班主任工作规范与案例分析
班主任工作案例分析与解决方案 班主任工作总结和案例分析
班主任工作案例分析与解决方案班主任工作总结和案例分析“方”即方子、方法。
“方案”，即在案前得出的方法，将方法呈于案前，即为“方案”。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是我帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
班主任工作案例分析与解决方案班主任工作总结和案例分析篇一当好高中班主任不简单，上了高中，由于同学身心的快速进展，进入青年初期的同学的独立心理、批判心理、逆反心理增加，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依靠，老师、家长在他们心目中的权威降低。
他们不再以老师为中心，不再肯定听从老师的命令，你也不行能再像学校那样对他们哄哄吓吓就可以了。
他们中有的人心情不稳定，多变化，不易掌握，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来肯定的难度。
为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探究了一些方法和措施，取得了肯定的成效。
一、用爱去教育，情感化管理。
高中同学要比学校生更懂得爱，更需要爱。
他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、坚韧等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难简单退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和士气。
特殊是那些有毛病的同学，他们平常听到的多是批判，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。
因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关怀他们，爱惜他们，使他们感到老师可亲。
案例一：抽烟是当前高中生常见的现象，特殊是整合上来的这届高三，我班有几个烟隐较大的，周校讲的分班考试时抽烟的就在我班，而且开学也被抓到过，对他们假如实行强硬方法，反而适得其反。
首先我联系他们父母通过他们父母开导他，其次在班上，当他们有任何进步时都进行表扬，并且对同学说，抽烟并不是肯定的错误，只不过不是同学阶段应当干的事，这几位同学由于我没因此卑视他们，反而基本杜绝吸烟，而且平常很乐观的为班级做事。
案例二：通过情感教育加强班级分散力，比如暑假时的军训，在开头前我充分发动同学，由于我们这级分了强化班和平行班，我这个班是平行班，到我班的同学都不好受，也急于想证明自己，利用此心理教育他们，我们在成果上和强化班有差距，但在军训中我们应当证明自己，我们其他方面不差，结果我们一举夺得了全部的三个奖。
班主任经典教育案例分析（通用12篇）
班主任经典教育案例分析（通用12篇）班主任经典教育案例分析篇1给问题生多一点友爱和宽容我班有一名学生，是从农村学校来的，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五地迟到，上课说话，不穿校服，不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他的这些坏习惯丝毫没有改变。
一次上午自习课时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好地批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输得心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚地去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体育活动课上陪他和班里的其他男生一块打会儿篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但他却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神，我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐地去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做得更好。
班主任工作的五个典型案例与反思
班主任工作的五个典型案例与反思
1. 学生纠纷处理案例：班级中的两位同学发生冲突，互相指责对方欺凌自己。
班主任
需要采取积极的处理措施，如召集双方进行调解，并倾听双方的陈述。
反思：班主任
需要保持中立，并寻找解决问题的方法，如通过交流与沟通促使双方互相理解和和解。
2. 学生学习困难案例：某个学生在学习中出现困难，成绩一直不理想。
班主任需要与
学生和家长进行面对面的沟通，了解学生的问题所在。
反思：班主任需要耐心倾听，
并针对学生的具体情况提供针对性的帮助，如制定学习计划和提供学习指导。
3. 学生违纪处理案例：学生在校内违反纪律，如打架或者旷课行为。
班主任需要第一
时间进行现场管理和处理，保证校园秩序和学生安全。
反思：班主任需要及时制止并
调查违纪行为的原因，采取相应的惩戒措施，并进行后续跟进辅导，以避免类似的问
题再次发生。
4. 家长沟通案例：班主任需要与家长保持良好的沟通与合作，共同关注学生的学习和
成长。
反思：班主任需要尽量满足家长的期望，向家长提供学生的学习情况和进展，
并及时回应家长的关切和问题。
5. 班级管理案例：班主任需要负责班级的组织管理和活动策划，如班级会议和集体活动。
反思：班主任需要灵活运用各种管理工具和技巧，确保班级的正常运转和学生的
积极参与，促进班级团结和发展。
