来的朋友”、10%以上的学生当同学有困难时不愿意尽力帮助.这说明在中职学生中有一部分比较孤独,有个别学生非常孤独,没有知心朋友,也不愿意结交朋友,自己封闭自己.有18%以上的学生“不喜欢我的班级,更不可能为它付出”,13%以上的学生对教师不太尊重.这说明教师特别是班主任工作还存在着不扎实、不深入等情况.调查显示,有13%以上的学生与父母沟通不好,关系不很融洽；29%的学生“不会主动和父母交流自己的学习和生活情况”,这充分显示出家庭教育问题需要引起学校和社会各界的更大关注.个别学生不良习惯、不良行为较多.调查显示,考虑到有10%的学生选择了“不确定”的因素,仍有超过12%的学生认为“破坏公共财产并不是什么大不了的事”,有超过17%的学生认为“只要不出事,没必要严格遵守交通规则”,有超过18%的学生“不能处理好我所面临的各种各样的问题”,有超过10%的学生“为了得到对我有用的东西,有时我宁愿触犯法律”,有超过27%的学生“不知道学校有关违纪处分规定的大概内容”.加强与改进中职学校德育的发展构想中职学校德育工作是喜悦与忧虑同伴、机遇与挑战同存、希望与困难同在.要破解中职德育的难题需要构建一个“大德育”的建设框架,需要营造“大德育”的环境,需要构建富有实效的长效机制和系统工程.为此,我们结合理论和实践的经验与教训,提出加强和改进中职德育工作的发展构想.一是明确一个育人目标.有德有才重点用,有德无才培育用,无德无才弃之不用.这是很多企业的用人理念.因此,中职德育工作要坚持以学生成人成才为第一要义,坚持这个第一要义就要强调以学生成人成才为根本目标.二是把握两个育人基点.以服务为宗旨、以就业为导向,这是目前我国职业教育的指导思想,也是区别于其他学校办学要求的育人基点.这两个育人基点的把握情况是检验中职德育工作实效高低重要,也是反映中职学校在社会上的认同度、知名度的主要因素.三是树立三个育人观念.加强和改进中职德育工作,要强化和树立正确的学生观、实践育人观、和谐法治观,用思想的大解放和观念的大更新带动中职德育工作的大发展、大跨越.影响中职教育科学发展的一个关键因素是对中职生的不公正、不客观,甚至是错误的评价.解放思想、更新观念,树立包括多元化人才观、差异性评价观、发展性教育观、人性化服务观等在内的正确中职学生观.教育工作者充分考虑并围绕学生的特点去开展工作,通过丰富多彩的思想道德和文化体育活动去教育和引导学生提高思想道德等综合素质.教育工作者要充分考虑中职生的心理特征、思想特点和行为习惯,加强生命教育、感恩教育、和谐教育等,给予学生以人文关怀.要加强民主法治教育,引导广大师生自觉学法、守法、用法,让学生在民主法治、和谐幸福的环境中文明有序地学习和生活、成长和发展.四是落实四个育人环节.要落实全员、全程、全方位和全面素质的四全育人环节,构建大德育工作体系,营造大德育工作氛围,实现大德育工作效果.学校所有部门、所有教职工都负有育人职责,同时家庭亲人负有不可推卸的育人责任,社会各界成员都有育人的职责.“全程育人”要求在中职生学习成长的全部过程中都要加强德育工作.“全方位育人”要求在学校、家庭、社会这个大环境中,通过各种途径、各种措施,多渠道、全方位、立体化地对中职生实施德育.“全面素质育人”要求结合学生实际,按照“扬长补短”的原则和“德技双高”的要求,促进中职生的潜能得到不断开发,创造力得到不断激发,素质得到全面发展.五是统筹五个育人关系.要将德育工作与教学科研结合起来,教学工作向思想道德教育工作渗透,思想道德教育工作向教学工作渗透,将德育工作与教学工作有机结合,形成双向渗透的良性循环机制和态势.要将德育工作与学生管理结合起来,学生管理工作要做到严中有爱、严中有情,严而有度、严而有序,通过多种有效的日常管理工作让学生在养成教育等方面有明显的收获.要将德育工作与丰富多彩的校园文化活动结合起来,要加强校园文化建设,让学生在特色鲜明、氛围浓郁的校园文化中受到熏陶和感染,让学生在丰富多彩的校园文化活动中张扬个性、增强才干.要将德育工作与学生实训实习结合起来,认真做好学生在实习实训中的教育、管理、服务、维权等工作,使学生在浓厚企业文化的熏陶中感受企业文化氛围、领悟企业精神内涵、培养职业道德、提高职业能力.要将德育工作与解决学生实际问题结合起来,教育工作者特别是班主任要加强与学校、家庭、社会相关组织和单位的联系与沟通,及时解决学生遇到的实际困难和问题,努力让广大中职生在学习中无后顾之忧.六是加强六个育人建设.即加强德育队伍建设,使德育队伍能力更强；加强德育课程建设,使教书育人水平更高；加强管理服务建设,使教育引导效果更好；加强校园文化建设,使文化育人影响更深；加强实践基地建设,使实践育人作用更大；加强体制机制建设,使德育工作进展更顺,以促进中职德育工作不断加强和改进.中职学生调查报告2初步对社会进行认识，我进一步了解货代以及物流运输组织与管理的相关知识，做到学以致用，把从学校学到的理论知识与实际工作中的实践贯穿起来，从社会实践中，逐步完善自我、发展自我，最终完全融入现实生活当中，做一名言出必行、知识与能力兼备、符合社会主义发展目标的合格学生。
详析中职学校招生情况的研究报告
详析中职学校招生情况的研究报告1. 引言随着我国教育体系的不断完善，中等职业教育（简称中职）已成为的重要组成部分。
作为培养应用型人才的主要渠道，中职学校的招生情况直接影响着我国技能人才的储备和发展。
本报告将对中职学校的招生情况进行详细分析，以期为招生政策的制定与调整提供参考。
2. 中职学校招生现状2.1 招生规模2019年，全国共有中职学校1.5万所，招生600万人，占高中阶段教育招生总数的40.0%。
近年来，中职学校招生规模总体保持稳定。
2.2 招生结构从招生结构来看，公有制中职学校招生占比逐年下降，而非公有制中职学校招生占比逐年上升。
此外，东部、中部和西部地区的招生比例相对较为均衡。
2.3 招生专业中职学校招生专业以制造业、服务业为主，占总招生数的比例分别为36.9%和29.2%。
此外，近年来，新能源、新材料、生物技术等新兴领域的专业招生比例也在逐渐提高。
3. 招生问题分析3.1 招生压力大随着我国普及高中阶段教育，中职学校的招生压力逐年增大。
部分原因是普高热的持续升温，导致部分学生和家长对中职教育缺乏认同感。
3.2 专业设置与市场需求不匹配部分中职学校在专业设置上存在同质化现象，与市场需求不匹配。
这导致部分学生毕业后难以找到合适的工作，影响了中职教育的声誉。
3.3 教育资源配置不均东部、中部和西部地区的中职学校在教育资源配置上存在较大差距，影响了部分地区的招生质量。
4. 政策建议4.1 优化招生政策通过宣传引导，提高学生和家长对中职教育的认同感，缓解招生压力。
4.2 调整专业设置根据市场需求，调整专业设置，提高中职教育的人才培养质量。
4.3 加大教育资源投入优化教育资源配置，加大对中西部地区和弱势群体的支持力度，提高教育公平。
5. 结论总体来看，我国中职学校的招生情况基本稳定，但仍存在一些问题。
通过优化招生政策、调整专业设置和加大教育资源投入等措施，有望进一步提高中职学校的招生质量。
中职毕业生就业情况调查报告范文
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中职学校发展状况调研报告
中职学校发展状况调研报告
随着我国对教育的重视，中职学校的发展受到了极大的关注。
为了了
解中职学校的发展状况，我们进行了一次调研。
调研结果如下：
一、中职学校数量明显增加
根据统计数据，近年来中职学校数量剧增，2024年全国共有中职学
