最新毫米的认识教案

毫米的认识教案_莫红英

毫米的认识

萧山区劲松小学莫红英

教材分析及设计意图：

《毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量的基础上进行教学的。教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米之间的关系，会用毫米作单位进行测量，帮助学生初步建立毫米的长度观念。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识。

根据教材及学生的特点，教学时应重在引导学生探索知识间的内在联系，培养学生的观察能力、实践操作能力、简单的推理能力及解决实际问题的能力。

1、在实际测量活动中认识长度单位

学生已经学过了长度单位米和厘米，并且掌握了测量物体的方法，教学时，安排了量一量数学书的厚和宽这一活动，使学生体会到引入长度单位毫米的必要性，在学生已有的基础上进行教学，建立了已有知识和新知的联系。

2、在层层深入中建立长度观念

在建立1 毫米的长度观念时，通过看一看、数一数、找一找、摸一摸、说一说、画一画等活动，在直观－表象－抽象的思维过程中，使学生初步建立1 毫米的长度观念。

3、在测量中培养估测意识。

估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着重要的作用。教学中，估测的活动贯穿教学活动之中，在实际测量长度前，都先让学生进行估测，并引导学生掌握正确的估测方法。

教学目标：

1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认

识新的长度单位毫米，建立1 毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体

的长度，进一步发展估测意识。

教学重点：

建立较为准确的1 毫米的概念和厘米与毫米之间的进率。

教具、学具准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1 分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

教学过程：

（一）创设情境，揭示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

（二）自主探究学习新知

1、建立“ 1 毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）

②在学生交流的基础上，重点探讨“ 1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1 毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

师告诉学生：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1 厘米平均分成1 0份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1 毫米（边介绍边用课件演示）

然后，请学生在自己的尺子上再指一指1 毫米有多长。

③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？

1厘米二10毫米

④请学生想一想哪些物体的长度大约是1 毫米。（教师准备1 分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“ 1 毫米”的体验。）

⑤引导学生用手势来表示1 毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）

⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。

2、读准测量的精确刻度。

①电脑显示金箍棒图，分别是：1厘米（10毫米）、2厘米3毫米（23毫米）、

3厘米6毫米（36毫米）、4厘米9毫米（49毫米）、1 厘米4毫米（14毫米）

②在第二张图时提问：你怎么知道2厘米3毫米是23毫米？

③在第三张图时提问：你怎么这么快就读出来了？你是怎么读的？你怎么一眼

就能看出是2 厘米6 毫米啊？（引出在尺子上的半厘米刻度线）追问：在尺子的相邻两条最长的刻度线中间都有一条略长的刻度线，你知道这表示什么吗？这样有什么好处？

④在第四张图时提问：4 厘米9毫米你是怎么一眼看出来的？

⑤在第五张图时提问：没有了0刻度线，你是怎么知道它的长度的?

3、估一估，量一量。

①估一估，哪根小棒最接近10厘米，量出它的实际长度②估一估最短的小棒长度，再测量4、画线段。（3 厘米7 毫米长的线段。）

（三）实践应用，巩固新知。

1 、选一选。

粉笔长75（

①厘米②毫米③米

小红身高120（）①厘米②毫米③米

6厘米5毫米=（）毫米①11②65③30

铁钉图①3厘米5厘米②5厘米5毫米③3厘米4毫

米

2、改一改。

2006年4月18日星期二天气：晴

今天早晨，我从2 毫米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了10 米长

的牙刷刷完牙后，急忙吃完早饭上学去。来到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧拿出17 厘米长的铅笔和8 米厚的笔记本，认真做起笔记。请学生把认为不恰当的地方进行改正。

（四）课堂小结，课外延伸。这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1 毫米大约有多长。

米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。