以上五个典型案例是班主任工作中常见的情况，反思是班主任需要在处理问题时不断
总结经验教训，不断提升自己的专业技能和素养，以更好地服务于学生和家长。
初中班主任工作案例分析
初中班主任工作案例分析分析初中班主任工作案例案例描述：某初中的班主任王老师在担任班主任工作的三年内，面临了多个挑战和困扰，但也积累了宝贵的经验。
以下将综合分析他所遇到的几个典型案例，探讨班主任工作中的问题和应对方法。
案例一：班级纪律松散王老师接手的八年级1班，学生纪律相对松散，迟到、旷课等现象较为普遍。
在面对这一问题时，王老师采取了以下策略：1. 建立规章制度：制定班级规章制度，并要求学生、家长和自己共同遵守。
通过明确的规则和惩罚措施，加强学生对纪律的认知和尊重。
2. 个别沟通：针对一些纪律问题较严重的学生，王老师进行个别沟通，了解背后的原因并提供帮助。
通过密切关注学生的表现，及时解决问题。
3. 激励机制：建立积极激励机制，鼓励学生遵守纪律。
比如设置纪律奖励或群体活动奖励等，提高学生对纪律的积极性。
通过以上方法的不断尝试和调整，王老师逐渐改善了班级的纪律问题，学生们的纪律意识也得到了提升。
案例二：家庭困难学生班级中存在一些家庭困难的学生，这给他们的学业和心理健康造成了影响。
王老师通过以下方式对这一问题进行了应对：1. 关心与倾听：积极与学生进行交流，了解他们的家庭情况和困境。
在这个过程中，给予学生足够的关心和倾听，让他们感受到班级的温暖与支持。
2. 联系家长：与学生家长保持密切联系，了解学生的家庭状况，并根据实际情况提供必要的协助和引导。
同时，鼓励学生与家长建立积极良好的互动关系，促进学生在家庭环境中得到支持。
3. 提供资源：在学业方面，王老师尽力为这些学生提供适当的帮助和资源。
如为需要的学生寻找家庭教育协助，或联系社会组织提供资助。
通过与学生和家长的密切配合，王老师帮助这些家庭困难学生逐渐克服困境，获得了良好的学习环境和心理支持。
案例三：与同事的协作作为班主任，与其他任课教师的协作也是一项重要任务。
王老师在这方面遇到了一些顾虑和困扰，但通过以下方式解决问题：1. 沟通与合作：积极与其他任课教师进行沟通，了解学生的学习情况和特点。
班主任工作实用案例分析4篇
班主任工作实用案例分析4篇班主任工作实用案例分析第1篇每当开学不久，学校都要组织工作学生进行根除全校杂草的大扫除活动。
作为新学期五年级的班主任，对这一个新班集体学生的了解我还是一片空白。
如何引导学生进行全员性的集体劳动，而不发生任何安全问题，是每次劳动的关键所在。
秋月的冬日天空还有几分夏日烈日的灼热。
同学都于得很带劲、满头大汗,谁也没有说自己闲所说得不行了。
用了整整一个早晨，我们才圆满地完成了任务。
之后同学们纷纷拥向自来水管冲洗脸上的汗水，然后又回去教室做作业。
我来到教室时候,许瑞其同学们正在发作业本，未干的脸上、头发上正滴着水珠。
我回到办公室拿来一条毛巾递给他，说：“快擦干净吧，不然会感冒的。
”许瑞其接过毛巾，很快地擦去头发上的水珠，只是冲我笑了笑，什么也没说。
听说许瑞其同学是撒娇一个十分调皮的学生，平时总是代普雷歪歪扭扭不服体罚。
当然我也不企望他会说一声‘谢谢’之类的话来。
过作文了一周我批到了许瑞其的作文，其中有一段写到：自从我开始上学迄今，在学校公立学校应邀参加了好多次大扫除，也冷水不止一次地用自来水管的冷水风干脸和头发，却从来没有哪位老师给我拿来毛巾，让我擦干脸上的水珠，也没有谁对我说过‘别感冒着了凉’之类的话，而就在前几天，我遇到了我的班主任张老师。
我是不好一个愤愤不平且又学习不好的学生，别的老师现出我就烦，有人这样关心我，还是第一次。
教师节那天，我收到了班里许多学生送来的礼物，其中就有许瑞其的一份，除了两朵花之外，还有一张纸条，上面还有一行字：我一定要好好学习，偷懒一个品学兼优的好学生，不会辜负你对我的关怀，有你这样的老师，我有信心没有不经意我的一个想到的举动会给一个学生带来这样大的影响.在一个班里，总有那么几个学生两个与大多学生相比，在一些事情上表现出有弱势，需要教师加以特殊的关照。
只有平时对学生的哪怕是一点点关爱，也能让他们的情感泛起激荡的波澜。
"关爱会弹性给学生一个自我成长的空间，也会让教师的教育是业更加充满激-情。
班主任工作案例分析
班主任工作案例分析在教育领域，班主任的角色至关重要，他们不仅负责学生的学业指导，还承担着学生思想教育和日常行为管理的重任。
以下是一个典型的班主任工作案例分析，旨在展示班主任如何通过细致入微的工作，促进学生的全面发展。
案例背景：张老师是某中学的一名资深班主任，他所带的班级由40名学生组成，这些学生来自不同的家庭背景，有着不同的个性和学习习惯。
张老师深知，要管理好这样一个多元化的班级，需要采取多样化的教育策略。
案例分析：1. 学生个体差异的识别与应对张老师首先通过观察和交流，了解每位学生的性格特点、学习兴趣和家庭情况。
他发现班级中有一部分学生学习基础薄弱，对学习缺乏兴趣；而另一部分学生则表现出较强的求知欲和学习动力。
针对这种情况，张老师采取了分层教学的方法，为不同层次的学生设计了不同的学习计划和辅导策略。
2. 班级文化的建设为了营造积极向上的班级氛围，张老师鼓励学生参与班级文化建设。
他组织了一系列班级活动，如主题班会、学习小组讨论、才艺展示等，旨在增强学生的集体荣誉感和归属感。
同时，张老师还注重培养学生的自我管理能力，通过设立班委会，让学生参与班级的日常管理。
3. 家校沟通的加强张老师认识到家校合作的重要性，他定期与家长进行沟通，及时反馈学生的学习情况和行为表现。
在沟通中，张老师不仅关注学生的成绩，更注重学生的情感需求和个性发展。
通过家访、家长会等形式，张老师与家长建立了良好的合作关系，共同为学生的成长提供支持。
4. 学生心理健康的关注在班级管理中，张老师特别关注学生的心理健康。
他定期组织心理健康教育活动，教授学生如何管理情绪、缓解压力。
对于表现出心理问题的学生，张老师及时进行个别辅导，并在必要时与学校心理老师协作，提供专业的心理支持。
5. 教育创新的尝试为了激发学生的学习兴趣和创造力，张老师不断尝试教育创新。