校4800所，2024年增加到8000所，2024年突破1万所，如今总数已达1.4万所，较上一年增长了12%。
这说明，中职学校的数量在近年来明显
增加，受到了政府的极大重视，教育投入也不断增加，使得中职学校的发
展不断取得新的进步。
二、学校规模和投资不断扩大
近年来，中职学校的规模和投资不断扩大，在建设教室和教学设施等
方面投入大量资金，使得中职学校的环境和设施得到大幅度的改善。
同时，学校招生规模也不断增大，2024年学生总数为3600万，2024年已达到4100万，2024年更是达到4500万，学生总数比2024年增长了25%。
这
表明中职学校的投入和发展正在不断取得新的进步。
三、教学质量有所提高
中职学校的办学质量也得到了不断改善。
2024年，学生考试及格率
为62.5%，2024年已经提高到68.5%，2024年更是达到了70.5%，较2024
年提高了8个百分点，可见中职学校的教学质量提高得非常明显。
中职教育招生趋势的报告
中职教育招生趋势的报告中职教育招生趋势报告1. 引言随着我国经济的快速发展和产业结构的升级，中等职业教育（以下简称中职教育）在培养高素质技术技能人才方面发挥着越来越重要的作用。
本报告对近年来中职教育的招生趋势进行分析，以期为政策制定者和教育从业者提供有益的参考。
2. 我国中职教育招生现状截至2020年，我国共有中等职业学校所，招生644.7万人，占高中阶段教育招生总数的40.0%。
在校生1663.5万人，占高中阶段教育在校生总数的39.4%。
毕业生486.1万人，占高中阶段教育毕业生总数的40.0%。
3. 中职教育招生趋势分析3.1 招生规模稳定增长近年来，我国中职教育招生规模呈稳定增长态势。
根据教育部数据显示，2016年至2020年，中职教育招生人数从598万人增长到644.7万人，年均增长率为1.2%。
3.2 公办中职教育占比逐年上升近年来，我国公办中职教育占比逐年上升。
2016年至2020年，公办中职教育招生人数从345万人增长到394万人，占比从57.8%增长到60.8%。
这表明我国政府对中职教育的重视程度不断提高，公办中职教育在整体招生规模中的地位逐渐巩固。
3.3 专业结构不断优化随着我国产业结构的升级，中职教育专业结构也在不断优化。
近年来，我国中职教育重点发展制造业、服务业等领域的相关专业，逐步调整减少农业等传统专业。
这种调整使得中职教育更加贴近市场需求，提高了毕业生的就业竞争力。
3.4 区域招生差异逐渐缩小近年来，我国中职教育招生区域差异逐渐缩小。
一方面，东部、中部、西部地区中职教育招生人数差距逐年减小；另一方面，城乡之间中职教育招生人数差距也在逐步缩小。
这表明我国中职教育普及程度不断提高，各地教育发展逐渐均衡。
4. 政策建议针对我国中职教育招生趋势，本报告提出以下政策建议：4.1 加大政策支持力度进一步提高中职教育在教育体系中的地位，加大对公办中职教育的投入，优化资源配置，提高教育质量。
广东省各级学校生师比具体情况3年数据分析报告2019版
广东省各级学校生师比具体情况3年数据分析报告2019版前言广东省各级学校生师比具体情况数据分析报告围绕核心要素普通小学生师比，初中生师比，普通高中生师比，中等职业学校生师比，普通高校生师比等展开深入分析，深度剖析了广东省各级学校生师比具体情况的现状及发展脉络。
广东省各级学校生师比具体情况分析报告中数据来源于中国国家统计局、行业协会、相关科研机构等权威部门，通过整理和清洗等方法分析得出，具备权威性、严谨性、科学性。
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本报告从多维角度借助数据全面解读广东省各级学校生师比具体情况现状及发展态势，客观反映当前广东省各级学校生师比具体情况真实状况，趋势、规律以及发展脉络，广东省各级学校生师比具体情况数据分析报告必能为大众提供有价值的指引及参考，提供更快速的效能转化。
目录第一节广东省各级学校生师比具体情况现状 (1)第二节广东省普通小学生师比指标分析 (3)一、广东省普通小学生师比现状统计 (3)二、全国普通小学生师比现状统计 (3)三、广东省普通小学生师比占全国普通小学生师比比重统计 (3)四、广东省普通小学生师比（2016-2018）统计分析 (4)五、广东省普通小学生师比（2017-2018）变动分析 (4)六、全国普通小学生师比（2016-2018）统计分析 (5)七、全国普通小学生师比（2017-2018）变动分析 (5)八、广东省普通小学生师比同全国普通小学生师比（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节广东省初中生师比指标分析 (7)一、广东省初中生师比现状统计 (7)二、全国初中生师比现状统计分析 (7)三、广东省初中生师比占全国初中生师比比重统计分析 (7)四、广东省初中生师比（2016-2018）统计分析 (8)五、广东省初中生师比（2017-2018）变动分析 (8)六、全国初中生师比（2016-2018）统计分析 (9)七、全国初中生师比（2017-2018）变动分析 (9)八、广东省初中生师比同全国初中生师比（2017-2018）变动对比分析 (10)第四节广东省普通高中生师比指标分析 (11)一、广东省普通高中生师比现状统计 (11)二、全国普通高中生师比现状统计分析 (11)三、广东省普通高中生师比占全国普通高中生师比比重统计分析 (11)四、广东省普通高中生师比（2016-2018）统计分析 (12)五、广东省普通高中生师比（2017-2018）变动分析 (12)六、全国普通高中生师比（2016-2018）统计分析 (13)七、全国普通高中生师比（2017-2018）变动分析 (13)八、广东省普通高中生师比同全国普通高中生师比（2017-2018）变动对比分析 (14)第五节广东省中等职业学校生师比指标分析 (15)一、广东省中等职业学校生师比现状统计 (15)二、全国中等职业学校生师比现状统计 (15)三、广东省中等职业学校生师比占全国中等职业学校生师比比重统计 (15)四、广东省中等职业学校生师比（2016-2018）统计分析 (16)五、广东省中等职业学校生师比（2017-2018）变动分析 (16)六、全国中等职业学校生师比（2016-2018）统计分析 (17)七、全国中等职业学校生师比（2017-2018）变动分析 (17)八、广东省中等职业学校生师比同全国中等职业学校生师比（2017-2018）变动对比分析18 第六节广东省普通高校生师比指标分析 (19)一、广东省普通高校生师比现状统计 (19)二、全国普通高校生师比现状统计 (19)三、广东省普通高校生师比占全国普通高校生师比比重统计 (19)四、广东省普通高校生师比（2016-2018）统计分析 (20)五、广东省普通高校生师比（2017-2018）变动分析 (20)六、全国普通高校生师比（2016-2018）统计分析 (21)七、全国普通高校生师比（2017-2018）变动分析 (21)八、广东省普通高校生师比同全国普通高校生师比（2017-2018）变动对比分析 (22)图表目录表1：广东省各级学校生师比具体情况现状统计表 (1)表2：广东省普通小学生师比现状统计表 (3)表3：全国普通小学生师比现状统计表 (3)表4：广东省普通小学生师比占全国普通小学生师比比重统计表 (3)表5：广东省普通小学生师比（2016-2018）统计表 (4)表6：广东省普通小学生师比（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国普通小学生师比（2016-2018）统计表 (5)表8：全国普通小学生师比（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：广东省普通小学生师比同全国普通小学生师比（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：广东省初中生师比现状统计表 (7)表11：全国初中生师比现状统计表 (7)表12：广东省初中生师比占全国初中生师比比重统计表 (7)表13：广东省初中生师比（2016-2018）统计表 (8)表14：广东省初中生师比（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国初中生师比（2016-2018）统计表 (9)表16：全国初中生师比（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：广东省初中生师比同全国初中生师比（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%）10表17：广东省初中生师比同全国初中生师比（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：广东省普通高中生师比现状统计表 (11)表19：全国普通高中生师比现状统计分析表 (11)表20：广东省普通高中生师比占全国普通高中生师比比重统计表 (11)表21：广东省普通高中生师比（2016-2018）统计表 (12)表22：广东省普通高中生师比（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全国普通高中生师比（2016-2018）统计表 (13)表24：全国普通高中生师比（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：广东省普通高中生师比同全国普通高中生师比（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (14)表26：广东省中等职业学校生师比现状统计表 (15)表27：全国中等职业学校生师比现状统计表 (15)表28：广东省中等职业学校生师比占全国中等职业学校生师比比重统计表 (15)表29：广东省中等职业学校生师比（2016-2018）统计表 (16)表30：广东省中等职业学校生师比（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (16)表31：全国中等职业学校生师比（2016-2018）统计表 (17)表32：全国中等职业学校生师比（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (17)表33：广东省中等职业学校生师比同全国中等职业学校生师比（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (18)表34：广东省普通高校生师比现状统计表 (19)表35：全国普通高校生师比现状统计表 (19)表36：广东省普通高校生师比占全国普通高校生师比比重统计表 (19)表37：广东省普通高校生师比（2016-2018）统计表 (20)表38：广东省普通高校生师比（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (20)表39：全国普通高校生师比（2016-2018）统计表 (21)表40：全国普通高校生师比（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (21)表41：广东省普通高校生师比同全国普通高校生师比（2017-2018）变动对比统计表 (22)第一节广东省各级学校生师比具体情况现状广东省各级学校生师比具体情况现状详细情况见下表（2018年）：表1：广东省各级学校生师比具体情况现状统计表注：1. 本报告以国家各级统计部门数据为基准，并借助专业统计分析方法得出；2. 生师比（教师人数=1）。
中职学校招生现状的详细调查报告
中职学校招生现状的详细调查报告1. 引言随着我国经济和社会的快速发展，对高素质技能型人才的需求越来越旺盛。
中等职业教育（简称中职）作为技能型人才培养的重要环节，其招生情况直接影响到我国技能型人才的供应。
本报告旨在全面分析中职学校招生现状，找出存在的问题，并提出相应的建议。
2. 中职学校招生现状2.1 招生规模根据教育部最新数据显示，我国中职学校招生规模近年来保持稳定。
然而，在部分地区，受多种因素影响，招生规模仍有下降趋势。
2.2 招生专业结构当前，中职学校招生专业结构不尽合理。
一方面，部分热门专业如计算机、汽修、学前教育等招生情况良好；另一方面，一些传统专业如机械、化工等招生困难。
2.3 招生渠道中职学校招生渠道相对单一，主要依赖于初中毕业生。
此外，部分中职学校通过校企合作、转学等途径招生，但比例较低。
2.4 招生政策近年来，我国政府出台了一系列中职学校招生政策，如“职教渗透”、“普职融通”等，以促进中职教育的发展。
然而，在实际操作中，部分政策效果并不理想。
3. 存在的问题3.1 社会认知度低尽管我国政府高度重视职业教育，但在部分家长和学生心中，职业教育仍被视为“次等教育”。
这种观念导致中职学校招生困难。
3.2 教育资源不足与普通高中相比，中职学校在师资、设施、资金等方面存在较大差距。
这使得中职学校在招生竞争中处于劣势。
3.3 专业设置不合理部分中职学校专业设置滞后于市场需求，导致学生就业困难，进而影响招生。
3.4 招生政策落实不到位部分地方政府和学校对国家招生政策的宣传和落实不到位，导致考生和家长对中职教育的认知度不高。
4. 建议与措施4.1 提高社会认知度加大中职教育宣传力度，改变社会对职业教育的偏见，提高家长和学生的认知度。
4.2 优化教育资源加大政府对中职教育的投入，提高中职学校的教育教学质量，吸引更多学生选择中职教育。
4.3 调整专业设置根据市场需求，及时调整中职学校专业设置，提高学生的就业率。
广东省珠三角普通中学高中和初中在校学生数量3年数据洞察报告2020版
广东省珠三角普通中学高中和初中在校学生数量3年数据洞察报告2020版广东省珠三角普通中学高中和初中在校学生数量3年数据洞察报告2020版序言本报告以数据为基点对珠三角普通中学高中和初中在校学生数量的现状及发展脉络进行了全面立体的阐述和剖析，相信对商家、机构及个人具有重要参考借鉴价值。
珠三角普通中学高中和初中在校学生数量数据洞察报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。
珠三角普通中学高中和初中在校学生数量数据洞察报告主要收集国家政府部门如中国国家统计局及其它权威机构数据，并经过专业统计分析处理及清洗。
数据严谨公正，通过整理及清洗，进行珠三角普通中学高中和初中在校学生数量的分析研究，整个报告覆盖普通中学学校数量，普通中学在校学生总数量，普通中学高中在校学生数量，普通中学初中在校学生数量等重要维度。
