浅谈初中英语音标教学

浅谈初中英语音标教学

汉语学习中，拼音是基础，英语学习中，音标是根本。语音是英语学习的基础，而音标是基础中的基础。扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提，是提高学生英语综合能力和培养学生自主学习能力的必要条件之一。随着英语学习的普及，越来越多的教师和学生开始注重音标的学习。众所周知，音标学习水平的高低关系到一个学生的语音、语调和发音的准确性。随着中国不断走向世界，英语已经成为小学、中学的必修课，如何让学生们学好英语，学好音标是关键。如何让他们熟悉和掌握音标呢？自开设英语课以来，经过大量的教学实践表明：英语课堂中必须进行音标教学。

一、音标教学的必要性

现在的新课标英语教材没有在各单元中编入音标教学的内容，只在课本的后面附了一张音标表，一些教师开始忽略音标教学，认为音标教学可有可无，其实不然。英语教学大纲明确指出：学好音标是英语入门的关键，也是练好听说读写的基本功和基础。从目前的英语教学实际情况来看，音标教学有以下几方面的好处：

1.音标教学在很大程度上可以增强学生学习英语的兴趣。相当多的学生对英语学习没有兴趣，都是因为读不了

单词，英语听不懂，音标教学帮助学生解决了这一问题，降低了学生学习英语的难度，从而保护了学生学习英语的兴趣，增强了他们的自信心和主观能动性。

2.音标教学可以帮助学生朗读并记忆单词。单词是学生学习英语的基础，没有一定的单词量，后期的英语学习就无法继续。尤其是对于学生的阅读，听力都有很大的限制。掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字，很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼读知识，可尽快牢记单词，并能通过发音的规律，联想记忆更多的单词。扩大学生的词汇量，减轻他们学习英语的负担。

3.音标教学可以提高学生的听、说、读、写的能力。学生在记忆单词的过程当中，可以根据单词的发音规则，拼写单词。学生的发音不准确，就会出现听不懂，说不出的问题。而音标的学习正是解决问题的根本保证。

二、游戏教学在音标教学的应用

在英语音标的教学中，单纯的会读音标并不意味着学生就记住了音标。教师要根据学生的年龄特点和心理特征适当增加语音知识的趣味性，在教学过程中加点“调味品”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。让学生在轻松愉悦的氛围中学习音标，掌握音标。通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习音标的积极性和兴趣。我们可运用以下几种常用的游戏

进行音标的教学。让学生在愉快的气氛中学习音标，从枯燥乏味的、单调的教学中解放出来，轻松学习，快乐学习。

1.拼读游戏。教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。利用国际音标进行教学，培养学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。培养学生拼读能力，也可以通过一些游戏，如音标与单词匹配的“找朋友”游戏等。

2.听音辨音游戏。在48个音标中，有些音标很难区分，要正确区分某些音标，听力也是相当重要的。我们可以利用音标卡片衍生出很多有趣的游戏，如“听音举卡片”等。通过这些游戏，不断加深学生对所学音标的印象，不断巩固所学音标。

3.认识游戏。同单词教学一样，要想让学生记住音标，首先要让学生能认出这个音标。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，可用“听音找音标”、“What is missing？”等游戏进行教学。让学生在游戏中巩固所学知识，效果很好。学生在游戏中，轻松学习了音标，掌握了拼读的技能。在今后的英语学习中，他们会更加轻松，自主地参与到英语教学的活动中。布鲁纳认为：“学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。”让学生参与到教学中，他们更容易学到新知识。

三、把握好音标教学的时间

学生进入初中阶段，在小学有几年的英语学习经历，但由于小学课程设置，以及乡村学校对英语的重视不够，对英语学习关注不够。很多学生虽然听说能力有一定的提高，但发音的准确性却普遍不高。虽然偶尔小学教师在小学阶段的英语教学中加入了音标的学习，但由于小学生身心发展规律的限制，教学效果往往不尽如人意。学生进入初中后，无论从课程设置、教材的编排还是学生身心发展的规律来看，都无疑是学生学习音标的黄金时间。初中三年，根据学生和年级的不同特点，可以分成几个阶段来对音标进行教学。

1.兴趣培养阶段。俗话说：“兴趣是最好的老师。”初中一年级是学生对英语学习有着非常大的兴趣，教师在英语教学中，一定要注重对学生兴趣的培养。初中一年级，课程内容简单易懂，很多内容贴近学生的生活。与生活密切相关，内容的编排和任务的设置都很大程度上培养了学生的学习兴趣。而且初中一年级的学生有较强的好奇心和模仿力，对学习也有足够的信心，此时引入音标教学，往往能收到事倍功半的效果，为以后的英语学习奠定坚实的基础。

2.巩固复习阶段。进入初二后，学生的学习任务增多，知识难度进一步增加，学生在学习中容易产生畏难情绪，两极分化的情况比较多。在这个时间，在教学中对音标学习的复习和巩固不仅能强化学生学习音标的准确性，还能提高部分学生的英语学习能力，降低两极分化的程度。

3.运用提高阶段。学生在初三要面临许多考试，学习任务相对比较繁重，但具备了初一年级的学习和初二年级的复习巩固阶段，有了前面的铺垫，初三年级的学生已经可以利用所学音标知识在英语学习中进一步提高自己英语的实际应用能力。

教学实践中，实施音标教学，学生们的学习兴趣和学习积极性更高。他们能积极主动地用所学的音标进行单词的拼读，对课文进行预习或复习，并且积极思考。所以，进行音标教学在英语教学中是非常有必要的。