他引入了项目式学习、探究式学习等教学方法，鼓励学生主动探索、解决问题。
同时，张老师还利用现代信息技术，如在线学习平台、虚拟现实技术等，丰富教学内容和形式。
小学班主任工作案例及分析4篇
小学班主任工作案例及分析按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________小学班主任工作案例及分析4篇小学班主任工作案例及分析第1篇我班有个学生叫林新。
我刚接这个班时，他也正好转学到这，名为转学实际上是老师没有办法约束了，他告诉我他是原来学校的“打架大王”，在学习时他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，就是排着队下楼要往墙上蹭上一脚才走；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。
”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
班主任工作案例分析评价
班主任工作案例分析评价一、案例背景某中学的班主任李老师，负责一年级三班的工作。
该班级由50名学生组成，学生整体素质较高，但存在一些问题，如学习态度不端正、纪律意识较差、交流沟通能力有待提高等。
李老师在担任班主任期间，通过一系列的工作措施和策略，积极引导学生，促进班级的整体发展。
下面将对李老师的工作进行案例分析和评价。
二、工作措施和策略1. 学生管理李老师注重学生管理，建立了一套科学有效的班级管理制度。
他制定了学生考勤制度，每日进行考勤并记录，及时跟进缺勤情况，并与家长进行沟通。
他还制定了班级纪律规范，明确了学生的行为准则和纪律要求，对违纪行为进行及时的批评教育和惩罚。
通过这些措施，李老师有效提高了学生的纪律意识和自我管理能力。
2. 学习指导李老师注重学生的学习指导，他定期组织班级学习讨论会，引导学生分享学习心得和方法，激发学生的学习兴趣。
他还制定了学习计划，匡助学生合理安排学习时间，提高学习效率。
李老师还定期组织考试复习辅导班，匡助学生解决学习中的困惑和问题。
通过这些指导措施，学生的学习态度得到了明显改善，学习成绩也有了显著提高。
3. 情感教育李老师注重培养学生的情感素质，他时常组织班级活动，如班级聚餐、户外拓展等，增强学生之间的友谊和团队合作精神。
他还关心学生的心理健康，定期开展心理辅导活动，匡助学生解决心理问题。
通过这些情感教育措施，学生之间的关系更加融洽，班级凝结力得到了极大增强。
4. 家校合作李老师注重与家长的沟通和合作。
他定期组织家长会，向家长介绍班级的工作情况，并征求家长的意见和建议。
他还通过微信群、电话等多种方式与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭环境中的情况。
通过与家长的密切合作，李老师能够更好地了解学生，及时解决学生在学习和生活中的问题。
三、案例评价1. 成效评价通过李老师的工作措施和策略，班级整体纪律意识得到了明显提高，学生的学习态度也有了较大改善。
学生的学习成绩明显提高，多数学生能够按时完成作业，积极参预课堂讨论。
班主任工作典型案例分析5篇
班主任工作典型案例分析5篇众所周知，咱们班主任是天底下最小的“主任”,可却也是工作最繁杂的“主任”，因为学校的教育工作通过各个途径最终都落到班主任的身上。
下面小编为大家整理了班主任工作典型案例分析，希望大家喜欢！班主任工作典型案例分析1生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。
班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。
总结这一年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。
一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。
班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。
相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。
对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。
要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。
作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。
班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。
班主任工作典型案例分析10篇
班主任工作典型案例分析10篇班主任工作典型案例1我是二班级班主任，由于孩子年龄对于自我掌握和自我调整较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。
案例：记得在有一天的午时预备铃响了，我又开头了例行的“监督”工作，检查课前预备和进教室的速度。
孩子们都很快地跑回教室。
过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然观察我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。
我当时就想：“这孩子确定是又满学校的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到!当时心里很生气，由于我常常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必需要在上课铃之前去。
所以我就生气的把他叫到讲台前，严峻地批判他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。