目录第一节珠三角普通中学高中和初中在校学生数量现状 (1)第二节珠三角普通中学学校数量指标分析 (3)一、珠三角普通中学学校数量现状统计 (3)二、全省普通中学学校数量现状统计 (3)三、珠三角普通中学学校数量占全省普通中学学校数量比重统计(3)四、珠三角普通中学学校数量（2017-2019）统计分析 (4)五、珠三角普通中学学校数量（2018-2019）变动分析 (4)六、全省普通中学学校数量（2017-2019）统计分析 (5)七、全省普通中学学校数量（2018-2019）变动分析 (5)八、珠三角普通中学学校数量同全省普通中学学校数量（2018-2019）变动对比分析 (6)第三节珠三角普通中学在校学生总数量指标分析 (7)一、珠三角普通中学在校学生总数量现状统计 (7)二、全省普通中学在校学生总数量现状统计分析 (7)三、珠三角普通中学在校学生总数量占全省普通中学在校学生总数量比重统计分析 (7)四、珠三角普通中学在校学生总数量（2017-2019）统计分析 (8)五、珠三角普通中学在校学生总数量（2018-2019）变动分析 (8)六、全省普通中学在校学生总数量（2017-2019）统计分析 (9)七、全省普通中学在校学生总数量（2018-2019）变动分析 (9)八、珠三角普通中学在校学生总数量同全省普通中学在校学生总数量（2018-2019）变动对比分析 (10)第四节珠三角普通中学高中在校学生数量指标分析 (11)一、珠三角普通中学高中在校学生数量现状统计 (11)二、全省普通中学高中在校学生数量现状统计分析 (11)三、珠三角普通中学高中在校学生数量占全省普通中学高中在校学生数量比重统计分析11四、珠三角普通中学高中在校学生数量（2017-2019）统计分析(12)五、珠三角普通中学高中在校学生数量（2018-2019）变动分析(12)六、全省普通中学高中在校学生数量（2017-2019）统计分析(13)七、全省普通中学高中在校学生数量（2018-2019）变动分析(13)八、珠三角普通中学高中在校学生数量同全省普通中学高中在校学生数量（2018-2019）变动对比分析 (14)第五节珠三角普通中学初中在校学生数量指标分析 (15)一、珠三角普通中学初中在校学生数量现状统计 (15)二、全省普通中学初中在校学生数量现状统计 (15)三、珠三角普通中学初中在校学生数量占全省普通中学初中在校学生数量比重统计 (15)四、珠三角普通中学初中在校学生数量（2017-2019）统计分析(16)五、珠三角普通中学初中在校学生数量（2018-2019）变动分析(16)六、全省普通中学初中在校学生数量（2017-2019）统计分析(17)七、全省普通中学初中在校学生数量（2018-2019）变动分析(17)八、珠三角普通中学初中在校学生数量同全省普通中学初中在校学生数量（2018-2019）变动对比分析 (18)图表目录表1：珠三角普通中学高中和初中在校学生数量现状统计表 (1)表2：珠三角普通中学学校数量现状统计表 (3)表3：全省普通中学学校数量现状统计表 (3)表4：珠三角普通中学学校数量占全省普通中学学校数量比重统计表 (3)表5：珠三角普通中学学校数量（2017-2019）统计表 (4)表6：珠三角普通中学学校数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全省普通中学学校数量（2017-2019）统计表 (5)表8：全省普通中学学校数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：珠三角普通中学学校数量同全省普通中学学校数量（2018-2019）变动对比统计表 (6)表10：珠三角普通中学在校学生总数量现状统计表 (7)表11：全省普通中学在校学生总数量现状统计表 (7)表12：珠三角普通中学在校学生总数量占全省普通中学在校学生总数量比重统计表 (7)表13：珠三角普通中学在校学生总数量（2017-2019）统计表 (8) 表14：珠三角普通中学在校学生总数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全省普通中学在校学生总数量（2017-2019）统计表 (9) 表16：全省普通中学在校学生总数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：珠三角普通中学在校学生总数量同全省普通中学在校学生总数量（2018-2019）变动对比统计表（比上年增长%）10表17：珠三角普通中学在校学生总数量同全省普通中学在校学生总表18：珠三角普通中学高中在校学生数量现状统计表 (11)表19：全省普通中学高中在校学生数量现状统计分析表 (11)表20：珠三角普通中学高中在校学生数量占全省普通中学高中在校学生数量比重统计表..11表21：珠三角普通中学高中在校学生数量（2017-2019）统计表(12)表22：珠三角普通中学高中在校学生数量（2018-2019）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全省普通中学高中在校学生数量（2017-2019）统计表(13)表24：全省普通中学高中在校学生数量（2018-2019）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：珠三角普通中学高中在校学生数量同全省普通中学高中在校学生数量（2018-2019）变动对比统计表（比上年增长%） (14) 表26：珠三角普通中学初中在校学生数量现状统计表 (15)表27：全省普通中学初中在校学生数量现状统计表 (15)表28：珠三角普通中学初中在校学生数量占全省普通中学初中在校学生数量比重统计表..15表29：珠三角普通中学初中在校学生数量（2017-2019）统计表(16)表30：珠三角普通中学初中在校学生数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (16)表31：全省普通中学初中在校学生数量（2017-2019）统计表(17)表32：全省普通中学初中在校学生数量（2018-2019）变动统计表（比上年增长%） (17)表33：珠三角普通中学初中在校学生数量同全省普通中学初中在校学生数量（2018-2019）变动对比统计表（比上年增长%） (18)。
2023年年毕业生就业形势分析报告
就业情况说明篇一一、调查的背景与目的加强与训练学生观察社会，认识社会以及提高学员分析和解决问题能力。
了解近年普通高校本科毕业生毕业后工作、就业、业务状况以及社会适应情况，和社会用人单位对最近的高校毕业生认识与评价。
进一步推动高等教育，提高教育质量，培养社会所需人才。
广州电大调查课题组特意组织了本次调查。
对20某某--20某某年的普通高校本科毕业生质量进行了调查，调查针对20某某--20某某届毕业生在校学习期间和工作后的实际情况，采取问卷和访谈相结合的调查方式进行。
二、社会调查的过程我国在1998高校年毕业生数量为108万，之后开始扩招。
20某某年统计部门给出的数据是559万。
10年后是5倍多的数量增长，在如此庞大的毕业生数量中，他们进入社会时碰到了哪些问题？工作能否合适？他们能否胜任工作？而人单位对他们评价怎样？通过本次社会调查，我们不仅是对高等教育的实践环节教学调查，也是极其宝贵的社会信息反馈。
本次社会调查对象是于20某某年的本科毕业生与其用人单位，具体过程及相关内容整理如下：（一）调查的时间、地点和方式本次普通高校本科毕业生质量调查时间为20某某年9月18日，调查地点广州白云，本人通过互联网进行发放问卷以及访谈。
本次调查共发放调查问卷5份，回收5份，有效2份。