平日里大大咧咧的他这下可急了，我清晰地观察眼泪在他眼圈里转。
见此，我则换了口气问他为什么迟到。
他说，刚刚有个同学在操场上撒了许多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，然后又丢到垃圾桶里，所以上课迟到了。
哦，原先这样，当时我又不好意思马上转换面孔来大加表扬他，于是就说那你赶快坐回座位吧。
都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了同学，这是深刻的教训。
孩子的心是稚嫩而脆弱的，损害了就很不简单愈合。
我们作为老师，尤其是一名学校老师，每当在批判同学之前，必需要先问问自我，事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我批判得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。
所以，其次天我利用课间时间，我用非常消沉的声音说：“昨日，老师犯了一个错误。
”同学一听，马上很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让同学来商量，来表达自我想怎样夸夸白兴卓同学，所以白兴卓同学听了心里美滋滋的低着头在乐。
从今，他的行为习惯好多了。
分析：这件事虽说不是大事但对我触动很大，作为班主任我们必需要树立正确的同学观，同学都是可教育可塑造的。
当同学犯错误时，老师不能太过于冲动。
可能由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话，而严峻损害了同学的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的士气和信念，严峻抑制了同学的主体性。
班主任工作法律案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍班主任作为班级管理的核心，肩负着培养学生全面发展的重任。
在履行职责的过程中，班主任不仅需要关注学生的学业进步，还需要处理各种与学生、家长以及学校相关的事务。
在这个过程中，班主任可能会遇到各种法律问题。
本文将以一起班主任工作中的法律案例进行分析，探讨班主任在处理此类问题时可能涉及的法律问题及应对策略。
二、案例描述某小学五年级班主任张老师，在一次班会上发现学生小李（化名）上课时偷偷玩手机。
张老师为了教育小李，决定采取以下措施：1. 在全班同学面前批评小李，指出他上课玩手机的行为严重影响了课堂纪律；2. 收缴小李的手机，并要求其在课后写出检讨书；3. 通知小李家长，要求家长配合学校教育小李。
然而，小李的家长认为张老师的做法侵犯了小李的隐私权和财产权，遂将张老师和学校告上法庭，要求赔偿。
三、法律问题分析1. 隐私权问题：张老师在全班同学面前批评小李，是否侵犯了小李的隐私权？根据《中华人民共和国民法典》第一千零三十二条规定，自然人享有隐私权。
任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。
在本案中，张老师在全班同学面前批评小李，虽然出于教育目的，但并未侵犯小李的隐私权。
隐私权主要涉及个人生活、家庭关系、通讯秘密等方面，而张老师批评的是小李在课堂上的行为，属于公开场合，不涉及个人隐私。
2. 财产权问题：张老师收缴小李的手机，是否侵犯了小李的财产权？根据《中华人民共和国民法典》第二百四十条规定，所有权人有权占有、使用、收益和处分自己的财产。
在本案中，张老师收缴小李的手机，是为了教育小李遵守课堂纪律，并非侵犯小李的财产权。
然而，张老师收缴手机后，应妥善保管，并在事后归还给小李。
如果张老师将手机丢失或损坏，则可能侵犯小李的财产权。
3. 家长配合权问题：张老师通知小李家长，是否侵犯了家长的教育权？根据《中华人民共和国教育法》第三十条规定，学校、教师应当尊重学生及其家长的教育权。
高中班主任工作案例分析范文(6篇)
高中班主任工作案例分析范文(6篇)班主任工作是繁琐的，有时令人眼花缭乱，甚至顾此失彼。
可是，当学生犯错误时，教师还气不得，恼不得，小学生的年龄决定了其毕竟还是孩子嘛！所以，提高班级管理的效率是班主任工作的首要选择，避免和学生发生正面冲突是班主任工作的明智之举。
一、今日我值日教师满怀活力走进教室上课，猛然间发现黑板还没有擦，好心境被破坏得无影无踪，怎样办？发火、训斥、指责。
这些都于事无补，更何况短时间的效果明显之后学生依然会我行我素。
一个星期二，我走进教室，黑板又没有擦。
我没有大发雷霆，而是满脸愧疚之情十分遗憾地对学生说：“同学们，真对不起。
本来我以为仅有我们班的同学们爱忘事。
没想到教师也爱忘事，今日我值日，却忘记擦黑板了，所以耽误了大家上课的时间，实在对不起大家。
”我顿了顿，之后说，“听说我们班的同学都是爱帮忙人的热心肠，期望下次我再忘记擦黑板的时候，大家能够提醒我一下，免得浪费大家的宝贵时间。
”我边说边拿起黑板擦把黑板擦得干干净净，然后，就像没有发生这件事一样继续上课。
学生本来想等待一场暴风骤雨，没想到我会如此处理。
那节课，二组的值日生同学表现的格外进取。
从此，很久很久，我们班再没有发生过忘记擦黑板的事情。
即使有偶尔忘记擦黑板的学生，其他同学也会及时提醒，在上课铃响之前把黑板擦得干干净净。
二、同学们真有礼貌有时，走进教室准备上课时，学生还没有拿出课本来呢。
甚至在教师板书课题之后，还有很多学生弯着腰在抽屉洞里寻找语文课本，这怎样办呢？一日，我走进教室，师生相互问好之后，发现竟然有半数学生没有拿出语文课本。
有几名男生还在气喘吁吁，汗流满面，拿着练习本当小蒲扇用呢，估计是在课间做追逐打闹的游戏，听到上课铃响了之后才跑进教室的。
见此，我放弃了导课的环节，直截了当地对学生说：“请同学们把语文课本翻到第6课的第二自然段。
”说完，环视教室，发现许多学生弯着腰，手忙脚乱地在抽屉里找课本。
我略微顿了顿，又和颜悦色地对学生说：“我发现我们班的同学越来越有礼貌了，刚才我进教室的时候，班长已经喊过‘起立’，同学们已经问过‘教师好’了。
班主任工作案例案例分析4篇
班主任工作案例案例分析4篇班主任工作案例案例分析第1篇抓住机会，金子就会闪光班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮忙他经过坚持不懈的努力赢得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育者推卸不容推卸的职责。
下面就高中班主任德育工作如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人自我感觉也不是很好，但是有一种倔强的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上才认真负责，研读上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任帕卡赫斯省老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流前提条件的条件，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要素基本要求。
教育是心灵的绘画。
如果我们承认教育的对象是的人，那么教育的过程不仅仅仅是一种技巧的施展，而是极富了人情味的心灵交融。
造成这样老师才会产生热爱之情。
小学生不仅仅把我们当做认作老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好中学生的前提”。
在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢？刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多可事本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课无党派人士发书等，给了他整体表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的结构性问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，眼中已经没有了那种那份觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
就应说这一个第二阶段是林某之后进步的必须关键，只要教师敞开思绪，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
心敞亮了，学习不就是顺理成章的事讲授吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
班主任德育案例分析五篇
班主任德育案例分析五篇班主任的德育工作是学校教育的重要组成部分，对学生的个性发展起着很大的作用。
作为一名班主任，如何有效地进行德育时务，让学生树立正确的价值观、态度和行为模式，这是每个班主任应该考虑的问题。
下面，我将通过五个案例，分析如何有效地实施班主任德育工作。
第一个案例：关注学生情绪一个班主任应该密切关注学生的情绪，时刻把握学生心理状态，及早发现学生的情绪变化，给他们正确的指导和疏导。
当班主任发现学生情绪紧张，可以主动进行安抚，把学生从情绪低落中拉出来；发现学生情绪激动，可以提醒学生采取自制，平息他们的情绪；当发现学生对自己有负面情绪时，可以向他们表达鼓励。
第二个案例：正确引导学生学习要正确引导学生在学习中明确自身目标，积极参与学习，合理利用时间，业余时间参加一定的体育活动，适当放松心情。
班主任要给学生正确的学习资料，建立学生学习氛围，及时调整学习态度，帮助学生做好学习和成长状况的反思。
第三个案例：给学生适当的自主权学生的自主性是德育工作中的重要部分。
班主任应该给学生提供适当的自主权，鼓励他们发现自己的能力，实现自我价值，让他们在实践中学会自我管理，要求他们培养独立思考和解决问题的能力。
第四个案例：培养学生的分析能力班主任要以实际案例引导学生进行思考，帮助学生形成解决问题的策略和步骤，培养学生的分析思维能力。
让他们能够从多角度思考问题，并能从可行的解决方案中挑选最佳的方案，从而为他们的人生发展和社会发展贡献力量。
第五个案例：督促学生履行职责要让学生在实践中掌握个人责任和集体责任，要督促学生认真完成课堂作业，把自己视为学习和生活的一部分，不断提高自己的能力。
班主任应该给学生以公正的裁决，教他们履行职责，为学生的自律性和责任感发展提供支持。
综上所述，班主任德育工作对学生的个性发展扮演着至关重要的作用，应当引起重视。
因此，上述五个案例为我们提供了有效的实施班主任德育工作的方法和策略，可以作为班主任今后工作的参考指导。
小学班主任工作案例分析及反思总结5篇
小学班主任工作案例分析及反思总结5篇篇一：小学班主任工作案例分析根植于爱拨动心弦作为一名普通小学教师，时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有5个年头了。
在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。
班主任工作每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师有一双善于发现的眼睛，还要有的爱心、耐心与细心去关爱每一个孩子，更需要教师的一个充满信任的眼神、一句充满正能量的话语去鼓励。
我们要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多肯定，少否定，多鼓励，少批评，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。
因为我们面对的是几十个活生生的、天真无邪的孩子。
所以，我们要要善于发现学生的这些闪光点，正确关爱，不吝鼓励，让每一个学生都精彩！班主任案例____是我们班的一个小男孩，他瘦瘦的，小小的，从刚入学开始，他就一直是我们班所有老师每天必须要关注的对象。