（二）对象20某某年普通高校本科毕业生及其用人单位序号12毕业生名艾文光陈秀辉毕业学校孝感学院孝感学院所学专业材料化学材料化学毕业时间20某某20某某用人单位绍兴福莱包装亨斯曼纺织染化。
（三）调查的内容我首先对调查问卷的内容进行了解，问卷分为：毕业生本人和用人单位两版共8页，然后通过问卷调查的方式得到最前沿，最准确的调查信息，再通过对所得到的问卷进行统计和分析，从而得出本科毕业生的毕业质量及相关体会、建议。
针对毕业生的调查内容主要包含以下几项：个人基本情况、就业与工作状况、综合素质与作用，本科教育状况、本科教育建议；针对毕业生用人单位的调查内容主要包含以下几项：毕业生的专业精神、毕业生的专业技能、毕业生的沟通能力、毕业生的综合素质、对高校培养建议和希望。
中职学校毕业生就业情况调查分析
中职学校毕业生就业情况调查分析引言：中职学校作为我国职业教育体系的重要组成部分，其毕业生就业情况一直备受关注。
本文通过对中职学校毕业生就业情况的调查分析，探讨中职毕业生就业的现状、问题及对策，提供有价值的参考建议。
一、就业情况概述根据我们的调查统计，中职学校的毕业生就业率为70%，其中男生就业率为75%，女生就业率为65%。
毕业生就业前景相对看好的专业主要有电子商务、酒店管理、计算机应用等，而一些传统的制造业、建筑工程等行业的就业形势较为严峻。
二、就业问题分析1.就业意愿不强烈：部分中职学校的毕业生就业意愿不强烈，更多的倾向于继续深造或直接参加工作而不是就业。
2.就业歧视存在：与高等职业院校和本科学历相比，中职学校的毕业生在就业时往往面临着更多的就业歧视，包括薪酬待遇不公平、职位晋升受限等问题。
3.技能匹配不足：有些毕业生技能与市场需求不匹配，导致求职不成功或就业后工作表现差强人意。
4.就业信息不对称：一些中职学校毕业生对就业市场了解不全面，对具体职业的需求和发展前景缺乏了解，导致选择不当或不明确的就业方向。
三、解决对策1.加强就业意识教育：中职学校应加强对学生就业意识的培养，通过开展就业指导和职业规划的课程，帮助学生了解就业市场并提高就业自觉性。
2.提高教学质量：中职学校应根据市场需求和产业发展趋势，调整课程设置，加强实训环节，确保学生专业技能与市场需求的匹配度。
4.鼓励创新创业：中职学校应加大对创新创业教育的培养力度，帮助学生培养创新创业的意识和能力，提供创业支持和资源，引导学生积极探索自主创业的道路。
四、结论中职学校毕业生就业问题是一个复杂而严峻的问题，需要学校、企业和政府共同努力才能解决。
通过加强就业意识教育、提高教学质量、加强产学合作和鼓励创新创业等措施，中职学校毕业生就业率和就业质量有望得到提高，为我国职业教育的发展贡献力量。
1.李伟良，詹志芳.中职毕业生就业问题研究[J].沈阳轻工业学院学报(社会科学版)。
江苏省中等职业学校毕业生数量、招生、在校学生和预计毕业生数量3年数据分析报告2019版
江苏省中等职业学校毕业生数量、招生、在校学生和预计毕业生数量3年数据分析报告2019版序言本报告对江苏省中等职业学校毕业生数量、招生、在校学生和预计毕业生数量做出全面梳理，从中等职业学校数量，中等职业学校毕业生数量，中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量，中等职业学校招生数量，中等职业学校在校学生数量，中等职业学校预计毕业生数量等重要指标切入，并对现状及发展态势做出总结，以期帮助需求者找准潜在机会，为投资决策保驾护航。
本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。
本报告借助客观的理论数据为基础，数据来源于权威机构如中国国家统计局等，力求准确、客观、严谨，透过数据分析，从而帮助需求者加深对江苏省中等职业学校毕业生数量、招生、在校学生和预计毕业生数量的理解，洞悉江苏省中等职业学校毕业生数量、招生、在校学生和预计毕业生数量发展趋势，为制胜战役的关键决策提供强有力的支持。
目录第一节江苏省中等职业学校毕业生数量、招生、在校学生和预计毕业生数量现状 (1)第二节江苏省中等职业学校数量指标分析 (3)一、江苏省中等职业学校数量现状统计 (3)二、全国中等职业学校数量现状统计 (3)三、江苏省中等职业学校数量占全国中等职业学校数量比重统计 (3)四、江苏省中等职业学校数量（2016-2018）统计分析 (4)五、江苏省中等职业学校数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国中等职业学校数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国中等职业学校数量（2017-2018）变动分析 (5)八、江苏省中等职业学校数量同全国中等职业学校数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节江苏省中等职业学校毕业生数量指标分析 (7)一、江苏省中等职业学校毕业生数量现状统计 (7)二、全国中等职业学校毕业生数量现状统计分析 (7)三、江苏省中等职业学校毕业生数量占全国中等职业学校毕业生数量比重统计分析 (7)四、江苏省中等职业学校毕业生数量（2016-2018）统计分析 (8)五、江苏省中等职业学校毕业生数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国中等职业学校毕业生数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国中等职业学校毕业生数量（2017-2018）变动分析 (9)八、江苏省中等职业学校毕业生数量同全国中等职业学校毕业生数量（2017-2018）变动对比分析 (10)第四节江苏省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量指标分析 (11)一、江苏省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量现状统计 (11)二、全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量现状统计分析 (11)三、江苏省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量占全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量比重统计分析 (11)四、江苏省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2016-2018）统计分析 (12)五、江苏省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2017-2018）变动分析 (12)六、全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2016-2018）统计分析 (13)七、全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2017-2018）变动分析 (13)八、江苏省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量同全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2017-2018）变动对比分析 (14)第五节江苏省中等职业学校招生数量指标分析 (15)一、江苏省中等职业学校招生数量现状统计 (15)二、全国中等职业学校招生数量现状统计 (15)三、江苏省中等职业学校招生数量占全国中等职业学校招生数量比重统计 (15)四、江苏省中等职业学校招生数量（2016-2018）统计分析 (16)五、江苏省中等职业学校招生数量（2017-2018）变动分析 (16)六、全国中等职业学校招生数量（2016-2018）统计分析 (17)七、全国中等职业学校招生数量（2017-2018）变动分析 (17)八、江苏省中等职业学校招生数量同全国中等职业学校招生数量（2017-2018）变动对比分析 (18)第六节江苏省中等职业学校在校学生数量指标分析 (19)一、江苏省中等职业学校在校学生数量现状统计 (19)二、全国中等职业学校在校学生数量现状统计 (19)三、江苏省中等职业学校在校学生数量占全国中等职业学校在校学生数量比重统计 (19)四、江苏省中等职业学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (20)五、江苏省中等职业学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (20)六、全国中等职业学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (21)七、全国中等职业学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (21)八、江苏省中等职业学校在校学生数量同全国中等职业学校在校学生数量（2017-2018）变动对比分析 (22)第七节江苏省中等职业学校预计毕业生数量指标分析 (23)一、江苏省中等职业学校预计毕业生数量现状统计 (23)二、全国中等职业学校预计毕业生数量现状统计分析 (23)三、江苏省中等职业学校预计毕业生数量占全国中等职业学校预计毕业生数量比重统计分析 (23)四、江苏省中等职业学校预计毕业生数量（2016-2018）统计分析 (24)五、江苏省中等职业学校预计毕业生数量（2017-2018）变动分析 (24)六、全国中等职业学校预计毕业生数量（2016-2018）统计分析 (25)七、全国中等职业学校预计毕业生数量（2017-2018）变动分析 (25)八、江苏省中等职业学校预计毕业生数量同全国中等职业学校预计毕业生数量（2017-2018）变动对比分析 (26)图表目录表1：江苏省中等职业学校毕业生数量、招生、在校学生和预计毕业生数量现状统计表 (1)表2：江苏省中等职业学校数量现状统计表 (3)表3：全国中等职业学校数量现状统计表 (3)表4：江苏省中等职业学校数量占全国中等职业学校数量比重统计表 (3)表5：江苏省中等职业学校数量（2016-2018）统计表 (4)表6：江苏省中等职业学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国中等职业学校数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国中等职业学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：江苏省中等职业学校数量同全国中等职业学校数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：江苏省中等职业学校毕业生数量现状统计表 (7)表11：全国中等职业学校毕业生数量现状统计表 (7)表12：江苏省中等职业学校毕业生数量占全国中等职业学校毕业生数量比重统计表 (7)表13：江苏省中等职业学校毕业生数量（2016-2018）统计表 (8)表14：江苏省中等职业学校毕业生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国中等职业学校毕业生数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国中等职业学校毕业生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：江苏省中等职业学校毕业生数量同全国中等职业学校毕业生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%）10表17：江苏省中等职业学校毕业生数量同全国中等职业学校毕业生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：江苏省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量现状统计表 (11)表19：全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量现状统计分析表 (11)表20：江苏省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量占全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量比重统计表 (11)表21：江苏省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2016-2018）统计表 (12)表22：江苏省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2016-2018）统计表 (13)表24：全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：江苏省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量同全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (14)表26：江苏省中等职业学校招生数量现状统计表 (15)表27：全国中等职业学校招生数量现状统计表 (15)表28：江苏省中等职业学校招生数量占全国中等职业学校招生数量比重统计表 (15)表29：江苏省中等职业学校招生数量（2016-2018）统计表 (16)表30：江苏省中等职业学校招生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (16)表31：全国中等职业学校招生数量（2016-2018）统计表 (17)表32：全国中等职业学校招生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (17)表33：江苏省中等职业学校招生数量同全国中等职业学校招生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (18)表34：江苏省中等职业学校在校学生数量现状统计表 (19)表35：全国中等职业学校在校学生数量现状统计表 (19)表36：江苏省中等职业学校在校学生数量占全国中等职业学校在校学生数量比重统计表..19 表37：江苏省中等职业学校在校学生数量（2016-2018）统计表 (20)表38：江苏省中等职业学校在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (20)表39：全国中等职业学校在校学生数量（2016-2018）统计表 (21)表40：全国中等职业学校在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (21)表41：江苏省中等职业学校在校学生数量同全国中等职业学校在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表 (22)表42：江苏省中等职业学校预计毕业生数量现状统计表 (23)表43：全国中等职业学校预计毕业生数量现状统计表 (23)表44：江苏省中等职业学校预计毕业生数量占全国中等职业学校预计毕业生数量比重统计表 (23)表45：江苏省中等职业学校预计毕业生数量（2016-2018）统计表 (24)表46：江苏省中等职业学校预计毕业生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）..24表47：全国中等职业学校预计毕业生数量（2016-2018）统计表 (25)表48：全国中等职业学校预计毕业生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (25)表49：江苏省中等职业学校预计毕业生数量同全国中等职业学校预计毕业生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (26)第一节江苏省中等职业学校毕业生数量、招生、在校学生和预计毕业生数量现状江苏省中等职业学校毕业生数量、招生、在校学生和预计毕业生数量现状详细情况见下表（2018年）：表1：江苏省中等职业学校毕业生数量、招生、在校学生和预计毕业生数量现状统计表注：本报告以国家各级统计部门数据为基准，并借助专业统计分析方法得出。
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广东省中等职业学校毕业生数量、招生、在校学生和预计毕业生数量3年数据分析报告2019版序言本报告对广东省中等职业学校毕业生数量、招生、在校学生和预计毕业生数量做出全面梳理，从中等职业学校数量，中等职业学校毕业生数量，中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量，中等职业学校招生数量，中等职业学校在校学生数量，中等职业学校预计毕业生数量等重要指标切入，并对现状及发展态势做出总结，以期帮助需求者找准潜在机会，为投资决策保驾护航。
本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。
本报告借助客观的理论数据为基础，数据来源于权威机构如中国国家统计局等，力求准确、客观、严谨，透过数据分析，从而帮助需求者加深对广东省中等职业学校毕业生数量、招生、在校学生和预计毕业生数量的理解，洞悉广东省中等职业学校毕业生数量、招生、在校学生和预计毕业生数量发展趋势，为制胜战役的关键决策提供强有力的支持。
目录第一节广东省中等职业学校毕业生数量、招生、在校学生和预计毕业生数量现状 (1)第二节广东省中等职业学校数量指标分析 (3)一、广东省中等职业学校数量现状统计 (3)二、全国中等职业学校数量现状统计 (3)三、广东省中等职业学校数量占全国中等职业学校数量比重统计 (3)四、广东省中等职业学校数量（2016-2018）统计分析 (4)五、广东省中等职业学校数量（2017-2018）变动分析 (4)六、全国中等职业学校数量（2016-2018）统计分析 (5)七、全国中等职业学校数量（2017-2018）变动分析 (5)八、广东省中等职业学校数量同全国中等职业学校数量（2017-2018）变动对比分析 (6)第三节广东省中等职业学校毕业生数量指标分析 (7)一、广东省中等职业学校毕业生数量现状统计 (7)二、全国中等职业学校毕业生数量现状统计分析 (7)三、广东省中等职业学校毕业生数量占全国中等职业学校毕业生数量比重统计分析 (7)四、广东省中等职业学校毕业生数量（2016-2018）统计分析 (8)五、广东省中等职业学校毕业生数量（2017-2018）变动分析 (8)六、全国中等职业学校毕业生数量（2016-2018）统计分析 (9)七、全国中等职业学校毕业生数量（2017-2018）变动分析 (9)八、广东省中等职业学校毕业生数量同全国中等职业学校毕业生数量（2017-2018）变动对比分析 (10)第四节广东省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量指标分析 (11)一、广东省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量现状统计 (11)二、全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量现状统计分析 (11)三、广东省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量占全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量比重统计分析 (11)四、广东省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2016-2018）统计分析 (12)五、广东省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2017-2018）变动分析 (12)六、全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2016-2018）统计分析 (13)七、全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2017-2018）变动分析 (13)八、广东省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量同全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2017-2018）变动对比分析 (14)第五节广东省中等职业学校招生数量指标分析 (15)一、广东省中等职业学校招生数量现状统计 (15)二、全国中等职业学校招生数量现状统计 (15)三、广东省中等职业学校招生数量占全国中等职业学校招生数量比重统计 (15)四、广东省中等职业学校招生数量（2016-2018）统计分析 (16)五、广东省中等职业学校招生数量（2017-2018）变动分析 (16)六、全国中等职业学校招生数量（2016-2018）统计分析 (17)七、全国中等职业学校招生数量（2017-2018）变动分析 (17)八、广东省中等职业学校招生数量同全国中等职业学校招生数量（2017-2018）变动对比分析 (18)第六节广东省中等职业学校在校学生数量指标分析 (19)一、广东省中等职业学校在校学生数量现状统计 (19)二、全国中等职业学校在校学生数量现状统计 (19)三、广东省中等职业学校在校学生数量占全国中等职业学校在校学生数量比重统计 (19)四、广东省中等职业学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (20)五、广东省中等职业学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (20)六、全国中等职业学校在校学生数量（2016-2018）统计分析 (21)七、全国中等职业学校在校学生数量（2017-2018）变动分析 (21)八、广东省中等职业学校在校学生数量同全国中等职业学校在校学生数量（2017-2018）变动对比分析 (22)第七节广东省中等职业学校预计毕业生数量指标分析 (23)一、广东省中等职业学校预计毕业生数量现状统计 (23)二、全国中等职业学校预计毕业生数量现状统计分析 (23)三、广东省中等职业学校预计毕业生数量占全国中等职业学校预计毕业生数量比重统计分析 (23)四、广东省中等职业学校预计毕业生数量（2016-2018）统计分析 (24)五、广东省中等职业学校预计毕业生数量（2017-2018）变动分析 (24)六、全国中等职业学校预计毕业生数量（2016-2018）统计分析 (25)七、全国中等职业学校预计毕业生数量（2017-2018）变动分析 (25)八、广东省中等职业学校预计毕业生数量同全国中等职业学校预计毕业生数量（2017-2018）变动对比分析 (26)图表目录表1：广东省中等职业学校毕业生数量、招生、在校学生和预计毕业生数量现状统计表 (1)表2：广东省中等职业学校数量现状统计表 (3)表3：全国中等职业学校数量现状统计表 (3)表4：广东省中等职业学校数量占全国中等职业学校数量比重统计表 (3)表5：广东省中等职业学校数量（2016-2018）统计表 (4)表6：广东省中等职业学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (4)表7：全国中等职业学校数量（2016-2018）统计表 (5)表8：全国中等职业学校数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (5)表9：广东省中等职业学校数量同全国中等职业学校数量（2017-2018）变动对比统计表 (6)表10：广东省中等职业学校毕业生数量现状统计表 (7)表11：全国中等职业学校毕业生数量现状统计表 (7)表12：广东省中等职业学校毕业生数量占全国中等职业学校毕业生数量比重统计表 (7)表13：广东省中等职业学校毕业生数量（2016-2018）统计表 (8)表14：广东省中等职业学校毕业生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (8)表15：全国中等职业学校毕业生数量（2016-2018）统计表 (9)表16：全国中等职业学校毕业生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (9)表17：广东省中等职业学校毕业生数量同全国中等职业学校毕业生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%）10表17：广东省中等职业学校毕业生数量同全国中等职业学校毕业生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (10)表18：广东省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量现状统计表 (11)表19：全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量现状统计分析表 (11)表20：广东省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量占全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量比重统计表 (11)表21：广东省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2016-2018）统计表 (12)表22：广东省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (12)表23：全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2016-2018）统计表 (13)表24：全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2017-2018）变动分析表（比上年增长%） (13)表25：广东省中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量同全国中等职业学校获得职业资格证书毕业生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (14)表26：广东省中等职业学校招生数量现状统计表 (15)表27：全国中等职业学校招生数量现状统计表 (15)表28：广东省中等职业学校招生数量占全国中等职业学校招生数量比重统计表 (15)表29：广东省中等职业学校招生数量（2016-2018）统计表 (16)表30：广东省中等职业学校招生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (16)表31：全国中等职业学校招生数量（2016-2018）统计表 (17)表32：全国中等职业学校招生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (17)表33：广东省中等职业学校招生数量同全国中等职业学校招生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (18)表34：广东省中等职业学校在校学生数量现状统计表 (19)表35：全国中等职业学校在校学生数量现状统计表 (19)表36：广东省中等职业学校在校学生数量占全国中等职业学校在校学生数量比重统计表..19 表37：广东省中等职业学校在校学生数量（2016-2018）统计表 (20)表38：广东省中等职业学校在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (20)表39：全国中等职业学校在校学生数量（2016-2018）统计表 (21)表40：全国中等职业学校在校学生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (21)表41：广东省中等职业学校在校学生数量同全国中等职业学校在校学生数量（2017-2018）变动对比统计表 (22)表42：广东省中等职业学校预计毕业生数量现状统计表 (23)表43：全国中等职业学校预计毕业生数量现状统计表 (23)表44：广东省中等职业学校预计毕业生数量占全国中等职业学校预计毕业生数量比重统计表 (23)表45：广东省中等职业学校预计毕业生数量（2016-2018）统计表 (24)表46：广东省中等职业学校预计毕业生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%）..24表47：全国中等职业学校预计毕业生数量（2016-2018）统计表 (25)表48：全国中等职业学校预计毕业生数量（2017-2018）变动统计表（比上年增长%） (25)表49：广东省中等职业学校预计毕业生数量同全国中等职业学校预计毕业生数量（2017-2018）变动对比统计表（比上年增长%） (26)。