为什么呢？因为他无论排队还是上课，都完全游离在状态之外，注意力永远无法集中。
排队经常找不到自己的位置，不管站在第一个还是中间位置，总感觉一点都听不懂老师讲的内容。
无论是语文、数学，如果不是老师手把手带着他写作业，他是一点也做不出来的。
在课堂上他总是开小差，左看看右瞧瞧，咬咬手指发呆，抽屉里总是乱七八糟，自己的书、本子、书包永远在地上，经常找不到铅笔橡皮，胆小、问他总是不吭声，即使眼睛看着老师和黑板，光，仿佛永远无法聚焦。
所以，老师们都头疼不已。
分析存在问题的原因学生生理心理特点：刚刚升上一年级，____处于幼小衔接阶段。
从幼儿园的”散漫、无规矩转变为”有规则、守秩序”的小学生活是需要一定的适应时间。
小朋友的自控能力差，上课的注意力一般只有20分钟左右，而且他的性格好动涂涂画画，导致课堂上经常走神。
家庭教育：父母总觉得孩子小，过于溺爱孩子，也没有意识去培养孩子的自理能力，导致孩子不会整理物品，自己的东西掉了，没有主动捡拾物品的习惯。
班主任工作法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景某中学班主任张老师，在日常班级管理中，发现学生李某一行为不规范，违反了学校纪律。
为了让学生认识到错误，张老师决定对李某进行一次批评教育。
然而，在批评教育过程中，张老师采取了过激的方式，导致李某受到了身心伤害。
李某的家长认为张老师的行为侵犯了其孩子的合法权益，遂向学校提出了投诉。
学校对此事高度重视，展开了调查。
现将此案例进行分析。
二、案例描述1. 事件起因：李某在课堂上玩手机，违反了学校纪律。
2. 张老师批评教育：张老师在批评教育过程中，采取了过激的方式，对李某进行了辱骂，并动手打了李某。
3. 后果：李某受到了身心伤害，家长向学校投诉。
4. 学校调查：学校成立了调查组，对事件进行了调查。
三、案例分析1. 张老师的行为是否合法？根据《中华人民共和国教育法》第二十九条，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
在本案例中，张老师对李某进行了辱骂和体罚，侵犯了李某的人格尊严，违反了《中华人民共和国教育法》的相关规定。
2. 学校是否承担法律责任？根据《中华人民共和国教育法》第七十三条，学校、教师违反本法规定，侵犯学生、受教育者合法权益的，应当依法承担民事责任。
在本案例中，学校未能有效监管教师行为，导致学生合法权益受到侵害，学校应承担相应的法律责任。
3. 家长权益如何维护？根据《中华人民共和国教育法》第三十条，学生、受教育者及其监护人有权对学校、教师侵犯其合法权益的行为提出申诉。
在本案例中，家长可以通过以下途径维护自身权益：（1）向学校提出申诉，要求学校对张老师进行处分，并给予李某相应的赔偿。
（2）向教育行政部门投诉，要求教育行政部门介入调查，追究学校及张老师的责任。
（3）向人民法院提起诉讼，要求学校及张老师承担相应的民事责任。
四、案例启示1. 加强教师职业道德教育：学校应加强对教师的职业道德教育，提高教师的法律意识，确保教师依法履行职责。
班主任教育案例分析(8篇)
班主任教育案例分析（8篇）班主任教育案例分析1这次班主任培训形式活泼，内容与我们日常教学紧密相关，收获颇多。
这次我担任是话题2“怎样培养孩子养成倾听的好习惯”的桌长，通过多轮的讨论我们达成一些共识:多数老师认为倾听要从低年级开始培养，告诉学生倾听是对别人的尊重，要对学生进行专门的训练，是的，倾听在课堂上非常重要，学会倾听，才能更好的学习。
低年级的老师要对孩子每节课都灌输倾听的重要性，教育学生明白善于倾听和蔼于说同样重要。
跟低年级的孩子沟通，要用贴近孩子年龄段的语言教育孩子怎样倾听，还可以采纳游戏的方法例如：查找别人说话中的错误。
王军老师说：让孩子倾听，对老师也要提出要求，教师要精心备课，善于调控课堂，让孩子沉醉在欢乐学习的气氛中;课堂上老师也要注意倾听，不要轻易打断学生的话，以身作则，对孩子进行潜移默化的教育。
窦老师说：老师在课堂上有时可以设置一些情境，让爱说的孩子换位思考，当他在说问题时，别的同学在讲话，他感到自己的行为十分不礼貌。
张金花老师说：要对学生要及时的评价，对于会倾听的孩子提出表扬，树立榜样，惊醒不注意倾听的孩子，中学有些学生上课不说话，也不听课，十分令老师头疼，倾听在中学也十分重要。
李金梅老师说：孩子学会倾听，家长的教育也很重要，在家庭中，引导家长培养孩子的倾听习惯。
是的，孩子的教育是多方面，孩子自身、学校、家庭缺一不可。
马晓红老师的经验介绍，让我十分感动，马老师如涓涓细流滋润着孩子马上干涸的心灵，班主任的关爱往往能改变孩子的一生，让他在面对困难时想到老师的鼓舞和期待，坚强起来，我要多多向马老师学习，做孩子坚强的后盾。
班主任教育案例分析2半个学期以来，我班行为标准竞赛能力保满分1000分只是班级管理某阶段的插曲而已，相信它只是我个人班主任生涯中空前绝后的机缘巧合，班级管理中多种因素错综复杂，没有固定现成的模式可套用，我们的许多老师一旦接手班主任工作就能显出英雄本色，形成自己鲜亮的特点，每次班主任发言都能有让人耳目一新的东西，下面我仅对个人的班主任工作谈心得，其中有许多是老调重弹，盼望对大家有所关心，也盼望大家能分享我的欢乐。
小学班主任工作案例及分析
小学班主任工作案例及分析案例一：学生冲突事件在某小学，班主任王老师遇到了一起学生冲突事件。
学生小明和小李因为争夺一个座位发生了争执，最终导致了打架的情况。
王老师迅速介入，并将矛盾双方拉开，随后安排两位同学进行调解。
通过耐心倾听、理解双方的意见，以及引导他们寻求解决问题的办法，最终成功解决了冲突，使双方和好如初。
分析：这个案例中，班主任王老师通过及时介入，有效地阻止了冲突的进一步升级。
作为班主任，她展现出了极强的应对危机的能力和良好的沟通能力。
她不仅仅是简单地命令学生停止争吵，而是通过引导和调解，帮助学生在平等和尊重的基础上找到解决问题的方法。
这种方式有助于学生积极思考，培养他们的解决问题能力和合作精神。
案例二：家庭困难学生关怀班主任李老师的班级里有一名学生杰明，他的父母离异，并且家庭经济困难。
在学校的表现也逐渐出现问题，成绩下降，与同学关系紧张。
李老师与杰明进行了积极交流，并与其父母进行了沟通，了解了他们的困境。
李老师帮助杰明申请了学校的助学金，并与学校心理咨询师合作，为杰明提供了心理辅导。
通过关怀和帮助，杰明逐渐走出了困境，学习成绩和与同学的关系都有所改善。
分析：这个案例中，班主任李老师充分发挥了班主任的职责和作用。
她不仅仅关注杰明的学习和表现问题，还深入了解了学生的家庭情况，并积极寻求解决方法。
通过申请助学金和提供心理辅导等多方面的帮助，李老师为杰明提供了更多的支持和关爱。
这种综合性的帮助有助于学生克服困难，重建自信，并在学习和生活中取得更好的发展。
案例三：团队协作活动为了培养学生的团队合作精神，某小学班主任刘老师组织了一次团队协作活动。
他将班级分成若干小组，每个小组都有一个明确的任务和目标，例如完成一个拼图、进行一次小剧场表演等。
在活动中，刘老师积极引导学生进行合作，鼓励他们分享、交流和互相帮助。
在活动结束后，刘老师组织了一个反思环节，让学生分享团队合作的体会和感受。
分析：这个案例中，班主任刘老师通过组织团队协作活动，有效地培养了学生的团队意识和合作能力。
班主任成长工作规范与案例分析(课件)
附件一：班主任作用示意图
10
人们说：班主任是美的心灵的塑造 者，健康个性的培养者，是学生人 格的榜样、道德行为的示范者，是 学生健康成长的导师，是影响学生 人生命运的人，是教师队伍中的一 支重要的中坚力量，处于功不可没 的主体地位。
11
话题二：班主任工作的基本要求与规范
要求班主任在工作中： ★要严格要求自己，具有成就他人的高贵品质； ★要善于思考，努力激发自己的教育智慧； ★要充满热情，矢志不移，心中常怀责任心；
班主任
工作规范与案例分析
1
作为一位教师如果不做 班主任，就不会尝到当老师 的真正滋味。那么他也就不 是一个完整的教师.
-----孙琳
2
班主任之歌
都说您是最小的主任 管着长不大的一群 都说您是最好的园丁 画出我们成长的年轮 都说您是最大的官 管着未来的部长将军 都说您是最好的人 就像我们的父母双亲 粉笔白白 黑板黑黑 您一笔一划告诉我们是与非 教鞭直直讲台方方 您一言一行都是谆谆教诲 啊，班主任 啊，班主任
您给了我们真善美 让我们把理想放飞 把理想放飞 放飞 让我们把理想放飞 啊，班主任 啊，班主任 您给了我们真善美 让我们把理想放飞 把理想放飞 放飞放飞 让我们把理想放飞 都说您是最小的主任 管着长不大的一群 都说您是最好的园丁 画出我们成长的年轮
3
引言：
“学高方为人师，身正才为人范。”师者为 师亦为范，立身成人，方为人师。那么，如何立 身成人呢？
15
2、班主任的职责： ①按照《德育纲要》，联系本班的实际，
对学生进行思想品德教育，保护学生身心 健康。教育学生遵守《学生守则》和《日 常行为规范》，着重培养学生良好的道德 品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习 惯。
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③教育、指导学生参加学校规定的各种实 践活动。包括协助学校贯彻实施有关卫生 工作条例，教育学生坚持体育锻炼，养成 良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。
④进行班级的日常管理，建立班级常规。 指导班委会和本班的团、队工作，培养学 生干部，提高学生的自理能力，把班级建 设成为奋发向上、团结友爱的集体。
1988年8月，国家教委颁发了《小学班主任 工作暂行规定》对中小学班主任的地位、作 用、任务、等都作了明确扼要的阐述和规定。
话题一：班主任工作的基本定位 话题二：班主任工作的基本要求与规范 话题三：班主任管理策略的探索 话题四：新课程背景下的班主任工作 话题五：班主任工作实践 话题六：推荐班主任阅读书目
⑤关心学生课外生活，指导学生参加各种有 益于身心健康的科技、文娱和社会活动，鼓 励学生发展正当的兴趣和特长。
⑥搞好班级的经常性管理工作。对学生进行 常规训练，做好学生的品德评定、奖惩和学 籍管理工作。
⑦经常与家长保持联系，互通情况，取得家 长的支持与配合，指导家长正确教育子女。
⑧联系社会的有关方面配合，共同做好学生 教育工作。
附件一：班主任作用示意图
人们说：班主任是美的心灵的塑造 者，健康个性的培养者，是学生人 格的榜样、道德行为的示范者，是 学生健康成长的导师，是影响学生 人生命运的人，是教师队伍中的一 支重要的中坚力量，处于功不可没 的主体地位。
话题二：班主任工作的基本要求与规范
要求班主任在工作中：
★要严格要求自己，具有成就他人的高贵品质； ★要善于思考，努力激发自己的教育智慧； ★要充满热情，矢志不移，心中常怀责任心；
2、班主任的职责：
①按照《德育纲要》，联系本班的实际， 对学生进行思想品德教育，保护学生身心 健康。教育学生遵守《学生守则》和《日 常行为规范》，着重培养学生良好的道德 品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习 惯。
②经常与任课教师取得联系，了解学生的 学习情况，协调各种活动，共同对学生进 行学习目的教育。要激发学生的学习兴趣， 培养刻苦学习的意志，教会学习的方法， 学好功课，并掌握学生的课业负担量。
从历史上看，班主任产生于班级授课制之后
在1904年，清政府颁布的《奏定学堂章程》 中就规定，小学各学级设置本科正教员一人， “通教各科目”,“任教授学生之功课，且掌 所属之职务”。
1952年3月教育部颁发的《中学暂行规程 （草案）》和1958年中共中央、国务院《关 于教育工作的指示》班主任制在我国的中小 学校里正式确定。
班主任
工作规范与案例分析
作为一位教师如果不做 班主任，就不会尝到当老师 的真正滋味。那么他也就不 是一个完整的教师.
-----孙琳
班主任之歌
都说您是最小的主任 管着长不大的一群 都说您是最好的园丁 画出我们成长的年轮 都说您是最大的官 管着未来的部长将军 都说您是最好的人 就像我们的父母双亲 粉笔白白 黑板黑黑 您一笔一划告诉我们是与非 教鞭直直讲台方方 您一言一行都是谆谆教诲 啊，班主任 啊，班主任
班主任的由来及发展
“班主任”是对我国学校中全面负责一个班 级学生的思想、品德、学习、健康和生活等
工作的教师的总称。 英语中的“form teacher”一词（被译为
负责某班的管理工作及该班学生生活的教师。 在中学，form teacher可能是也可能不是任 课教师）和日语中的“学级担任”（或“担 任教师”）均相当于“班主任”
附件三：班主任工作常规：
1、每日常规：
（1）每日卫生要求：每天早上上课前和下午第一 节课前，督促值日生做好教室和分担责任区的卫生； 督促值日生倒干净垃圾桶的垃圾。
（2）早自习深入班级，检查作业情况，督促学生 学习。对没来的学生了解情况，并及时通知家长。 学生无故不回校上课，班主任必须立即通知家长。
★要磨炼健全的心理，拥有一颗淡定的心，消 除坏情绪，走出职业倦怠的阴影，做个快乐 的班主任；
★要坚持梦想直至成功，不要把命运交给别人， 绝不轻言放弃，坚持就是胜利。
附件二：班主任的任务与职责：
1、班主任工作的基本任务: 在学校校长的领导下，按照德、智、体、
美、劳诸方面全面发展的要求，开展班级工 作，培养良好的班集体，全面关心、教育和 管理学生，使他们的身心得到全面健康的发 展，长大能够成为有理想、有道德、有文化、 有纪律的社会主义公民。
您给了我们真善美 让我们把理想放飞 把理想放飞 放飞 让我们把理想放飞 啊，班主任 啊，班主任 您给了我们真善美 让我们把理想放飞 把理想放飞 放飞放飞 让我们把理想放飞 都说您是最小的主任 管着长不大的一群 都说您是最好的园丁 画出我们成长的年轮
引言：
“学高方为人师，身正才为人范。”师者为 师亦为范，立身成人，方为人师。那么，如何 立身成人呢？
★要在创新中创造教育的精彩，做个多才 多艺的现代教师；
★要言必信，行必果，坚守教育的公正， 清清心灵，在乎学生的“在 乎”，做学生心灵的导航者，用爱照亮 每一个角落；
★要打造全新的形象，给别人一个亲近你 的理由；
★要善于摆正自己的位置，理智对待领导的评 价，与科任教师结成教育的联合体，适时地 互相补位；
话题一：班主任工作的基本定位
桥梁 纽带 “亲密接触者” 组织者 实施者 监督者 检查者 评价者 集编、导、演于一体。
话题一：班主任工作的基本定位
由于班主任与学生朝夕相处，心理相 融，他要用自己的心血、才智，通过言传 身教作用于全班学生。同时，班主任也是 连接教师与学生的桥梁，是维系学校与家 长的纽带。因而，可以说：班主任是学校 工作与学生最直接的“亲密接触者”，是德 育工作的组织者、实施者、监督者、检查 者和评价者，集编、导、演于一体。
学校的发展取决于教研组与班级这两个细胞
的发展，而班级的进步与发展班主任将发挥主 导作用，那么，班主任如何发挥好主导作用呢？
俗语说：“台上十分钟，台下十年功。”作
为老师，尤其是班主任，只有在工作中做足 “炼”功，才能在人才济济的教育领域成为强 中手，成为师德风尚的继承者，成为年轻心灵 的“护花使者”。（炼：用心琢磨使精练）